[自考类试卷]2014年10月全国自考（教育科学研究方法）真题试卷及答案与解析.doc

《[自考类试卷]2014年10月全国自考（教育科学研究方法）真题试卷及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[自考类试卷]2014年10月全国自考（教育科学研究方法）真题试卷及答案与解析.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2014 年 10 月全国自考（教育科学研究方法）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 亚里士多德的“ 巴巴拉式三段论 ”范例对教育科学研究产生过深远影响。它强调了通过哪种推理进行科学解释? ( )（A）归纳（B）演绎（C）分析（D）综合2 从总体分析，教育研究存在的两个不同层次是 ( )（A）问题和规律（B）事实和价值（C）经验和理论（D）历史和现实3 一般来说，题录、书目、索引、提要和文摘等检索性文献属于 ( )（A）零次文献（B）一次文献（C）二次文献（D）三次文献4 在教育研究中，样本容量与样本的代表性一般呈 ( )（A）正相关（B）负相关（C）零相关（D）正负相关5 采用随机数目表取

2、样的方式属于 ( )（A）简单随机取样（B）系统随机取样（C）分层随机取样（D）整群随机取样6 在对史料的搜集、分析与鉴别中，通过广征博考准确了解感知原意的方法是 ( )（A）辑佚（B）校勘（C）辨伪（D）训诂7 取样记录是教育观察研究的记录方法之一。它一般包括 ( )（A）时间取样、空间取样和活动取样（B）个体取样、小组取样和班级取样（C）空间取样、活动取样和事件取样（D）时间取样、活动取样和事件取样8 教育实验基本模式为 O1XO2 的设计是指 ( )（A）单组后测设计（B）单组前测设计（C）单组前后测设计（D）固定组比较设计9 教育理论研究中对理论的检验一般分为内部检验与外部检验，其中对

3、理论的内部检验是指 ( )（A）实践检验（B）逻辑检验（C）专家检验（D）群众检验10 一般来说，资料准确性的审核所依据的两个基本方面是 ( )（A）一致率和吻合率（B）赞成率和否定率（C）全面性和可靠性（D）一致性和系统性11 在教育研究的资料分类中，把某一问题的研究按研究思路进行的分类属于 ( )（A）现象分类（B）本质分类（C）开放分类（D）关系分类12 在 54、63、72、74、76、82、88、99 这一组数据中，中数是 ( )（A）73（B） 74（C） 75（D）7613 构成教育理论逻辑形式的两个基本因素是 ( )（A）教育概念和教育假设（B）教育假设和教育验证（C）教育命题

4、和教育判断（D）教育概念和教育命题14 在问卷调查研究中，可做出结论的有效问卷的回收率一般应达到 ( )（A）50以上（B） 60以上（C） 70以上（D）80以上15 学术论文中的引文注释一般可分 ( )（A）脚注、底注和尾注（B）页末注、文内注和文末注（C）段落注、篇后注和行内夹注（D）脚注、夹注和底注二、名词解释题16 内部评论17 抽样调查18 教育观察研究19 系统方法20 因素分析三、简答题21 简述确定研究课题的基本要求。22 教育调查研究有哪些主要特点?23 简述教育科学理论研究的基本过程。24 简述教育研究定性分析中信度和效度的基本含义。四、论述题25 某英语教师拟进行一项通

5、过运用新的教学方法提高学生英语会话能力的实验研究。请为这位教师选择一种合适的实验设计，写出设计模式；提出研究假设；指出该项实验的自变量、因变量和无关变量。26 试述定量分析在教育研究中的运用。2014 年 10 月全国自考（教育科学研究方法）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 亚里士多德以“巴巴拉式三段论”为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释。2 【正确答案】 C【试题解析】 教育研究作为一种认识活动，存在相对独立的、不同层次不同水平的认识。总体分析，教育研究存在经验和理论两个不同层次。3 【正确答案】 C【试题解析】 二次文献是对原始文献加_丁整

6、理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。4 【正确答案】 A【试题解析】 一般来说，样本容量与样本代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，研究的结果可能更有一般性。5 【正确答案】 A【试题解析】 简单随机取样有两种具体方式：(1)抽签；(2)随机数目表。6 【正确答案】 D【试题解析】 搜集、分析与鉴别史料是历史研究的基础，要学会使用辑佚、校勘、训诂等方法。训诂，是通过广征博考精确了解古籍原意。7 【正确答案】 D【试题解析】 取样记录是一种以行为为样本的记录方法，一般分为时间取样、活动取样和事件取样。8 【正确答案】 C【试题解析】 单组前后测设计的基本模式

