[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷30及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 30及答案与解析一、单项选择题1 蜜蜂的发育先后经历的时期是( )。（A）卵蛹成虫（B）卵 幼虫成虫（C）卵 蛹幼虫成虫（D）卵幼虫蛹成虫2 培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是( )。（A）组织培养（B）体细胞杂交（C）显微注射（D）胚胎移植3 免疫是机体的一种重要的保护性功能，下列不属于免疫过程的是( )。（A）花粉引起体内毛细血管扩张（B）移植的器官被排斥（C）抗 SARS 病毒的抗体清除 SARS 病毒（D）青霉素消灭肺炎双球菌4 图 1 是人体局部内环境示意图，以下叙述正确的是( )。（A）A 液的 pH 维持在 7 左

2、右（B）人体摄入的营养物质太少会使 A 液和 C 液减少（C） 3 的有氧呼吸产物可参加体液调节（D）C 液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水5 在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20 年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为 137 种，无人工种植的自然恢复林植物种数为 226 种。下列叙述错误的是( )。（A）可采用样方法调查林地上植物的种群密度（B）森林恢复后提高了生产者固定的太阳能总量（C）人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低（D）自然恢复林的形成属于初生演替6 下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是( )。（

3、A）在 mRNA 合成的同时就会有多个核糖体结合到 mRNA 上（B）唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多（C）核孔是生物大分子可以选择性进出的通道（D）吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端7 图 2 为洋葱根尖结构示意图，下列叙述正确的是( )。（A）洋葱根尖细胞染色体复制时没有核糖体参与（B）能观察到细胞质壁分离现象的最佳区域是（C）经低温处理后，处可出现染色体数目改变的细胞（D）细胞分化程度处比处高，故不易诱导脱分化8 某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下( )。（A）膝跳存在，针刺足部有感觉（B）膝跳不存在，针刺足部有感觉（C）膝跳不存在，针刺足部无感觉（D

4、）膝跳存在，针刺足部无感觉9 儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于( )。（A）病原体（B）抗原（C）抗体（D）传染源10 在探究“光对鼠妇生活的影响” 的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化？( )11 下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( )。（A）单基因突变可以导致遗传病（B）染色体结构的改变可以导致遗传病（C）近亲婚配可以增加隐性遗传病的发病风险（D）环境因素对多基因遗传病的发病无影响12 下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是( )。（A）胚胎发育过程中也会出现细胞衰老（B）幼鹿经过变态发

5、育过程长出发达的鹿角（C）胚后发育过程中伴有细胞分化（D）来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织13 下列四种现象中，可以用图 3 表示的是( )。（A）理想条件下种群数量随时间的变化（B）一个细胞周期中 DNA 含量随时间的变化（C）条件适宜，底物充足时反应速率随酶量的变化（D）在适宜条件下，光合作用强度随 CO2 含量的变化14 听觉形成的过程中，能感受声波信息的是( )。（A）听小骨（B）半规管（C）耳蜗（D）听觉中枢15 人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成并分泌激素。这些细胞位于( ) 。（A）大脑皮层（B）垂体（C）下丘脑（D）脊髓16 将深海中的藻类移到浅海

6、中，光合作用的效率明显增强，这是因为( )。（A）在深海中只能获得频率较高的红光（B）在深海中只能获得频率较低的蓝紫光（C）在浅海中还可以利用波长较长的红光（D）在浅海中还可以利用波长较短的蓝紫光17 图 4 是染色体和 DNA 的关系示意图，图中分别是( )。（A）染色体、DNA、蛋白质（B） DNA、染色体、蛋白质（C）染色体、蛋白质、DNA（D）蛋白质、DNA、染色体18 图 5 为甲、乙、丙、丁四个物种的进化关系树（图中百分数表示甲、乙、丙各物种与丁的 DNA 相似度）。DNA 碱基进化速率按 1/ 百万年计算，下列相关论述合理的是( ) 。（A）四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成

