[职业资格类试卷]福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷11及答案与解析.doc

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1、福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 11 及答案与解析一、选择题1 下面句子中，没有错别字的一项是( )。（A）朱自清的绿寓情于景、情景交融，是一篇文质兼美、烩灸人口的散文名作。（B）当五星红旗冉冉升起、嘹亮的国歌激昂奏响时，亿万人民的心中都会默念着同一个名字（C）公交车站上，市民们自觉排队，井然有绪，成为一道亮丽的城市风景线。（D）蓝天白云下，奔驰在那油菜花中的汽车，仿佛变成了一艘游戈在花海中的快艇。2 下列各句中，加横线词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是( )。（A）中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众化教育的历史性跨越，但在发展过程中，难免会泥沙俱下，出现

2、各种各样的问题。(鱼龙混杂)（B）她不属于学院派，自然少受那些清规戒律的约束，其创作往往天马行空，充满神奇瑰丽的想象。(金科玉律)（C）最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此额手称庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。(弹冠相庆)（D）NBA 季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往顾此失彼，实力明显削弱。(捉襟见肘)3 下列选项中标点符号的使用全都正确的一项是( )。（A）既然是汉语，就与汉民族、中华民族紧密相联。中学语文要不要突出民族传统?我以为是无须设问的。（B）台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。（C）朱自清笔

3、下的“荷塘月色”，体现了朱自清心中追求的美好的精神境界。（D）李煜的词“ 问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。” 用“一江春水”比喻愁之多，愁之绵绵无尽，生动形象，概括性又极强。4 下列文字所运用的修辞方法是( )。好!黄山松，我大声为你叫好，谁有你挺得硬，扎得稳，站得高?九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒!（A）拟人 排比 对比 比喻 夸张（B）拟人 排比 对偶 比喻 夸张（C）反问 排比 对比 夸张 比喻（D）拟人 反问 对偶 夸张 排比5 下列有关文学常识的表达，错误的一项是( )。（A）“前四史 ”是指西汉司马迁的史记、东汉班超的汉书、南朝范晔的后汉书和西晋陈寿的三国志。

4、其中，汉书是我国第一部纪传体断代史（B） 药选自鲁迅的小说集呐喊，采用双线结构，通过革命者的鲜血成为普通百姓治病的药这一悲剧故事，剖析了辛亥革命不成功的历史原因（C）中国古典诗歌包括诗、词和曲，其中诗又分为古体诗和近体诗(又称“今体诗”“格律诗”)，白居易的 琵琶行 是古体诗，杜甫的登岳阳楼记是近代诗中的五言格律诗（D）曹操，字孟德，追尊为魏武帝，“三曹” 之首。主要作品为魏武帝集。代表作有龟虽寿短歌行观沧海等。开创“建安风骨” 新风，鲁迅称他为“改造文章的祖师 ”6 下面人物不属于朦胧诗派代表人物的一项是( )。（A）徐志摩（B）舒婷（C）顾城（D）杨炼7 以下哪项属于普通高中语文课程标准(

5、实验)的基本理念?( )（A）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的知识、教育功能（B）正确把握语文教育的特点（C）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（D）注重语文应用、审美与研究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展8 阅读应该是学生的( ) 行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。（A）整体化（B）个性化（C）综合化（D）知识化9 以下关于义务教育语文课程标准(2011 年版)中关于语文教学资源的理解，不正确的一项是( ) 。（A）教师要树立正确的课程资源观，重视生活中课程资源的开发（B）方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源（C）教师应借助生活中的阅读资源，激发学生的阅读兴趣（

6、D）教师应指导学生自主发掘课程资源，自主学习10 某教师在课后做了教学反思：讲评课不能没有相应的训练，学生认识到存在的问题后，如果不能及时解决，到下一次测试时，这一类问题又出现了。趁热打铁，讲评之后及时进行有针对性的训练是提高讲评课效率的不二法门。比如，大家比较头疼的现代文阅读，这一次老师费了九牛二虎之力讲了如何解答，下一次测试学生还是答不好。我想，假如老师能够针对本堂课内容，选择类似的文本，设计类似的问题加以训练，效果应该好得多。依此类推，一个个考点地过关，肯定要比所讲与所练不相关更有效果。同时，讲评课的所有内容是为了解决学生的问题而展开的，必须讲究实用和有效。一节课下来，课堂的内容充实有效