7、是：O 1XO2。它的特征是只有一组被试且不是随机选择，无控制对照组；仅一次实验处理；有前测和后测，用前后测的差大于零来作为实验处理效应。9 【正确答案】 B【试题解析】 对理论的检验可以分为两种，一种是实践检验，即对理论的外部检验；一种是逻辑检验，即对理论的内部检验。10 【正确答案】 A【试题解析】 一般来说，审核资料的准确性应从两个方面进行：(1)一致率；(2)吻合率。11 【正确答案】 B【试题解析】 资料分类一般分为现象分类和本质分类，本质分类是以事物的内在属性为标准进行的分类，如把教学按模式进行分类，把某一问题的研究按研究思路来分类等都属于本质分类。12 【正确答案】 D【试题解析

8、】 中数又称集中量数，也就是一组数据的算数平均数。13 【正确答案】 D【试题解析】 教育理论的逻辑形式是由教育概念和教育命题两个基本因素所组成的。14 【正确答案】 C【试题解析】 对回收的问卷，在剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。只有当回收率在 70以上，所得资料方可做出研究结论，因此问卷的回收率一般不可低于 70。15 【正确答案】 B【试题解析】 引文注释分为页末注(脚注)、文末注(段落或篇后注)、文内注(行内夹注)。二、名词解释题16 【正确答案】 内部评论是在历史研究中，对史料进行考证和评价的过程之一，与外部评论相对应。内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身

9、的意义、价值和准确可靠程度(内容特性)。17 【正确答案】 抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称抽查。在教育调查研究中，研究者一般没有时间和精力对全部研究对象进行一一调查，常常利用科学的抽样方法，从总体中抽出具有代表性的样本，通过对样本的调查，得出样本的特性，再根据一定的规则把样本特性推断到总体。18 【正确答案】 教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。19 【正确答案】 系统方法是一种将对象

10、作为系统进行定量、模型化和择优化的研究方法。系统方法建立在对系统的分析和综合、建立系统的模型以及系统的择优的基础上，从而揭示系统普遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。20 【正确答案】 因素分析是教育研究中常用的统计分析方法。它是从众多研究变量中概括和推论出起决定作用的基本因素，以揭示事物之间的本质联系。在教育研究特别是在教育调查研究中经常会遇到这种现象，在研究时涉及的变量众多，如何在众多有着相互关系的变量中分析出基本因素或主要原因，就需要借助于因素分析方法。三、简答题21 【正确答案】 (1)问题必须有价值；(2)问题要有一定的科学理论依据和事实依据；(3)问题必须具体明确；

11、(4)问题要新颖有独创性；(5)问题要有可行性。22 【正确答案】 (1)调查对象的广泛性；(2)调查手段的多样性；(3)调查方法的可操作性和实用性；(4)调查结果的延时性。23 【正确答案】 (1)确定理论研究课题。教育理论研究首选要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。(2)收集和分析文献资料。这是教育理论研究工作中极为重要的一环。(3)确定概念范畴并提出研究假设。(4)形成理论体系并进行检验。对理论的检验可以分为两种，即实际检验和逻辑检验。(5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告，研究论文一般包括标题、问题的提出、论点、论据、结论等基本成分。24 【正确答案】 信度

12、即可靠性，是指在研究中研究方法及结果的一致性或稳定性程度，它又分为内在信度和外在信度。内在信度是仅在同一条件下对资料的收集、分析和解释的一致性，外在信度则指某一研究能否在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果。效度是指研究结果的有效性，也就是一项研究能够实现其目的的程度。它也有内部效度与外部效度之分，其中内部效度是指研究结果能否被合理、准确地去解释研究。外部效度则是研究结果能被推广到其他情景的程度，也可称之为推广度。四、论述题25 【正确答案】 设计模式：先测试出使用新的教学方法以前，学生的英语会话能力水平，然后使用新的教学方法教学，再对使用新方法后的学生会话能力进行测试。将新的测

13、试水平与没有使用新教学方法之前的测试水平进行比较。如果新方法的测试水平高于旧方法的测试水平，说明新方法能提高英语会话能力；反之，则不能。假设：新的教学方法能提高英语会话能力。自变量：新的教学方法。因变量：学生的英语会话能力。无关变量：学生的学习能力；教师的教育水平。26 【正确答案】 定量分析在教育研究中的运用，总的来看主要分为三个方面：(1)数据描述。数据描述的任务是将数据进行整理，用有意义的图表描述数据的分布情况，并利用一定的统计手段描述出数据的集中趋势、离散趋势或相关关系等分布特征。(2)数据推断。数据推断是利用概率及其分布的理论和方法，由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学的结论。(3)数据的综合分析。利用系列数据的相互之间的数量关系综合分析数据特征，并预测和解释变量之间的关系或从众多变量中提取出共同的因素，为数据资料的归类提供数量上的支持。