2015届浙江省聚仁教育集团九年级下学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届浙江省聚仁教育集团九年级下学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面词语中加点字注音无误的一项是 (2分 ) （ ） A 玷 污 din可 鄙 b炽 热 zh锲 而不舍 q B执 拗 ni湍 流 tun荫 庇 yn相形见 绌 ch C 称 职 chn拮 据 j信 笺 jin如法 炮 制 po D诅 咒 zu诘 问 ji剽 悍 bio汗流 浃 背 ji 答案： C 试题分析： A中应是 “ 炽热 ch ”“锲而不舍 qi”； B中应是 “荫庇 yn”； D中应是“诅咒 zhu”“剽悍 pio ” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词

2、语中没有别字的一项是（ 2分） （ ） A尴尬汲取浩瀚无垠鳞次栉比 B社稷真缔顶礼膜拜一泻千里 C攫取饶恕一气喝成费尽心计 D鞠躬浩瀚通霄达旦如坐针毡 答案： A 试题分析： B、 “真谛 ”中的 “谛 ”是 “道理 ”的意思，所以不能用 “ 缔 ”。 C、 “一气呵成 ”，中 “呵 ”是 “呼气 ”的意思，所以不能用 “喝 ”。 D、 “通宵达旦 ”中的 “宵 ”是 “夜晚 ”的意思，所以不能用 “霄 ”。本题只能选 A项。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 选出下列横线上依次填入词语最恰当的一项。（ 2分） （ ） 的阳光透过镂窗，踏出了充满希望的一天； 的梧桐，

3、在层层枝头绽放着宜人的串串的花朵； 的夕阳悄悄地把小溪的俏脸抹得粉红，动人； 的叶子是小鸟们的家，梦幻里，那叶子成了春天的唢呐、陕北的信天游 不尽的遐想滚滚而来 (1) 明媚柔和 (2) 满漾碧绿 (3) 叶茂丛生 (4) 温情脉脉 A (1)(3)(4)(2) B (4)(2)(1)(3) C (1)(2)(4)(3) D (4)(3)(1)(2) 答案： A（ 4分） 试题分析：抓住事物特点对号入座。明媚柔和 阳光；叶茂丛生 梧桐；温情脉脉 夕阳；满漾碧绿 叶子。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子没有语病的一项是（ 2分） （ ） A政府不

4、断继续加大财政投入，解决农村义务教育经费短缺问题。 B帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 C由于此次 H7N9疫情与活禽相关联，使餐饮业受到很大影响，尤其是以鸡肉为主的肯德基与麦当劳等洋快餐。 D面对人民的审判，顽固分子一直在做着不屈不挠的抵抗。 答案： B 试题分析： A句 “不断 ”与 “继续 ”语义重复罗嗦，应删去一个； C句 “通过 使 ” 是无主句，应删去 “使 ”； D句 “不屈不挠 ”是褒义词，不能形容犯罪的顽固分子。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填人下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是（ 2分） （ ） 蜜蜂可以搜索人为设埋的

5、地雷。蜜蜂为什么具有此非凡本领呢 因为蜜蜂 ， 。加之 ，因此在搜索同样面积的情况下， 。 它们的工作远远比狗有效 在长期生存竞争中形成的嗅觉十分敏锐 这种昆虫经常是群体出动 可以识别出狗无法分辨的许多种细微气体 A B C D 答案： D 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里逐一阐述两个原因，从主要到次要，即由 “嗅觉十分敏锐 ”到 “群体出动 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面选段，完成题目。（ 15分） 祸从天降，谁为真凶 2010年 8月 7日，一场突如其

6、来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目疮痍 ,许多同胞不幸罹难。罪魁祸首 ,就是泥石流。那么泥石流到底是怎么发生的呢 泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而具有更大的破坏力。它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。 舟曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大，山谷地势高差达 1000-2000米，而且舟曲正好处于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲 位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软

7、、破碎，风化程度严重，堆积物很多。此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。 这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。暴雨就是推动泥石流的 “手 ”。 处于黄土高坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到200毫米。有历史记载的暴雨近百年来只发生过 2次，分别是 1973年 7月 12日的 57 2毫米暴雨和 1994年 8月 8日的 63 3毫米暴雨。舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短 40分钟内突降 97毫米的大暴雨。大量的水浸透沟床中的固体堆积

