2013-2014年安徽省濉溪县初三第一学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年安徽省濉溪县初三第一学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面一段文字。 (8分 ) 人教版语文（八年级上册）为我们打开了一片新天地。在人民解放军百万大军横 渡长江 中感受百万大军锐不可挡的气势；在父亲蹒（ ）跚的背影中品味那份深沉的爱；在信客风尘苦旅的职业生涯中，体验长途 b （ ）涉的艰辛；游览规模 宏大的故宫博物院，聆听草长莺飞的大自然的语言 阅读，使我们生活丰富多彩。 【小题 1】给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（ 2分） 蹒 ( )珊 b( )涉 【小题 2】文中有错别字的一个词是 “ ”，这个词的正确写法是 “ ” 【小题 3】文中 “聆听 ”的

2、意思是 （ 2分） 【小题 4】在文中横线处补写一个句子，使之与上句内容相应，句式基本相同。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 2分） pan 跋（每字 1分） 【小题 2】（ 2分） “挡 ”改为 “当 ” 【小题 3】（ 2分）集中精力认真地听 【小题 4】（ 3分）答案：略 【小题 1】 试题分析：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。 考 点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：错

3、别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：直接解释该词语即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：注意分析例句内容（用课文名及内容）与结构上（由两分句组成）的特点，按要求仿写。 考点：选用、仿用、变换句式。能力 层级为表达运用 E。 综合实践题（ 8分） 战争使人类付出了惨重的代价， 21世纪的今天，虽然我们生活在和平的年代，但 “九一八 ”的炮声，卢沟桥的枪声，南京大屠杀中死难同胞的呼告声，时时警醒我们。为此八年级 (1)班

4、开展了一次以 “世界何时铸剑为犁 ”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成下面各题。 【小题 1】请你为这则新闻拟写一个标题（不超过 15个字）。 据新华社沈阳 9月 18日电 今年 9月 18日是 “九一八 ”事变爆发 80周年纪念日。当天下午，东北三省在沈阳 “九一八 ”历史博物馆举行撞钟鸣警仪式，用钟声和警报声警醒人们：勿忘 国耻、振兴中华。 9时 16分，由中央有关部门、东北三省政府、解放军以及社会各界代表组成的撞钟手，一起推动钟槌击响警世钟鸣敲击在人们的心中。 9时 18分，尖利的防空警报从四面八方响起，震撼着沈阳全城。博物馆广场上 1000多名各界群众静静伫立。同时，在沈阳规定的道

5、路上所有车辆停止行驶鸣笛示意。此时此刻，东北三省所有城市也一同拉响警报。 3分钟后，警报声从天际消失。伴随着雄壮的义勇军进行曲，一面五星红旗在广场冉冉升起。撞钟鸣警活动后，数千名沈阳市民进入博物馆参观。 【小题 2】 “武 ”字与战争密切相关。许慎在说文解字中把 “武 ”解释为 “止戈为武 ”，这一解释反映了古人 情感。 【小题 3】伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写一句相对完整的与战争有关的古诗 （词），并列举一部课外阅读过的以战争为题材的小说。（ 2分） 古诗： 小说： 【小题 4】下图是矗立在联合国总部 40多年的 “铸剑为犁 ”的雕像图片，请你用简洁的语 言介绍图片的内容及含义。

6、(3) 答案： 【小题 1】（ 2分）东三省共同撞钟鸣警 ”勿忘国耻 ”（意到即可） 【小题 2】（ 1分）古人向往和平幸福生活的情感。 【小题 3】（ 2分） 略 【小题 4】（ 4分；内容 2分，含义 2分，）内容：图片中一个青年人一的拿着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑；意义：象征着人类要求停止战争，把毁灭人类的武器变为创造的工具，以造福窒人类。 【小题 1】 试题分析：抓住新闻中时间、地点、事件等重要信息，紧扣 “九一八 ”事变爆发80周年纪念 ”这一中心拟写标题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解 “戈 ”在古代为兵器，然

7、后从 “止戈 ”一词来理解古人的思想。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：描写战争场面，表达对战争感慨的诗句都可以， “一句相对完整 ”，即写出相连的两句古诗。注意小说要以 “以战争为题材 ”，即指小说以写战争为主要内容。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 4】 试题分析：内容，要以说明的方式介绍图中内容，要把人物的形态说清楚；含义，首先要理解 “剑 ”代表战争， “犁 ”代表和平，再结合国际形势理解联合国这一雕像所包含的思想意义。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 现代文阅读 阅读下面文章。（ 1 2分）

8、 （甲）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一 般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （乙）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装 上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整