7、，有的可以当堂检测，有的则可以放在后面的教学活动中检测，这就是高效的讲评课。对该教学反思的分析，不正确的是( ) 。（A）讲评后及时训练可以减少问题重复出现（B）讲评后的训练应注意材料和问题的相关性（C）讲评课的后续原则更强调在课后进行训练（D）讲评后当堂训练可以检测学生的学习效果二、填空题11 _，_!室中更无人，惟有乳下孙。(杜甫石壕吏12 余闻而愈悲。孔子曰：“_。”( 柳宗元捕蛇者说)13 别有幽愁暗恨生，_。(自居易琵琶行)14 策之不以其道，_，_，执策而临之，日：“天下无马!”( 韩愈马说)15 中国古代戏曲主要指元杂剧和_，其中元杂剧代表作西厢记的作者是_。16 对联“出师未捷

8、身先死，长使英雄泪满襟” 中提到的人物是 _。17 现代汉语就是现代汉民族共同语，有_和书面语两种形式。18 根据评价在语文教学中作用的不同，可分为诊断性评价、_和_。19 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出：语文课程应特别关注_对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。20 普通高中语文课程标准(实验)指出：_有助于促进人的知、情、意全面发展。三、文言文阅读20 赵威后问齐使齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者日：“岁亦无恙耶? 民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说，曰： “臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后日：“不然。苟无岁，何以有民?

9、苟无民，何以有君 ?故有为，舍本而问末者耶?”乃进而问之曰：“ 齐有处士曰钟离子，无恙耶 ?是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食：有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业也?叶阳子无恙乎?是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙耶? 撤其环填，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也?此二士弗业一女不朝，何以王齐国，子万民乎? 於陵子仲尚存乎? 是其为人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎?”21 解释下列语句中画线字的意思。(1)使者不说说：(2)有粮者亦 食，无粮者亦

10、食食：22 找出下列句子中词类活用的词语，并说明其意思。(1)岂先贱而后尊贵者乎?(2)此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎?(3)是助王息其民者也，何以至今不业也?23 文中使用了哪些修辞手法?试举例说明。24 文中赵威后的言论体现了哪些思想?历史上还有哪些名人也倡导此思想?四、教学实践24 阅读下面一首诗歌，回答 2526 题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涣。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。25 文本

11、解读(1)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?(2)重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。26 教学设计(教学对象为九年级学生)(1)假如让你来为学生讲授这节课，你将如何来导入这节新课呢?(2)请为这首诗歌教学设计两道拓展题，并指明你的设计意图。26 阅读下面的文章，完成 2728 题。看戏菡子故乡的人们，不问男女老幼，自古至今都是喜欢看戏的。正月里倾巢而出，看各种各样的戏，进城和各村之间的路上，看戏的行人，谈着戏的内容。至于各个季节中这方那方演出草台戏，有的敬菩萨，有的庆丰收，有的消灾避难，却都成了活人生活中一点难得的享受，一年大约有

12、四五次。每逢唱戏的那个大村，有个沾亲带故的人家，访亲会友又成了看戏的缘由。娘家人到村上来看戏，即使做了婆婆的闺女，也觉得脸上有光。穿了新衣裳外出看戏的姑娘，又常常成为相亲的对象，自然，如果眼尖心巧，在姑娘低垂的眼梢里也能把对方瞄上一眼。像故乡所有的孩子一样，我自幼也是一个小戏迷，其实是热闹迷。戏台下的另一个场面，使人眼花缭乱，豆腐花、豆浆、剪刀豆腐、兰花豆腐、臭豆腐，虽说属一个类型，一盏灯下，热腾腾、忙碌碌，却各人有各人的手艺；挎着篮子卖野荠、老菱、瓜子、毛栗的，大都走来走去，凑着观众。也许这样的场合比戏台上的更与人接近的缘故，很多人被吸引到这面来了。我从五六岁起开始看戏，家里人却认为我绝无看

