[职业资格类试卷]2008年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2008 年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 学前教育学是从教育家( )开始创立的，以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。（A）亚里士多德（B）柏拉图（C）福禄倍尔（D）夸美纽斯2 18 世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( )。（A）爱弥尔（B） 教育漫话（C） 人的教育（D）母亲读物3 属于幼儿表演游戏的种类的有( )。（A）幼儿表演（B）桌面表演（C）影子戏

2、（D）木偶戏4 属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的( )。（A）大众性（B）儿童性（C）娱乐性（D）言语性5 蒙台梭利教育方法包含的要素有( )。（A）有准备的环境（B）教师（C）学生（D）教具6 在各种课程编制模式中，( )对幼儿园课程的编制所产生的影响较大（A）探究模式（B）游戏模式（C）目标模式（D）过程模式7 家庭教育的优越性主要表现在( )。（A）强烈的感染性（B）特殊的渗透性（C）天然的连续性（D）特殊的继承性8 科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有( ) 等特点。（A）理论性（B）客观性（C）系统性（D）创造性9 课程内容组织方式主要有

3、( )。（A）分科课程（B）游戏课程（C）核心课程（D）活动课程10 五指活动课程的课程目标有( )。（A）做人（B）身体（C）智力（D）情绪11 学前儿童智力发展水平往往与其非智力因素有着密切的关系。下列选项中属于非智力因素的有( ) 。（A）行为习惯（B）记忆力（C）意志品质（D）学习态度12 学前社会教育的特征有( )。（A）群体性（B）目标性（C）计划性（D）多样性13 幼儿的结构游戏按技能分有( )。（A）排列（B）粘合（C）穿孔（D）编织14 游戏理论一生长说的代表人物有( )等。（A）阿普利登（B）格罗斯（C）霍尔（D）拜敦代克15 ( )是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。（A

4、）适合中国国情（B）以游戏为主（C）快乐教学（D）适合幼儿身心发展特点16 学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是( )。（A）爱学、好问（B）抽象思维发展（C）语言能力明显提高（D）认知能力形成17 以下属于直观法的有( )。（A）观察法（B）参观法（C）演示（D）示范18 以下属于幼儿园知识性教育任务的是( )。（A）语言教育（B）算术教育（C）常识教育（D）思维能力训练19 教育实验的一般程序包括( )几个步骤。（A）确定课题（B）实

5、验设计（C）实施设计（D）总结整理20 属于幼儿教师的职业特点的有( )。（A）工作对象的主动性和幼稚性（B）工作任务的教育性和艰巨性（C）工作过程的创造性和灵活性（D）教育影响的示范性和感染性21 从学前教育的历史发展来看，( )年代，学前教育以发展儿童的智力为中心。（A）19 世纪下半叶至 20 世纪上半叶（B） 20 世纪 6070 年代（C） 20 世纪 80 年代以后（D）21 世纪以后22 瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的基本要素有( )。（A）成熟（B）练习和习得的经验（C）社会性经验（D）具有自我调节作用的平衡过程23 幼儿园教育的原则有( )。（A）保教结合的原则（B）以

6、游戏为基本活动的原则（C）教育的活动性和活动的多样性原则（D）发挥一日活动整体教育功能的原则24 六个月的婴儿时常发出如“妈妈” 、“爸爸”等声音，时而出现时而消失。这时婴儿还能渐渐发出一些表示意愿的声音来，这说明此时的婴儿已具备( )。（A）思维能（B）语言能力（C）认知能力（D）沟通能力25 幼儿园教学的组织形式主要有( )。（A）游戏教学（B）集体教学(上课)（C）分组教学（D）个别教学26 正文又称“ 本论” ，是学术论文的主体，包括 ( )。（A）论点（B）论据（C）论证（D）论述27 确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。应遵循的原则有( )。（A）理论性（B）价值性（C）创

