[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷25及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 25及答案与解析一、单项选择题1 关于测验题目区分度的说法正确的是（A）项目鉴别指数法大于 02 的题目一般可以保留（B）各种方法计算出的区分度可以相互比较（C）区分度的大小与样本特点无关（D）项目鉴别指数不会受被试分组影响2 在确定问卷中的题目是否保留时，符合下列哪种情况的题目最易被保留（A）难度值越大的题目（B）区分度值越大的题目（C）难度越小的题目（D）区分度越小的题目3 在真分数理论中，真分数意味着（A）欲测量的心理品质（B）包含随机误差的欲测心理品质（C）包含系统误差的欲测心理品质（D）包含随机和系统误差的欲测心理品质4 用

2、两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是（A）复本信度（B）重测信度（C）评分者信度（D）内部一致性信度5 使用同一测验间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，所得的相关系数是（A）复本信度（B）重测信度（C）评分者信度（D）内部一致性信度6 下列信度系数里面，能反映测验的时间取样误差的是（A）重测信度（B）内部一致陛系数（C）分半信度（D）评分者信度7 使用因素分析法鉴定所测的心理特质，获得的是测验的（A）内容效度（B）表面效度（C）结构效度（D）效标效度8 下列中不是真正效度的是（A）内容效度（B）结构效度（C）表面效

3、度（D）效标效度9 基于测验所做出的预测是否能被证实的效度验证属于（A）内容效度（B）表面效度（C）结构效度（D）效标效度10 稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做（A）随机误差（B）系统误差（C）被试产生的误差（D）主试产生的误差11 关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是（A）增加测验长度，信度会增大（B）增加测验长度，效度会增大（C）测验项目的难度越大越好（D）测验项目的区分度越大越好12 信效度之间关系的说法，正确的是（A）信度高，效度一定高（B）信度高，效度不一定高（C）信度低，效度一定低（D）效度高，信度不一定高13 由与测量目的无关的偶然因素引起

4、的变化无规律的误差叫做（A）随机误差（B）系统误差（C）被试产生的误差（D）主试产生的误差14 一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是（A）测量的随机误差（B）测量的系统误差（C）测量的信度（D）测量的效度15 下列符合对测量标准误与测验信度之间的关系的描述是（A）测量标准误与测验信度之间无关（B）测验信度越高，测量标准误越大（C）测量标准误越大，测验信度越低（D）测量标准误变大，测验信度未必变大16 不依赖于样本特点的测验理论是（A）经典测量理论（B）项目反应理论（C）概化理论（D）测验等值理论17 项目反应理论中的项目特征曲线的横

5、轴对应的是（A）被试的作答概率（B）项目的得分（C）被试的潜在特质（D）测验的总分18 在概化研究中，能提供某种测量方案下的测验误差估计值的是（A）G 研究（B） D 研究（C）交叉设计（D）多侧面设计19 在概化理论中，引起系统误差的是（A）各测量侧面（B）各因素之间的交互作用（C）测量目标的稳定性（D）测量目标的确定性20 概化理论认为研究测量必须先研究测验情境关系，构成测验情境关系的是一个测量目标和若干个（A）测量对象（B）测量侧面（C）测量主体（D）测量工具二、多选题21 下列选择项中可以用相关系数的评价指标的是（A）难度（B）区分度（C）信度（D）效度22 信度指标在心理测量中能够（

6、A）反映随机误差大小（B）评价测量准确性（C）评价个体分数稳定性（D）反映系统误差大小23 下列信度系数里面，可能反映测验的时间取样误差的有（A）重测信度（B）复本信度（C）分半信度（D）评分者信度24 属于内部一致性系数的计算方法是（A）斯皮尔曼一布朗公式（B）卢龙公式（C）克隆巴赫系数（D）库德一理查森公式25 IRT 的项目特征曲线上的位置与项目特征函数之间的关系说法正确的是（A）曲线拐点位置的斜率为区分度参数（B）曲线拐点的位置为项目难度（C）曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率（D）曲线是单调递减的形状三、简答题26 理想效标的选取条件有哪些?27 项目反应理论有哪些优良性质?28 简述