13、戏的理由，不予理睬，我在地下赖了半天，唔唔了一阵，终于被好心的邻人拖了起来。匆促上阵，身上并无额外的穿戴，袋里也没增添零花的铜板，我每在凄凉和激愤中，侧身于热闹的人群，自负地庆幸自己挣得来的自由。当时大多演的是京戏。乡下人不能理会，只知道白脸是奸臣，红脸是忠义之士，其他则茫茫然。遇到唱多做少的戏，如鲁迅先生在社戏里所描写的坐下来唱个不停的老旦，哪怕扮的是皇帝娘娘，大家都要不耐烦的。记得我看过逍遥津，有很长的唱段，以十三个“欺寡人” 开句，他唱到五六个 “欺寡人”，我已趴在别人的背上睡着了。看戏也犹如经历人生。许多的故事都在戏场里形成，有的亲人在戏场里走失，有的亲人又在戏场里重见，我自己就有过这

14、么回事。夏天的晒场上和冬天的茶馆里经常上演江南的小戏滩簧(锡剧)，妇幼都很欢迎。看戏也仿佛家常便饭，清唱、表演唱，甚至化装登台的，一律为人们所接受。打动人的不一定是他们的唱和做，而在乎情节。农村的人们每在戏中认定“好有好报，恶有恶报” 的人生结局，聊以自慰，也以此慰人，虽然这“精神食粮” 有时还有骗人的毒素，他们也乐意喝下这杯酒。戏目中给人强烈影响的莫过于珍珠塔，大凡痛恨“欺贫爱富” 的，都是小方卿的同情者，那个“ 头顶香炉十八斤 ”的姑妈，更是人们奚落的形象。于是我的老乡之中，挂在口头上的“ 欺贫爱富 ”，成了骂人的生活语言。还很难找出一个戏有这么亘古不变的戏剧效果，以至十几年后，我居然靠这

15、个故事，使老乡帮助我逃脱敌人的虎口。四十年后在故乡重看两遍，还感到十分亲切。有一次在靠近山区的村子里看戏，武打刚刚开场，一些手持铁饼和秤砣的山民，各自认定怀有世仇的对方，闷干了一仗，真是沉默而惊心动魄的一幕，不到半小时，各自走散。台上做戏，台下的观众，只当没有看见。据说这种武斗有打伤甚至打死的，但从未听说有一方告官，也不请吃“讲茶” ，只待下回再打。我虽然觉得这样未免野蛮可怕，不过对这些武士的沉毅的战斗作风，常带几分敬意，我认为他们大约是西边高山崇岭中的好汉，并非能在日常生活中遇见。十一岁时进城读书，偶尔路过戏场，却是远远地听，那二胡的悲凉之声和老生凄怆的唱腔，永远留在我的记忆之中，那时我母亲

16、的处境每况愈下，反映在我耳际的，长久是这苍凉的声音。关于看戏，我的故乡经过几度盛衰以后，1979 年春节时，我所见闻的故乡的盛况，仍然是看戏。一场浩劫过去不久，1978 年收成又好，春节的那几天，回乡的人们都进了城，扶老携幼之外，还有不少人挎了一篮荸荠，或者掮了一捆甘蔗，一半出卖一半自吃，卖得的钱，买亲友的戏票、馄饨、包子而有余。买戏票也要有窍门，有掮了甘蔗排在前面的，只要买他一支甘蔗，他就可帮你代买两张戏票，真是与人方便，自己方便。看戏的人路上相见，恭贺新禧!也有的喜滋滋地嚷着：“国务院硬叫我们遣(玩)三天的呢。 ”城中的大路小路，铺满荸荠的皮和甘蔗渣子，我跟着人们转来转去，啃着甘蔗，削着荸

