[职业资格类试卷]福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷12（无答案）.doc

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1、福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 12（无答案）一、选择题1 下列画线字读音完全正确的一项是( )。（A）奔 头(bn) 奔丧(bn) 晦 暗(hu) 诲人不倦(hu)（B） 当 差(dng) 当年(dng) 档次(dng) 倾家 荡产(dng)（C）约 束(s) 追 溯(s) 火炮(po) 如法炮制(po)（D）沉 淀(din) 银锭(dng) 劲头(jn) 疾风劲草(jng)2 下列各句中，画线的成语使用正确的一项是( )。（A）他善于在典型环境中塑造典型性格，其笔下的人物血肉丰满，栩栩如生，脍炙人口 。（B）重重叠叠的燕山山脉，连绵起伏的万里长城，气势磅礴，煞是壮观，真是巧夺天

2、工 。（C）这一带的卫生状况极糟，尤其是自由市场的商贩们散去以后，一片狼藉，满目疮痍 。（D）某局长前不久因违纪受到处分，最近又因腐败丑行而被停职，真是 雪上加霜。3 下列各句中，有语病的一句是( )。（A）众所周知，房地产行业是个资源消耗型行业，土地、水泥、钢铁消耗巨大，同时它也是一个资本密集型行业，对利率比较敏感。（B）农业、农村和农民问题，是关系全面建设小康社会和现代化事业全局的重大问题。（C）某些司法部门的这种做法不利于公民宪法权利的保护，也不利于宪法作为国家根本大法的最高权威。（D）今年是本届政府任期的最后一年，我们要以更加昂扬的精神状态，努力把各项工作做得更好，向人民交出满意的答卷

3、。4 下列选项中标点符号使用正确的一项是( )。（A）我不知道你是谁? 但是我知道你找我一定有事。（B）各种生产部门农业、手工业(在手工业内又有无数行业)、商业、航海业等之间的分工日益充分地发展起来。（C）想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲他就是这样一个直性子。（D）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家说的那样， “神形兼备，充满生机。”5 下列关于文学名著的表述，有错误的一项是( )。（A）水浒传中，宋江被刺配沧州，在戴宗的引荐下初识李逵，并借给李逵银两。李逵拿着银两去赌钱，用赢了的钱买酒，三人开怀畅饮（B）鲁迅的朝花夕拾是一部回忆散文集，主要写的是鲁迅少年和青年时期经历的

4、一些人和事。从百草园到三味书屋藤野先生和阿长与(山海经)是其中的名篇（C）老舍的骆驼祥子主要写了老北京人力车夫祥子三起三落的故事。其中第二“落”指的是在干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探搜去，买车的希望又一次破灭了（D）安徒生的童话海的女儿，通过美人鱼对爱情的执著追求和为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事，表现了美人鱼崇高的精神境界和美好善良的心灵6 下列诗句和作者搭配正确的是( )。（A）晓看红湿处花重锦官城岑参（B）慈母手中线，游子身上衣杜甫（C）花间一壶酒独酌无相亲白居易（D）前不见古人，后不见来者陈子昂7 “语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、

5、情感态度与价值观的整体发展”是( )的客观要求。（A）全面提高学生的语文素养（B）正确把握语文教育的特点（C）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（D）努力建设开放而有活力的语文课程8 从教学评价的作用来看，下列哪项是教学评价中最重要的功能?( )（A）诊断功能（B）反馈功能（C）激励功能（D）发展功能9 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对这一理念的理解不正确的是( )。（A）自主学习学生有明确的学习目标，对学习的内容与过程有自觉的意识与反应（B）合作学习学生在学习群体中，有明确的责任分工，进行互助性学习，整个过程不需要老师的参与（C）探究学习是学

6、生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式（D）这种学习方式注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展10 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来” 。对该练习的设计意图，分析不正确的是( )。（A）引导学生体会演讲词的语言特点（B）提高学生概括文本大意的能力（C）增加学生的语言积累培养语感（D）通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣二、填空题11 黄沙百战穿金甲，_。(王昌龄从军行)12 两岸青山相对出，_。(李白望天门山)13 自古逢秋悲寂寥，_。(刘禹锡秋词)14

7、君当作磐石，妾当作蒲苇，_，_。(孔雀东南飞)15 元杂剧的四大悲剧：关汉卿的窦娥冤、马致远的汉宫秋、白朴的梧桐雨、纪君祥的_。16 屈原带有自传性质的抒情长诗是_。17 根据“六书 ”分析，“戒”字的构造类型是_ ，本义是_。18 基础教育改革要求构建_的语文教学目标体系。19 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出了_的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。20 普通高中语文课程标准(实验)指出：学生通过必修课程的学习，应该具有_和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。三、文言文阅读

8、20 比较阅读下面两段文言文，回答后面的问题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，日：“吾道南

9、矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。21 解释下面语句中画线字词的意义。(1)无从致 书以观 致：(2)从乡之先达执经 叩问 叩问：(3)而以书 赴告同学者 书：(4)颐既觉 觉：22 翻译下面的文言语句。(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。(2)以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。23 【甲儿乙】两文在写作内容和表达感情上有什么相同之处?24 【甲】【乙】两文都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同?为什么?四、教学实践24 阅读下面一首词，回答 2526 题。水调歌头(宋)苏轼丙辰中秋，欢饮

10、达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有? 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年? 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。25 文本解读(1)想想这首词表达了诗人怎样的思想情怀，并找出课文的例句加以说明。(2)为何说“兼怀”，除了怀子由以外，还怀什么?26 教学设计(教学对象为高二年级学生)(1)如果你要为学生讲解这篇课文，请你设计本次教学的导入语。(2)请说明本次教学的目标和重难点。26 阅读下面的文章，完成 2728 题。苏七块冯骥才苏大夫本名苏金散，

11、民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快” ，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓” ，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。人有了能耐，脾气也怪了。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧

12、病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不答理。这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元?他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听似没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子

13、全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“ 苏七块” 这绰号就表现得斩钉截铁了。牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗” 地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。 ”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。

14、张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。” 便回到牌桌旁。今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改!”华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意，他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。27 文本解读(1)请概括小说塑造的苏七块是怎样的一个人物。(2)简析华大夫这个人物的设置对于情节的安排和苏七块的塑造所起的作用。(3)小说第三自然段介绍了苏七块“ 格色”的脾气，读者读到最后却发现他 “格色”脾气背后的另一面。请说明这样安排的好处。28 教学设计(教学对象为八年级学生)假如把苏七块作为第四学段的课文。请为第二自然段划线部分撰写一份教学过程设计。五、写作题29 阅读下面题为长得太偏，必须挖掉的图画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。要求：选择一个合适的角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。