8、物质，使其稳定性降低。饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和帮凶。 如果说强降雨是 “导火索 ”的话，山体风化、水土流失则是 “火药 ”，而人类活动担当了 “催化剂 ”的角色。 20世纪 50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有 “陇上江南 ”之称。然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从 67%锐减到 20%。森林的过度砍伐导致舟曲水土流失严重，山体风化，土地裸露，一旦遇到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山谷倾泻而下。另外，近 10年来，舟曲县获批的大小水电站有 55座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏，制

9、造了大量的松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗留的废弃土石处理不当，使松散碎屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质量，现在几年内便达到了。桶里装满了 “火药 ”，自然一点就炸。 由此可见，舟曲泥石流的形成不完全是因为天灾，人为因 素也促进了泥石流的发生发展，扩大了它的规模，加重了危害程度。在经济发展中应该重视环保，只有真正贯彻落实可持续发展，才能避免悲剧重演。 【小题 1】请简要概括舟曲泥石流形成的原因。（ 3分） 【小题 2】文章开头一段有何作用？（ 2分） 【小题 3】第 段中划线句运用了作比较、 _ 的说明方法，其作用是 _ 。（ 3分）

10、 【小题 4】第 段 “它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区 ”一句中，划线的 “往往 ”一词不能删掉的理由是什么？（ 3分） 【小题 5】为了避免悲剧重演，结合你所掌握的知识对泥石流易发生山区的居民提出两条 预防泥石流的建议。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 1）地质条件；（ 2）暴雨或强降雨；（ 3）人类活动或人为因素。 【小题 2】激发读者的阅读兴趣；引出说明对象 【小题 3】列数字 （ 1分）表明短时间内森林覆盖率锐减，具体准确地（ 1分）说明了人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流的形成。（ 1分） 【小题 4】往往，每每 ;时常的意思（解词 1分）说明泥石流大多数情况

11、下发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区，但不排除个别情况，更加切合实际，（ 1分）体现了说明文语言的准确性。（ 1分） 【小题 5】略 【小题 1】 试题分析：第 点由第 可总结得出，第 两点由第 、 段可总结得出，第 点由第 、 、 段可总结得出。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：说明文的开篇一般有引起下文（引出说明对象），吸引读者（引起读者的兴趣）的作用，学生应具体问题具体分析。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：第 段中划线句 “然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从 67%锐减到 20%”列举了具

12、体的数字，来说明森林覆盖率锐减的程度及人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流的形 成。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： “往往 ”是 “时常、经常 ”的意思，说明泥石流大多数情况下发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区，但不排除个别情况，如果删掉 “往往 ”，则变成了 “它发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区 ”，说法与实际情况不符，违背了说明文语言的科学性和准确性。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：引发泥石流的原因有地质条件；暴雨或强降雨；人类活动或人为因素等，要避免泥石流的发生，就

13、要先消除引发泥石流的发生原 因，自然因素是不可逆转的，但人为因素是完全可控的，所以提建议就要针对如何避免人为引发泥石流来提。比如扩大森林种植面积、退耕还林等。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读课内文言文，完成后面问题。（ 9分） （ 1）秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ” （ 2）秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎

14、？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 （ 3）秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣： 夫韩、魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也！ ” （节选自唐雎不辱使命） 【小题 1】解释下面句子中划线的词（

15、 4分） 以头抢地耳（ ） 长跪而谢之 （ ） 而君逆寡人者 （ ） 寡人谕矣 （ ） 【小题 2】把画线句子译成现代汉语（ 3分） 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 【小题 3】自古至今，像唐雎一样 “不辱使命 ”的外交人才还有许多，试举一例，用一句话概括其主要事迹。（ 2分） 答案：【小题 1】 撞、触 道歉 违背 明白 【小题 2】韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。 【小题 3】蔺相如完璧归赵、烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王白取其辱 【小题 1】 试题分析：本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点

16、字的特殊用法。如 “谢 ”古今异义，这里是 “道歉 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：所谓 “理解文中的句子 ”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。这里注意 “徒 ”等重点词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题是一道开放题。举得例子能够体现外交才能即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文言文，完成后面问题。 (7分 ) 一 范式，字巨卿，与汝南元伯为友。二人并游太学，后告归