17、荠，踏着皮儿渣儿铺成的路，过着国务院给的假日，喜不自禁了。这年过节从年三十到正月半，硬把人家金坛的锡剧团留在我们县里，唱了半个多月的珍珠塔，还是一日两场，当中插放电影。小小的县城，整个像个戏场似的。此后的两年，我回乡多些，城乡的经济已比较活络，开放的剧目也多，一两月内总有剧团光临：古今中外的电影，跟大城市差不多时间放映，我发现我的老乡几乎天天沉浸在看戏生活中。退休的职工到了该看戏的时候了，“吊城角的(城郊社员)本本戏要看” ，上班的年轻人 “日里不看夜里看”，小学生是组织来看的。杨家园是我城里的住处，要提这个地名，许多人都弄不清楚，不过一说戏馆子对面的巷子，乡下人也能给你指路。县境内的各大镇市

18、都有戏院，城里已有两个，但城东以养猪出名的张巷大队，城南以修车盈利的唐家大队，都想办个戏馆子。城里最热门的电影一天要演六场，两三天换个节目，不少人有的戏要看五六遍，出场照例啧啧有声：“好看到哉!”如今文明看戏，无人收票，门口贴着十六个大字：“敞门入场、对号入座、严格清场、违章处理。” 潮涌般的人群，一刹时间都肃静地坐在自己的位置上。最近上演日本的吟公主，虽然有看不懂的，也嫌长，但不声张，只是出了剧场，才听见有人轻轻地说：“ 两个多钟头，活揉。 ”有位乡下表兄几天没买着 红楼梦的票子，终于抱了一只鸡进场，他自言自语地说：站着也是看两块钱听罚!一只鸡该够了吧!作为忠实的观众，还有不少可爱动人之处，

19、他们把反映解放前和写“文革” 的戏，都称为“苦戏 ”。老妈妈们进场的时候，会互相查问：“手绢带了几块?”对门的程婆婆看了卖花姑娘出来说过：“情愿出两角钱买哭!” 在戏场里，当人们泪眼相对的当儿，平时相恶的人也成了知己。对剧中的反动派、坏蛋、“四人帮” 之类的人物，人们咬牙切齿地骂着溧阳人使用的语言：“野种!”“贱货!”“贼胚!”溧阳的年轻人也有在电影中趋向时髦的服饰，但真正的恋人，却在生死恋中注意大宫雄二“相亲”时的谈话：“ 只有看见与忘记一切的人，才能理解我的工作。” 并以此尊重对方工作上的志趣。更有多少有志青年，追慕的是刑场上的婚礼中那样诗意的境界。吉鸿昌唤起溧阳人自豪的记忆。在这新四军的

20、老家，出过一些视死如归的英雄也该为他们编一本戏。我在故乡，也常跟着这熙熙攘攘的人群去看戏，带着手绢，抹着眼泪，更多的是发出纵情的笑声。每当走出场来，看着我的老乡亲爱的脸孔，有时会忽然想到：溧阳人要没有戏看，该怎么办呢?但是看着潮涌的人流，又在向剧场走来，我想就是这些要看戏的人们，将会占领舞台，创造新的戏和看戏的历史。(选自 1981 年 7 月 19 日新华日报)27 文本解读(1)阅读文段 ，概括故乡人们喜欢看戏的缘由。(2)说说第段划线的描写的作用。(3)如何理解第 段“看戏犹如经历人生”这一句话?28 教学设计(教学对象为八年级学生)义务教育语文课程标准(2011 年版)指出“ 要让学生

21、在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解” 根据这句话为文段 写一份朗读教学设计。五、写作题29 阅读下面的材料，根据要求写作文。有一位女士叫塞尔玛，她随丈夫去从军。没想到，部队驻扎的地方在沙漠地带，住的是铁皮房子，她与周围的印第安人、墨西哥人语言不通，当地气温很高，在仙人掌的阴影下都是华氏 125 度。更糟糕的是，后来她丈夫奉命远征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。没办法，她只好写信给父母。好不容易盼来了回信，上面只有三行字：“两个人在监狱的铁窗往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星

