[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷36及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 36及答案与解析一、单项选择题1 一定没有戊糖参与组成的结构或物质是( )。（A）DNA 水解酶（B）核糖体（C）质粒（D）线粒体2 下列有关神经调节和体液调节的叙述正确的是( )。（A）“葵花朵朵向太阳 ”属于反射（B）婴幼儿缺乏生长激素会患佝偻病（C） “谈虎色变” 属于人类特有的反射（D）钙是甲状腺激素的重要成分3 将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内 CO2 浓度可出现的变化趋势是 ( )。（A）一直降低，直至为零（B）一直保持稳定，不变化（C）降低至一定水平时保持相

2、对稳定（D）升高至一定水平时保持相对稳定4 已知某种限制性内切酶在一线性 DNA 分子上有 3 个酶切位点，如图 1 中箭头所指，如果该线性 DNA 分子在 3 个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d 四种不同长度的 DNA 片段。现在多个上述线性 DNA 分子，若在每个DNA 分子上至少有 1 个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性 DNA 分子最多能产生长度不同的 DNA 片段种类数是( )。（A）3（B） 4（C） 9（D）125 将图 2 中甲、乙、丙三支试管按要求处理（加入馒头是等量的）后放入 37左右的温水中510 分钟后各滴入 2 毫升碘液，其结果分析

3、正确的是( )。（A）三支试管均变为蓝色（B）三支试管均不变色（C）甲试管变蓝色，乙试管变浅蓝色，丙试管不变色（D）甲试管变蓝色，乙试管和丙试管不变色6 下列关于细胞的说法正确的一组是( )。含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞蓝藻以群体形式存在，所以单个蓝藻不是一个个体新细胞可以从老细胞中产生能进行异养的生物不一定是动物（A）（B） （C） （D）7 下列哪种细胞的全能性最容易得到表达？( )（A）青蛙的皮肤细胞（B）胡萝卜的韧皮部细胞（C）小白鼠的肝脏细胞（D）人皮肤的生发层细胞8 基因突变是指 DNA 分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变，关于这种改变的说法正确的是( )

4、。若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代若发生在体细胞中，一定不能遗传若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞都是外来因素影响引起的（A）（B） （C） （D）9 为防止甲型 HIN1 病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型 HIN1 流感的条件之一是：甲型 HIN1 病毒和人流感病毒具有相同的( )。（A）侵染部位（B）致病机理（C）抗原决定簇（D）传播途径10 下列关于肺泡适于气体交换的结构特点的叙述，不正确的是( )。（A）肺泡外包绕着丰富的毛细血管（B）肺泡壁由软骨支撑（C）毛细血管壁是一层上皮细胞（D）肺泡壁也是一层上皮细胞11 下列有关

5、现代生物进化理论的叙述，错误的是( )。（A）生物进化以个体为基本单位（B）可遗传的变异产生进化的原材料（C）自然选择决定生物进化的方向（D）隔离是新物种形成的必要条件12 下列动物都具备消化腔、有口无肛门的一项是( )。（A）蝗虫、蚯蚓、蛔虫（B）水母、涡虫、水螅（C）水蛭、海蜇、涡虫（D）沙蚕、血吸虫、珊瑚虫13 牛和羊是两个物种是因为( )。（A）杂种夭亡（B）杂种不育（C）行为隔离（D）配子隔离14 已知在某 DNA 分子的一条链上 G+C 占 50，A 占 24。另一条链上 A 占整个 DNA 分子的碱基比例为( )。（A）50（B） 26（C） 24（D）1315 在植物细胞有丝分

6、裂中，产生染色体的部位是( )。（A）细胞质（B）细胞膜（C）细胞核（D）液泡16 奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖，乳脂、酪蛋白、抗体等成分。下列叙述正确的是( )。（A）利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体（B）乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢（C）乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与（D）酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收17 旅客闭眼坐车时，也能准确辨析汽车行驶速度的变化，以及是否在上下坡行驶，接受这种刺激的感受器位于( )。（A）鼓室和半规管（B）前庭和半规管（C）前庭和耳蜗（D）鼓室和耳蜗18 下列有关人体消化系统的描述中不正