9、个园林翻了一番。 【小题 1】甲段说明的中心是什么？主要运用了哪些说明方法？（试说出两种说明方法）（ 3分） 【小题 2】乙段说明的内容是什么？主要采用了什么说明方法？（ 3分） 【小题 3】 “隔而不隔，界而未界 ”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？（ 3分） 【小题 4】 “苏州园林里都有假山和地沼 ”， “苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的 ”。这两句中的 “都有 ”、 “可绝不 ”可否删去？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分）苏州园林不讲究对称（ 1分，意思对即可）。作比较，打比方（ 2分）。 【小题 2】（ 3分）苏州园林讲究近景远景的层次（ 2分，意思对

10、即可）。举例子（ 1分）。 【小题 3】（ 3分）墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依的（ 1分）。作用：增加层次感，增加景致的深度（ 2分，意思对即可）。 【小题 4】（ 3分）这两句中的 “都有 ”、 “可绝不 ”表意肯定一点都不含糊，用词准确（ 1分）。使用这些表意肯定的词语时，建立在对说明的情况了解掌握得非常全面，非常准确的基础上（ 2分，意思对即可）。 【小题 1】 试题分析：抓住第一句中心句来概括即可。了解有 哪些说明方法，根据文段内容判断即可，注意要举出两种。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住第一句中心句来概括即

11、可。了解有哪些说明方法，根据文段内容判断即可，注意要举出两种。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据文中的说明文字，先理解 “隔 ”“界 ”两字的意思，再从园林独特的设计效果上分析此句的含义，要把这种 “效果 ”用生动的文字 “描述 ”出来。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：辨析 有无此修辞词语语意的变化，从而说明此词的作用，从说明文语言的准确生这个角度来概括，要使用评价语 “准确说明 ”。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 阅读下文。（ 13分） 无价的奖赏 当她猛然发现身

12、边的手提包不见了时，吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在。其次，关乎 “命门 ”的是海关进出口手册和关税证明的单据，一旦丢失，将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。 她失魂落魄，跌跌撞撞到广场派出所报了案，然后，又心急如焚地雇来了三个人，让他 举着写有 “一万元悬赏 ”的寻物牌，来回走动。阳光一 点点离散，她的心也揪得越来越紧。这时候，广场派出所的民警打电话来说，有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所，的确是她的手提包，她惊喜地叫起来，可是等她打开拉链，却傻了眼，包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄灭了。 拾到包的人是一个十六七岁的男孩，衣着破旧，看起来挺精神的

13、。民警悄悄告诉她： “这男孩在假期经常来广场拾破烂，上次，他也说是捡到了提包，来交还失主，哪知失主说，就是这男孩在他坐的地方转来转去，不一会提包就不翼而飞，失主一口咬定，包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金，还管那孩 子要包里少的钱，甚至动了粗。 ”民警看了看男孩又说： “我怀疑，这次他又故伎重演，要不，我们仔细地盘问盘问，看看有什么破绽？ ” 她忙摇摇头，即使以前男孩有过劣迹，她也不愿在没有任何证据的情况下，怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容，男孩涨红了脸，紧咬着下唇，一副怒不可遏的样子，分辨道： “包是捡的，不是偷的。 ” 她走上前去，拉过男孩的手，拍拍他的肩膀，说： “

14、小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送来了空提包，也谢谢你。 ” 直到夜幕降临，也没有奇迹出现，她心灰意冷地往回走，月色清凉如水，冷得让她心寒， 突然，身后窜出一个人来，往她怀里塞了个方便袋，然后掉头跑开，消失在幽暗的小巷里。 等她从凉恐中回过神来，惊奇地发现，方便袋里竟是那些让她忧心如焚、想用一万元 “赎回 ”的票据。突如其来的惊喜，让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。 除了现金，一切失而复得，还多了一张纸条，上面写着：曾经，我把拾到的提包交给失主，却被失主反咬一口，诬赖我是小偷，我当时很后悔把包给了他。今天下午，当我看到地上的提包时，我心情很复杂，但还是不由自主地捡起了它，怕失主着急呀！这次我得

15、做得聪明点，于是先交上空包，投石问路。没想到，你不仅 相信我，还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的、其实，你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏，那就是尊重和信任，我收下了，也谢谢你。请你一定相信我，我捡到包时里面就没有钱。 她呆呆地站在夜色里，心动如潮，为那个受了委屈依然善良的男孩，为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱，却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助，多少明媚而纯粹的心境，被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤，变得冷漠而麻木。其实，每一个善意都该得到尊重，容不得一丝龌龊的猜 疑。 【小题 1】文章用了一定的笔

