2015学年辽宁朝阳重点高中协作校高一上期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年辽宁朝阳重点高中协作校高一上期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划横线的熟语使用不恰当的一项是（ 3分） A华山山脉险峻多姿， 龙飞凤舞 ，峰峦叠嶂，古木葱茏，有奇岩怪石之险，流泉飞瀑之胜，是爱好山水的人流连忘返的去处。 B在论文答辩的整个过程中，导师徐教授 不赞一词 ，而且严肃地指出了文章在逻辑上存在的诸多错误。 C台湾诗人余光中深谙中国语言文字的韵致，其诗作大都 锦心绣口 ，音韵铿锵，形成了自己独特的诗歌风格和美学特征。 D郑板桥终身以兰竹相伴，其写意兰花体貌疏朗，笔力劲峭，老辣纵横 ，挥洒自如 ，气韵淡雅，与其墨竹成就不相上下。 答案： B 试题分析：注意常

2、见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A龙飞凤舞：指山势蜿蜒雄壮或书法笔势有力。不赞一词：指对完美的或不了解的事物不能提出一点看法意见，而不是指没有一句赞扬的话。 C锦心绣口：形容才思横溢，文辞优美。 D挥洒自如：指举止潇洒，从容不迫 ；也形容写字或文章画画儿运笔不拘束。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 古人常说一句话，那就是 “士为知己者死，女为悦己者容 ”

3、。 _ _。 _ _。 _ _。_ _。 _ _。 _ _。也就是说，商纣王时期，古人就已开始烧铅作粉，用于妇女美容化妆了。 这种搽粉的习惯至少已有一千年的历史。 据墨子记载，粉是大禹时期就发现的。 曹植在洛神赋中有：芳泽无加，铅华弗御。 这里的 “容 ”，就是化妆、美容的意思。 博物志记：纣烧铅作粉。 这里的 “铅华 ”，是古代妇女搽在脸上用于增白的一种粉。 A B C D 答案： A 试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用

4、。分析可知：通过对答案：进行比较， 接在所给语句后面要比 更贴切，因为 句中的 “容 ” 就是对 “女为悦己者容 ”的解释，故排除 A 、 C两项。 中 “这里的 铅华 ”照应 中的 “铅华 ”，故 在 前，排除 B项。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。 B幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。 C只有弄清几十年来在前进道路上的是非得失，认识教育规律，我们才能改革教育，使之

5、适应社会发展的要求。 D作为一名语文教师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的子夜曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。 答案： C 试题分析：考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法： 语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法； 主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法； 类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确； 逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后

6、顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等； 寻 找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。此题中， A“歌声 焕发 芳香 ”可见动宾搭配不当。 B主宾不搭配， “幸福是 评价 ”。 D偷换主语。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 中国人的姓与名 余昌 中国是世界上最早使用姓氏的国家，原始母系氏族社会就产生了姓氏。在关永礼先生所著的中国姓氏文化一书中讲到，许多欧美国家名前姓后的姓氏构成方式，迟至中世纪才产生并传承下来。亚洲越南、朝鲜等国的姓氏在 14世纪左右才普及兴盛，而且多由中国传入。日本则更晚， 1876年才颁布平民必称姓氏、名字

7、义务令，普遍推行姓氏制度，改变了此前只有贵族、武士、神职官员才享有姓氏的历史。 而细致考究下来， “姓 ”的来历要比 “氏 ”更古老。 “姓 ”字是由 “女 ”字和 “生 ”字组成的，说文解字解释： “姓，人所生也。 ”远古的人类只知其母不知其父，姓就代表了一个人母系血统，一个始祖母所生的后代即为同姓。中国的古姓中大多都有 “女 ”字偏旁，如姬、姜、嬴、姒、妫、姚等，也正反映了 “姓 ”和母系血统的密切关系。 远古的人们把氏族繁衍的功劳归于某种神秘的自然力量。比如在周人的传说中，他们的始祖母姜 因 踩了熊的脚印而生了后稷，因此周人以熊为图腾，并姓姬，甲骨文 “姬 ”字的右半部，就是熊的脚印的象

