[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷35及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 35及答案与解析一、单项选择题1 切橘子、西瓜等水果时流出的汁液主要来自( )。（A）液泡（B）细胞膜（C）细胞核（D）细胞质基质2 水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽” 的主要原因是 ( )。（A）酒精中毒（B）乳酸中毒（C）丙酮酸中毒（D）二氧化碳中毒3 关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是( )。（A）细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多（B）细胞衰老后有色素沉积（C）细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育（D）细胞在癌变的过程中发生了基因突变和基因重组4 图 1 是 H2O2 酶活性受 pH 影响的曲线

2、，图 2 表示在最适温度下，pH=b 时 H2O2分解产生的 O2 量随时间的变化。若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下叙述正确的是( ) 。（A）温度降低时，e 点不移，d 点右移（B） H2O2 量增加时，e 点不移，d 点左移（C） pH=c 时，e 点为 0（D）pH=a 时， e 点下移，d 点左移5 下列关于醋酸杆菌的说法正确的是( )。（A）单细胞的真核生物（B）能将乙醇氧化成乙酸（C）没有核糖体等细胞器（D）只能进行无氧呼吸6 用样方法调查生长在狭长草地上的蒲公英的种群密度，正确做法是( )。（A）计数该草地上蒲公英的全部个体数目（B）选择蒲公英生长茂盛处取样（C）设置 1

3、 平方米样方若干，分别计数，取平均值（D）采用五点取样法7 快速繁殖杜泊羊的流程如图 3，相关叙述正确的是( )。（A）为了获得更多的卵母细胞需用雌激素对雌性杜泊羊进行处理（B）从卵巢中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精（C）为避免代孕绵羊对植入胚胎产生排斥反应应注射免疫抑制剂（D）为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分割技术获得同卵双胎8 下列有关基因工程的叙述，错误的是( )。（A）基因工程需要三种工具酶，即限制酶，DNA 连接酶，运载体（B）检测目的基因是否存在于受体细胞内可用 DNA 分子杂交技术（C）目的基因导入双子叶植物受体细胞常用农杆菌转化法（D）反转录法合成目的基因需要

4、逆转录酶，模板信使 RNA 等9 图 4 为甲、乙、丙、丁四个物种的进化关系树(图中百分数表示甲、乙、丙各物种与丁的 DNA 相似度)。DNA 碱基进化速率按 1百万年计算，下列相关论述合理的是( ) 。（A）四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成（B）丙与丁的 DNA 差异经历了约 99 万年的累积（C）生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素（D）乙和丁的亲缘关系，与乙和甲的亲缘关系的远近相同10 下列化学物质中，不是植物激素的是( )。（A）2，4-D（B）乙烯（C）吲哚乙酸（D）吲哚丁酸11 细胞与内环境的示意图如图 5 所示，下列叙述正确的是( )。（A）人体内进行新陈代谢的主要场所

5、是（B）毛细血管管壁细胞生活环境是（C） 的成分中包括血红蛋白、氧气和胰岛素（D）正常情况下，的 pH、渗透压、温度等处于稳态12 如图 6 表示某植物在不同光照强度下，单位时间内 CO2 释放量和 O2 产生总量的相对变化。对植物生理过程分析正确的是( )。（A）光照强度为 a 时，光合作用强度不为零（B）光照强度为 b 时，光合作用与呼吸作用强度相等（C）光照强度为 c 时，光合作用强度是呼吸作用强度的两倍（D）光照强度为 d 时，光合作用从环境中吸收 2 单位 CO213 某人用 15N 标记某种碱基研究细胞的分裂实验中，发现： 15N 起初出现在细胞核中，然后逐渐转移到细胞质基质和核糖