7、确的是( )。（A）消化系统由消化道和消化腺两部分组成（B）小肠是消化和吸收营养物质的主要部位（C）所有的消化腺都能分泌消化液（D）所有的消化液都含有消化酶19 关于洋葱根尖分生区细胞的叙述正确的是( )。（A）细胞分裂过程中核遗传物质的分配是随机不均等的（B）分裂期核 DNA 与染色体数目比值为 1：1 或 2：1（C）用显微镜观察其细胞中的叶绿体时，不需要染色（D）将其置于 03g/mL 的蔗糖溶液中，可发生质壁分离20 在模拟探究“ 酸雨对植物的影响 ”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是 ( )。（A）让植物叶片进行充分的光合作用（B）有助于植物叶片的气孔张开（C）促进酸雨与植物体

8、内有机物反应（D）帮助植物体提高温度21 “通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括” 是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于( )。（A）知识目标（B）能力目标（C）过程与方法目标（D）情感态度价值观目标22 教师在上“ 爱护植被、绿化祖国 ”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好地理解所学内容。这利用的课程资源是( )。（A）学校课程资源（B）家庭课程资源（C）媒体课程资源（D）社区课程资源23 教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为( ) 。（A）配置性评价（

9、B）效标参照评价（C）常模参照评价（D）诊断性评价24 在一节公开课上，教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解，分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师参与讨论，这种做法( )。（A）不利于课堂教学的组织（B）使用了更多的课程资源（C）会导致对学习指导的混乱（D）剥夺了学生自主学习的部分权利25 某同学认为：细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是( )。（A）重要概念（B）科学概念（C）跨学科概念（D）前科学概念二、简答题25 高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖。图 9 为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水

10、流方向。问题：26 鱼塘大量投饵后，水体常会出现有害的硫化物，这些硫化物最可能是饵料中的分解产生的。27 图示系统在实现了水资源循环利用的同时，鱼塘富营养化水还为水稻生长提供了一定的_元素营养。28 为调查图中稻田害虫的发生状况，可采用_法，分别统计_的种群密度。29 出现藻类水华的鱼塘尾水流经稻田后，B 处水样中藻类数量大大减少。从生态学角度分析，藻类数量减少的原因有_。29 植物甲具有极强的耐旱性，其耐旱性与某个基因有关，若从该植物中获得该耐旱基因，并将其转移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。问题：30 理论上，基因组文库含有生物的_基因；而 cDNA 文库含有生物的_基因。3

11、1 将耐旱基因导入农杆菌，并通过农杆菌转化法将其导入植物乙的体细胞中，经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达，应检测此再生植株中该基因的_，如果检测结果呈阳性，再在田间试验中检测植株的_是否得到提高。32 假如用得到的二倍体转基因耐旱植株自交，子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为 3：1 时，则可推测该耐旱基因整合到了_（填“同源染色体的一条上” 或“同源染色体的两条上 ”）。三、材料分析题32 材料：探究南瓜种子在万圣节前夕，教师提前一周布置任务，让学生下次课每人带一个大小适中的南瓜来学校。课上，在引入环节，教师首先呈现给学生一些介绍南瓜的文字资料，这些资料包括学

12、生拿来的南瓜是果实，其中含有种子；南瓜的栽培历史；关于南瓜一词的来历；南瓜的营养价值、南瓜需要较长的生长季节及丰富的肥料、水分等。基于以上资料，教师提出如下问题，让学生运用自己已经掌握的知识进行解释。(1)在一个中等大小的南瓜中，有多少枚种子？(2)南瓜的形状是怎样的？(3)南瓜中种子的数量与南瓜的质量、体积还是密度有关？你推论的依据是什么？学生面面相觑，然后各有各的推测，于是形成了 5 种假说。假说 1：南瓜种子的数量与它的质量有关。假说 2：南瓜种子的数量与它的体积有关。假说若要验证自己的假说，需要收集证据，于是学生开始分小组制订自己的实验方案并实施。教师在教室里放置的材料用具包括水桶、秤

13、、皮尺等，还提供了计算椭球体体积、圆柱体积的公式。每组学生都对南瓜进行了认真的测量，包括质量、体积，并计算出密度。然后，将南瓜剖开，取出所有的种子并计数。数据统计结果出来后，由两位同学在黑板上设计数据记录表汇总全班数据，表中的内容包括学生的姓名、南瓜的质量、体积、密度、种子数量。仝班同学都以此表中的数据绘制种子数量与质量、体积、密度等关系的曲线图。根据曲线图反映的趋势，每组同学判断自己假设的正误，得出自己的结论，然后将结论明确地在全班表达出来。最后阶段是进一步探究和雕刻南瓜装饰以用于学校组织的万圣节晚会。问题：33 此案例中教师的教学行为所体现的科学本质有哪些？34 生物课程标准中的科学素养内