22、。”塞尔玛反复看，反复琢磨，终于明白了父母的苦心，原来父母是希望她不要总是消极地看问题。于是，她开始主动和那些印第安人、墨西哥人交朋友，结果使她十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情；她又开始研究沙漠里的仙人掌，并做了详细的观察笔记，这时她惊奇地发现那些仙人掌千姿百态，使人沉醉着迷；她欣赏沙漠的落日，感受沙漠里的海市蜃楼。经过这样的改变，塞尔玛发现周围的一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光里。这是为什么呢? 沙漠还是原来的沙漠，铁皮房还是那个铁皮房，印第安人、墨西哥人也都没有改变。因为她的内心发生了改变，她习惯选择积极的一面去看。后来，她根据自己的亲身经历写了一本书叫快乐的城堡，引起了很

23、大的轰动。根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议论文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义；题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅；不少于 800 字。福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 11 答案与解析一、选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 A 项中“烩灸人口”应为“脍炙人口” ；C 项“井然有绪”应为“井然有序”；D 项“游戈”应为“游弋”。2 【正确答案】 D【试题解析】 D 项，顾此失彼：顾了这个，丢了那个，形容不能全面照顾。捉襟见肘：形容衣服破烂，比喻十分穷困，也形容处境困难，穷于应付。故可互相替换。A 项，泥沙俱下：泥和沙子一同随着

24、河水冲下来，比喻人和事物不论好坏都在一起出现。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。前者所指范围比后者大，而 A 项的语境中，明显只指问题、事物，不指人。B 项，清规戒律：原指佛教徒所遵守的规则和戒条，现比喻束缚人的繁琐、不合理的规章制度，贬义。金科玉律：原形容法令条文的尽善尽美，现比喻必须遵守、不能变更的信条，中性词，故不可替换。C项，额手称庆：把手放在额上，表示庆幸，中性词。弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，贬义词。故不能替换。3 【正确答案】 B【试题解析】 A 项是陈述语气，问号应该改为逗号。 C 项应改为荷塘月色。D 项，引号内的句号应该去掉。4 【正确答案】

25、 D【试题解析】 把“黄山松”当人来写是拟人。“谁有你”是反问。“挺得硬，扎得稳，站得高”、“劈不歪，砍不动，轰不倒”是排比。“九万里雷霆，八千里风暴”是对偶兼夸张。5 【正确答案】 A【试题解析】 汉书的作者是东汉班固，故 A 项说法错误。6 【正确答案】 A【试题解析】 朦胧诗派的代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等，徐志摩是新月派现代诗人。故 A 项错误。当选。7 【正确答案】 D【试题解析】 普通高中语文课程标准(实验)指出“课程的基本理念：(一)全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；(二)注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；(三)遵循共同

26、基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。”故选 D 项。8 【正确答案】 B【试题解析】 阅读是运用语言文学获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。9 【正确答案】 B【试题解析】 生活中的各类资源都可以开发成语文课程资源。如自然风光，在教科书中可以以其为主题介绍自然的美，培养学生感受自然美的能力。教材中故都的秋春等文章都是对自然风光的描写。10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教学实施。C 选项属于无中生有。文中并未说讲评课更强调课后训练，而是强调讲评课的练习要有选择性，要根据课堂内容及学生的学习效果，选择当堂检测或是在后面的教学活动

27、中检测。所以答案选择 C 选项。二、填空题11 【正确答案】 存者且偷生；死者长已矣12 【正确答案】 苛政猛于虎也13 【正确答案】 此时无声胜有声14 【正确答案】 食之不能尽其才；鸣之不能通其意15 【正确答案】 明清传奇；王实甫16 【正确答案】 诸葛亮17 【正确答案】 口语18 【正确答案】 形成性评价；总结性评价19 【正确答案】 汉语言文字的特点20 【正确答案】 审美教育三、文言文阅读21 【正确答案】 (1)“说”通“悦”，高兴。(2)食：动词。给食物吃。22 【正确答案】 (1)先：形容词作动词，使动用法，以为先。后：形容词作动词，使动用法，以为后。(2)王：名词作动词，