17、乡里。式谓元伯日：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。 ”乃共克 期日。后期方至，元伯具以白 母，请设馔以候之。母曰： “二年之别，千里结言，尔何敢信之审 邪 ”曰：“巨卿信士，必不乖违 。 ”母曰： “若然，当为尔酝 酒。 ”至其日，果到。升堂拜饮，尽欢而别。 二 天宝中，有书生旅次宋州。时李勉少年贫苦，与书生同店，而不旬日，书生疾作，遂至不救。临绝语勉日： “某家住洪州，将于北都求官，而于此得疾而死，其命也。 ”因出囊金百两遗勉，曰： “汝为我毕死事，余金奉之。 ”勉许为办事，余金乃密置于墓中而同葬焉。后数年，勉尉开封。书生兄弟赍 洪州牒 来，累路寻生行止。至宋州，知李为主丧事，专诣开封，

18、诘金之所。勉请假至墓所，出金付焉。 【注】 克：约定。 白：告诉。 审：确实。 乖违：做事不合情理。 赍(ji)：携带。 牒：文书。 【小 题 1】解释下列句中加点字（ 3分 ） （ 1）二人并游太学 （ )（ 2）元伯具以白母 ( )（ 3）将于北都求官 ( ) 【小题 2】用现代汉语写出下列句子的意思。 2分 ) 汝为我毕死事，余金奉之。 【小题 3】范式和李勉都看重友情，但在具体表现上有所不同。请结合文意，作简要评析。 (2分 ) 范式 ： 。 李勉 ： 。 答案：【小题 1】 (一起 ) (详细 ) 到 【小题 2】你给我料理完丧事，多余的银两就送给你了。 (2 分。意思符合即可，有欠

19、缺酌扣 ) 【小题 3】范式：履行两年前的探访约定，可见其言而有信。李勉：将朋友赠送的料理丧 事多余的银两归还给朋友的兄弟，可见其不为钱财而重情义。 (2 分，意思符合即可，有欠缺酌扣 ) 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如 “并 ”这个词，在不同的语境中意思是不同的。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题

20、 3】 试题分析：这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面问题。（ 4分） 雨 晴 （王 驾） 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 【小题 1】本诗前两句表达了诗人怎样的心情？（ 2分） 【小题 2】前人评价 “却疑春色在邻家 ”为 “神来之笔 ”，你认为这句诗 “神 ”在何处？（ 2分） 答案：【小题 1】前两句诗以 “雨前

21、”和 “雨后 ”所见的情景对比，透露出一片惜春之情。（诗 人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）（ 2分） 【小题 2】这句诗由 “蜂蝶纷纷过墙去 ”而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把 “春色 ”写活了，似乎春色真的 “有脚 ”，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去 的心情。（意思对即可）（ 2分） 【小题 1】 试题分析：解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感 。此处以 “雨前 ”和 “雨后 ”所见的情景对比，透露出一片惜春之情。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴

22、赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里从拟人角度来理解对 “春色 ”依恋赞美。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 一碗米粉（徐全庆） 天有些冷了，父亲突然对我说，陪我去一趟桂林吧。父亲越来越老了，行动也越来越不方便了，已经不能独自外出了。我那时正好要去 西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双版纳还没去过，干脆和我一起去西双版纳吧。父亲摇摇头。我又提了几个父亲没去过的地方，父亲仍然摇头，态度很坚决。 没办法，只好陪父亲去桂林。路上

23、，我问，为什么非要去桂林呢？父亲说，我要去吃米粉。就为这原因？我哭笑不得。桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米粉，看来，父亲真的变成了老小孩。 车站旁边就有卖米粉的，我说，给你买一碗？父亲不让，带着我一家一家地找。我说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。我奇怪，他的米粉特别好吃？ 父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。 父亲说，那是十五年前的事了。那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。这时，肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。可是等他付

24、钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。店主看出了他窘态，问，没带钱？父亲低下头说，钱丢了。这样吧，把你的地址、姓名给我，回去我一定把钱寄来给你。店主又打量了一下父 亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。 父亲红着脸答应了。十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。他甚至不知道那位店主叫什么名字，只知道他姓杨。 父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那位姓杨的。父亲就向人打听，终于 有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。失望如厚厚的阴云，蒙在父亲的脸

25、上，他连连叹气。 父亲开始带我在桂林慢慢寻找。要在那么大的桂林寻找一个不知道姓名的人，谈何容易。我们找了整整两天，也没有找到。天越发冷了，再过 24小时我 们就要回去了。这时，我突然想到，在网上寻找那位姓杨的店主。我进了一家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻找。 第二天中午，有人打我手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。我和父亲按他说的地址真的找到了他。父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说，可找到你了，可找到你了！语气中满是激动。老杨的头发全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。 只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。也许是他的儿子吧，我想。 米粉端上来了，

