[职业资格类试卷]江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编4及答案与解析.doc

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1、江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 4 及答案与解析一、单项选择题1 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）动机律2 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，使本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为( )。（A）变式（B）比较（C）概括（D）抽象3 某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于( )。（A）胆汁质（B）粘液质（C）抑郁质（D）多血质4 主张学

2、生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。这种学习理论所属学派为( )。（A）人本主义（B）行为主义（C）建构主义（D）认知主义5 个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为( ) 。（A）凝聚性（B）从众（C）社会助长（D）士气6 教育心理学研究的对象是( )。（A）教师教学（B）教师教育（C）学生学习（D）学生学习与教师教育7 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为( )。（A）定势（B）功能固着（C）变式（D）学习迁移8 有一种动机理论

3、认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为( )。（A）自我实现理论（B）成败归因理论（C）动机期望理论（D）成就动机理论9 个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我。这种自我称为( ) 。（A）投射自我（B）理想自我（C）社会自我（D）镜中自我10 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫( ) 。（A）比较性组织者（B）先行组织者（C）认知结构（D）固定点二、填空题11 德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘

4、制出的“遗忘曲线” ，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了_的必要性。12 一个人的性格特征主要表现在性格的_特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。13 学生知识的应用(或解题)过程一般包括审题、_、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。14 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由_、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面构成。15 学习者为有效地达到学习目标，在认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为_。16 有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为_。17 从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为_控制的减弱和动觉控制的增强。

5、18 个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和_等方面。19 心理健康教育包括针对心理疾患而进行的_心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发展性心理健康教育两大类。20 “韦克斯勒智力测验量表” 是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和_两个分量表构成。三、判断题21 成就动机倾向于力求成功者在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容。 ( )（A）正确（B）错误22 心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。 ( )（A）正确（B）错误23 有人在场或多人一起学习或工作，既可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，也可降低个人活动的效率，出现减质或减量。

6、 ( )（A）正确（B）错误24 一般来说，智力水平高的人，创造力就高；而创造力水平低的人，智力水平也低。 ( )（A）正确（B）错误25 定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态，对后续的活动可能有消极的干扰作用，也可能有积极的促进作用。 ( )（A）正确（B）错误26 个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫能力。 ( )（A）正确（B）错误27 有这样一列数字：100816449362516941，如果孤立地记忆，则有 18 个记忆单位，难度很大，但如果将它们看成 10，9，8，7，6，5，4，3，2，l 的平方，则有 10个有规律的记忆单位，提高了

7、记忆的成效，这是利用了记忆编码中的组块化策略。 ( )（A）正确（B）错误28 根据美国心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 ( )（A）正确（B）错误29 最能解释考试时出现暂时遗忘现象的理论是“干扰说” 。 ( )（A）正确（B）错误30 如果一个人的智商为 100，则可以认为他的智力水平非常优秀。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题31 简述影响问题解决的主要心理因素。32 简述大学生认识自我的基本途径。33 简述“好感效应 ”的基本内涵。34 简述道德情感培养的主要途径。35 简述大学生心理发展常见的心理矛盾。36 简述大学生学习的

8、基本特点。37 简述加德纳“ 多元智力 ”的基本内容。五、论述题38 结合自己的生活体验，阐明良好人际关系建立和维护的基本途径。39 结合自己的教学实践，阐述激发大学生学习动机的有效措施。江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 老师、家长给予的表扬和鼓励对于学生来说是一种满意的结果，起到增强学生行为的作用，符合桑代克学习规律中的效果律。2 【正确答案】 A【试题解析】 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。3 【正确答

9、案】 A【试题解析】 胆汁质的人坦率、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁易冲动，具有外倾性。4 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。5 【正确答案】 B【试题解析】 从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。6 【正确答案】 D【试题解析】 教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。7 【正确答案】 B【试题解析】 功能固着是指一种从物体的正常功能的

10、角度来考虑问题的定势。当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。8 【正确答案】 C【试题解析】 动机期望理论认为个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积。它的基本公式是：激励力量=效价期望值。期望值即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。9 【正确答案】 A【试题解析】 投射自我是个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感。10 【正确答案】 B【试题解析】 “先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，在学习者已知的东西与需要知道的东西之间架设了一座知识之桥，使学

11、习者更有效地学习新材料。二、填空题11 【正确答案】 及时复习12 【正确答案】 态度13 【正确答案】 课题归类14 【正确答案】 认知内驱力15 【正确答案】 学习策略16 【正确答案】 社会助长17 【正确答案】 视觉18 【正确答案】 心理自我19 【正确答案】 矫正性20 【正确答案】 言语量表三、判断题21 【正确答案】 A【试题解析】 力求成功者的目的是获取成就，他们会选择有所成就的任务，而成功概率为 50的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。22 【正确答案】 B【试题解析】 在一般情况下，动机水平增加，学习效果会提高。但是，动机水平也并不是越高越