28、成为的国王。子：名词作动词，把当成子女。(3)业：名词作动词，成就功业。23 【正确答案】 排比：“岁亦无恙耶? 民亦无恙耶 ?王亦无恙耶?”反问：“苟无岁，何以有民? 苟无民，何以有君?故有为，舍本而问末者耶?”24 【正确答案】 赵威后的言论体现了以民为本的思想。历史上还有孔子、孟子、李世民、郦食其等思想家有类似的思想。四、教学实践25 【正确答案】 (1)这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。(2)全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。26 【正确答案】 (1)导入新课：导语设计：师：同

29、学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家” 这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱天净沙.秋思? 当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“ 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的嘱咐 ?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起 “大漠孤烟直。长河落日圆” 的壮志豪情 ?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习蒹葭这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。初读诗歌多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。(蓝色字幕)播放背景音乐(低声地) ：播放小提

30、琴曲水边的阿蒂丽娜。学生初读课文：借助“ 预习提示 ”以及注释，读准字音，了解大意。(2)试题设计示例：第一题：多媒体投影出在水一方的歌词，同时播放这首歌。思考：你认为这首改编自蒹葭的歌词好吗?为什么?设计意图：在讨论中，学生发现歌词将原诗中的渺远迷茫、缠绵感伤的意境，反复咏唱的形式等精华部分保留了下来。这一发现，加深了学生对原诗的理解。学生在这首优美的歌曲声中，再一次地感受到了美的情感体验。第二题：你也许不是诗人，也许不是艺术家，但老师相信你有丰富的想象力。你能想象一下蒹葭这首诗歌的意境，借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现的情景吗?(各学习小组之间合作、探究、讨论 )设计意图：通过这一

31、设计极大地激发了学生的创作热情。这种开放型的题目极大地鼓舞了学生的学习兴趣，加上小组之间的合作、交流，使学生畅所欲言，创造性思维层出不穷，创造的激情便水到渠成地被激发出来。27 【正确答案】 (1) 故乡的人们爱看戏，是因为这已成为“ 活人生活中一点难得的享受”，已成为他们表达生活困苦与欢乐的一种方式。所以敬菩萨、庆丰收、祈求消灾避难都要唱戏。可以借看戏访亲会友。姑娘们可以借此相亲。(2)作者使用白描手法，通过简单、凝练的笔调，为读者刻画出了戏台下另一个热闹、熟悉而又生动的场面。从而呼应首句，为下文“家里人却认为我绝无看戏的理由”“我每在凄凉和激愤中，侧身于热闹的人群，自负地庆幸自己挣得来的自

32、由”做铺垫，交代“ 我” 作为一个孩子是个小戏迷的真正缘由是“我”是个热闹迷。同时这段白描，通过简单列举各种各样的人物形象，说明了当时看戏的人很多，人人都喜看戏。为下文从其他角度描写故乡人看戏做了铺垫，突出了主题，推动了情节发展。(3)这里“戏”有两层含意，一是用儿时的眼光来看的，指戏剧舞台上的戏；二是成年后用另一种眼光看的，指生活舞台上的戏是更复杂的戏剧人生。作者从旁观者的角度出发，来欣赏舞台上的戏剧，从中看到了人生中的悲欢离合；也从生活中的戏剧人生，看到了人们对“善有善报，恶有恶报” 的精神追求。28 【正确答案】 (1)请一位同学朗读第二段，其他学生仔细听，学生读完后进行朗读评价。(2)