6、体上。这种被标记的碱基最不可能是( )。（A）腺嘌呤（B）胸腺嘧啶（C）尿嘧啶（D）鸟嘌呤14 2 月 2 日是世界湿地日。我国目前有 22 个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园是其中之一。以下不属于湿地生态系统特点的是( )。（A）湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的（B）湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用（C）湿地是生物多样性最丰富的生态系统（D）沼泽是最典型的湿地生态系统15 莱阳市是“ 恐龙之乡” ，新中国第一具完整的恐龙化石就是在莱阳市的金岗口发掘的。下面关于化石的叙述，不正确的是( )。（A）化石是研究生物进化最直接的证据（B）化石是指古代生物的遗体、遗物或生活痕迹（C）通过对不

7、同年代化石的纵向和现存生物种类的横向比较，可推断出生物进化的趋势（D）与鸟类化石相比，恐龙的化石出现在较早的地层中16 乌贼遇敌害会释放墨汁，将周围海水染黑，借机逃跑。下列有关的描述不正确的是( )。（A）乌贼释放墨汁属于防御行为（B）乌贼释放墨汁属于简单反射（C）释放墨汁的行为是由基因决定的（D）乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑17 一个全部由基因型为 Aa 的豌豆植株组成的种群，经过连续 n 代自交，获得的子代中，Aa 的频率为 ( )n， AA 和 aa 的频率均为 。根据现代生物进化理论，可以肯定该种群在这些年中( )。（A）没有发生基因型频率的改变（B）没有发生生物进化（C）发

8、生了隔离（D）发生了自然选择18 如图 7，A、B、C 分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是( )。（A）温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素（B） A 处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构（C） C 处植物的分层现象主要是因为光照的影响（D）影响 B 处植物出现明显分层现象的主要因素是水分19 下列对于培养基的说法正确的是( )。（A）培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质（B）培养基只有两类：液体培养基和固体培养基（C）固体培养基中加入少量水即可制成液体培养基（D）微生物在固体培养基上生长时，

9、可以形成肉眼可见的单个细菌20 纤维素酶能催化纤维素的水解，在植物细胞工程方面有着广泛的应用，你认为从下列哪种生物中提取纤维素酶比较合理?( )（A）在腐木上生长的霉菌（B）高等植物细胞（C）人体内的大肠杆菌（D）酿酒酵母21 教师在讲授“ 细胞的增殖 ”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于( )。（A）直观导入（B）设疑导入（C）终验导入（D）事例导入22 教师在讲“ 细胞膜 系统的边界” 一节时，确定的重点为 “细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义” 。下列哪项不属于其确定教学重点的依据?( )（A）教材内容的主次

10、（B）教材内容的难易程度（C）学生的知识背景（D）学生的要求23 在“内环境稳态的重要性” 一节的教学完成后，教师带领本班学生去当地的中心医院检验科进行参观学习。在参观学习过程中，学生随机选取了一些化验单，向医生请教如何看懂化验单。之后医生又带领学生参观各种先进的检验设备并向学生讲解了各种化验知识。教师的这种做法所体现的课程理念是( )。（A）提高生物科学素养（B）面向全体学生（C）倡导探究性学习（D）注重与现实生活的联系24 在学习“种群数量的变化” 这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题属于应用水平的是( ) 。（A）什么是环境容纳量（B）影响种群数量变化的因素有哪些（C）对家鼠等

11、有害动物的种群数量怎样进行控制（D）一个物种引入新的地区后，种群数量呈“J”形增长吗25 生物组魏老师已有八年的任教经验，在教学过程中他始终保持认真严谨的态度，为了让学生得到全面发展，魏老师经常与班级的各任课老师交流了解学生其他学科的学习状态，还主动关心并积极配合其他老师的教学。说明魏老师( )。（A）具有课程开发意识（B）具有校本研修能力（C）具有课堂管理能力（D）具有团结合作精神二、简答题26 A、B 两种植物分别单独种植(单作)或两种隔行种植(问作)，测得相应的光合速率如图 8 所示。 问题： (1)与单作相比，间作时，光饱和点发生了改变，其中 A 植物_(上升下降)，B 植物 _(上升

