[职业资格类试卷]安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编35及答案与解析.doc

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1、安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 35及答案与解析一、单项选择题1 为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是( )（A）素质教育（B）愉快教育（C）生本教育（D）生存教育2 斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的( )（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会3 张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠( )方面的表现。（A）去人性化（B）个

2、人成就感低（C）情绪耗竭（D）缺乏工作动机4 自觉性、果断性、冲动性属于性格的( )特征。（A）态度（B）行为（C）意志（D）情绪5 樊迟请学稼，子曰：“ 吾不如老农。 ”请学为圃，曰： “吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉，樊须也 !上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?”这反映了古代教育( )（A）具有鲜明的阶级性（B）具有鲜明的等级性（C）脱离生产劳动（D）形式简单6 学习“直角三角形是一种特殊的三角形” ，这种学习属于 ( )（A）词汇学习（B）符号学习（C）概念学习（D）命题学习7 以下儿童个体发展的哪一特点体

3、现了对残疾儿童进行教育的重要依据?( )（A）儿童的身心发展具有顺序性（B）儿童的身心发展具有不平衡性（C）儿童的身心发展具有个别差异性（D）儿童的身心发展具有互补性8 学生自身发展的落脚点和最终体现是( )（A）学生的个性发展（B）学习成绩的提高（C）升学（D）终身学习的能力9 具有一定的自我反思能力属于教师的( )（A）学科专业素养（B）职业素养（C）能力素养（D）人格素养10 隐性课程是( )（A）通过正式教学进行的（B）不在课程计划中反映的（C）始终促进教学目标的实现（D）对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用11 对教学与考试的关系理解错误的是( )（A）学生的负担很重，考试考什么

4、学校教什么无可厚非（B）学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致（C）就统一的纸笔测试而言，学科教学内容有些可测，有些不可测（D）考试结果为教学提供了反馈12 在教学工作中，通过“定向一示范一参与性练习一自主练习一迁移” 的教学模式属于( )（A）讲解一接受式（B）示范一模仿式（C）探究一发现（D）自学一指导式13 使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的( )（A）享用功能（B）社会性功能（C）教育性功能（D）发展性功能14 根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用( )（A）榜样示范法（B）陶冶教育法（C）说服教育法（D）品德

5、评价法15 班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有( )功能。（A）社会化（B）诊断（C）校正（D）促进发展16 课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是( )（A）有目的、有组织、有计划的（B）师生共同参与的（C）在学校里进行的（D）学生自愿参加的17 小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的( )（A）主观体验（B）外部表现（C）生理唤醒（D）认知活动18 在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )（A）复述策略（B）组织策略（C）精加工策略（D）元认知策略19 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演

6、算例题。这是给学生提供( )（A）原型定向（B）原型模型（C）原型操作（D）原型内化20 “教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。”这属于( )（A）义务性规范（B）授权性规范（C）制裁性规范（D）奖励性规范二、填空题21 瑞士教育家_认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。22 _决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。23 教育教学中提“ 一刀切 ”，“一锅煮”违背了_ 规律。24 学校教育制度经历了从_教育到_教育再到_教育的过程。25 美国实用主义教育

7、家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、_、结论的五步，简称五步教学法。26 _是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。27 结构主义教学论的代表人物是美国心理学者_。28 “桃李无言，下自成蹊” 这句话所体现的德育方法是 _。29 重视组织各种复习，体现了_原则。30 _是指教师个体专业水平提高的过程和结果以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。31 体谅模式把_的培养置于中心地位。32 归因理论是从_来阐述行为动机的。33 _是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。34 研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对

8、自己的成绩常做归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_归因。35 各种发明创造都可以看作是_问题解决的典型例证。36 _指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。37 具体运算阶段的标志是儿童已经获得了_观念。38 教育法规定，国家建立以_为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。39 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由_予以保障。40 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到_的影响。三、判断题41 我国最早的学校是在商代，当时称为校、庠、序。 ( )（A）正确（B）错误42 “教

