[职业资格类试卷]浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷8及答案与解析.doc

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1、浙江省教师公开招聘（幼儿园公共基础知识）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 幼儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断” 的现象，这种现象称为( )。（A）粉碎性骨折（B）青枝骨折（C）脱臼（D）开放性骨折2 非特异性免疫的免疫功能是( )。（A）生来就具有的（B）后天获得的（C）预防接种后具有的（D）感染后获得的3 婴幼儿体温调节机制不完善，因任何原因引起的高热，均可能诱发抽风，如反复发生高热抽风，可能会导致( )。（A）休克（B）惊厥（C）智力落后（D）精神障碍4 幼儿有吸吮手指的不良习惯，教师应( )。（A）转移幼儿的注意力，冲淡幼儿吸吮手指的欲望（B）批评幼儿，告诉他这是不良

2、习惯要改正（C）悄悄地涂些辣椒油在幼儿的手指上（D）把幼儿的手指包裹起来5 具有保护和固定内脏器官功能的营养素是( )。（A）脂肪（B）蛋白质（C）碳水化合物（D）微量元素6 当两眼向前视时，两眼的黑眼珠位置不匀称，即称为( )。（A）斜视（B）弱视（C）近视（D）斜视性弱视7 下列属于 45 岁幼儿特征的是( )。（A）爱模仿（B）个性初具雏形（C）情绪作用大（D）开始接受任务8 儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是( )。（A）婴儿期（B）先学前期（C）学前期（D）学龄期9 儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。（A）广度（B）稳定性（C）分配能力（D）范围

3、10 关于幼儿想象的说法，不正确的是( )。（A）想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响（B）想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响（C）无意想象占主要地位，实质上是自由联想（D）不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式11 幼儿对科学概念掌握的特点为( )。（A）可通过日常交往掌握（B）可通过个人积累经验掌握（C）需经过专门教学才能掌握（D）以上都对12 问题言语最为丰富的年龄是( )。（A）02 岁（B） 13 岁（C） 34 岁（D）45 岁13 教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了( )教育原则。（A）保

4、教结合的原则（B）充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用（C）促进儿童全面发展的原则（D）注重教育的活动性和活动的多样性14 幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范” ，原因是( )。（A）幼儿是以自身为中心来辨别左右的（B）幼儿好模仿（C）幼儿分不清左右（D）使幼儿看得更清楚15 下列说法正确的是( )。（A）我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则（B）有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活的整体功能原则（C）为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则（

5、D）幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则16 眼手(视触) 协调出现的主要标志是( ) 。（A）抓握反射（B）伸手能够抓到东西（C）手的无意性抚摸（D）无意的触觉活动17 教师开展了“ 我会交朋友 ”的主题活动，将社会、科学、健康、语言等领域有机联系在一起。这反映了主题活动的( )特点。（A）整合各种教育资源（B）知识的横向联系（C）富于弹性和计划（D）游戏化学习18 保教结合之所以成为幼儿园教师必须执行的工作原则主要是( )决定的。（A）社会发展（B）家长要求（C）幼儿身心发展特点（D）教师的表现19 教师在“娃娃家 ”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的(

6、)。（A）层次性（B）探索性（C）情感性（D）操作性20 幼儿园活动区出入口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培养幼儿在活动区的( )意识。（A）参与（B）规则（C）操作（D）主体二、名词解释21 平衡膳食22 剩余精力说23 移情训练24 创造性游戏25 活动性原则26 蒙台梭利教学法三、简答题27 简述学前儿童神经系统的保健要点。28 简要说明幼儿意志行动动机的发展。29 幼儿园担负着哪两种任务?30 简述实物操作活动对幼儿发展的意义。四、论述题31 为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?32 结合幼儿园教育指导纲要的学习，谈一谈新时期幼儿教师应具备的专业素质。五、综合

7、分析题33 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“ 我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候。教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。浙江省教师公开招聘（幼儿园公共基础知识）模拟试

8、卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 由于幼儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像新鲜的杨柳枝，被折后外皮还连着，幼儿的这种骨折被称为“青枝骨折”。2 【正确答案】 A【试题解析】 非特异性免疫又称天然免疫或固有免疫，它是人类在漫长进化过程中获得的一种遗传特质。3 【正确答案】 C【试题解析】 可能会损伤脑神经，导致智力问题。4 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的注意力容易转移，此方法不伤害幼儿。5 【正确答案】 A【试题解析】 脂肪具有减少体热散发和固定内脏器官，使之免受撞击、震动的损伤的作用。6 【正确答案】 A【试题解析】 斜视是指眼睛在注

9、视某一方向时，仅一眼视轴指向目标，而另一眼视轴偏离目标，表现为两眼的黑眼珠位置不匀称。7 【正确答案】 D【试题解析】 45 岁儿童心理发展的年龄特征(幼儿园中班)：更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。思维具体形象。开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。开始自己组织游戏。故选 D。8 【正确答案】 A【试题解析】 婴儿期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。9 【正确答案】 B【试题解析】 从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。10 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿想象容易受自身情绪的影响，

