2013-2014年甘肃省嘉峪关市一中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年甘肃省嘉峪关市一中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线字读音全都正确的一项是 （ ） A愧 疚 （ ji） 绛 紫（ jing）执 拗 （ ni）睡眼 惺 忪（ xng） B 窒 息 （ zh）百 舸 (k)忤 逆（ w)运 筹 帷幄（ chu） C 戍 守（ sh）遒 劲 （ jn）漂 泊 (b)妄自 菲 薄 （ fi） D偏 袒 （ tn） 潸 然（ shn） 荇 菜（ xng） 载 人飞行 （ zi） 答案： A 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语

2、与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法。 B百舸 (k)，读音错误，应读g； C遒劲，读音错误，劲，为多音字，作 “雄健有力 ”之意时，读 jng； D载人飞行，读音错误，载，为多音字，作 “装，用交通工具装 ”之意时，应读 zi。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 与 夫晋，何厌之有 句式相同的一项是 ( ) A燕国见陵之耻除矣 B太子及宾 客知其事者 C邻之厚，君之薄也 D沛公安在 答案： D 试题分析：常用的文言句式有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。题干句子为宾语前置句， A为被动句； B为定语后置句； C为判断句；

3、 D为宾语前置句。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B 下列句子，划线虚词解释错误的一项是 ( ) A 若 入前为寿（如果） B臣 之 壮也（主谓之间，取消句子独立性） C吾 其 还也（还是） D荆轲逐秦王，秦王还柱 而 走（连词，表修饰） 答案： A 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A解释不正确，若，你 ,指的是项庄。所以选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列划线词语古今意思相同的一项是 （ ） A 行李 之往 B樊将军以 穷困 归丹 C沛公奉卮酒为寿，约为 婚姻 D人为

4、刀俎，我为 鱼肉 答案： D 试题分析：此题考查对文言实词中古今异义字的理解能力。 A行李 :出使之人；B穷困：古义 :走投无路。 今义 :生活贫困； C婚姻 :儿女亲家 D鱼肉：鱼肉。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对下列加点词语活用情况的归类正确的一项是 （ ） 项伯乃 夜 驰之沛公军 沛公 军 霸上 素 善 留侯张良 项伯杀人，臣 活 之 常以身 翼 蔽沛公 沛公旦日 从 百余骑见项王 吾得 兄 事之 烛之武 退 秦师 道芷阳 间 行 皆白 衣冠 以送之 A / / / B / / / C / / / D / / / 答案： B 试题分析：此题考查

5、对文言句式和用法中的词类活用情况的理解能力。 名词做状语； 为名词用作动词； 形容词作为动词； 使动用法。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点词的解释，错误的一项 ( ) A焉用亡郑以 陪 邻陪：增加 B朝 济 而夕设版焉济：救济 C因人之力而 敝 之，不仁敝：损害 D 阙 秦以利晋阙：侵损，削减 答案： B 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义。 B解释不正确，朝济而夕设版焉：早上渡过河 ,晚上就修防御工事。济：渡河。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级

6、为理解 B。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年 _ ， _， _，_， _， _。 实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变 以占世界 7的耕地养活了占世界 22的人口 使粮食产量不断攀升 坚持以自力更生为主的粮食安全战略 推广良种、改善水利条件、精耕细作 在上个世纪末突破 5亿吨大关 A B C D 答案： B 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。在内容上， 是从国家战略和具体操作方面对粮

7、食安全问题的重视阐述； 是从产量的角度对战略和推广的成果解释， 是对国家粮食安全取得的重大成果及作用的论述。所以选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ） A警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。 B跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起确实感到困难。 C这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。 D当今的世界，各个国家、地区相互依

8、存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是 个经济全球化的时代。 答案： C 试题分析：此类题 目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A“两个目击者提供的弹壳 ”表意不明； B“对于初学英语的人听起确实感到困难。 ”成分残缺或赘余； D成分赘余，去掉 “各个国家、地区 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是 （ ） A一名十岁女孩到某书城买书，不幸从自动扶梯上坠落身亡，当时有位先生目睹了这 扣人心弦 的一幕。 B局长说小张 举重若轻 ，他有抓全局、抓大