8、形。而在商人的传说中，他们的始祖母简狄因吞食了燕子蛋而生了契，所以商人就以鸟为图腾，并姓子，子就是卵或蛋的意思。 如果说， “姓 ”是来自母系，那么 “氏 ”就是来自男性。随着社会的发展，人口的繁衍，男性在生产和战争中的优势不断凸显，氏族群体中出现了强有力的男性首领，他们要对自己率领的群体用某种称号作出区分，这就是 “氏 ”的来历。最初的氏，是这个氏族男性首领的称呼。 战国以后，随着经济的发展，政局的动荡，许多贵族降为平民。原本 只有卿大夫之家才有资格立氏，随着士和平民地位、权力的上升，他们也开始称氏。氏已不再是贵族特有的标志，人们在交往中互相称名称氏，成为社会发展的需要。秦始皇统一全国后，彻

9、底废除分封制，全面推行郡县制，氏只剩下了标记直系血统的作用，性质上没有了贵贱之别。汉代以后，通称为姓，自此姓氏彻底合一。 现在人们所说的名字是指一个人的名，与古代所说的名字不同。古代的名与字分指，均为一个人的称号。名，是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年后步入社会时的称呼。 中国的这种名、字双轨制早在周代就已经形成。古人的名，主要用于自称；士人的字，主要用于他称。古代婴儿出生满两个月就要命名。礼记中说 “男子二十，冠而字 ”， “女子许嫁，笄而字 ”。这是因为古代男子二十岁时行结发加冠之礼，以示成年，开始取字。女子十五岁结发加笄（束发的簪子），作为成年的标志，可以取字。一个人成年后，由长辈原

10、先为其取的名已不便在社交场合中被人指名道姓地径直称呼，应另外换一个平辈或晚辈可以称呼的新名，否则被视为无礼。因此，以字相称，表示尊敬。 字独立于名之外，又与名密切相关。如诸葛亮字孔明， “亮 ”与 “明 ”可以相互注释，字义相近。也有名与字互为补充，可以连义推想的，如岳 飞字鹏举， “鹏举 ”取大鹏振翅高飞之意，与 “飞 ”互为补充。还有以反义相对取字的，如宋代理学家朱熹字元晦， “熹 ”与 “晦 ”字义相反。 除了名、字以外，有些古人还有号。虽然春秋时期已有称号的现象，但宋代才是号的大普及时代。明清时期，士人取号之风特盛。清未民初以后、字与号逐渐被笔名、艺名所取代。 （选自北京日报 2014

11、 02 19） 【小题 1】下列关于 “中国姓氏 ”的表述，不正确的一项是（ 3分） A中国姓氏产生于原始母系氏族社会，关永礼先生认为中国姓氏远远早于欧美国家，更早于亚洲的越南、朝鲜、日本等国。 B中 国古姓的字形大多带有女字偏旁，这种造字结构蕴藏着一个历史事实，即中国大多古姓与母系血统有着密切的关系。 C中国最初的姓来源于母系，而氏来自男性，而且汉代以前氏是贵族特有的标志，汉以后姓氏就完全合一，统称 “姓 ”。 D中国人称氏最初只有卿大夫之家才有资格，后来随着经济的发展，政局的动荡，士和平民地位逐渐上升，他们也开始称氏。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3分） A在古代

12、，名和字是不同的称号：名，是一个人在成年之前由长辈为其所取的称呼，而字，则是他成年后步入社会时的称呼。 B 古代男子年龄到了二十岁才加冠取字，有 “字 ”之后， “字 ”就在社交场合被广泛应用，而 “名 ”则退出了社交场合。 C中国名与字的双轨制自周代形成以来，延续了几千年，清末民初以后，字逐渐退出历史舞台，取而代之的是笔名、艺名。 D古人的 “名 ”与 “字 ”之间的联系十分密切，或字义相近，相互注释，或连义推想，互相补充，或反义相对，对比鲜明。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ 3分） A到 14世纪左右亚洲越南、朝鲜等国的姓氏才普及兴盛，日本则更晚，而且多由中国传

13、入，由此他们的姓氏和母系血统关系密切。 B中国古代的氏与分封制有着密切的关系，分封制彻底废除后，氏只剩下标记直系血统的作用，性质上已没有了贵贱之分。 C古人称自己通常称自己的名，称别人通常称他的字，以表示对对方的尊敬，如诸葛亮自称 “亮 ”，鲁肃则称他 “孔明 ”。 D有些古人会取号，号出现于春秋时期，但到了宋代，号才进入了大普及时代，而到了明清时期，士人取号之风非常盛行。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注