10、也容易受别人情绪的影响。11 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿的思维能力不强，对科学概念如没有专门的教育就不可能掌握。12 【正确答案】 D【试题解析】 问题言语最为丰富的年龄是 45 岁。13 【正确答案】 B【试题解析】 题干中信息表明家庭与幼儿园的合作，因此教师遵循的是充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的教育原则。14 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。15 【正确答案】 B【试题解析】 我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项 A 中的做法符合发展适宜性原则。为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C 中的做法违背了幼儿教育的独

11、立自主原则。幼儿园培养特长儿童的做法不符合教育的基本原则，教育要培养全面发展的人，幼儿教育也不例外，故选项 D 错误。16 【正确答案】 B【试题解析】 伸手能够抓到东西是幼儿眼手协调现象出现的主要标志。17 【正确答案】 A18 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿教育是人生最初的教育，幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育必须是保教并重的。19 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园教育指导纲要(试行)倡导以积极的情绪推动儿童的认知和学习充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。20 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿活动区的入口地面上一般会

12、有几双小脚印的图示，一来作为满额人数标准，二来培养幼儿生活习惯的无言之师。二、名词解释21 【正确答案】 平衡膳食：平衡膳食是指由多种食物构成。它不但能提供足够数量的热能和各种营养素以满足机体正常的生理需要，而且还要保持各种营养素之间的数量平衡，以利于它们的吸收和利用，达到合理营养的目的。22 【正确答案】 剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯宾塞以神经心理学解释剩余精力，认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力愈多，游戏就愈多。23 【正确答案】 移情训练：是改善幼儿社会行为的重要方法。它是指使幼儿善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之产生共鸣。24 【正确

13、答案】 创造性游戏：是儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它包含角色游戏，结构游戏和表演游戏等。25 【正确答案】 活动性原则：是指幼儿通过参与游戏等活动，认识外部世界，体验各种情绪，建立良好的人际关系。儿童原有的心理发展水平与在活动中产生的新的心理需要之间的矛盾是儿童心理发展的动力。26 【正确答案】 蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求。在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力” 的发展：教师和父母必须认真研究

14、、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。三、简答题27 【正确答案】 (1)制定和执行合理的生活制度；(2)保证充足的睡眠；(3)提供合理营养；(4)创造良好的生活环境，使幼儿保持愉快的情绪；(5)开发右脑，协调左右脑。28 【正确答案】 幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。(1)自觉的行动目的开始形成。幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期，其发展经过是：缺乏明确目的；外来目的起重要作用；自觉的行动目的逐渐形成；有了比较明确的行动目的。从意志行动开始发展的时候，就要使幼儿把意志能力和良好意志品质结合起来，防止任性等

15、不良意志品质产生。(2)动机和目的的关系出现间接化。根据动机与目的关系的不同，可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的；学习和劳动活动的出现。产生了间接动机。幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化，是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。当儿童正式入学以后。学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中，动机和目的的关系是间接的，学习是目的，是行动的预期结果。但是。学生并不是为了学习而学习，学习的动机是成为建设祖国的人才。在人的劳动实践中，动机和目的的关系都是间接的。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。29 【正确答案】 (1)幼儿园对幼儿实施保

16、育和教育；(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。30 【正确答案】 实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，具体表现在以下方面：(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时，他亲眼看到自己的智慧，体验到自己的能力，意识到自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识，发展其主体能动性。(2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维。幼儿需要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能

17、满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中，幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中，语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维 ”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活动中发展起来了。(3)实物操作活动是获取知识的重要源泉实物操作活动能发展幼儿的思维能力，而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时，也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验，很难仅凭抽象思考来认识事物，也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以，实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低

18、等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、昕到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。四、论述题31 【正确答案】 儿童心理发展的特征往往和年龄相联系。因为，年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。一方面。儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响；另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素

19、：儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的；神经联系的建立是有次序的：人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化。要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。稳定性和可变性是辩证统一的，儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。32 【正确答案】 新纲要的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质。作为专业幼儿教育者，教师的素质首先体现在教师的专业素质上。新时期幼儿教师应具备以下几项专业素质

20、：(1)关心儿童，热爱儿童这是对儿童和儿童发展的承诺的最基本方面。每一个教师都必须关心和热爱儿童。并且热爱每一个儿童。作为专业教育者，需要将自己的爱给予全班每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的儿童，并保证他们得到同等的教育机会，都拥有幸福、快乐的童年生活。(2)平等对待与尊重儿童重视和尊重儿童的差异，平等地对待每一个儿童。促进每个儿童富有个性的、充分的发展。支持儿童的学习，促进儿童认知和智力的发展。促进儿童社会性、人格的积极性和谐发展。(3)全面、正确地了解儿童发展的能力这是一个教师对儿童进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。(4)具备有效选择、组织教育内容的能力教育内容是教育的重要中介要

21、素，直接制约着儿童所受的影响的性质、内容和发展方向。因此，有效地组织教育内容的能力是教师教育实践能力的首要和重要的组成部分。总之，幼儿教师要以新纲要为总旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的幼儿教师。五、综合分析题33 【正确答案】 从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力，沟通力，组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面。非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括

22、教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时。也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通。多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。