儿童油画棒教学设计.doc

《儿童油画棒教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童油画棒教学设计.doc（9页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、儿童油画棒校本课程纲要 课时 1 色彩课程 一、教学目标 1、认知目标：认识三原色 红、黄、蓝；三间色 橙、绿、紫。 2、技能目标：掌握用原色调配间色的方法。 3、情感目标：培养学生的艺术感受能力，进行审美教育。 二、 教学重难点： 1、教学重点：认识三原色，及三原色相互调和出来的三间色。 2、教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。 课前准备 教师准备：美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。 三 、教学过程： 1、欣赏导入： 老师：同学们，首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节的图片，来说一说，你能 看到哪些颜色呢？ 老师：这些颜色都有它们各自的相貌，我们就称它们为“色相”。 2、新课讲授

2、认识三原色 老师：任何其它颜色，都调不出红、黄、蓝这三种颜色。 认识三间色 老师：猜猜看，用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢？ （学生尝试） （老师在讲台上示范） 红 +黄 =橙 黄 +蓝 =绿 蓝 +红 =紫 老师：橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色 老师：调和两种原色时，其中一种原色添加的量不同，调出来的间色色相也会不同，同学们试验一下，老师辅导。 3、欣赏作品 老师：我们一起欣赏，用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。 4、小结： 总结一下色彩的原理，告诉学生一些基本的色彩调配 课时 2 色彩的冷与暖 一、 教学 目标： 1、通过 学习 和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙

3、，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的 兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 二、 教学重难点： 1、从感性到理性去 认识 色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具： 水 粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 三、教学设计 教学过程： 课前准备 （ 学生）油画棒 （教师）课件 、 各种绘画颜料和工具等 教学过程 1.组织教学。 检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。 2、新授： （一） 导入 教师 提问：（

4、 1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师 小结 ：看来大家都很有 个性 ，都有自己比较喜欢的颜色。（ 2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答 情况 给予小结，边板书 “ 冷、暖 ” 两种感觉。（ 3）通过 观察 ，你 体会 并感觉到色彩有什么属性？ -色彩有冷与暖。 （二） 导入课题： “ 色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？ ” 板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结 合作 品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “ 色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩

5、色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩 的冷暖是人们长期经验 中联想的结果。 ” 3 结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。 课时 3 春天来啦 一、 教学目标 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励 学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 二、 重点、难点。 重点：对春天

6、色彩的观察、记忆和多种表现。 难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。 三、教学设计 课前准备 （学生）油画棒 （教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等 教学过程 1.组织教学。 检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。 2.感受与想象。 （ 1）听：乐曲春天在哪里。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出 示课题：春天来啦。 （ 2）忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。如：天 蓝蓝的；水 凉凉的；风 轻悄悄的；草 嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花 粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的 柳树暴出了嫩绿的芽 （ 3）看： MT

7、V春天在哪里。提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一样？ （ 4）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。 （ 5）看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一步感受春天的美和色彩。 3.思考 与表现。 （ 1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。） 先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。 （ 2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 （ 3）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。 （ 4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法

8、在不同作品中的运用。 如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？ 4.学生作业，教师巡视辅导。 5.作业展示，互评小结。 （ 1）展示学生作业，把学生的作业组合成一 大幅春天美景。 （ 2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。 7.课后延伸。 （ 1）提问：你还能用其他方法表现春天吗？ （ 2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。 课时 4 处处有鲜花 一、 教学目标 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 二、 重点、难点。 重点：指

9、导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。 难点：启发学生灵活运用表现技 法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 三、教学设计 课前准备 （学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料 （教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具 教学过程 1.组织教学，谈话导入。 （ 1）检查课前准备，安定情绪。 （ 2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （ 3） “ 有鲜

10、花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的 世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有 我们生活中处处有鲜花。 ” 揭题：处处有鲜花。 2.欣赏与感悟。 （ 1）播放课件，显示画面 优雅的客厅，窗明几净。 继续播放课件，显示画面 在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 （ 2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？ 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。 小结：鲜花给大自然带来 了神奇的变化 不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷

11、的衣裳。 3.思考与表现。 （ 1）观察鲜花。 教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它 “ 活 ” 起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。 提问：与你记忆中的花是否一样？ 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。 （ 2）尝试表现。 依据自己的观察画出鲜花。 （ 3）归纳画法。 先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。 （ 4）课件播放。 欣赏大师及同龄人的作品，分析其工具、材料与表现方法的不同，打开 学生的创作 思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳 。 4.作业与辅导。 （ 1）作业要求： 使用油画棒涂色 ，表现独一无二的鲜花。 （ 2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。 5.评价与拓展。 （ 1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作 品的作者颁奖 每人一朵鲜花。 （ 2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。