16、墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用？（ 2分） 【小题 2】请将男孩归还女士丢失物件的两个情节，按顺序填入下列空格。（ 2分） 拾提包 ( ) ( ) 【小题 3】本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选 例，对此加以简析。（ 3分） 例句： 简析： 【小题 4】认真研读 自然段中男孩所留小纸条上的内容，自拟一道题日，给出答案：。（ 3分） 题目： 答案： 【小题 5】本文向我们传达了一种积极的人生态度，请用一句话写出你阅读本文后最深的一点感悟。（ 3分） 答 案： 【小题 1】另一个丢包人的无端猜忌，怀疑与丢包的女士形成对比（说对丢包的女士起 “衬托 ”、 “反衬

17、”或 “烘托 ”作用亦可）（ 1分）。突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明的个性（ 1分） 【小题 2】（ 2分）还空包送票据（每空 1分） 【小题 3】【示例】 “阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。 ”（例子典型 1分）天色逐渐变晚，而丢失的提包毫无着落，烘托了丢包的女士焦急的心情。（分析突出了景物特色和人物心理特征 2分。下同）【示例】 “月色清凉如水，冷得让她心寒。 ”月色以 “清凉 ”来形容，给人的感觉是 “冷 ”“心寒 ”，很好 地烘托了 “她 ”心灰意冷、情绪低落的心境。 【小题 4】【示例】题目：小纸条上的内容对男孩归还女士丢失物件的两个情节起何作用？（ 15分）答案：

18、对先还空包后送票据的原因作了必要交代。 (15分，答非所问不给分，下同 )【示例】题目：小纸条上的内容可以看出小男孩有什么精神品质？答案：受了委屈依然善良；坚决不要奖金，不为金钱所动。 【小题 5】【示例】只有真诚和善意才能消除隔阂。【示例】对每一个卑微的善举都应该心怀感恩。【示例】善意终归会得到别人的尊重。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：根据文章内容，比较两人行为的不同，从描写人物的衬托方法方面分析概括，说明表现人物的品质。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：在文中找到 “男孩归还女士丢失物件的两个情节 ”，以什么人做了什么事有什

19、么结果这来概括情节点，语言要简洁。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：对人物活动的场景进行描写，属于环境描写。其主要作用有铺垫情节、烘托人物心情，要具体根据文章来分析。本题要求 “简析 ”，针对本文来说即要求说清楚 表现了人物什么心理活动。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读文中 “小纸条上的内容 ”，从它与文中情节的关系或表现人物思想品质的作用方面提出问题，然后解答问题。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：了解文章内容，抓住人物的行为表现，从

20、“真诚 ”这个角度来谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读三峡与答谢中书书，。（ 1 5分） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠 嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝t生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻芨良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日： “巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳！ ”。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时

21、俱备。晓雾将歇，猿乌乱呜；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中 书书 【小题 1】解释下列句子中加点的词。（ 5分） (1)虽乘 奔 御风 ( ) (2)哀转久 绝 ( ) (3)四时 俱 备 ( ) (4)未复有能 与 其奇者 ( ) (5)至于夏水 襄 陵 ( ) 【小题 2】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 4分） 自非亭午夜分，不见曦月。 译文： 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： _ 【小题 3】两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的 句子。（ 2分） 【小题 4】两文都写到了 “猿鸣 ”，请分别说明 “猿鸣 各渲染了怎样

22、的气氛。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 5分） (1)飞奔 的马 (2)消失 (3)都 (4)参与，这里指欣赏 (5)漫上（每词1分） 【小题 2】 （ 4分） (1)如果不到正午或半夜就看不见太阳或月亮。（ 2分，意思对即可） (2)傍晚的太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跃出水面。（ 2 分，意思对即可） 【小题 3】（ 2分）清荣峻茂，良多趣味（ 1分） 实是欲界之仙都（ 1分） 【小题 4】（ 4分）三峡：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。（ 2分，意思对即可）答谢中书书：猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。（ 2分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：解释时要注意辨析词义和用

23、法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中的 “奔 ”是动词名用。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“曦 ”“颓 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “直接抒发 ”指作者的情感表现在文字的表面，理解文章内容，直接摘引即可。 考点：理解文言文内 容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓住文中描写景物的语句，根据两文作者所描写的不

24、同的情境来分析理解。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 名著导读 课外文学作品阅读。（ 4分） 朝花夕拾原名 ，是鲁迅先生的一部回忆性 _集。此集中有两篇文章， 一篇是 _ _，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大。所以他后来到日本留学， 立志要用新的医学救国。另一篇是藤野先生，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救 国。因此选择了 _ 的道路。 答案：旧事重提 散文 父亲的病 弃医从文（答 “从事文学道路 ”之意均可得分。） 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。本题要抓住文段