12、下降)。 (2)在光照强度为 10102molm -2s-1 时，间作提高了_(AB)植物的净光合速率。 (3)曲线与横坐标交点的生物学含义是_；与纵坐标交点的生物学含义是_。27 一定浓度的甲醛水溶液(化学式 HCHO，又称福尔马林)可作为防腐剂，其防腐的原理是使蛋白质变性，自然界中有能分解甲醛的细菌。如图 9 为分离和纯化分解甲醛细菌的实验过程，其中 LB 培养基能使菌种成倍扩增。请分析回答：(1)上述实验中，不需要进行灭菌处理的是_。 (2)中培养基的碳源是_，其培养出的是_(填微生物类型)。 (3)由的接种是通过培养能获得_，以达到分离的目的。经过过程后，取样测定甲醛浓度，选出_，再分

13、离、培养菌株。三、材料分析题28 材料：下表为某同学设计的探究 pH 对酶活性的影响实验。问题： (1)请针对该生实验存在的错误进行改正。探究 pH 对酶活性的影响实验可否选用淀粉酶催化淀粉水解?为什么? (2)材料中的研究方法属于实验法，请列举其他两种生物科学研究方法并简要说明。29 材料： 甲、乙两位老师的提问 甲、乙两位老师在指导学生使用高倍显微镜观察几种细胞的教学中分别提出了如下问题：问题： (1)从教学目标的角度分析甲老师和乙老师的提问特点。 (2)针对其中一位教师的提问提出改进的建议。四、教学设计题30 阅读材料，根据要求完成教学设计。“基因对性状的控制 ”这一节，是新课标人教版教

14、材必修二第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律，教材选择了这部分内容。“中心法则的提出与发展”首先介绍了 1957 年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则资料分析，意图让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并做出适当的修改。使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。“基因、蛋白质与性状的关系” 是对三者关系的总结。在经典遗传学中，孟德尔预言了遗传因子控制性状，当认识深入到分子水平时，孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢?通过不同时期，对同一个问题不同水平上的解释，学生可以切实感受到科学前进的步伐。要求：(1)根据材料的介绍确定该课程内容的教学

15、重难点。(2)列举一个实例，说明基因突变对性状的表达的影响(用流程图做详细说明)。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 35答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 液泡中有细胞液，细胞液中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，如各种蔬果汁中含有的各种有味道的物质以及丰富的营养物质就是来自细胞中液泡内的细胞液。2 【正确答案】 A【试题解析】 水稻种子在萌发时，由于长时间缺氧会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酒精能导致植物细胞腐烂即“烂芽”。另外，植物种子无氧呼吸只能产生酒精，动物细胞无氧呼吸一般只能产生乳酸。3 【正确答案】 B【试题解析】 基因选择性表

16、达导致细胞分化，细胞种类增多，A 错误；细胞衰老的特点之一就是色素沉积，B 正确；细胞凋亡受基因控制，有利于个体生长发育，C 错误；细胞在癌变的过程中发生了原癌基因和抑癌基因的突变没有发生基因重组，D 错误。4 【正确答案】 A【试题解析】 温度降低时，酶活性减弱，改变反应速率，但不改变产物的量，e 点不变；达到平衡所需要的时间增长，d 点右移，A 正确。H 2O2 量增加时，反应物增加，生成的氧气增多，达到平衡所需要的时间增多，e 点上移，d 点右移，B 错误。pH=c 时，酶失去活性，酶的催化效率只改变反应速率，不改变产物的量，e点不变，C 错误。pH=a 时，e 点不变，d 点右移，D

17、错误。5 【正确答案】 B【试题解析】 醋酸杆菌是一类能使糖类和酒精氧化成醋酸等产物的短杆菌，原核生物，细胞器只有核糖体，一般结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核。醋酸杆菌没有芽孢，不能运动，兼有好氧型菌种和厌氧型菌种，在液体培养基的表面容易形成菌膜，常存在于醋和含醋的食品中。工业上可以利用醋酸杆菌酿醋、制作醋酸和葡萄糖酸等。6 【正确答案】 C【试题解析】 样方法是指在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数求得每个样方的种群密度以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的方法。所以样方法并不是计数该草地上蒲公英的全部个体数目，故 A 错误，C 正