9、事的领导艺术，有胆略、有魄力、敢碰硬的领导风格，深受局长赏识。 C收入差别过大，造成骨干教师 “跳龙门 ”，对那些师资力量本不雄厚的普通学校而言，无异于 釜底抽薪 ，必然影响到该校的生质量与数量。 D沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年 晨钟暮鼓 地勤劳耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里的夙愿 由他主编的李商隐诗词选浅释日前由中州古籍出版社出版发行。 答案： B 试题分析： A扣人心弦，形容言论或表演深深地打动人心。与句意不符； C釜底抽薪，比喻从根本上解决问题。与人才流失句意不符。 D晨钟暮鼓，比喻可以使人警觉醒悟的话，也形容时光的流逝。与句意勤劳耕作的句意不符。所以选 B。 考点：正确使用词

10、语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列词语中没有错别字的一组是 （ ） A竹蒿租赁静谧忸怩不安 B遏制陨落刀俎炙手可热 C胆怯骸骨莅临一喏千金 D契约字贴杀戳虎踞龙盘 答案： B 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A竹蒿，固定词语错误，应为 “竹篙 ”，篙是一根长竹竿或木棒； C 一喏千金，固定词语错误，应 为：一诺千金； D杀戳，固定词语错误，应为：杀戮。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄

11、，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求 静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中；宁静涤荡了人们的心灵污垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，是宇宙之本，中国 艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中，永恒的宁静是其当家面目。烟林寒树，雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏，这些习见的画题，都在幽冷中透出宁静。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使像范宽溪山行旅图中的飞瀑，也在空寂的氛围中，失去了如雷的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入

12、永恒的宁静中。如北宋画家王晋卿传世名作渔村小雪图卷，画山间晴雪之状，意境清幽，气氛静寂，画中渔村山体均以薄雪轻施，寒林点缀于石间崖隙，江水荡漾，与远山相应，一切都在清晖中浮动，真是幽寒宁静之极。 中国画家酷爱静寒之境，是 因为静反映了一种独特的心境。画之静是画家静观默照的结果，也是画察高旷怀抱的写照。画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒表现自己与尘世的距离，同时通过静寒表达对宇宙的独特理解。 中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景。文嘉自题仿倪元镇山水： “高

13、灵爽气澄，落日横烟冷，寂寞草云亭，孤云乱小影。 ”在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，轻烟飘渺，青山浮荡，孤亭影乱，这不正是一个充满生机的世界吗！彻骨的冷寒，逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。 静与空是相联系的，静作用于听觉，空作用于视觉，听觉的静能推荡视觉的空，而视觉的空也能加重静的气氛。在中国画中，空绝非别无一物，往往与静相融合，形成宁静空茫的境界。因此，静之寒在一定程度上就是空之寒。中国艺术热衷于创造 “空山无人，水流花开 ”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社会的复杂文化活动，尽量保持 “自然的纯粹性 ”，即以山水面貌的原样呈现，不去割裂自然的原有联系

14、。空山无人，任物兴现，山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。 （节选自朱良志一丸冷月的韵味，有删改） 【小题 1】下列对 “静寒境界 ”的理解，正确的一项是（ ） A它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。 B它体现这自然而平淡的美，表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。 C它可以帮助我们还原宇宙的本面目，表达我们对宇宙的独特理解。 D它追求一种绝对的宁静，但这种宁静却不是真正的空虚与死寂。 【小题 2】关于中国画对 “静寒之境 ”的追求，下列表述不正确的一项是（ ） A中国画的习见画题尽管内容指向不尽相同，但其基本特点是在幽冷中透出宁静。 B无论是动态之景还是静态之

15、景，画家都力图营造空寂的氛围，驱除喧嚣，归于幽静。 C画之静表达的是一种独特的心境，画家在静寒中涵养自己，表现自己与尘世的距离。 D中国画以彻骨的冷寒，逼人的死寂反衬现实世界的生机，从而体现出静寒之境的生趣。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ） A中国画是中国艺术的重要门类，文章以之为例谈论中国艺术所追求的静寒境界。 B第 段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则。 C视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因此，中国画既是视觉艺术，也是听觉艺术。 D静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其 “自然的纯粹性 ”。 答案： 【小题 1】 D

16、 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A原文中说的是 “世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。 ”，而并没有说化解了这种冲突。 B 原文是说 “中国艺术追求这种绝对的宁静 ”，而并未说这种永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。 C原文中并未提到 “帮助我们还原宇宙的本面目 ”，无中生有。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： D 对应原文 “在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，轻烟缥缈，青山浮荡，孤亭影乱，这不又是一个充满生机的世