14、意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 C项， “汉代以前氏是贵族特有的标志 ”错，原文是 “战国以后 氏已不再是贵族特有的标志 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， B 项，“名 则退出了社交场合 ”错，可以用于社交场合自称。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章内容的理解与分析，题中， A项， “他们的姓氏和母系血统

15、关系密切 ”无中生有。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 王安石：无私交才显王道 王安石（ 1021年 1086年） 个性名片：当世人不知我，后世人当谢我！奈何 “有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 ”。 人物简介：北宋丞相、新党领袖、唐宋八大家之一， 一心为民力主改革，可惜天未亮，他起得太早。 著名的包公包青天难得人情世故一回，借着牡丹花开，很风雅地置办了酒宴，请来同事小聚。作为主家和上司，包公周全地一一请酒。平日里不喜应酬、滴酒不沾的司马光，碍于情面，勉力喝了几杯。轮到王安石时，包公嘴皮子都磨破了，一张黑脸都急白了，执拗的

16、王安石仍目中无人地岿然不动。最后，暴脾气的包公没脾气了，只得放弃。 此时的王安石，已至中年，并在官场浸泡二十余载，依然做不到官场那种客套又俗套的应酬 酒肉吃进肚里，朋友挂在嘴上。他的人生信条简单得可怕，你走天桥，我走地下道，无私交才 是王道。 碰王安石钉子的，不独有实力派的包公，还有权利派的仁宗。 按照帝国规定，凡进士高第者，为官一任即三年后，便可回京述职，留到皇帝身边。这种近水楼台先得月的提拔方式，有宋一代，一直被视为仕途发达的最佳捷径，他人没有条件也想创造条件地上，王安石却一再矫情地拒绝，拿仁宗签发的入京圣旨当白纸。一来二去，连钦差都习惯了他的躲猫猫，直接把圣旨送到家门口。这一次，王安石竟

17、然极富想象力地躲进了茅房。钦差左等右等不见人来，只好把圣旨放到桌上就走。得知消息的王安石从茅房里跳出来，抓起圣旨一路狂奔，硬生生将圣旨还了回去。 情商如此低下，又如此不识抬举，王安石的前途，本该一片漆黑，伸手不见五指。但神宗的 1069年，却变成了他一个人的舞台，他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参政知事（宰相职），权倾朝野，政界为之变色。 没办法，他情商低自有低调的活法，让别人无话可说。 当年， 20岁的他一路风尘仆仆来到开封，当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。第二年，科举应试之日，王安石的锦绣文章，被主考官一眼就相中为状元卷子。他用甩开他人若干条街的才华

18、，让人望尘莫及。 随后 25年里，他从县令一级级地干到太守。其间 ，在每一个地方，全部政绩斐然。而且，在此期间，他建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，也就是后来的青苗法的雏形，全部大获成功。他靠真枪实弹挣得的官声与民望，让文武百官、黎民百姓都埋头点赞。 最绝的是，他不贪色、不爱财。中国传统思想中，一个大坏官，无非这两条，可他一条都不沾。 他终生不纳妾，这在风流开放的宋代文人中几乎绝无仅有。他正经得连自己夫人都觉得无趣，于是夫人亲自出面，为他物色了一个美貌女子。结果，他不仅退还了女子，还帮女子家还清了债务。 他节俭清廉，视富贵如浮云。每次发官饷，总是拎了装钱的袋子回家，直接 就上缴给夫人。据说，

19、他的宰相俸禄几乎已经变成公款，任凭亲友甚至同事花费。而且，官居宰相高位那么些年，从未用此权力为自己及其亲族谋过私利。 如今，翻看官方修订的宋史，我们会赫然发现：王安石变法的最重要支持者、参与者、助手、学生和继承人，几乎全部被列入奸臣的行列，只有他这位高举变法大旗的首倡者安然无恙 他活得如此低调又本分，人品和文品一样无可挑剔，即便是他最凶猛的敌人，也很难找到攻击他的破绽来。至于变法的完败，真是怨不得他，悲剧在于，天还没亮，而他起得太早了 超前，注定了他是孤独的伟大者。 【小题 1】下 列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A个性名片中介绍王安石 “当世人不知我，后世人当谢我 ”