9、学有法，但无定法“是说教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。 ( )（A）正确（B）错误43 素质教育就是学生什么都学、什么都学好。 ( )（A）正确（B）错误44 任何不顾学生的兴趣爱好、特长和年龄特征而强求一律，不仅会打击学生参与课外活动的热情和积极性，而且还会降低课外、校外教育活动的效果。 ( )（A）正确（B）错误45 教师高雅的生活情趣由物质条件所决定。 ( )（A）正确（B）错误46 以人为本也是终身教育理论的精神内容。 ( )（A）正确（B）错误47 参加继续教育是中小学教师的权利。 ( )（A）正确（B）错误48 教师劳动的社会价值，主要是对教师劳动与需

10、要它的社会之间的关系而言，指教师的劳动针对需要它的社会所具有的功能属性。 ( )（A）正确（B）错误49 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 ( )（A）正确（B）错误50 男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。 ( )（A）正确（B）错误51 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 ( )（A）正确（B）错误52 学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 ( )（A）正确（B）错误53 心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。 ( )（A）正确（B）错误54 实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。 ( )（A

11、）正确（B）错误55 只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 ( )（A）正确（B）错误56 形式训练说只重视学习的迁移。 ( )（A）正确（B）错误57 语言的理解包括语音的知觉、词汇的理解和句子以及文本的理解。 ( )（A）正确（B）错误58 遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 ( )（A）正确（B）错误59 在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。 ( )（A）正确（B）错误60 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略为精加工策略。 ( )（A）

12、正确（B）错误四、简答题61 师生关系的基本类型有哪些?62 确立教育目的依据的两种对立观点是什么?其主要代表人物是谁? 基本观点是什么?63 简述实现有意义学习的条件。64 简述直观教学必须运用的感知规律。65 什么是自我意识，它包括哪几种成分?66 提高课堂效率的方法有哪些?五、案例分析题67 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“ 自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢在整个教室。作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?68 我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯

13、后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。晨会课上，我对王冰说：“王冰，你知道吗? 你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。”全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说：“老师，我违反了宿舍管理条例，影响了其他同学的休息，对不起，请同学们原谅，今后一定改正。”结合教师教育技能的相关理论分析此案例。六、论述题69 结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 35答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述的是素质教育的内涵。2 【正确答案】 B【试题解析】 雅典教

14、育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。3 【正确答案】 C【试题解析】 玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。张老师目前的状态属于情绪耗竭。4 【正确答案】 C【试题解析】 性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。5 【正确答案】 C【试题解析】 题干的描述体现了古代教育与生产劳动相脱离的特点。6 【正确答案】 D【试题解析】 该学习是在讲述直角三角形和三角形的关系，属于命题学习。命题学习是指学习若干概念之间关系的判断。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A【试题解析】 学生的个性发展是自我发展的落脚点和最终

15、体现。9 【正确答案】 C【试题解析】 教师的能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)等。10 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：(1)观念性隐性课程；(2)物质性隐性课程；(3)制度性隐性课程；(4) 心理性隐性课程。因此，会对学生的知识、情感等方面起到潜移默化的作用。11 【正确答案】 A12 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述的是示范一模仿式教学模式的基本步骤。13 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述的是德育的享用功能的内涵

16、。14 【正确答案】 A【试题解析】 榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。学生具有善于模仿、崇拜英雄的特点，正好可以运用该方法。15 【正确答案】 D【试题解析】 班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 C【试题解析】 小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种情绪伴随内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。18 【正确答案】 A【试题解析】 画线是复述策略的一种。19 【正确答案】 A【试题解析】 原型定向是了解心智活动的“原样”。20 【正确答案】 B【试题解析】 授权性规范中常采用“可以”“有权

17、”“不受干涉”等术语。因此，题干描述属授权性规范。二、填空题21 【正确答案】 裴斯泰洛齐22 【正确答案】 生产力水平23 【正确答案】 个别差异性24 【正确答案】 前制度化制度化非制度化25 【正确答案】 验证26 【正确答案】 教科书27 【正确答案】 布鲁纳28 【正确答案】 榜样示范法29 【正确答案】 巩固性30 【正确答案】 教师专业化31 【正确答案】 道德情感32 【正确答案】 结果33 【正确答案】 学习策略34 【正确答案】 内外35 【正确答案】 创造性36 【正确答案】 操作熟练37 【正确答案】 守恒38 【正确答案】 财政拨款39 【正确答案】 人民政府40 【