7、（B）丙与丁的 DNA 差异经历了约 99 万年的累积（C）生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素（D）乙和丁的亲缘关系，与乙和甲的亲缘关系的远近相同19 下列动物不属于鱼类的是( )。（A）鲸鱼（B）鲨鱼（C）鲤鱼（D）海马20 下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是( )。（A）胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割（B）卵裂期胚胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加（C）胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点（D）胚胎干细胞是一类未分化细胞，可从早期胚胎中分离获取21 根据义务教育生物学课程标准(2011 年版)界定，下列属于情感目标水平要求的是( ) 。（A）

8、了解（B）应用（C）模仿（D）反应22 以下是关于“ 初中生物概念图教学的实验研究 ”的研究步骤，不恰当的是( )。（A）选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异（B）甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学（C）利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异（D）运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查23 “通过对人体的各结构层次的学习，提高学生对知识的归纳能力” 是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“ 通过对人体的各结构层次的学习 ”属于对教学目标( )元素的表述。（A）行为主体（B）行为动词（C）行为条件（D）表现程度24

9、 在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下一般采用( )。（A）模仿式实验（B）分段实验（C）学生独立实验（D）伴随讲授实验25 “依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者竹，这一重要概念属于的一级主题是( )。（A）科学研究（B）生物与环境（C）生物多样性（D）生物体的结构层次二、简答题25 图 4 为反射弧，图 5 为图 4 中 D 结构的放大示意图（ D 结构与 C 相似）。请根据图分析，回答下列问题：26 图 4 中的 C 结构名称是_。27 用针刺 A 时，引起 E 收缩的现象称为_，完成这一过程的结构基础称为_，神经纤维 B 的末梢在

10、 A 中形成的特殊结构叫作 _。28 如果刺激 A 的同时，在 D 结构和 的间隙处注射乙酰胆碱酯酶，处产生的动作电位将_（增大减小），原因是间隙处的_。29 针刺能引起疼痛，痛觉形成的部位是_。29 山羊性别决定方式为 XY 型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图 6中深色表示该种性状的表现者。 已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：30 据系谱图推测，该性状为_（填“隐性”或“显性”）性状。）31 假设控制该性状的基因仅位于 Y 染色体上，依照 Y 染色体上基因的遗传规律，在第代中，表现型不符合该基因遗传规律的个体是_（填个体编号）。32

11、若控制该性状的基因仅位于 X 染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是（填个体编号），可能是杂合子的个体是_（填个体编号）。三、材料分析题32 材料：在“细胞构成生物体 ”这一内容的教学中，某教师先通过一段动画解释了细胞分化的现象，然后发给每个学生一片油菜叶，让学生自己探究这种植物器官是由多少种不同的细胞群构成的。学生很快就发现了构成表皮、叶柄和“筋” 的细胞群是不一样的。再通过与书上插图的对照，学生自己总结出“组织” 的概念，教师又利用根尖模型以及课后习题中“ 吃甘蔗” 的案例让学生拓展自己的分析并绘制概念图进行总结。问题：33 在上述教学过程中，该教师主要运用了哪些课程资源？说明其作用。3

12、4 在生物课程资源的选择和使用方面，应注意哪些内容？34 材料：下面是某教师为人教版初中生物内容“免疫与计划免疫” 制定的教学目标：知识与技能目标：1说出人体三道防线的组成和功能。2说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。3描述免疫的功能。过程与方法目标：1通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。2融入科学史观的教育，感受人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，提高对科学不断追求与探索的能力。情感态度与价值观目标：结合打预防针的亲身经历，深刻地认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业

13、上的巨大成就，进行爱国主义教育。问题：35 根据材料中的教学目标，结合你对教材的理解，请对本节课内容进行简要分析。36 结合材料以及你对初中学生的了解，请简要分析突破本节课难点的方法。四、教学设计题36 以下是某一教师组织的有关植物茎这一节的教学片段“变色花之谜” 。教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使他们变化的原因是什么呢？学生提出猜想后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水、使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。学生解剖变色花的茎。学生交流与表达：横切有红点，纵切有红线。教

14、师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。问题：37 根据上述材料，在“ 茎的组成 ”这节实验课中，教师应该在课前做哪些准备工作？38 用概念图的方式对本节课进行概括总结。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 30答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育。2 【正确答案】 A【试题解析】 由于植物分生组织中病毒很少或没有病毒，常用茎尖通过组织培养技术培育脱毒苗。3 【正确答案】 D【试题解析】 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，机体能够识别