20、，表明在宋代王安石变法孤立无助，注定失败；其实从历史发展的角度看，王安石是伟大的改革家。 B包青天难得置办酒席宴请同僚，连不喜应酬、滴酒不沾的司马光都勉力喝了几杯；王安石却是执拗不喝，表现出王安石目中无人，固执己见。 C由于不满宋仁宗的统治，不愿意留到皇帝身边，王安石一再矫情地拒绝入京圣旨，不识抬举的王安石前途一片漆黑。 D在地方任职的 25年里，王安石在每一个地方，全部政绩斐然。这不仅使他赢得了官声与民望，而且也为他后来制定新法奠定了坚实的现实基础。 E王安石做宰相，俸禄任凭亲友甚至同事花费，而且从未用此权力为自己及其亲族谋过私利，他把富贵视如浮云，清廉自律在当时实属难得。 【小题 2】最后

21、一段在文章中有什么作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】王安石能 “官拜宰相职 ”，有哪些方面的原因？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】王安石的人生信条是 “无私交才是王道 ”，你赞同这样的看法吗？请结合文本并联系实际，谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】答 D给 3分，答 E给 2分，答 A给 1分；答 B C不给分。 【小题 2】 通过鲜明对照，高度评价王安石，低调有本分，文品与人品无可挑剔。 赞美王安石卓尔不群，对其变法失败深表理解与无奈。 总结全文，首尾呼应，结构严谨。（每点 2分） 【小题 3】 皇帝支持。神宗主张改革，信任王安石，使其官拜参政知事（宰相职），权倾朝野。

22、 文品卓著。当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。 政绩斐然。 25年里，王安石建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，全部大获成功。 人品可贵。他不贪色、不爱财。（第一点必答， 2分；后三点任答两点，每点 2分。） 【小题 4】我赞同王安石 “无私交才 是王道 ”的人生信条。理由如下： 无私交，才能一心为民力主改革。王安石变法不怕树立政敌，不怕伤及情面，无论在地方还是朝廷，积极推行心法。 无私交，才能光明磊落，令人仰止。久在官场的王安石，依然做不到官场那种客套又俗套的应酬。变法虽然失败，但即便是他最凶猛的敌人，也很难找到攻击他的破绽。 现实生活中，有很多人认为 “多个朋友多条路

23、”，千方百计寻找靠山，编织关系网，常常以权谋私，徇情枉法，最终祸国殃民，害人害己。所以，我认为 “我私交才是王道 ”今天仍有借鉴意义。（若不赞成，理由合理充分也可，但酌情给分。观点 2分，文本 4分，联系实际 2分。） 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。本题， A项 “变法孤立无助，注定失败 ”，片面绝对。 B项 “王安石目中无人，固执己见 ”错。 C项 “由于不满宋仁宗的统治 ”错。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

24、。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心， 或兼而有之。 2委婉含蓄，意在言外，发人深思。3暗示主题，强化情感。本题可结合文本内容加以分析概括。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。从文中 “他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参政知事（宰相职），权倾朝野，政界为之变色。 ”、 “当年， 20岁的他一路风尘仆仆来到开封

25、，当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。 ”、 “随后 25年里，他从县令一级级地干到太守。其间，在每一个地方，全部政绩斐然。 ”、 “最绝的是，他不贪色、不爱财。 ”等加以分析即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用 于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释

26、。本题考生可结合文本先归纳出王安石的优秀品质，然后结合文本具体内容逐一加以分析，注意语言通顺，言之成理。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 尊严死 聂鑫森 一辆白色的小车，驶出了湘楚大学的校门。深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯，堵车，满打满算要一个小时。 开车的是程奋，坐在后座的是郑波。 程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年

27、。 两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发出的沙沙声。 古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发， 满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套管，下面还插着输尿管。 每当这个时候，郑波就会喟然长叹。这种 “生命支持系统 ”，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次对他说： “人活着，要有尊严，人死