26、味道确实不错。父亲吃得很香，也很从容。然后，父亲执意按照自己的 标准付了钱。 临别时，父亲又一次握住了老杨的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。 老杨使劲地点头，久久地握着父亲的手。 返回途中，我的电话响了，是老杨打来的。他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，他身体不好，几年前就收了生意。听说我们在找他，他特意和店主商量，临时当了一会儿店主，又给我们做了一次米粉。他说，他今天特别高兴。 （摘自天池） 【小题 1】请用简洁的语言概括小说的故事情节。（ 3分） 【小题 2】对选文内容和艺术手法理解不正确的一项是（ 2分） （ ） A文章开篇运用了欲扬先抑的手法， 设置了悬念，为情节的发展作

27、了铺垫。 B文中 小节为插叙，交待了父亲为什么坚决要去桂林。 C “无巧不成书 ”，文中，十五年前父亲吃完米粉付钱时发现钱包丢了是巧；“再过 24小时我们就要回去了 ”，而通过网络在第二天中午就找到了老杨也是巧。这些巧推动了情节的发展。 D第 节中 “父亲吃得很香，也很从容 ”， “从容 ”一词写出父亲终于找到老杨，心放下来了，慢慢地品尝米粉。 【小题 3】读完全文，你最敬佩哪个人物？请结合文章内容说说理由。（ 2分） 【小题 4】你认为小说的结尾好吗？好，请说说理由。不好，你会怎么写？（ 3分） 答案：【小题 1】父亲为了还十五年前的那碗米粉钱，坚决要我陪他去桂林，（ 1分）到了桂林后，经过

28、很长时间的寻找，终于找到了店主老杨，（ 1分）父亲如愿以偿地还了米粉钱。（ 1 分）意思对即可） 【小题 2】 D 【小题 3】略 【小题 4】略 【小题 1】 试题分析：本题考查学生概括小说情节的能力。按照小说情节的起因、经过、结果这三个部分来分析。情节的起因为：父亲要我陪他去桂林吃米粉；事情的经过为：寻找买米粉的老杨；情节的结果为：如愿以偿的还了米粉的钱。 考 点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。第 10段父亲吃的香的原因是父亲找到了卖米粉的老杨，内心很踏实，父亲吃的其实是一份感动、一份回忆、一份感谢，所以 D项

29、是错误的。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生分析人物形象的能力。文中 “我 ”、父亲、老杨都是值得敬佩的人。根据文章对着三个人物的具体描写来分析人物形象即可。比如：“我 ”是个孝子，为了父亲放弃去西 双版纳，为了找老杨东奔西走，没有怨 言；父亲是一个做事坚持不懈、诚信、善良、感恩、 重情重义的人，为了还一份米粉钱特意去了桂林；老杨是一个内心善良、心胸宽广、重情重义的人，对于父亲这样一个陌生人，老杨热情的帮助父亲，多年后，特意扮作老板再次招待父亲。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试

30、题分析：本题是一道开放题。无论认为结尾好坏，均要说出一定的理由。比如认为小说结尾好，理由：小说的结尾出乎意料但又在情理之中，突出了文章的中心，很好 地折射出了老杨这个人物身上的人性美。如果认为这样的结尾不好，理由：小 说的结尾没有必要交代老杨的身体情况，这让人感觉故事有些悲凉的味道，与文章的主题似乎不符。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 语言表达 综合性学习。 (6分 ) 今年 3月份以来，我国部分地区出现新传染病 H7N9 禽流感，引发了人们莫名的恐慌。为了及时、准确地让学生了解这一疫情，某校决定开展以 “认识H7N9禽流感，预防 H7N9禽流感 ”为主题的活动。请你参加

31、本次活动并完成下列任务。 【小题 1】为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。示例：召开主题班会（ 2分） 【小题 2】某校九（ 3）班为此召开班会， 请你设计一段开场白（字数不少于 50字）（ 2分） 【小题 3】禽流感来袭，各药店出现了抢购板蓝根的情景，有专家指出板蓝根并非万能神药。请你提出预防禽流感的 2点建议。 答案：【小题 1】（ 1）召开主题班会、出有关预防禽流感的墙报、请社区医生讲解有关禽流感的知识等 【小题 2】略 【小题 3】略 【小题 1】 试题分析：学生就研究话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点

32、：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试 题分析：这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：学生根据生活积累，建议合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 阅读名著，走进名家 (3分 ) （ 1） 对联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这副对联情真意切，表达了对现代文学家、