15、“自己”，排除“非己”以维持内环境的平衡和稳定。花粉引起体内发生过敏反应是一种特殊的体液免疫反应，A 项正确；器官移植中遇到的排斥作用属于免疫过程，外来的器官为抗原，B 项正确；抗 SARS 病毒的抗体消除 SARS 病毒是典型的体液免疫，C 项正确；青霉素不是人体自身产生的抗菌物质，用青霉素杀死病菌是利用青霉素的特性，不属于免疫反应，D 项错误。4 【正确答案】 C【试题解析】 A 是血浆，是血细胞直接生活的环境； B 是淋巴液，是淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的环境；C 是组织液，是组织细胞直接生活的环境。 1 是毛细血管壁，2 是毛细淋巴管壁，3 是组织细胞。正常人的血浆 pH 为 7357

16、45，血浆 pH 值主要决定于血浆中主要的缓冲对，即 NaHCO3/H2CO3 的比值，由于缓冲系统的作用，血浆 pH 值所受外界影响较小，A 项错误。人体摄入的营养物质太少，会使血浆蛋白减少，血浆渗透压下降，血浆中的水分进入组织液，组织液增多，引起组织水肿，B 项错误。细胞呼吸产生的 CO2 通过组织液扩散到血浆中，可以用于维持血浆 pH 的稳定，C 项正确。丙酮酸在线粒体中氧化分解产生二氧化碳和水，而不是在 C 液中氧化分解，D 项错误。5 【正确答案】 D【试题解析】 一般可用样方法调查林地上植物的种群密度，用标志重捕法来调查动物的种群密度，A 项正确。森林恢复后，植物类型增加，垂直结构

17、上的分层现象就会更加明显，光能利用率提高，从而提高了森林固定的太阳能总量，B 项正确；从题目中可看出人工恢复林比自然恢复林丰富度低，C 项正确。初生演替是指在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。次生演替是指在受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰而被严重破坏的裸地上开始的生物演替。自然恢复林的形成属于次生演替，D 项错误。6 【正确答案】 A【试题解析】 真核生物细胞中，mRNA 合成是在细胞核中， mRNA 合成后转运到细胞质基质中，再结合核糖体。在原核生物中会出现选项所述状况，A 错误。高尔基体与动物细胞分泌物的形成有关，所以唾液腺细胞和胰腺细胞等具有分泌

18、功能的细胞中含有的高尔基体多，B 正确。核孔为酶和 mRNA 大分子进出细胞核的通道，C 正确。吸收和转运营养物质时需要耗能，故小肠绒毛上皮细胞内的线粒体在吸收物质时集中分布在细胞两端以提供能量，D 正确。7 【正确答案】 C【试题解析】 是成熟区（根毛区）， 是伸长区， 是分生区，是根冠。染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质，染色体复制时有蛋白质的合成过程，而蛋白质在核糖体上合成，A 错误。能观察到细胞质壁分离现象的最佳区域是 ，因为该区域细胞已经成熟，含有大液泡，B 错误。低温能抑制纺锤体的形成，导致姐妹染色单体不能分离而使染色体数目加倍，所以经低温处理后，根尖分生区可能出现染色体数目改变

19、的细胞，C 正确。细胞分化程度处比处低，其全能性高，D 错误。8 【正确答案】 D【试题解析】 膝跳反射的神经中枢是位于脊髓里的低级中枢，其活动受大脑皮层的调节。脊髓从胸部折断后的病人，处于脊髓下部的神经中枢还完好，如膝跳反射的神经中枢，只是脊髓的传导功能被破坏，使低级的神经中枢失去了大脑的控制。膝跳反射的反射弧还完整，因此膝跳反射存在；而感觉是在大脑皮层的感觉中枢形成的，因此针刺足部无感觉。9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是人体的计划免疫。接种卡介苗，使人体内产生抵抗结核病毒的抗体，因此卡介苗属于抗原。10 【正确答案】 D【试题解析】 本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠妇

20、适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始时两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的推移，鼠妇会慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境中，D 选项曲线符合。11 【正确答案】 D【试题解析】 人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。D 错误，多基因遗传病不仅表现出家族聚集现象还比较容易受环境因素的影响。12 【正确答案】 B【试题解析】 多细胞生物体内的细胞总是在不断地更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态，因此胚胎发育过程中也会有细胞衰老。变态发育指成体与幼体在形态上的差别比较大，而这

21、种形态的改变又是集中在短期内完成的，因此B 不正确。细胞分化发生在整个生命进程中，在胚胎时期达到最大程度。原肠胚外胚层的细胞可以发育为皮肤的表皮、感觉器官、神经系统，内胚层发育为呼吸道的上皮、消化道上皮、肝脏及胰腺，其他的基本都是由中胚层发育而来。13 【正确答案】 D【试题解析】 在理想条件下，种群数量呈“J”型曲线增长；一个细胞周期中 DNA数量的变化趋势为由于 DNA 复制而加倍，后不变，最后由于分到两个子细胞中而减半；其他条件均适宜的情况下，底物充足时，反应速率随酶量的增加而增加。这三种现象的起点均不为 0。二氧化碳浓度相对含量较低时，植物的光合速率为 O；随着二氧化碳浓度增加，光合速

22、率先增加，后相对稳定。故本题选 D。14 【正确答案】 C【试题解析】 听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。可表示为：外界声波外耳道（传递声波）鼓膜（产生振动）听小骨（传递振动）耳蜗（感受振动，产生兴奋，但不形成听觉）听觉神经（传导兴奋）听觉中枢（位于大脑皮层，产生听觉），所以感受声波信息的是耳蜗。15 【正确答案】 C【试题解析】 大脑皮层为人体的高级神经中枢，脊髓为人体的低级神经中枢，构成二者的神经细胞与器官的功能相一致，只能传导兴奋，A 、D

23、 项错误；垂体是人体的内分泌器官，可以合成多种促激素以及生长激素等，B 项错误；下丘脑是大脑基部相对较小的区域，它位于中脑的后下部与前脑的前上部之间，是高级神经中枢（神经部），也是功能复杂的高级内分泌中枢（分泌部），如可以分泌抗利尿激素和促激素释放激素等，故 C 项正确。16 【正确答案】 C【试题解析】 植物进行光合作用所利用的有效光是红光和蓝紫光。在深海中，由于海水的阻挡作用，只有波长较短、频率较高的蓝紫光才能透射通过；在浅海中波长较长、频率较低的红光和波长较短、频率较高的蓝紫光都可以透射通过。由于在浅海中植物可以接受红光和蓝紫光，光合作用必然就强，故本题选 C。17 【正确答案】 C【试

24、题解析】 染色体是由 DNA 和蛋白质构成的， 是染色体，是蛋白质，是 DNA。18 【正确答案】 B【试题解析】 根据现代生物进化理论，变异的来源除了基因突变外还有基因重组、染色体变异A 错误。丙与丁的 DNA 相似度差 099，而进化速率是 1/ 百万年，通过计算可得二者 DNA 的差异经历了 99 万年的积累，B 正确。生殖隔离是物种形成的标志，自然选择才是物种朝不同方向发展的决定性因素，C 错误。乙与丁的 DNA 相似度相差 11，而甲与丁相差 334，故乙与甲、乙和丁的亲缘关系远近不同。19 【正确答案】 A【试题解析】 鲸是哺乳动物。鲸的样子很像鱼，所以俗称鲸鱼。鲨鱼、鲤鱼、海马均

25、属于鱼类。20 【正确答案】 D【试题解析】 胚胎分割是将囊胚中的内细胞团均等分裂，A 项错误；卵裂期胚胎中细胞的数目不断增加，但是有机物的总量会随着细胞分裂的消耗而减少，B 项错误；胚胎干细胞具有细胞核大、核仁明显和蛋白质合成旺盛的特点，C 项错误；胚胎干细胞是全能细胞，未分化，可以从早期胚胎或原始性腺中获得，D 项正确。21 【正确答案】 D【试题解析】 了解、应用属于知识目标水平，模仿属于技能目标水平，反应属于情感目标水平。22 【正确答案】 B【试题解析】 实验研究要遵循单一变量原则，所以无论是实验班还是对照班都应该是同一位老师进行教学，故 B 项做法错误。23 【正确答案】 C【试题