28、去，也要有尊严。 ”这种比 “死别 ”更残忍的 “生离 ”，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财， “工业化 ”地死去，先生一定是极不愿意的。可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。 郑波读本科时，程笃第一次上 “文 字学 ”的课，自我介绍说： “我姓程名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？ ”郑波站起来说： “来自说文解字，笃者， 马行顿迟 。 ”程笃眼睛一亮，大声说： “你读书多，记性好，孺子可教！ ”尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。 在郑波看来，程笃于他是亦师亦父

29、，而程笃也视郑波亦友亦子，不但学问上对郑波谆谆引导，生活上也极为关心。郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。先生最大的遗憾，是儿子程奋读了硕士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他 对郑波说： “在知识界，第一等做学问，第二等教书，第三等做官。程奋没有定力，只能如此了。 ” 正在开车的程奋，鸣了一声笛，问道： “郑波兄，睡着了？ ” “没有。我在想先生，他太痛苦了。 ” “是呵 是呵。早几天大夫找我面谈过一次。 ” 郑波装作一无所知，问： “谈什么呢？ ” “他说 老人肯定没有希望了，家属是否可以考虑停止治疗。我问怎么个停止治疗法？他说，由家属签了字，再在医生指导下拔掉输氧管。 ”

30、 “你怎么说？ ” “我明白之所以要这样做，是避免医患纠纷，一切都是家属自愿的。但 我不同意！ ” “是只要先生活着，你就 可以照领他的工资？ ” “绝对不是，那是人性丧尽！我、妻子、儿子，担不起这大不孝的名声，领导、长辈、同事、学生会怎么看我们？今后还怎么做人做事？ ” “你担心将来副校长提拔不上？担心儿子将来不好找对象？就不担心老爷子这么受罪！唉！ ” “郑波兄，我猜想大夫也和你谈过了，你是做学问的，没什么顾忌，能不能想个两全其美的法子？ ” 郑波一惊，随即平静下来，说： “程奋弟，我知道你想说又不好开口，大夫和我谈话后，想得我坐卧不宁，最后才想明白，为了先生尊严地逝去，由我来代替家属 签

31、字和拔掉管子吧。 ”他的喉头哽咽起来，泪水奔涌 而出。 程奋小声说： “谢谢 谢谢 ” 程笃安然辞世，然后是火化、开追悼会、入土。 不断地有人向程奋和郑波，询问程笃最后的死因。 由郑波签字的医院、家属共拟的协议书复印件，程奋时刻揣在口袋里，有人问即掏出来说： “一切都由郑师兄做主，我听他的。 ” 郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色心不跳，平静地说： “是我签的字，是我拔的管子。 ” 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A小说的开头描写郑波和程奋去医院的路上久久不说话，表明两人之间已经有很深的矛盾，为下 文他们在对待程笃辞世问题上的不同选择

32、埋下伏笔。 B从 “程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的 ”中可以看出，程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情，也反映出当今社会亲情的淡漠。 C小说中郑波在重症监护室门前时的心情是很沉重的：既不想程笃受病痛折磨， “工业化 ”地毫无尊严地死去；又不想亦师亦父的老教授这么早离开自己。 D这篇小说人物形象运用了插叙的手法，进一步介绍了老教授与郑波之间的关系，使小说形象更加丰满，同时又为后文做了铺垫，使故事发展更为合情合理。 E这篇小说叙述平实。作者运用语言、 外貌等多种人物描写方法塑造了两个晚辈形象，他们在面对已经走到生命尽头的老人时的不同表现令人深思。 【小题 2】小说第一段在全文中有

33、什么作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说中郑波这一形象有哪些特点？请概括并简要分析。（ 6分） 【小题 4】有人认为这篇小说的主人公是郑波，有人认为主人公是程奋。请结合全文，说说你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】答 E给 3分，答 D给 2分，答 C给 1分；答 A B不给分。 【小题 2】（ 6分） 通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。 通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。 从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。 设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。（每点 2分，答出 3点即可

34、） 【小题 3】（ 6分） 学术精湛（博学多才、学识渊博等亦可）：读书多，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。 重情重义（懂得感恩、知恩图报等亦可）：受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。 敢于 担当（有责任心、责任感亦可）：选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严。 从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。（每点概括和分析各 1分，答出 3点即可） 【小题 4】（ 8分）观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。（ 2分）结合文本： 从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是

