三年级语文下册第五单元16说勤奋教案苏教版.doc

《三年级语文下册第五单元16说勤奋教案苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册第五单元16说勤奋教案苏教版.doc（4页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、116、说勤奋教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。第一课时一、揭示课题1、导入。同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题。同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。 （板书：15 说勤奋）3、解题。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来

2、读一读课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础拙”是翘舌音。“馁”的声母是 n。 “卵”的声母是 l。（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。4、指导分段。课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第 1 自然段）第二段：（第 23 自然段）第三段：（第 4 自然段）三、学习第一段21、自由轻声读课文第一段。（1）找出中心句。 （出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 ）（2）这儿是什么

3、句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里指什么、 “汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？2、指导朗读第一段。四、生字练写1、练读生字。2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。3、练习书写生字。第二课时一、复习导入学生试背第一段。二、精读课文1、学习第二段。（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要

4、写了哪两个人勤奋成才的故事。（2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词自由练读。集体朗读课文第 2 自然段。（3）自学第三自然段（学法同上）童第周起步晚、基础差。经过努力，学习赶上来了。 （抓关键词：“终于”说明什么）道理：勤能补拙，有付出才有收获。自由练读。集体朗读课文第 3 自然段。（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。32、学习第三段（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什

5、么？（2）这一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗读第三段。3、教师小结：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。三、试背课文1、自由练习背诵。2、学生选择背诵 24 自然段中的任一段。四、作业1、说一说词意。滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅 勤能补拙2、造句。既又只有才能才能五、板书：16 说勤奋司马光（天资聪明 编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁课堂片断实录反思：师： 尽情地

6、去读课文，细细品味童第周的勤奋，最好能联系自身来谈。(生读文思考)生：童第周每天天刚亮就起来读书，我们那时还在温暖的被窝里睡大觉，有时家人叫我们起床都不来，从这里能体会出他的勤奋。生：他的学习习惯很好，每天睡觉时会复习一下所学的知识，我一上床就睡着了，这还是他勤奋的表现， 因为他长期这样做才会养成习惯。师：联系实际想象一下，他还可能会怎么做？生：他可能会“悬梁刺股”(生笑)师：这不一定，但冬天、夏天肯定还会坚持学习，想象一下。生：夏天天很热，别人都在树下乘凉、聊天，他在闷热的屋子里学习，满身是汗也不在乎。生：冬天很冷，他读着想睡觉了，但他知道不能睡，就打一来盆冷水，洗了个冷水脸，又4继续读书了。反思：为了让学生更好地理解童第周的勤奋，教师让学生带自已的实际做法和想法去与他进行比较，从而反衬出他的勤奋，这种建立在学生生活实际和自身体验上的思考与理解是真实的，印象深刻的。并让学生根据自己的实际，想象童第周的勤奋的表现，在扩充的基础上，更为深刻地理解了他的勤奋，并提高了学生想象能力和口语表达能力，为“发展健康个性，形成健全人格”作着最基础的努力。