26、解析】 行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；另外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。24 【正确答案】 B【试题解析】 分段实验

27、，将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。这种教学类型常在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下采用。故本题选 B。25 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育生物学课程标准(2011 年版)将初中生物课程内容划分为十个一级主题，确定了五十个重要概念，其中一级主题“生物与环境”包括五条重要概念，“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者”便是其中的一条。二、简答题26 【正确答案】 神经中枢【试题解析】 C 结构名称为神经中枢。A 为感受器，B 是传入神经，E 是效应器。27 【正确答案】 反射；反射弧；感觉神经末梢【

28、试题解析】 用针刺 A 时，引起 E 收缩的现象称为反射，完成这一过程的结构基础称为反射弧。由于 B 为传入神经，因此 A 为感受器， A 中的细小分枝叫作感觉神经末梢。28 【正确答案】 减小；突触前膜释放的乙酰胆碱被酶水解，不能使突触后膜兴奋【试题解析】 突触前膜释放乙酰胆碱至突触间隙，乙酰胆碱的作用是与突触后膜上的受体结合，使其兴奋，产生动作电位。如在间隙处注射乙酰胆碱酯酶，则间隙中的乙酰胆碱会被水解，从而不能传递兴奋，故突触后膜的动作电位将减小。29 【正确答案】 大脑皮层【试题解析】 针刺的痛觉在大脑皮层产生。30 【正确答案】 隐性【试题解析】 由于-1、-2 生了一个生病的-1，

29、所以一定为隐性遗传病。31 【正确答案】 -1、-3 和-4【试题解析】 若该性状的基因仅位于 Y 染色体上， -1 的 Y 染色体不带患病基因，所以-1 也应该是正常人；-3 为患者，其 Y 上带有致病基因，该基因随 Y染色体传给-4 后，-4 应该为患者；-3 不带 Y 染色体，所以-3 应为正常。32 【正确答案】 -2、-2、-4：-2【试题解析】 若控制该性状的基因仅位于 X 染色体上，则 -1、-3 均为XbY，则-2 为 XBXb，以此推，一定是杂合子的个体是-2、-2、-4 这几位正常女性。而-2 则可能为纯合子，也可能是杂合子。三、材料分析题33 【正确答案】 在上述教学过程

30、中，该教师主要运用了录像（动画）、实物（油菜叶）、图片（教材插图）、模型（根尖模型）、案例（课后习题中“吃甘蔗” 的案例）等课程资源。作用：通过依次使用录像、实物、图片、模型、案例等课程资源设置不同的情景，与学生的认知方式、认知水平相符合，使学生不会感到枯燥和疲劳，有效促进学生学习生物的兴趣，形成良好的学习品质，同时，利于教学重点和难点的突破，提高教学效果，有助于教学目标的达成和学生生物技能的培养。34 【正确答案】 在生物课程资源的选择和使用方面，主要应注意以下两方面：课程资源可以提高生物教学的效果，但是不能代替教师的主导作用，生物课堂教学中教师不能一味地依赖课程资源及多媒体，而让教师成为单

31、纯的“放映员” 。课程资源的使用不应追求形式化，应该根据学生的学习需求、生物教学的需要，考虑课程资源的选择和使用，特别应发挥不同课程资源的优势，应突出媒体“直观、简单、灵活” 的特点，达到提高教学效率的目的。35 【正确答案】 本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生关注身体健康有一定的帮助。本节课是在认识了传染病的基础上来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康、预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章“ 用药和急救 ”的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。36 【正确答案】 本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是教学的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。四、教学设计题37 【正确答案】 课前三天把上节课用过的植物的茎用稀释的彩色墨水浸泡，并把整株植物用盒子罩住；教师课前做好变色花的实验，一些自然花做备用；相关课件资料；小刀片、托盘、放大镜。38 【正确答案】