17、界吗 !彻骨的冷寒，逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。 ”，可知是将 “彻骨的冷寒，逼人的死寂 ”全然荡去，而不是用它反衬生机。所以选 D。 考点：筛选并整 合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： B第 段中作者引用文嘉题画诗的目的是为了论证 “是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景 ”。 C题干中两者并未构成因果关系，且原文中并未提及中国画是听觉艺术。 D原文中说 “静之寒在一定程度上就是空之寒 ”，而并未说 “静之寒就是空之寒 ”，且中国艺术保持 “自然的纯粹性 ”与“静之寒 ”“空之寒 ”没有关系。所以选 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。

18、能力层级为分析综合 C 阅读下面的作品，完成后面题。 活着 余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚到 。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 这辈子想起也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。 牵着它去水边吃草，

19、就跟拉着个孩子似的。 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。 我越走心里越是定不下，后一想，干 脆把它买下。 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤

20、上去对那个磨刀的男人说： “行行好，把这头牛卖给我吧。 ” 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问： “你说什么？ ”我说： “我要买这牛。 ” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。 ”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我： “你当真要买？ ” 我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说： “你数数钱。 ” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说： “不数了，你拉走吧。 ” 我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说： “今天

21、合算，今天合算。 ” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说： “你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹养着的。 ” 我拉着牛回到村里，村里人全围上看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回，有个人说： “福贵，我看它年纪比你爹还大。 ” 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么 久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是 “两个老不死 ”。 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想想去还是觉得叫它福贵好。定下叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心

22、里美滋滋的，后村里人也开始说像，我嘿嘿笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得精神了，那它也该干活了。 老人说着站了起，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低 下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男

23、人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 （节选自余华活着，有删改） 【小题 1】小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。 (4分 ) 【小题 2】分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (4分 ) (1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 (2分 ) (2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 (2分 ) 【小题 3】请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 (4分 ) 【小题 4】结合文本，谈谈本文以 “活着 ”为题目有什么好处。 (6分 ) 答案： 【小题 1】 老迈年高； 饱尝活着的

24、痛苦和艰辛； 表现出生命的韧性 【小题 2】 (1)运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。 (2)细节描写，通过 “沾满了泥 ”、 “微微晃动 ”等细节表现出 老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。 【小题 3】 点出了老人的乡间生活环境； 透露出乡间的生活都顺应着自然的规律； 以此结尾深化主题，增添了小说的意味； 照应开头环使文章结构完整。 【小题 4】 “活着 ”概括了老人、老牛的生存状态； 让读者体味 “活着 ”的滋味； 产生如何对待生命的思考； 形象生动，言简意丰，耐人寻味 【小题 1】 试题分析：此题要在粗读全文，整体感知小说内容的基础上，从文章中找到关于老人和牛

25、的语段，从肖像描写、动作描写、细节描写等方面去分析形象的相似处。从文章的叙述中 “可寿命长，我认识的人一个挨着一 个死去，我还活着。 ”直接写出老人的年龄高， “买了这么一头老牛回来，有个人说： “福贵，我看它年纪比你爹还大。 ”从侧面写出了老牛的年龄大，故二者相似处一是年迈已高。从文中 “我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉 ”和老人的活着的经历形似，都饱尝活着的痛苦与艰辛； “谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇 ”表现出老人和老牛都有韧性的生命力。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

26、能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析 ：此题要从修辞手法等表现手法的角度来分析，如第一句，运用了比喻的修辞手法，生动形象地体现了老人对亲人的渴望及与牛为伴的孤苦。第二句 “沾满了泥 ”“微微晃动 ”是运用了细节描写，通过这处细节，把老人和老牛的疲惫刻画出来。故答题时，要先分析运用的表现手法，再分析表达的情感。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：此题要从环境描写的作用角度来分析，环境描写一般是用来渲染气氛，烘托心情，推动情节的发展 ，深化主题，为下文做铺垫等

27、作用。所以答题时，要从这些方面来分析。小说最后一段景物描写，渲染了一种乡村宁静、平淡的生活气氛，烘托了乡村生活的自然规律；在内容上，深化了小说的主题，结构上，照应了开头。故答题时，可从多个角度来组织答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题要从整体感悟小说内容的基础上，在内容上，从小说主人公的生活状态及形象，活着的意义角度来组织答案：。在结构上，要从以 “活着 ”为标题，耐人寻味，给人以生动感，激发读者对生命的思考的角度来分析 组织答案：。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 （一）阅读下面的文言