18、确。样方法调查植物种群密度时应随机取样，不应选择茂盛处而避开稀疏处故 B 错误。取样法调查种群密度时应做到随机取样，五点取样和等距离取样是样方法取样的常用方式，但五点取样不适合狭长草地，应选用等距离取样法，故 D 错误。7 【正确答案】 D【试题解析】 超时排卵用促性腺激素而不是雌激素，A 错误；从卵巢中采集的卵母细胞需培养到减数第二次分裂中期方可与获能的精子进行体外受精，B 错误；受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应，不需要注射免疫抑制剂，C 错误：为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分割技术获得同卵双胎或多胎， D正确。8 【正确答案】 A【试题解析】 基因工程必须使用的工具酶是

19、限制酶和 DNA 连接酶，运载体不是酶，故 A 错误。9 【正确答案】 B【试题解析】 根据现代生物进化理论，变异的来源除了基因突变外还有基因重组、染色体变异，A 项错误。丙与丁的 DNA 相似度差 099而进化速率是 1百万年，通过计算可得二者 DNA 的差异经历了 99 万年的积累，B 项正确。生殖隔离是物种形成的标志，自然选择才是物种朝不同方向发展的决定性因素，C 项错误。乙与丁的 DNA 相似度相差 11，而甲与丁相差 334，故乙与甲、乙和丁的亲缘关系远近不同，D 项错误。10 【正确答案】 A【试题解析】 2，4 一 D 是人工合成的植物生长调节剂，是生长素类似物的一种，不属于植物

20、激素。11 【正确答案】 D【试题解析】 据图可知，为细胞质基质， 为淋巴， 为组织液，为血浆。淋巴、血浆和组织液构成细胞生活的内环境。人体内进行新陈代谢的主要场所是细胞质基质，A 错误。毛细血管管壁细胞生活环境是 组织液和血浆，B 错误。为血浆，其成分中包括氧气和胰岛素等，血红蛋白存在于红细胞中，C 错误。正常情况下，组织液的 pH、渗透压、温度等处于稳态， D 正确。12 【正确答案】 D【试题解析】 光照强度为 a 时，有 CO2 释放没有 O2 的产生，说明此时只进行呼吸作用，不进行光合作用，A 错误；光照强度为 b 时，CO 2 的释放等于 O2 的产生总量，说明呼吸作用产生的 CO

21、2 只有一半用于光合作用，光合作用强度小于呼吸作用强度，B 错误；光照强度为 c 时，O 2 的产生总量等于 a 时的 CO2 的释放量，说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，C 错误；光照强度为 d 时，O 2 的产生总量是实际光合速率，也就是光合作用 CO2 吸收总量为 8，而呼吸作用产生的CO2 是 6，因此光合作用从环境中吸收 2 单位 CO2，D 正确。13 【正确答案】 B【试题解析】 题干中涉及的过程是细胞核中 DNA 转录为 mRNA 后，通过核孔进入到细胞质基质，并与核糖体结合，然后翻译为蛋白质。DNA 中有胸腺嘧啶，而RNA 中没有，因此被标记的碱基不可能是胸腺嘧啶(T)。

22、14 【正确答案】 C【试题解析】 湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候。有“地球的肾”之称。湿地兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统。热带雨林生态系统，降雨量高，气候稳定，南于阳光充足，因此整年基本上都很热，同时生长了不同种类的植物动物种类也繁多是地球环境中最具有生物多样性的地区。可见 C 项符合题意。15 【正确答案】 B【试题解析】 在研究生物进化的过程中，化石是最直接的、比较全面的证据。化石是古代生物的遗体、遗物或生活

23、痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的，并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等陆生生物化石越多。这说明生物进化的趋势是从简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生。和鸟类的化石相比，恐龙化石出现在较早的地层中，证明鸟类是由爬行类进化来的。可见 B 项符合题意。16 【正确答案】 D【试题解析】 为了保护自己，