18、正确答案】 社会生活和群体三、判断题41 【正确答案】 B【试题解析】 我国最早的学校是在夏代，当时称为校、庠、序。42 【正确答案】 A43 【正确答案】 B【试题解析】 素质教育是培养学生的创新能力和实践能力，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。44 【正确答案】 A【试题解析】 课外、校外教育活动要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征。45 【正确答案】 B【试题解析】 教师高雅的生活情趣是由精神世界所决定的。46 【正确答案】 A47 【正确答案】 B【试题解析】 参加继续教育是中小学教师的权利和义务。48 【正确答案】 A49 【正确答案】 B【试题解析】

19、 惩罚与负强化是两个不同的概念，一个会降低反应概率，一个则是为了增强行为出现的概率。50 【正确答案】 A51 【正确答案】 B【试题解析】 心理学家把少年期(初中生)称为“危险期”或“心理断乳期”，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。52 【正确答案】 A【试题解析】 学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。53 【正确答案】 B【试题解析】 心理健康具有相对性，但是从健康到不健康有本质区别。54 【正确答案】 A55 【正确答案】 B【试题解析】 在学生的思想品德教育中

20、，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。56 【正确答案】 B【试题解析】 形式训练说既重视学习的迁移，也重视能力的训练和培养。57 【正确答案】 A58 【正确答案】 B【试题解析】 遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。59 【正确答案】 B【试题解析】 发现学习强调学生学习的自主性，有利于学生创造性的发挥，但不能因此忽视教师在教育中的主导作用。60 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述的为组织策略。四、简答题61 【正确答案】 (1

21、)专制型师生关系；(2)放任型师生关系；(3)民主型师生关系。62 【正确答案】 确立教育目的依据的两种对立观点是个体本位论和社会本位论。个体本位论的代表人物是孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。观点：个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。社会本位论的代表人物是荀子、赫尔巴特、涂尔干。观点：个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。63 【正确答案】 (1)学习者必须具有有意义学习的心向；(2)学习材料具有逻辑性；(3)学生认知结构中

22、必须有适当的知识，以便与新知识进行联系；(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。64 【正确答案】 (1)直观的对象必须达到一定的强度。(2)对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来越容易。(3)活动的对象较之静止的对象容易感知。(4)空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。65 【正确答案】 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊

23、、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。66 【正确答案】 (1)用心琢磨和恰当运用教学语言；(2)努力创造和谐、融洽的课堂教学气氛；(3)用心促成教学高潮；(4)创造机会让学生体验成功的喜悦；(5)注意课堂批评艺术。五、案例分析题67 【正确答案】 (1)这种现象确实非常普遍。表面上看，这是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。上面的案例，忽视了教师的引导功能。教师是教学

24、活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。而案例的描述并没有体现出教师的主导作用。(2)然而，如果过于强调教师的作用，相对忽视尊重、关怀学生，就会导致教师居高临下，讲得过多、管得过死，压抑学生的主动性、创造性。相反，如果一味强调学生在教学中的主体地位与作用，过于注重课堂的活动与热烈氛围，相对忽视教师在教学上的理智引导与规范，以致学生活泼有余，对知识的系统掌握则有不足，也会影响教学质量，其危害也不可忽视。在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索

25、状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。68 【正确答案】 教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。六、论述题69 【正确答案】 (1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机结合起来。以间接经验为主是教学活动的主要特点； 学生学习间接经验要以直接经验为基础；贯彻直接经验和间接经验相统一的规律

26、，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与，独立探索去积累经验，获取知识的倾向；一种是只强调学生通过自己去探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，应该将直接经验和间接经验有机结合起来。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。充分发挥教师的主导作用；充分发挥学生主体参与教学的能动性； 教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽视学生学习的主动

27、性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要有机地把二者结合起来。(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律) 。掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。(4)传授知识和思想品德教育相统一(教育性规律)。知识是思想品德形成的基础；思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力； 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水，无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学。一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。