7、造性（D）可行性28 幼儿园常用的口授法有( )。（A）谈话与讨论（B）讲解与讲述（C）讲演与表演（D）谈论与交流29 有规则游戏包括( ) 。（A）智力游戏（B）音乐游戏（C）体育游戏（D）角色游戏30 托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则有( )。（A）相互尊重（B）及时反馈（C）要求适度（D）及时“告状 ”二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，_是儿童智力发展最迅速的时期。32 幼儿园_的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼的社会使命。33 _是指 3 岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行

8、动与对抗行为。34 儿童的 _，恰恰是其具有适应复杂环境的发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。35 心理学家_根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。36 家庭访问一般分幼儿人园(所)前家访和入园(所)后家访两种。入园（所)后家访又分为 _和重点家访两种。37 1903 年，在张之洞的倡导下创办了_ ，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。38 长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中_教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。39 _在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然” 的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。

9、40 康有为在_第一次提出在我国实施学前社会教育。41 _是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。42 在行为目标的发展过程中，以_ 在教育领域建立的“教育目标分类” 影响最为显著。43 对学前儿童实施 _教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。44 德国心理学家 _主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。45 “学前知识系统化教学” 的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、_三部分。三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 集体活动是“ 面向全体 ”，小组和个别活动是“照顾个别差异”。47

10、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。48 保育工作是保育员的事，与教师无关。49 教育目的与教育方针没有区别。50 托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。四、简答题51 20 世纪中叶以后，我国学前教育有哪些发展的新趋势?52 56 岁儿童有哪些新的特点?这个时期教育的重点是什么?53 如何培养学前儿童的求知欲?54 简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点和发展趋势。五、论述题55 举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。56 根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。2008 年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、不定项选择题

11、在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 【正确答案】 C【试题解析】 学前教育学是从教育家福禄倍尔开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。2 【正确答案】 A【试题解析】 本题是对著名教育家及其代表作品的考查。卢梭的代表作是爱弥儿。3 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查的是对幼儿表演游戏内容的掌握。表演游戏包括幼儿表演、桌面表演、影子戏和木偶戏等，故选 ABCD。4 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 本题是对陈鹤琴课程编制十

12、大原则的考查。陈鹤琴课程编制的十大原则是民族性、科学性、大众性、儿童性、连续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性和言性。5 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 本题是对蒙台梭利教育法的三个要素的考查。蒙台梭利教育方法包括的要素有：有准备的环境、教师、教具。6 【正确答案】 C,D【试题解析】 在各种课程编制的模式中，目标模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。7 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 良好的家庭教育能为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。相对于其他教育形式，家庭教育的具有不可替代的优越性：强烈的感染性、特殊的渗透性、天然的连续性、特殊的继承性、鲜明的针对性。8 【正

13、确答案】 B,C,D【试题解析】 本题是对科学研究的特点的考查。科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有客观性、系统性、创造性等特点。9 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 本题是对课程内容组织方式的考查。课程内容组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程，故选 ACD。10 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 陈鹤琴的五指活动课程目标主要是解决“做怎样的人”的问题。他确定了四个方面的课程目标，即做人、身体、智力、情绪。11 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 学前儿童的行为习惯、学习态度、意志品质等这些非智力因素在很大程度上影响着其

14、智力因素的发挥。12 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 学前社会教育的特征有：群体性、目标性、计划性、多样性。13 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 幼儿的结构游戏按技能分有接插、镶嵌、排列、组合、穿孔、编织等。14 【正确答案】 A【试题解析】 本题是对学派代表人物的考查。考生在平时复习过程中要注意详细知识点的精确记忆。游戏理论生长说的代表人物是美国的阿普利登，故选 A。15 【正确答案】 A,D【试题解析】 “适合中国国情”、“适合幼儿身心发展特点”是陈鹤琴先生创建五指活动课程的两大基本原则。16 【正确答案】 B【试题解析】 选项 ABC 都是学前晚期儿童的显著特点，符合