7、经典测验理论和概化理论的区别。四、综合题29 请给出编制标准化心理测验需要遵循的一般程序以及你认为实施起来最为困难的步骤，并阐明你的理由。30 试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的?考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 25答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 不同方法计算的区分度是不能直接比较的；区分度大小受样本群体的多少以及异质性程度的影响；使用项目鉴别指数作为区分度的指标时，是会受到被试分组大小的影响的。故本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 B【试题解析】 在项目分析中，应保留难度值中等、区分度较

8、大的题目。故本题选B。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 C【试题解析】 经典测验理论或真分数理论假定实测分数中分为真分数和随机误差，而不区分欲测心理品质和系统误差。故本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查了复本信度的概念。本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查了重测信度的概念。本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 A【试题解析】 重测信度表明测验在不同时间点施测的稳定性，反映了时间取样的误差。本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 C【试题解析】 因素分析法

9、可以作为测验结构效度的验证方法。本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 C【试题解析】 表面效度是测验看起来所要测量的东西，并不是测验的真正效度。本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 D【试题解析】 基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。本题选D。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 B【试题解析】 系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。

10、题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A 、B 、D 都是正确的，C 选项正确的说法是测验项目的难度接近 05 较为理想。故本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 B【试题解析】 信度和效度之间的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件。换言之，信度高，效度未必高，而效度高，则信度必定高。因此，本题选择 B。【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 A【试题解析】 测量中的随机误差是指与测量目的无关的偶然因素引起的。因此，本题选择 A。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 A【试题解析】 测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。因此，本

11、题选择 A。【知识模块】 心理统计与测量15 【正确答案】 C【试题解析】 测量标准误是测量中误差分数分布的标准差，它与测验的信度相关，如果测验信度低，测量标准误则较大。故本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 B【试题解析】 项目反应理论中对题目难度、区分度等指标的估计依赖于项目本身而与被试样本无关。因此，本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案】 C【试题解析】 项目反应理论的项目特征曲线假定被试对某一特定项目的正确作答概率与被试的潜在特质问存在规律性的变化关系，其中横轴对应的就是被试的潜在特质。故本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量18 【正确答案

12、】 B【试题解析】 D 研究是在 G 研究的基础上，在原设计的测验情景关系范围之内，分析比较各种可能的测验方案，由研究者结合实际，优选实施方案。最后提供各种测量方案下的测验误差估计值。故本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 A【试题解析】 在概化理论中，随机误差由测量目标自身的稳定性以及各种因素间的交互作用引起，系统误差则由各个测量侧面引起。因此本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 B【试题解析】 概化理论认为，研究测量必须先研究测验情境关系。概化理论提出，测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。同时一个测量侧面又包括多个侧面水平。因此本

13、题选 B。【知识模块】 心理统计与测量二、多选题21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 在评价测验的信度、效度、项目难度、项目区分度的时候，都可以通过计算相关系数作为评价指标。故本题选 ABCD。【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 A,C【试题解析】 信度的作用主要体现在，反应随机误差的大小和评价个体分数的稳定性，而效度是评价测量准确性的指标。故本题选 AC。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 A,B【试题解析】 重测信度需要在不同时间进行测量；复本信度中，如果两次测量间隔一段时间，也会反映时间取样误差。故本题选 AB。【知识模块】 心理统计与测量24 【正确答

14、案】 A,B,C,D【试题解析】 斯皮尔曼一布朗公式和卢龙公式计算的是测验的分半信度，克隆巴赫系数和库德一理查森公式计算的是同质性信度系数，他们都属于内部一致性系数。故本题选 ABCD。【知识模块】 心理统计与测量25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 IRT 的项目特征曲线是一条单调递增的曲线，其中曲线拐点位置的斜率为区分度参数，曲线拐点的位置为项目难度，曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率。故本题选 ABC。【知识模块】 心理统计与测量三、简答题26 【正确答案】 (1)有效性：效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效；(2)可靠性：效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时

15、间等因素而变化；(3)可操作性：效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示；(4)实用性：效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。【试题解析】 本题考查了效标选取的条件。适合的效标是做效标关联效度的基础，而选取适合的效标在许多测量过程中则是困难的。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 (1)被试能力估计独立于测验项目的选择；(2)项目参数估计独立于被试样本；(3)被试能力参数量表与项目难度参数量表的一致性；(4)可精确估计每一测试项目以至整个测验针对每一被试施测的测量误差。【试题解析】 本题考查了学生对项目反应理论的理解。项目反应理论是一种现代心理测量理论，该理论假设被试在测验项目

