[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷19及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 19 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 按照自我意识发展理论；生理自我成熟的年龄是( )（A）7 岁（B） 3 岁（C） 12 岁（D）18 岁2 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )（A）吃了酸的食物流唾液（B）望梅止渴（C）蜘蛛织网（D）儿童模仿电影中人物的行为3 品德的心理结构包括道德认识、道德行为和( )（A）道德素质（B）道德情感（C）道德修养（D）道德学习4 “举一反三 ”和“触类旁通”所说的是( )（A）创造性（B）学习迁移（C）发现教学法（D）学会学习5 先于所要学习的新材料

2、呈现的一种引导性材料，它对新学习材料进行了简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略叫 ( )（A）先行组织者（B）认知结构（C）比较性组织者（D）固定点6 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )（A）痕迹衰退说（B）干扰说（C）同化说（D）动机说7 按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )（A）水平迁移与垂直迁移（B）正迁移与横向迁移（C）普通迁移与特殊迁移（D）顺向迁移与逆向迁移8 学习效率和动机水平之间存在( )（A）线性关系（B） U 型关系（C）倒 U 型关系（D）平行关系9 学生学习直角三角形，这种学习属于( )（A）词汇学

3、习（B）符号学习（C）概念学习（D）命题学习10 学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是 ( )（A）痕迹消退说（B）动机说（C）同化说（D）前摄抑制与倒摄抑制11 发现学习理论的提出者是( )（A）布鲁纳（B）加涅（C）奥苏伯尔（D）苛勒12 形成性评价通过发生在( )（A）教学过程之前（B）学生毕业时（C）教学过程之后（D）教学过程之中13 维果茨基的最近发展区是指( )（A）最新获得的能力（B）超出目前水平的能力（C）儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离（D）需要在下一发展阶段掌握的能力14 安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是( )（A）认

4、知阶段（B）联结阶段（C）评价阶段（D）自动化阶段15 有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )（A）刺激泛化（B）刺激比较（C）刺激分化（D）行为强化二、判断题请判断下列各题是否正确。16 布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。( )（A）正确（B）错误17 听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。( )（A）正确（B）错误18 一切社会因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用的。( )（A）正确（B）错误19 实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。( )（A）正确（B）错误20 根据皮

5、亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。( )（A）正确（B）错误21 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。( )（A）正确（B）错误22 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。( )（A）正确（B）错误23 所有的初中学生都达到了形式运算阶段。( )（A）正确（B）错误24 功能固着是一个人意志坚定的表现。( )（A）正确（B）错误25 测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 问题解决的

6、认知过程分为发现问题、理解问题、_和检验假设。27 品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、_和道德行为。28 个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_。29 个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为_。30 预期学生通过教学活动获得的学习结果称为_。31 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和_五个方面。32 教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。33 学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为_。34 儿童自我意识包括_、自我体验和自我监控三个方面。35 依据评价资料的处理方式，教

7、学评价可分为_参照评价和标准参照评价。36 _指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。37 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和_。38 一般认为，态度与品德的形成过程经历了_、认同、内化三个阶段。39 心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为_。40 我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范学习。四、名词解释题请解释下列名词。41 有意注意42 习得性无助43 并列结合学习44 替代强化五、简

8、答题请简要回答下列问题。45 简述联结学习理论与认知学习理论的主要观点。46 简述学习动机的含义及其基本结构。47 简述符号学习、概念学习和命题学习的含义。48 简述操作技能的含义与特点。49 简述加涅的学习结果分类理论。六、论述题请依据题意，回答下列问题。50 论述加涅关于学习层次和学习结果的分类理论。51 如何运用记忆规律促进知识保持?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 19 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 B5 【正确答案】 A6 【正确答案】 C7 【

9、正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 C10 【正确答案】 D11 【正确答案】 A12 【正确答案】 D13 【正确答案】 C14 【正确答案】 D15 【正确答案】 C二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A18 【正确答案】 A19 【正确答案】 B20 【正确答案】 B21 【正确答案】 A22 【正确答案】 A23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 提出假设27 【正确答案】 道德情感28 【正确答案】 创造性29 【正确答案】 品德

10、30 【正确答案】 教学目标31 【正确答案】 态度32 【正确答案】 学与教33 【正确答案】 学习准备34 【正确答案】 自我认识35 【正确答案】 常模36 【正确答案】 微格教学37 【正确答案】 教学环境38 【正确答案】 依从39 【正确答案】 关键期40 【正确答案】 知识学习四、名词解释题请解释下列名词。41 【正确答案】 有意注意：指有预定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。42 【正确答案】 习得性无助：个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。43 【正确答案】 并列结合学习：是在新知识与

11、认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。44 【正确答案】 替代强化：指看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化。五、简答题请简要回答下列问题。45 【正确答案】 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激反应联结的建立中起着重要作用。在刺激反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成 S-R 联

12、结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。46 【正确答案】 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习动机的基本结构。(1)学习需要与内驱力。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。内驱力也是一种需要，但它是动态的，从需要的作用

13、上来看，学习需要即为学习的内驱力。所以，学习需要就称为学习驱力。(2)学习期待与诱因。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。47 【正确答案】 (1)符号学习。指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。(2)概念学习。概念学习就是获得概念的一般意义，亦即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。(3)命题学习。命题学习指学习由若干概念组

14、成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。48 【正确答案】 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。特点有三：(1)就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。(2)就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。49 【正确答案】 (1)智慧技能：表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习的环境，使学习者能处理外部的信息。(2)认知策略：表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能

15、力，它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。(3)言语信息：表现为学会陈述观念的能力。(4)动作技能：表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。(5)态度：表现为影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。六、论述题请依据题意，回答下列问题。50 【正确答案】 加涅的学习层次分类：(1)信号学习：指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应，如狗对灯光或铃声做出唾液分泌的反应。这种学习相当于经典性条件反射，是一种最简单的学习。(2)刺激反应学习：指学习使一定的情景或刺激与相应的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。这相当于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。(3)连锁学

16、习：指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。(4)言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。(5)辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。(6)概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。(7)规则或原理学习：指学习两个或两个以上概念之间的关系。如数学教学中掌握各种原理、定律、公式等的学习。(8)解决问题学习：指学会在不同条件下，运用原理或规则去解决问题，以达到最终目的，这是学习的最高层次，也是学习的最终目的。加涅的学习结果分类：(1)智慧技能：表现为使用符号与

17、环境相互作用的能力。它指向学习的环境，使学习者能处理外部的信息。(2)认知策略：表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力，它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。(3)言语信息：表现为学会陈述观念的能力。(4)动作技能：表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。(5)态度：表现为影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。51 【正确答案】 (1)深度加工材料。现代信息加工心理学十分重视学习者对所获得的信息的组织加工，人们在获得信息时如果能够对它进行深度加工，那么这些信息就可以在头脑中留下较为深刻的印象，其保持效果就得到提高，而且在提取时也

18、可获得更多的线索，从而有助于回忆。(2)有效运用记忆术。记忆术即记忆方法，是运用联想的方法对所识记的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。(3)进行组块化编码。所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。(4)适当过度学习。所谓过度学习，是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。学习的熟练程度达到 150%时，记忆效果最好。(5)合理进行复习。 及时复习：根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。分散复习：一般来讲，分散复习的效果优于集中复习的效果。反复阅读与尝试回忆相结合：这样的效果优于单纯的重复阅读。