15、题干要求的只有 B选项。56 岁儿童的抽象思维能力初步发生，这时的儿童有了一定的概括思维，能进行一些简单的、逻辑抽象的思维活动。17 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。直观法主要有观察法、参观法、演示和示范。18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题是对幼儿园知识性教育任务的考查。幼儿园知识性教育任务主要包括：语言教育、算术教育、常识教育、艺术知识和技能教育、思维能力训练。19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题是对教育实验的一般程序的考查。教育实验的一般程序包括四个步骤：确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。20 【正

16、确答案】 A,C,D【试题解析】 幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。21 【正确答案】 B【试题解析】 本题是对重要年代的考查。从学前教育的历史发展来看，20 世纪6070 年代学前教育以发展儿童的智力为中心。22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题是对皮亚杰的认知发展阶段理论的相关内容的考查。皮亚杰提出儿童心理发展的四个基本要素：(1)成熟；(2) 练习和习得的经验；(3)社会性经验；(4)具有自我调节作用的平衡过程。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】

17、幼儿园教育的原则有四点：(1)保教结合的原则；(2)以游戏为基本活动的原则；(3)教育的活动性和活动的多样性原则；(4)发挥一日活动整体教育功能的原则。24 【正确答案】 C【试题解析】 本题是对出生至 1 岁儿童的心理特征相关内容的考查。儿童 6 个月后常常发出各种声音，有时还能渐渐发出一些表示意愿的声音来，这些现象是儿童认知发展的表现。25 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 幼儿园教学的组织形式主要有集体教学(上课)、分组教学和个别教学。26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题是对研究论文撰写的相关内容的考查。研究论文的撰写包括题目、内容提要、序言、正文、结论、引文注释与参考文

18、献。其中，正文包括论点、论据和论证三分。27 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 确定研究题目应持慎重的态度，应遵循的原则有：价值性、创造性和可行性。28 【正确答案】 A,B【试题解析】 幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏及体育游戏等。选项 D 角色游戏属于创造性游戏。30 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查的是托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。这些原则是：相互尊重原则、及时反馈原则、要求适度原则。及时“告状”非但不能解决问题，还会影响到托幼机构与家长的融洽关系，所以选项 D 是错误的。二

19、、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 【正确答案】 56 岁前32 【正确答案】 保育和教育33 【正确答案】 “ 第一反抗期 ”(或“教育危机期”)34 【正确答案】 柔弱无能35 【正确答案】 格塞尔36 【正确答案】 常规性家访37 【正确答案】 湖北幼稚园38 【正确答案】 教学训导39 【正确答案】 亚里士多德40 【正确答案】 大同书41 【正确答案】 发展危机42 【正确答案】 布卢姆43 【正确答案】 全面发展44 【正确答案】 格罗斯45 【正确答案】 作业教学三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 【正确答案】 这种说法是错误的。在我国，因为班额大，场地小

20、，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是“面向全体 ”，小组和个别活动是 “照顾个别差异”，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。47 【正确答案】 这种说法是错误的。学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一

21、些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面和谐的。体、智、德、美是人发展的基本素质。体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用；另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的。48 【正确答案】 这种说法是错误的。保教结合原则是幼儿同教育的一大特色。保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，它要在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现。有的教师认为保育丁作是保育员的事，与自己无关，或将保

22、教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。这样的做法是不利于幼儿的全面健康成长的。49 【正确答案】 这种说法是错误的。两者既有联系又有区别：两者都是围家制定的，都是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求，而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。50 【正确答案】 这种说法是正确的。(1)托儿所的教育任务，就是要对儿童进行良好的保育与教育，促进儿童得到初步的全面发展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

23、幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。(2)幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿同的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的，其体、智、德、美各育的具体任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后顾之忧。四、简答题51 【正确答案】 (1)学前教育基本理论与实践模式的多样化。蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使我同学前教育界呈现出百花齐放的局面。(2)学前教育目标的整合化。要求现代学前教育将培养“完整儿童”