16、上的反应受“潜在特质”的支配，二者之间的关系可用特定的数学模型表达出来。【知识模块】 心理统计与测量28 【正确答案】 (1)经典测验理论要求严格平行测验的“强假设” ，即两个平行测验的观测分数必须具有相同的平均数和方差，否则无法确定测验信度的意义；概化理论只要求随机平行的“ 弱假设 ”，所谓随机平行测验是指取自同一题库的长度相同的测验。(2)经典测验理论把测验分数简单划分为真分数和误差分数两个部分，误差分数是单一的、含混的、随机的，这就导致不能有效地解释影响人的心理活动因素的多样性，从而在实践上对控制误差缺乏有效指导。概化理论采用方差分析方法，充分考虑了影响分数的所有误差来源，并进一步提出绝

17、对误差和相对误差的划分及其对绝对误差和相对误差的度量。(3)经典测验理论主要关注的是个体之间的差异，而概化理论除了个体之间的差异以外，还关注个体的绝对水平。(4)在经典测验理论中，测量误差的估计方法导致同一测量量表往往表现出多种测量信度并存现象，如稳定性系数、复本信度等，这些指数之间没有必然的内在关系。概化理论则采用具有内在逻辑关系的概化系数、可靠性系数或信噪比等指数来反映各种因素可能对测验分数的影响程度。(5)由于经典测验理论强调“ 强假设”，而概化理论仅要求 “弱假设”，因而经典测验理论的应用受到许多限制，而概化的应用范围则更广泛，应用也更合理。【试题解析】 概化理论是从深入分析测验误差的

18、来源和结构出发，应用方差分量分析辅助测验研究，从宏观上研究测验性质的测量理论。概化理论应用方法分析的方法研究心理测量的方法，因此概化理论与经典测验理论有一定的关系，但是概化理论在分析问题的视角、理论基础、概念体系等方面都存在较大的差异。【知识模块】 心理统计与测量四、综合题29 【正确答案】 标准化测验编制的一般程序包括：(1)确定测验目的：要明确测量的对象和目标，还要知道测量最后用来做什么。(2)制定编题计划：是编制测验的总体构思，包括明确测验内容全体和各类题目应在测验中所占的比重。(3)编辑测验项目：包括收集测验资料、选择合适的项目形式、编写具体的测验项目。(4)预测与项目分析：对初步编辑

19、的测验进行预测，然后对预测结果进行统计分析，确定项目的难度和区分度。(5)合成测验：把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。(6)测验标准化：是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的一致性程度。在编制测验时，应保证测验内容对所有施测者相同、施测过程相同、评分客观、分数解释具有参照标准。(7)鉴定测验：就是要提供测验的信度和效度系数指标。(8)编写说明书。适当举例并阐述理由，在这部分中可以针对编制过程中的具体要求谈谈自己的体会，例如，在鉴定测验时，测验的效度较难计算。【试题解析】 本题考查了学生对心理测验编制一般过程的了解，并能结合实践阐述这些环节的具体要求。【知识模块】 心理统计与

20、测量30 【正确答案】 心理测量与物理测量的差异体现在：(1)使用的法则：物理测量理论成熟，能反映事物本质，而心理测量理论不够成熟，同一问题往往具有多个理论，反映问题的某个侧面；(2)量具：与物理测量相比，心理测量的工具科学水平相对较低；(3)所测事物特征：物理测量所测事物特征具体、明显，而心理测量欲测的心理特质的相关概念通常较为含混模糊，不易明确界定；(4)定量描述的水平：物理测量的精确度高而心理测量较低。目前心理测量的量表水平，无法找到绝对零点、相等的单位尚无法获得。但现在许多心理测验被假设为顺序量表的水平，而由于常态分布特性，可转换为标准分，一般作为等距量表处理。【试题解析】 本题考查了学生对心理测验实质的认识。与物理测量相比，心理测量虽然经过标准化，但心理测量的科学性水平远低于物理测量，具体表现在对使用的法则、量具、所测对象以及定量描述的水平上远低于物理测量。【知识模块】 心理统计与测量