33、针对该生朗读中的问题和其他学生的评价，教师补充讲解在朗读中应该注意的事项：语调、轻重音、体会作者的感情。教师示范朗读，并请学生仔细听。(3)教师提问：大家听完这段话后，脑海中出现了怎样的画面?明确：戏台上的表演、拥挤的人群、作者打滚耍赖去看戏等。(4)教师提问：作者为什么要去看戏?明确：作者想去看热闹。(5)请学生将表现 “热闹”的语段读一遍，并要求读出热闹的感觉。(6)请学生找出最能表现作者看戏的急切心情和戏台下热闹场面的词语。明确：“匆促 ”“侧身”“匆促” 表现了作者看戏的急切，“ 侧身”突出了看戏的人很多，熙熙攘攘。(7)提问：如何理解作者说的“ 自负地庆幸自己挣得来的自由”?明确：作

34、者孩童时期的顽皮、狡猾。(8)第二段中表现出了作者现在的一种什么样的感情?明确：对童年看戏的怀念。五、写作题29 【正确答案】 浅谈如何培养学生良好的学习心态同样是学习，为什么有的人学习效果显著，而有的人则受益不大呢?造成这种差异的重要原因之一，就是学习心态的不同。要想取得学习实效，必须培养学生良好的学习心态。良好的心理素质，健全的人格和心态，是青少年面向未来建功立业的重要前提和基础，作为素质教育的一个重要组成部分，心理教育应为培养德才兼备，能够适应未来社会需要的人才而发挥其重要作用。而实现这一愿望的良好途径就是关注学生的学习心态。良好的学习心态可以促使孩子获取更多的知识。充分展示自己的才能。

35、要使学生感到学习是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须认识到教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生学习恐惧心理的突破口，从而使学生的才能得到有效发挥，产生积极主动的学习愿望，为研究性学习打下坚实的基础。那么，如何培养学生良好的学习心态呢?我认为应从以下三个方面入手：首先，应多方面了解学生的学习态度、学习兴趣和学习方式，掌握学生的家庭背景、学习现状和个人喜好，人本主义心理学家罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，学习过程对

36、于学生来说应该是一个愉快的过程，在教学中不应把指令性的要求作为促进学生学习的手段。从这个意义上来说，教师在教学过程中应创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛，诱导、激发每个学生内在的学习动机，产生潜意识活动，品尝自主学习的快乐。其次，作为教育者应彻底改变自己传统的教育方式，转变自己的教育观念。因为确立新的教育观念，是本次教学改革的首要任务，更是关注学生学习心态所应具备的基本素质。在教学过程中，教师要及时充分地肯定学生的每一微小进步，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉，这样才能使学生保持积极的进取心态。再次，亲近学生，加强联系。有人说“教师是学生在学校里的家长” 。可见教师对学生

37、而言是多么的重要。因而要常走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界。发现问题，及时解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。在教学中绝不歧视学生，而是正确引导学生，使学生逐步进入学习中。关注学生的学习心态，为他们创设一种宽松、和谐的学习环境，让学生能自由充分地发现自己。意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，真情地对待每一位学生，做到师生之间一种心灵的沟通，构建一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，能使学生对老师产生一种发自内心的信任感，并由此产生一种不由自主的求知欲，再加上老师不断的鼓励和表扬，在学校这种学习氛围浓厚的环境里，这种不由自主的求知欲便会内化为一

38、种良好的学习心态，学习才会成为一种乐趣，才会成为学生认识世界、改造世界的动力。正如孔子所言“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。” 关注学生学习心态，就是关注每一位学生的生存和发展，是对学生身心和独立人格全方位的关注，我们必须用自己的“心” 关注学生的喜、怒、哀、乐，从而使学生始终保持积极进取的学习心态。【试题解析】 材料给我们的启示：要有积极的心态这对每个人来说都非常重要。因为任何事情都有两面积极和消极。无数个成功的事例告诉我们，积极的选择可以帮助人树立信心，克服自卑，帮助人克服焦虑和烦恼，有助于调整心态。因此，在教育教学中，我们要以积极的心态、乐观的精神，发现学生的优点，帮助学生树立信心，使其健康成长。也可以从培养学生良好的学习心态人手，教育学生以积极的心态面对学习，变被动为主动。