24、防御敌害的各种行为都是防御行为，如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等。乌贼遇敌害会释放墨汁，是为了掩护自己逃跑，属于防御行为，A 项正确。乌贼遇敌害会释放墨汁，是生来就有的，是由其体内的遗传物质及基因所决定的先天性行为，属于简单反射，B、C 项正确。乌贼头部的腹面有一个漏斗，它不仅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是乌贼重要的运动器官。当乌贼身体紧缩时口袋状身体内的水分就能从漏斗口急速喷出，乌贼借助水的反作用力迅速前进，D 项错误。17 【正确答案】 B【试题解析】 A 的基因频率=AA 的基因型频率+ Aa 的基因型频率，因此 A 的基因频率=a 的基因频率= ，种群的基因型频率在变

25、化而基因频率没有变化，说明环境没有变化，生物没有发生进化，故 B 正确。18 【正确答案】 C【试题解析】 水分是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要原因，A 错误；垂直结构是群落在空间中的垂直分化或成层现象。群落中的植物各有其生长型，而其生态幅度和适应性又各有不同它们各自占据着一定的空间，它们的同化器官和吸收器官处于地上的不同高度和地下的不同深度或水面下的不同深度。它们的这种空间上的垂直配置，形成了群落的层次结构或垂直结构(如 B 处的植物分层)。高山不同海拔高度出现不同的植物类型是温度导致的植被垂直分布现象，该现象不属于群落的垂直结构，B 错误。B 处、C 处植物的分层现象是受阳光影

26、响的，C 正确，D 错误。19 【正确答案】 A【试题解析】 培养基根据不同划分标准有多种分类方法，B 错误；固体培养基是液体培养基加琼脂等凝固剂形成的，C 错误；单个微生物微小，肉眼无法看见，固体培养基上看见的是菌落，D 错误：培养基的作用是为微生物生长繁殖提供营养物质，A 正确。20 【正确答案】 A【试题解析】 依据酶的专一性可知，纤维素酶作用的底物是纤维素，而植物细胞壁的主要组成成分为纤维素，能够在腐木上生长的霉菌能分解纤维素说明它产生了纤维素酶。21 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查对直观导入方法的辨别。播放视频、引发思考属于直观导入。22 【正确答案】 D【试题解析】 教学重

27、点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。确定教学重点的依据包括教材内容的主次； 教材内容的难易程度： 学生的知识背景。23 【正确答案】 D【试题解析】 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。普通高中生物课程标准(实验)中明确提出：普通高中生物新课程实施中应注重使学生在现实生活的背景中学习生物学倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。本题材料中，教师在课堂上讲解完相关知识以后，带学生去医院进行参观学习，目的是让学生能将所学知识用于实践，并存实践中学到更多的知识，体现了注重与现实生活的联系的课程理念。24 【正确答案】 C【试题解析】 应用水甲是指

28、能在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。A 项为概念的记忆与表达，属于识记水平。B、D 项属于理解水平。理解水平的问题可以帮助学生组织所学的知识明晰知识的含义。例如生物学中相似或者相近的概念、定律、实验现象等都属于理解水平。 25 【正确答案】 D【试题解析】 新课改背景下的中小学教师观要求教师在对待与其他教育者的关系上，强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，齐心协力培养学生。题干中老师能够主动与其他教师交流并配合教学，体现合作精神。二、简答题26 【正确答案】 (1)下降；上升(2)B(3)光补偿点，此时植物的光

29、合作用的强度等于呼吸作用的强度；植物呼吸强度【试题解析】 (1)光饱和点是指光照强度上升到某一数值之后，光合速率不再继续提高时的光照度值。由图中可看出光饱和点的变化情况。与单作相比。间作时，光饱和点发生了改变，其中 A 植物下降，B 植物上升。(2)净光合速率 =实际光合速率一呼吸速率，因为间作时 B 植物的实际光合速率上升而 A 植物的下降，所以间作提高了 B 植物的净光合速率。(3)图中纵坐标表示的是净光合速率。曲线与横坐标相交时，净光合速率为 0，即植物光合作用的强度和呼吸作用相等，此时的光照强度称为光补偿点。光照为 0 时，植物不进行光合作用，所以曲线与纵坐标的交点表示的是植物的呼吸强