14、涵有哪些？34 材料：教师在“绿叶在光下制造有机物” 一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3 至 4 小时。剪下遮光的叶片，去掉黑纸。将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。取出叶片，用清水漂洗干净，

15、然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。问题：35 根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型？36 生物学实验的结果如何进行分析？四、教学设计题36 阅读材料，按要求完成教学设计。认识生物的多样性是生物学八年级上册第六单元第三章的内容，属“课程标准”十大一级主题之一生物的多样性的相关内容。根据课标要求，学生在关注我国特有的珍稀动植物方面，应能列举出我国特有的珍稀动物如大熊猫、白鳍豚、朱鸦、东北虎、扬子鳄等和珍稀植物如银杉、珙桐等，关注我国生物多样性的丰富性和独特性。并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。能够阐明保护生物多样性的重要意义

16、，说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区、实施就地保护。比起知识、能力，本章特别注重情感态度与价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。要求：37 确定本章的教学重难点。38 设计本章重难点的突破方法。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 36答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 DNA 水解酶是蛋白质，构成蛋白质的基本单位是氨基酸，故 DNA水解酶不含戊糖。而核糖体由蛋白质和 rRNA 组成，质粒是小型环状 DNA 分子，线粒体含有 RNA 和 DNA，RNA 和 DNA 都是由戊糖参与组成的。2 【正确答案】 C【试

17、题解析】 “葵花朵朵向太阳”属于植物对外界的刺激作出的反应，而反射指的是人和高等动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。婴幼儿缺乏生长激素会患侏儒症，碘是甲状腺激素的重要成分。故 A、B 、D 三项错误，本题选 C。3 【正确答案】 C【试题解析】 在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时，植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定，故本题选 C。4 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是基因工程方面的内容

18、，每一种限制性内切酶切割DNA 后会留下特征性的黏性末端，同时，一次切割后，会把 DNA 分割成两个片段，且不同的内切酶切后的片段不一样，如果将图中的三个切割位点自左至右依次标为甲、乙、丙，由甲处切，可产生两个片段，即 a 和右边的 b+c+d 段，如果只从乙处切，就有 a+b 和 c+d 段，如果只从丙处切，就有 a+b+c 和 d 段，甲、乙同时切，就有 a、b 和 c+d 段，乙、丙同时切，就有 a+b 和 c、d 段，甲、丙同时切，就有 a、b+c 、d 段三种片段，甲、乙、丙三者都同时切，就有 a、b、c、d 三种片段。故本题选 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 食物的消化包括物

19、理性消化和化学性消化，物理性消化能够使食物与消化液充分混合，促进化学性消化的进行。丙试管中加入的是唾液，而且进行了充分的搅拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不变蓝；乙试管中加入了唾液，但馒头没有捣碎，也没有充分搅拌，馒头与消化液的混合不充分，淀粉没有被充分消化，因此部分变蓝色或浅蓝色；甲试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色。故本题选 C。6 【正确答案】 C【试题解析】 细菌是原核生物，也具有细胞壁，错误；蓝藻是最简单、最原始的单细胞原核生物，单个蓝藻就是一个个体，错误；新细胞可以从老细胞中产生，这是细胞学说的主要内容之一，细胞可以通过分裂产生新细胞，正确；

20、真菌是异养生物，正确。7 【正确答案】 B【试题解析】 细胞的全能性是指细胞发育成完整个体的潜能。在生物的各种细胞中，不同的细胞全能性的大小是不一样的，分裂能力越大的细胞全能性越大，成熟的细胞全能性较小。高度分化的植物细胞依然保持着全能性，高度分化的动物细胞其全能性则受到抑制，但其细胞核依然保持着全能性。因此，植物细胞的全能性高于动物细胞，故本题选 B。8 【正确答案】 C【试题解析】 孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，正确；若基因突变发生在体细胞中，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，错误；正常细

21、胞中原癌基因和抑癌基因突变，可能导致正常细胞癌变成为癌细胞，正确；引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素， 错误。9 【正确答案】 C【试题解析】 甲型 HIN1 病毒和人流感病毒具有相同的抗原决定簇，所以接种人流感疫苗能够预防甲型 HIN1 流感。10 【正确答案】 B【试题解析】 肺适于气体交换的特点：肺泡数量多，肺泡外包绕着许多毛细血管和弹性纤维。肺泡壁和毛细血管壁均只由一层上皮细胞构成，有利于肺泡和血液进行气体交换。肺泡壁只有一层上皮细胞，没有软骨支撑，故 B 错误。11 【正确答案】 A【试题解析】 现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是