33、思想家、革命家 的沉痛悼念。 （ 2）面对逆境，时常想起 （填人名）笔下那只勇敢无畏的海燕，我们就应该更加坚强；面对顺境，不妨领略孟子 中蕴含的人生智慧，我们就会居安思危。 答案：鲁迅 高尔基 生于忧患，死于安乐 默写 古诗文名句默写。 (6分 ) （ 1） ，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰） （ 2）人生自古谁无死， 。 （文天祥过零丁洋） （ 3）征蓬出汉塞， 。 （王维使至塞上） （ 4） 俗语往往包含着人生哲理： “人心齐， 。 ” 告诉我们团结力量大， “让人一寸， ”告诉我们待人处事要宽容 (5） ，一览众山小。杜甫望岳 答案：（ 1）不畏浮云遮望眼 （ 2）留取丹心照汗青 （

34、3）归雁入胡天 (4)泰山移 得理一尺 （ 5）会当凌绝顶 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 从此岸 到彼岸，是路程的距离；从此时到彼时，是岁月的距离；从拮据到小康，是贫富的距离；从此心到彼心，是心灵的距离 感受生活，品尝人生，改变现状，一切皆在缩短距离中。 请以 “我们终于缩短了距离 ”为题目，写一篇文章。 要求： 要有真情实感，

35、切忌套作； 除诗歌外，文体不限； 不少于 600个字 文中不得出现真实的地名、校名和人名； 书写要正确、规范、美观。 答案：参考例文 我们终于缩短了距离 “妈，指甲剪在哪儿？ ”我扒拉着抽屉，寻找 “失踪 ”的指甲剪。 “总是不长记性，每次用完都瞎扔， ”妈妈变魔术似的从另一个抽屉里拿出指甲剪，递给我 “瑾，我来帮你剪吧。 ” 我微愣，从小就学会了剪指甲，上一次妈妈帮我剪指甲已经不记得什么时候了。 妈妈拉着我坐到阳台的椅子上，她背着阳光坐着，一只手轻捏着我的一个手指，另一个手拿着指甲剪小心翼翼地帮我剪着，每剪一次都微皱眉头，好像弄疼了我。我不自在坐在妈妈的对面，另一只手没地方放，便无趣地玩着妈

36、妈的长发，突然，一束荧光刺疼了我的眼睛，是一束白发，记忆中妈妈头发很漂亮，又黑又长，几乎能和洗发水广告里的明星向比了，可是现在 我的手微微动了一下，妈妈连忙拉住我手： “别动，还没剪好呢。 ”顿时，手上感到一丝 粗糙，妈妈的手不是很滑的吗？怎么现在 我感到离妈妈愈来愈远。 小时候，妈妈的那双手总是 “变 ”出许多好吃的、好玩的，睡觉前总是喜欢玩弄妈妈的长发才肯睡觉，总喜欢拉着妈妈的手走路，幻想着长大后也能有妈妈这样的长发，那样滑润的手 可是，长大后，妈妈的那双手再也不 “变 ”好吃的、好玩的，而是拿许多各式各样的习题，让我做；再也不抱着我睡觉，让我一个让人睡在单独的房间里；每一次妈妈的关心都成

37、了我们吵架的 “导火线 ”；外出时，总喜欢一前一后的走，再也不想让妈妈牵着，天天想着长大后能像某某明星一样就好了，忘了以前的幻想， 不再关心妈妈的头发是否变白了，不再关心妈妈的双手是否滑润 妈妈最近总是找我聊天，可总是被我三言两语给结束了，一天，我在妈妈房间的床头柜里发现一个小本子，里面着时代各钟各样的信息，扉页上写着 “女儿可能感兴趣的话题 ”，我当时眼泪在眼眶里直打转，每次都埋怨妈妈，却没有注意到我对妈妈的伤害。 “哎呀，我煮的菜！ ”妈妈站起来，扔下指甲剪，打断了我的回忆，可是那些被遗忘的破碎的片段重新被我拾起，我终于感到了妈妈的良苦用心，我觉得和妈妈的距离在慢慢的缩短。 缩短距离，不用花费时间，不用花费心思，只需回忆和感动，只需了 解和理解。 我看着妈妈的背影，喃喃的说： “妈妈，我们终于缩短了距离。 ” 试题分析：这是一篇命题作文。这便要求学生写出较为创新的作品，方可脱颖而出。第一，立意要新，选出较为新颖的写作角度，作品会更有价值，更有思想。第二，选材要新，过于陈旧，缺少时代气息的材料忌用。这样，命题写作才会有深度，才会有生命力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。