30、度。27 【正确答案】 (1)活性污泥(2)甲醛；分解甲醛的细菌(以甲醛为唯一碳源的细菌)(3)单个菌落；甲醛浓度最低的培养瓶【试题解析】 在分离和纯化分解甲醛的细菌的过程中，通过过程制取各种菌的悬浊液，此过程中的活性污泥不需要灭菌操作，过程可以获得各种微生物，中的培养基中的碳源只含有甲醛，只有可以分解甲醛的细菌能够存活，所以通过过程可以筛选出能分解甲醛的微生物， 过程可以获得单菌落，获得单菌落过程中常用的接种方法是平板划线法或者稀释涂布平板法，培养基灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌法。经过过程后，取样测定甲醛浓度，选出甲醛浓度最低的培养瓶，再分离、培养菌株。三、材料分析题28 【正确答案】 (1

31、)本实验的错误在于第 2 步和第 3 步顺序颠倒了。因为先加H2O2 溶液，而酶具有高效性，三支试管都会发生反应实验现象对比不明显。应该将实验程序中的 2、3 步颠倒顺序，可以观察到现象：试管 1 中有大量气泡产生：试管 2 无气泡产生或有少量气泡；试管 3 无气泡产生或有少量气泡。 本实验不宜选用淀粉酶催化淀粉水解因为淀粉酶催化的底物淀粉在酸性条件下也会发生水解反应。 (2)生物科学研究的主要方法包括观察法、实验法、调查法、分类法、文献法等。最常用的是观察法、实验法和调查法。 观察法是指通过有目的、有选择地观察获取科学事实的自然信息的活动方法。科学的观察不仅仅是感觉和观看，而且是有目的、有选

32、择，并能与思维相结合的观察。例如，对于生态考察、动物行为的观察的活动常采用观察法。 调查法是指通过一定的途径深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。在实际运用中调查法包括实地调查和文献调查两类。采用调查法也要讲究方法，例如，在进行生物科技、农业科技、环境科技活动时，由于自然现象复杂、人的精力有限等原因，不可能全部实地调查，常常采取从总体中抽取部分对象进行调查的抽样法。29 【正确答案】 (1)甲老师提问的问题缺乏启发性，采取设问的形式，将需要学生观察的现象及得出的结论直接告诉学生，进而提问“对不对”“是不是”，不利于学生的观察与思考，无法发挥学生的主观能动性。乙老师提问的问题

33、具有启发性引导学生正确使用显微镜，学生通过观察、思考才能发现不同细胞结构的异同点；在比较观察后提问真核细胞与原核生物细胞结构的异同，循序渐进，层层深人，由浅入深地激发学生学习的兴趣，锻炼学生的思维品质符合课程改革对于课程实施的要求。(2)建议甲老师改变提问方式第一题改为提问学生在使用显微镜观察时有哪些要注意的要点，引导学生通过思考，巩同原来所学知识：第二题可在学生遇到问题时进行提问，问“ 应该如何解决 ”，引发学生深入思考，帮助困难学生解决问题或者激发遇到问题的学生自行思考，而不是直接问“是不是” ；第三与第四的问题应是在学生观察时进行发问，让学生带着问题进行有目的的观察。使学生变被动为主动，

34、从被动地接受理论知识，到主动地思考，掌握学习方法。四、教学设计题30 【正确答案】 (1)教学重难点： 重点： 基因控制蛋白质合成的中间物质RNA 的基本单位、化学组成和种类，以及它与 DNA 在组成、结构、功能和分布等方面的异同： 基因表达的转录和翻译的概念及过程： 转录和翻译的异同： 认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子： 计算问题：基因(DNA)碱基、 RNA 碱基和氨基酸的对应关系； 难点： 基因表达的转录和翻译的概念和过程； 认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子； 计算问题：基因(DNA) 碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。(2)实例：豌豆的圆粒和皱粒