12、好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。23 【正确答案】 A【试题解析】 别人在场或与别人一起活动既可能带来行为效率的提高，出现社会助长作用；也可能造成个体行为效率的下降，出现社会抑制或社会干扰。24 【正确答案】 B【试题解析】 高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能低，也可能高。25 【正确答案】 A【试题解析】 一个人从事某种活动之前的心理准备状态，对后续的活动可能有消极的干扰作用，也可能有积极的促进作用，称为定势。26 【正确答案】 B【试题解析】 性格是指一个人对现实稳固的态度以及在与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的心理特征。性格是个性中具有

13、核心意义的部分。27 【正确答案】 A【试题解析】 组块化是指将输入的看似分散无关的信息加工组合成一个记忆“块”或记忆单位，从而扩大记忆容量的一种策略。28 【正确答案】 A【试题解析】 由美国心理学家卡特尔的观点得出，“流体智力随机休的衰老而减退而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。”29 【正确答案】 B【试题解析】 由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)属于动机(压抑)说。30 【正确答案】 B【试题解析】 智商分数处于 90109 之间，表明其智力水平属于中等。智商在110129 之间为优秀。四、简答题31 【正确答案】 (1)有关的知识经验；(2) 定势与功能固着；(3)问题情境；

14、(4) 酝酿效应；(5)原型启发； (6)情绪和动机状态。32 【正确答案】 (1)通过对他人的认识来认识自我；(2)通过分析他人对自己的评价来认识自我；(3)通过与他人的比较来认识自我；(4)通过自我比较来认识自我；(5)通过自己的活动表现和成果来认识自我；(6) 通过自我反思和自我批评来认识自我。33 【正确答案】 “ 好感效应 ”是指：如果受教育者对教育者有好感，他们会更易接受教育者的观点；相反，若受教育者对教育者有反感，他们就会拒绝教育者的观点。34 【正确答案】 (1)通过具体的道德情境培养直觉的道德情感；(2)通过文艺作品或先进人物培养想象的道德情感；(3)通过说理培养伦理的道德情

15、感。35 【正确答案】 (1)独立性和依赖性的矛盾；(2) 理想性和现实性的矛盾；(3)强烈的成才意识与知识经验不足的矛盾；(4)心理闭锁与寻求理解的矛盾；(5)群集友谊与争强好胜的矛盾；(6)性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾。36 【正确答案】 (1)学习内容上的特点： 专业化程度较高，职业定向性较强；要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力； 学科内容的高层次性和争议性。(2)学习方法上的特点： 自学方式日益占有重要地位； 学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外和校外学习相结合。37 【正确答案】 加德纳所提出的智力种类是：(1)言语智力；(2)逻辑数学智力；(3)视觉

16、一空间智力；(4) 音乐智力； (5)运动智力；(6) 人际智力(也即社交智力)；(7)自知智力(也即内省智力) ；(8) 认识自然智力。五、论述题38 【正确答案】 (1)良好人际关系的建立： 建立良好的第一印象。第一印象在人际交往中具有重要作用。人们会在初次交往的短短几分钟内形成对交往对象的一个总体印象，如果这个第一印象是良好的，那么人际吸引的强度就大；如果第一印象不是很好，则人际吸引的强度就小。主动交往。根据人际交往的交互性原则，别人是没有理由无缘无故对我们感兴趣的。因此，如果想与别人建立良好的人际关系，就必须主动交往。移情。所谓移情，就足指站在别人的立场上，设身处地为别人着想，用别人的

17、眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界。积极地参与别人思想、情感的能力可以把自己和他人拉得很近，并能化解很多矛盾和冲突。(2)良好人际关系的维护： 避免争论。争论往往会演化成直接的人身攻击，对于人际关系是非常有害的。因此，解决观点上的不一致的最好途径是讨论、协商，而不是争论。不要直接批评、责怪和抱怨别人。任何自作聪明的批评都会招致别人的厌烦，而缺乏移情的责怪和抱怨则更是有损于人际关系的发展。要学会用提醒别人的方式，使别人感到我们并不认为他不聪明或无知，决不要伤及别人的自我价值感。勇于承认自己的错误。承认自己的错误，等于变相地承认别人，会使对方显示出超乎寻常的容忍性，从而维持人际关系的稳定。学会批评。有时善意的批评是对别人行为的很有必要的一种反馈方式。因此，学会批评还是很有必要的。39 【正确答案】 (1)使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。(2)创设问题情境，实施启发式教学。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(5)利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。