35、程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。 从情节安排上看，郑波占主导地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院 “签的字 ”“拔的管子 ”，又在尾声部分写他面对别人的询问时 “从容如昔 ”，都在凸显他是小说的主人公。 从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公。 从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，弟子郑波堪称担当，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严，这种品质值得彰显。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。通过他突出

36、小说的主题，也丰富了小说的内涵。（ 6分，答出 3点即可。） 观点二：我认为这篇小说 的主人公是程奋。（ 2分）结合文本： 从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。 从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。 从形象塑造上看，老教授的弟子郑波坦荡与重情，与作为亲生儿子的程奋的世俗与亲情淡薄形成鲜明对比，更突出了程奋这一人物形象。 从主题表现上看，儿子程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至是推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。通过他来突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。

37、 （ 6分，答出 3点即可。）（有其他观点，言之成理亦可。如果只答观点，没有结合文本分析不得分。 【小题 1】 试题分析： A项 “已经有很深的的矛盾 ”理解有误： B项 “程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情 ”理解有误； C项属于主观臆断，郑波在重症监控室门前时心里更多的是想老教授能 “尊严地死去 ”，照应本文的题目 “尊严死 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：小说第一段的作用一般有：描写环境，烘托氛围；为整个小说打下某种契机，铺垫、伏笔；交代故事发生的时代背景。交代时间地点 人物和起因；第一人称一般都是为了增强文章的真实感，使文章

38、更生动；设置悬念，引出下文，引发读者思考；点题，总领全文，衬托人物形象。本题可据此回答。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法， 正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等， 侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案：，注意结合文中 “读书多，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留 校教书 ”、 “受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。 ”、 “选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的

39、毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严 ”、 “面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。 ”等句子加以分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题是探究题，回答时，需要结合文本内容，联系文章主旨，加以分析即可，可以有不同的认识，可以认为是郑波和程奋任何一人，都可以，但要自圆其说。 考点：对作 品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 李苗，字子宣，叔父畎。畎为梁州刺史，大著威名。王足之伐蜀，梁武命畎拒足于涪，许其益州。及足退，梁武遂改授

40、。畎怒，将有异图，事发被害。苗年十五，有报雪志。延昌中归魏，仍陈图蜀计。大将军高肇西伐，诏苗 假 龙骧将军乡导。 次 晋寿，宣武晏驾 ，班师。苗有文武才干，以大功不就，家耻未雪，常怀慷慨。乃上书陈平定江南之计，其文理甚切于时。明帝幼冲，无远略之意，竟 不能纳。 正光末，三秦反叛，侵及三辅。时承平既久，人不习战。苗以陇兵 强悍，且群聚无资，乃上书以为： “食少兵精，利于速战；粮多卒众，事宜持久。今陇贼猖狂，非有素蓄，虽据两城，本无德义，其势在于疾攻，迟则人情离阻，坐受崩溃。今且宜勒大将，深沟高垒，坚守勿战。别命偏师，精卒数千，出麦积崖以袭兵后，群妖自散。 ”于是诏苗为统军，隶行台魏子建。 子建以

41、苗为郎中，仍领统军，深见知待。 孝昌中，兼尚书左丞，为西北道行台，与大都督宗正珍孙讨汾、绛、蜀贼，平之。及杀尔朱荣，荣从弟世隆粤部曲还逼都邑。孝庄幸大夏门，集群臣博议，百僚计无所出。苗独奋衣起日： “今朝廷有不测之危，正是忠臣烈士效节之时，请 以一旅之众，为陛下径断河梁。 ”庄帝壮而 许 焉。苗乃募人于马渚上流，以师夜下。 去桥数里，放火烧船，俄然桥绝，贼没水死者甚众。 官军不至，贼乃涉水与苗死斗，众寡不敌，苗浮河而没。帝闻，哀伤久之，谥忠烈。 苗少有节操，志尚功名。每读蜀书，见魏延请出长安，诸葛不许，叹息谓亮无奇计。及览周瑜传，未曾不嗟咨绝倒。解鼓琴，善属文咏，工尺牍之敏，当世罕及。死之日，