22、种群基因频率的改变；突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。故 A 项错误，B 、C、D 三项正确。12 【正确答案】 B【试题解析】 有口无肛门是腔肠动物和扁形动物的特点。蝗虫是节肢动物，蚯蚓、水蛭和沙蚕是环节动物，蛔虫是线形动物，海蜇、水母、水螅和珊瑚虫是腔肠动物，涡虫和血吸虫是扁形动物，所以只有 B 项符合题意。13 【正确答案】 B【试题解析】 新物种形成的标志是产生生殖隔离，即杂交后不能产生可育

23、后代。故牛和羊是两个物种的原因是杂种不育。14 【正确答案】 D【试题解析】 在双链 DNA 分子中，互补碱基数量两两相等。已知在某 DNA 的一条链上 G+C+A=50+24=74，则该链上 T 占 26，另一条链上 A 也占26，则其占整个 DNA 分子的碱基比例为 13。15 【正确答案】 C【试题解析】 在细胞有丝分裂前期，细胞核中的染色质高度螺旋，变短变粗成为染色体。16 【正确答案】 C【试题解析】 蛋白质可用双缩脲试剂检测，显紫色，酪蛋白和抗体都是蛋白质，两者不能用双缩脲试剂鉴别出来，A 错误。乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被细胞吸收并参与能量代谢B 错误。内质网的功能是既

24、参与脂质的合成，又参与蛋白质的加工，C 正确。酪蛋白是大分子物质，需要经过小肠的消化作用才能被吸收，D 错误。17 【正确答案】 B【试题解析】 鼓室内有空气维持鼓膜两侧的气压平衡；半规管、前庭内有感受头部位置变动的位觉（平衡觉）感受器，前者引起旋转感觉，后者引起位置感觉和变速感觉。前庭及半规管过敏的人，在直线变速及旋转变速运动时，传入冲动引起中枢有关部位过强的反应，导致头晕、恶心、呕吐、出汗等，这就是有些人晕船、晕车的原因；耳蜗内有听觉感受器，感受刺激并产生神经冲动。因此旅客闭眼坐车时，也能准确辨析汽车行驶速度的变化及是否在上下坡行驶，是依赖位于前庭和半规管的感受器来传递刺激。18 【正确答

25、案】 D【试题解析】 胆汁中不含有消化酶，故错误的是 D 项。19 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，只有细胞质 DNA 的分配是随机地、不均等地分配，故错误；B 项，分裂前，中期核 DNA 与染色体数目比值为 2：1；后、末期为 1：1，故正确；C 项，根尖分生区没有液泡，没有叶绿体，看不到叶绿体，故错误； D 项，洋葱根尖分生区细胞具有以下特点：呈正方形，排列紧密，刚分裂形成的细胞，没有大的液泡，所以不能通过渗透作用吸水或失水，所以洋葱根尖分生区细胞放在03g/mL 的蔗糖溶液中光明显变化，故错误。20 【正确答案】 B【试题解析】 模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物

26、分别贴上A、B 标签，然后每天定期同时向 A 喷洒模拟酸雨，向 B 喷洒清水（洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量），对植物的其他管理措施不变。向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内，影响其生活。在一定的范围内，阳光越强，气孔就容易张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象。21 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教学目标的分类，根据义务教育生物学课程标准(2011年版) 教学目标设定为知识、能力、情感态度与价值观三个维度

27、。题干表述的教学目标侧重归纳与概括的能力，属于能力目标。故本题选 B。22 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查课程资源类型，报纸、纪录片、电视、影视作品等均属媒体课程资源。故本题选 C。23 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教学评价类型，题干所述内容为效标参照评价，也称绝对评价，其核心在于学生是否达到了预定的教学目标。常模参照性评价与之相对应，又称相对评价，用于评价被评对象在集体中所处的相对位置。配置性评价旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方法参考。A、C、D 三项错误，故本题选

28、 B。24 【正确答案】 B【试题解析】 题中教师的做法使用了学生资源、教师资源等多种课程资源，故本题选 B。25 【正确答案】 D【试题解析】 前科学概念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。题干中的科学概念是“细胞分化是基因选择性表达的结果”，该同学的观点是“细胞分化导致基因的选择性表达”，与科学概念不尽一致，所以是前科学概念。二、简答题26 【正确答案】 蛋白质【试题解析】 蛋白质的基本组成元素为 C、H、O 、N，有些含有 S 和 P，S 是蛋白质的标志元素。27 【正确答案】 N、P【试题解析】 富营养化是水体中 N、P 含量过高造成的，故鱼塘富营

