五年级语文下册第四组14再见了亲人预习纸(无答案)新人教版.doc
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1、114、 再见了,亲人预习纸学习目标:1认识 6 个生字,会写 16 个生字。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落、摘录是自己感动的句子。3学习用具体事例表达中心的写作方法,理解课文内容,理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情,从中受到国际主义的教育。体会课文重点语句对表达情感的作用。学习重点:学习用具体事例表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。学习过程:一自主学习:1、默读课文,初读边圈画生字新词,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法,扫清文字障碍。特别注意“噩、嫂”字的写法。(第一组)2、我
2、理解的词(第二组)雪中送炭:阻击:崎岖:同归于尽:噩耗:侦察:深情厚谊:3、我通过读课文,明白了再见了 亲人一课,分别叙述了同朝鲜 _告别的情景,表达了志愿军战士对_ 的深情。4、通过对课文的预习,我还有一些不明白的问题:二、合作探究1、 搜集抗美援朝战争、作者魏巍的有关资料。(第四组)2、“再见了,亲人”这句话在什么地方说的?怎么说的?为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?(第五组)3课文中“亲人”指谁,想想作者写了她们什么事?用自己的话概括地说一说?(第六组:用小标题板书)(1)大娘:(2)小金花:(3)大嫂:24. 找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,大声朗读,画出关键语句,有
3、什么体会,在书上作批注。(第七组)5、细读课文,想想哪一部分或哪一个人最令你感动?为什么?有感情的读给大家听。(第八组)6、朗读课文前三个自然段,想想在表达上有什么共同点,再和同学交流。 (如从句式上找,每段结尾都用了反问句) (第九组)三、 课堂检测:(一)我会阅读: 1、再见了亲人一课,分别叙述了 同朝鲜 、 、 、告别的情景,表达了志愿军战士对 的深情。 2、再见了, !再见了 ! 列车呀,请慢一点儿开,让 ,让 。 从这些语句中,我体会到 。(二)我会改:把下列句子改成陈述句。1这比山还高比海还深的情意,我们怎么能忘怀?2您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?3您说,这笔山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?四、学以致用,话人话文:1列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么?2从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来。
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