42、朝野悲壮之。 （节选自北史 李苗传） 注 晏驾：对帝王之死的委婉说法。 【小题 1】对下列句子中划横线的解释，不正确的一项是（ 3分） A诏苗候 假 龙骧将 军乡导假：代理 B 次 晋寿，宣武宴驾次：驻扎 C明帝幼冲，无远略之意， 竟 不能纳竟：竟然 D庄帝壮而 许 焉许：答应 【小题 2】下列各句，能表现李苗有 “文武才干 ”的一组是（ 3分） 苗年十五，有报雪志 乃上书陈平定江南之计，其文理甚切于时 今且宜勒大将，深沟高垒，坚守勿战 请以一旅之众，为陛下径断河梁 贼乃涉水与苗死斗，众寡不敌，苗浮河而没 解鼓琴，善属文咏，工尺牍之敏 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括

43、，不正确的一项是（ 3分） A李苗对叔父李畎被害一事耿耿于怀，归魏后仍陈说伐蜀之计，后朝廷曾出师西伐，但因皇帝驾崩而不得不班师回朝。 B李苗在三秦反叛时，根据敌情提出正面坚守不战，选派精兵偷袭敌后的方略，一举击溃了叛军。 C李苗在众大臣对尔朱荣的堂弟率部下逼近都邑束手无策时，主动请缨，招募兵员与敌作战，后因寡不敌众而死。 D李苗崇尚功名，读蜀书时，会因诸葛亮不同意魏延请求出兵长安而叹息；读周瑜传时，总是深深感叹折服。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）子建以苗为郎中，仍领统军，深见知待。（ 5分） （ 2）去桥数里，放火烧船，俄然桥绝，贼没水死者甚

44、众。（ 5分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）魏子建让李苗担任郎中，仍然兼任（担任也可）统军，李苗深受重视（知遇也可）优待。（ 2）距离大桥几里，他就放火烧船，不一会儿桥梁就被烧断，落入水中死掉的贼军很多。 【小题 1】 试题分析：实词类题目答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据 上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 C 项，竟：最终。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本

45、题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。注意题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向，只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法。 是指李苗的志向； 表明李苗的忠诚与勇敢； 李苗为国献身。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较 ，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项，文中没有交待此次作战的结果。

46、 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译 为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确，力求使整个句子通顺合理，达到 “信、达、雅 ”标准。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）以、领、见各 1分，句意 2分；（ 2）去、俄然、定语后置的句式各

47、 1分，句意 2分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 李苗，字子宣，他的叔父叫李畎。李畎担任梁川刺史，有很大的威望和声名。王足征伐蜀地时，梁武帝命令李畎在涪抵御王足的进攻，并把益州许诺给他。等到王足退兵后，梁 武帝又改变了授任。李畎愤怒，将要另有他图，后来事情败露被杀。李苗十五岁，有报仇雪恨的志向。他在延昌年间归附北魏，一再陈述谋取蜀的计策。大将军高肇向西征伐，皇帝命令李苗代理龙骧将军向导。军队驻扎在晋寿时，宣武帝去世，只得班师回朝。李苗有文武才干，因为大的功业还没有建立，家族的耻辱还没有洗雪，他经常怀有慷慨激昂的情绪，于是李苗上书陈述平定长江以南的计谋，其文理

48、非常切合当时的情况。当时孝明帝年幼，还没有远扩的想法，最终没有采纳。 正光末年，三秦反叛，其侵扰逐渐波及到京城附近。当时持续和平已经多年，人们已不熟悉打仗 。李苗认为陇地的士兵强悍，而且成群相聚没有军需物资，于是李苗上书认为： “粮食不足部队精锐，适宜速战；粮食多士兵也多，战事就适合持久。现在陇地的贼军非常猖狂，但他们平时没有储备，虽然是占据了两座城池，原本没有道德和信义可言，这种形势在于快攻，慢就会使人心离散隔阻，徒然地遭受灭亡。现在暂且应该率领军中大将，挖深沟垒高墙，坚守阵地不出战。另外命令侧翼的军队几千精兵出兵麦积崖来偷袭敌人的后方，敌人自然会溃散。 ”皇帝于是命令李苗担任统军，隶属于行台魏子建。魏子建让李苗担任郎中，仍然兼任统军，李苗深受重视优待。 孝昌年 间，李苗兼任尚