29、养化还为水稻生长提供了一定的 N、P 元素营养。28 【正确答案】 五点取样；各种害虫【试题解析】 该稻田呈正方形，可采用五点取样法调查稻田害虫的发生状况，分别统计各种害虫的种群密度。29 【正确答案】 水稻竞争光照和营养、动物摄食、微生物等产生杀藻物质【试题解析】 出现藻类水华的鱼塘尾水流经稻田后，水稻与藻类竞争光照和营养，同时动物摄食、微生物等产生杀藻物质等因素都会导致藻类数量减少。30 【正确答案】 全部；部分31 【正确答案】 表达产物；耐旱性32 【正确答案】 同源染色体的一条上【试题解析】 本题考查的是基因工程的知识点。基因组文库含有生物的全部基因；而 cDNA 文库含有生物的部分

30、基因。建立基因文库后要根据目的基因的特性从中筛选出所要的目的基因。目的基因导入受体细胞后要进行表达产物和生物个体水平的检测。用得到的二倍体转基因耐旱植株自交，子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为 3：1，符合基因分离定律，说明导入的基因在同源染色体的一条上，形成的是杂合子，杂合子自交，后代性状分离为 3：1。三、材料分析题33 【正确答案】 科学的开放性。教师设计好问题情境，引导学生有目的地观察；并且没有预先告知学生探究的结果，而是鼓励学生进行探究，以明确科学知识是发展的、变化的。科学方法的多元性。教师提供多种测量用具及计算公式，并不做一一说明，让学生以多样的方法解决问题，并鼓励学生之间的合作交流

31、与沟通。科学的主观性。不管是对于同一个问题作出的假设，还是对于最后呈现出的统一的数据表格，教师鼓励、引导每一位学生发表观点。学生的观点多数是不一样的，这使学生认识到对同一现象可以存在多种解释，而这种解释是与自己（或科学家）的经历相关的，具有主观性。科学的可重复性。教师引导学生在实验过程中准确地记录，并对数据进行解读；同时，在探究过程中，使学生了解并评论同伴的实验操作及结果等，也同时接受同伴的评价，当有质疑时，要接受重新实验的考验。科学技术与社会。教师在教学过程中，结合实例，能将科学理论知识与学生的现实生活联系起来，并激发学生的兴趣。例如，呈现的关于南瓜的知识很多涉及社会和文化。34 【正确答案

32、】 生物课程标准中的生物科学素养包含四个维度：科学态度和科学的世界观。科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯。科学的世界观是科学家对科学的基本信念和态度。科学探究方法与技能。科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学思维的方法包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性思维和发散性思维等思维方式和思维习惯。科学、技术与社会(STS)。对学生进行 STS 的教育，目的在于突出科学、技术、社会之间的关系，即教育、教学内容的出发点不局限于科学知识本身，更强调三者之间的关系。生物学知识和操作技能。生物学知识包括基本的生物学、概念、原理和规律。操作技能包括正确使用显微

33、镜等生物学实验中的常用工具和仪器，基本的实验操作技能。35 【正确答案】 “ 绿叶在光下制造有机物 ”为探究性实验，主要是指实验者在不知晓实验结果的前提 F，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。而验证性实验一般只根据实验目的阐述即可。36 【正确答案】 生物学实验过程中，会有多种因素影响、十扰实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外，教

34、给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取根尖部位不正确导致的。药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析；试剂使用方法的控制与分析

35、。步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。四、教学设计题37 【正确答案】 教学重点：生物的多样性面临的威胁及原因。保护生物多样性的主要措施及保护生物的情感。教学难点：保护生物多样性的主要措施。养成爱护生物的情感，认同应该保护生物多样性。38 【正确答案】 培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识（重点）重点分析：比起知识和能力，本章特别注重情感、态度和价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。让学生有所触动，才能有所行动。突破方案：创设情境，利用翔实的统计数字和资料、触目惊心的图片画面、生动视频电影海洋片段，让学生从多个角度认识到保护生物多样性的紧迫性。说出保护生物多样性的主要措施（重点和难点）重难点分析：保护生物的多样性是一项艰巨而复杂的任务，牵扯各个方面的问题，学生容易凭一腔热情提出一些实际操作意义不大的方案，如将濒危动物集中到动物园保护起来，或消灭其天敌等。需对学生进行正确引导，对其思维进行科学的训练。突破方案：引导学生对搜集到的各种资料开展讨论来获取知识，并分组讨论提出保护生物多样性的措施，然后通过班级辩论，共同推敲出科学合理且行之有效的方法策略。