24、作为主要的目标。(3)学前教育机构类型的多元化和社区化。(4)学前教育方法的科学化。52 【正确答案】 (1)5 6 岁儿童的心理特征：爱学、好问； 抽象思维发展；语言能力明显提高；有意行为的增多；个性初步形成。(2)56 岁的儿童处于学前晚期，教育应该为人小学做准备。主要通过以下几个方面来进行：采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力； 利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力；提供条件让儿童尽可能参与各种有益活动；提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼； 作好入学前的准备。53 【正确答案】 求知欲是儿童学习积极性的内在动力，也为以后小学的学习活动提供了有利的条件。学前儿童学习的兴

25、趣经常表现为强烈的求知欲望和参与探索性的活动。所以应尊重他们的这种兴趣和相应的学习行为，同时又要重视求知欲和学习兴趣的培养。(1)要正确对待儿童的提问。比如说，教师要根据不同年龄、不同知识经验和理解力，浅显易懂地回答儿童的提问。(2)对儿童的要求要适度。(3)运用启发式的教学方法，教师要经常向幼儿提出各种启发性的问题，打开思路，激发兴趣，从多种角度认识事物。54 【正确答案】 (1)重视儿童身心健康；(2) 重视儿童与环境的交互作用；(3)重视儿童智力和创造力的发展；(4)重视儿童个性的发展；(5)重视家庭在学前教育中的作用；(6)重视幼儿入学准备工作；(7) 重视对特殊儿童的教育。五、论述题

26、55 【正确答案】 游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。主动性是游戏的主要特点。学前儿童正处在身心迅速发展时期，游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理方面，儿童的独立活动能力增强对活动有兴趣，他们有活动、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动，并且游戏是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法，受着社会历史的、地理的、习俗的影响

27、。因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。游戏给儿童提供了充分发挥创造性的空间。(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。游戏不在于外部目的而在于本身的过程。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。当然，成人在设计、指导游戏时，也可给游戏外加一定目的，如通过在游戏中扮演医生，培养儿童关心别人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。(4)游戏伴随着愉悦的情绪。主要表现在三个方

28、面：一是游戏适应儿童的需要和身心发展水平，幼儿在游戏中由于能够积极活动，从而感到了极大的快乐。二是在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。三是游戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。56 【正确答案】 美育亦称“审美教育” ，是通过艺术等审美方式，来达到教育人的目的。学前儿童美育的任务有：第一，教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养儿童对艺术的兴趣。第二，初步发展儿童对周围生活、大自然等美的感受力、表现力和创造力。(1)根据美育的要求，设计的活动名称为：“ 植树节” 主题活动。(2)活动目标：通过教师的讲解和儿童

29、的实际植树活动，加深儿童对常见树的认识。教师与儿童一起植树，并鼓励同伴间的相互合作。激发儿童爱护树木、保护环境及热爱大自然的情感。让儿童明确 312 日是植树节，激发他们对节日的热情。(3)活动准备：搜集有关树木 (以春天的景色最宜 )的图片和一些出现环境危机的图片(如沙尘暴)，并制作成多媒体课件。准备好植树的工具、小树苗，在园内开辟种植角。准备好小牌子。(4)设计思路：儿童有着自然的天性。他们与自然是一个和谐的整体。从小对儿童进行环保教育，是现代儿童教育的新要求。活动设计是由发展儿童对树木的认识开始，通过活动的进展，让儿童逐步达成到对自然、人类以及环境与人的关系的认识。在这个活动过程中，培养

30、儿童的表现美、发现美、创造美的能力。(5)活动前教学过程：观看春天的树木图片。告诉儿童每年的 3 月 12 日是植树节。转向观看 “风沙的危害 ”多媒体课件。让儿童通过听讲解，了解风沙对人类的危害。积极引导幼儿重点讨论：如何保护自然环境?最终要让儿童达成树木能阻挡风沙的共识。(6)进行种树活动教师要对前面的内容进行总结，让儿童知道植树的益处多，激发他们植树的兴趣。带领儿童去园内的种植角。活动开始前，教师先以启发式提问的形式让儿童说说如何种树。教师做分解示范。幼儿开始种植，教师提醒他们注意安全。填好小牌子，分树到人管理和照看。(7)活动评价教师对儿童此次活动的表现表示赞许。让儿童自己说说活动的感受。