25、中关键信息如书名、作者名、作品内容等判断知识点。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写古诗文中的名句名篇。（ 10分） 【小题 1】少壮不努力， 。（乐府诗集 长歌行） 【小题 2】谁道人生无再少？ ！（宋 苏轼浣溪沙 ） 【小题 3】 ，铁马冰河入梦来。（宋 陆游十一月四日风雨大 作） 【小题 4】 ，一览众山小。（唐 杜甫望岳） 【小题 5】 ，长河落日圆。（唐 王维 -使至塞上） 【小题 6】 ，我言秋日胜春朝。（唐 刘禹锡 秋词） 【小题 7】默写李白的渡荆门送别的剩余部分。（ 4分） 渡远荆门外，来从楚国游。 ， 。 ， 。仍怜故乡水，万里送行舟。 答案： 【小题 1

26、】老大徒伤悲 【小题 2】门前流水尚能西 【小题 3】夜阑卧听风吹雨 【小题 4】会当凌绝顶 【小题 5】大漠孤烟直 【小题 6】自古逢秋悲寂寥 【小题 7】山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：徒、尚、阑、凌、漠、寥，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 鲁迅先生从一部刻印十分粗拙的书 山海经中感受到了长妈妈真挚的爱；朱自清先生从父亲平常的背影

27、里感受到了父亲深切的爱；我们呢？我们也无时不沐浴在爱的光辉中！爱，也许是母亲的的一句叮咛，也许是父亲的一次轻抚，也 许是老师欣慰的微笑，也许是同学真诚的帮助 请你以 “ 也是爱 ”为题目写一篇文章，不少于 600字。 答案：例文： 批评也是爱 这也是爱正如生活的多姿多彩、缤纷复杂；正如人生的酸甜苦辣、有滋有味；正如天气的阴晴不定、变化莫测；正如通往成功的道路 “三十六行，行行出状元 ”。爱的表达方式也是多种多样、各不相同。 都说父母的爱是雨季里的小伞，为我撑起一片晴天；父母的爱是一阵温馨的风，把潮湿的心吹暖；父母的爱是寒夜里的一盏灯，燃着热情的火焰；父母的爱是一块洁白的手帕，拭干你腮边伤心的泪

28、痕。而有时，父母的爱也是严厉的 、冰冷的。 当你向朋友撒谎后；当你犯错误后；当你考试失败后。以为回到温暖的家中回得到父母无微不至的关怀时，没想到等待你的却是一顿严厉的批评。就因为你不诚实、犯错误、学习差。那时候以为自己是一只被遗弃的小狗，没人疼爱。知道后来才发现他们批评我、骂我时心理比谁都难受。他们爱我，而且爱得那么深沉。 曾因为没做作业被老师批评，曾因为和同学打架被老师批评。便以为老师不爱我，找我麻烦。你可曾想过那是老师的一片苦心？批评的背后还隐藏着老师深沉的爱呢？ 曾因为赶时间闯了红灯比警察叔叔严厉批评教育后还罚了款；曾因为乱仍垃圾被 环保员批评；曾因为插队遭到别人的谴责。那时以为他们总和

29、我过不去，后来才知道那是来自社会不同人员的爱。 如果你以为什么都依着你才是爱你，那么总有一天你回抱怨。因为溺爱不是真正的爱。不要因为不管你才是爱你，或许放纵反而会害了你；不要以为被批评是一种耻辱，或许那是爱的另一种表达方式。以为这个世界上到处都充满了爱，只是在不同地点不同的人对你的爱的表达方式不同罢了。 作为孩子，千万不要以为父母的批评是不爱你了。因为天低下没有不疼爱自己孩子的父母，只是他们用另一种方式表达了爱。不然怎么会有 “可伶天下父母心 ”的说法呢？ 作为学生，千万不要认为老师的批评是不爱你。试想哪一位老师不希望自己的学生有一番作为，有一个美好的未来呢？ 作为社会的一员，千万不要认为被批

30、评是一件坏事，其实换个角度想想，如果是一个仇人的话，他会批评你吗？ 其实，爱的方式各不相同，只要扬起生命之帆，让清声为伴奏，扯缆绳做琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂浪里，我张开双臂，用沸腾的流着热血的心紧紧拥抱爱。才发现，爱很简单。 在这个充满爱的世界里。 原来，这也是一种爱 批评。 试题分析：抓住 “也是 ”一词，运用逆向思维，思考在一般人看来什么不是 “爱 ”，然后你认为是 “爱 ”。可以填一种态度，如 “严格 ”“严厉 ”，可以填一行为细节，“放手 ”“握一握手 ”“一声嘱咐 ”，可以填一种活动，如 “挫折教育 ”。以所填词为中心选择材料叙述事件。文章开头可以先总提生活中种种爱的表现方式，然后引出 “ 也是爱 ”文题，展开叙述，通过叙述抒发自己对这种 “特别 ”的爱的感受。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。