28、文，完成后面题。（ 19分） 京城 之区，窃盗极多，踪迹诡秘，未易根缉。赵尚书尹临安日，有贼每于人家作窃，必以粉书 “我也 ”三字于门壁，虽缉捕甚严，久而不获。 “我也 ”之名，传京邑。不曰捉贼，但云捉 “我也 ”。 一日，所属解一贼至，谓此即 “我也 ”。 亟送狱鞫勘，乃略不承服，且无赃物可证，未能竟此狱 。其人在禁，忽密谓守卒曰： “我固常为贼，却不是 我也 ，今亦自知无脱理，但乞好好相看。我有白金若干，藏于保叔塔上某层某 处，可往取之。 ”卒思塔上乃人迹往之冲，意其相侮。贼曰： “勿疑，但往，此方作少缘事，点塔灯一夕，盘旋经夜，便可得矣。 ”卒从其计得金，大喜。次早入狱，密以酒肉与贼。越

29、数日，又谓卒曰： “我有器物一瓮，置侍郎桥某处水内，可复取之。 ”卒曰： “彼处人闹，何以取？ ”贼曰： “令汝家人以箩贮衣裳，桥下洗濯，潜掇瓮入箩，覆以衣，舁 归可也。 ”卒从其言，所得愈丰。次日，复劳以酒食。卒虽甚喜，而莫知贼意。 一夜至二更，贼低语谓卒曰： “我欲略出，四更尽即，决不累汝。 ”卒曰： “不可！ ”贼曰： “我固不累汝，设或我不复，汝失囚必至配罪，而 我所遗，尽可为生。苟不见从，却恐悔吝有甚于此。 ”卒无奈，遂纵之去。卒坐以伺，正忧恼间，闻檐瓦声，已跃而下，卒喜，复桎梏之。甫旦，启狱户，闻某门张府有词云：“昨夜三更，被盗失物，其贼于府上写 我也 三字。 ”尹抚案曰： “几误

30、断此狱，宜乎其不承认也 。 ”止以不合犯夜，从杖而出诸境。狱卒回，妻曰： “半夜后闻叩门，恐是汝归，亟起开门，但见一人以二布囊掷户内而去，遂藏之。 ”卒取视，则皆黄白器也。乃悟张府所盗之物，又以赂卒。贼竟逃命。虽以赵尹之明特，而莫测其奸，可谓黠矣。 卒乃以疾辞役，享从容之乐终身。没后，子不能守，悉荡 焉，始与人言。 （选自宋代沈淑谐史） 注： （ hun hu）市区 舁（ y）：抬。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） （ ） A赵尚书 尹 临安日尹：担任 府尹 B但乞好好 相 看相：表示动作偏指一方，相当于 “我 ” C而我所 遗 ，尽可为生遗：赠送 D享 从容

31、之乐终生从容：不慌不忙 【小题 2】以下六句话，分别编为四组，全都属于 “我也 ”逃脱计划的一组是（ 3分） （ ） 我固常为贼，却不是 我也 虽缉捕甚严，久而不获 我有白金若干，藏于保叔塔上某层某处，可往取之。 覆以衣，舁归可也 卒无奈，遂纵之去 昨夜三更，被盗失物，其贼于府上写 我也 三字。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） （ ） A京城繁华市区，有一贼每次在人家中作案后，一定用白粉在门壁上写下 “我也 ”三字，虽然追捕很严，但还是久久捉拿不到。 B贼人让牢卒放他出去并告诉他回一定有宝物相赠，牢卒很痛快的答应了，贼人如约回，牢卒非常高兴

32、，重新给贼人加上镣铐。 C贼人让牢卒去保叔塔某层取白金，牢卒起初以为他在戏弄自己不去，贼人告诉他那里正作佛事，点燃塔灯一宿，逗留一整夜，就可以得到手了。牢卒听从了贼人的计谋，果然得到白金。 D贼人半夜到牢狱卒的家里，把两个布袋丢在屋里就走了，牢卒后打开一看，都是金银器皿，才知道是张府被盗走的东西，又用它贿赂牢卒，贼人竟因此逃脱性命。 【小题 4】把下列句子翻译成现代汉语：（ 10分） （ 1）亟送狱鞫勘，乃略不承服，且无赃物可证，未能竟此狱。（ 5分） （ 2）几误断此狱，宜乎其不承认也。（ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）马上送到监牢

33、审讯，他却一点也不承认，又没有赃物可作证明，于是不能了结此案。 （ 2）差点儿错断这个案子，他不承认是应该的啊。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 D项，解释不正确，由原文贼人多次赠送牢卒宝物可知，从容：生活优裕。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然 后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 说

34、 “我来也 ”盗术高超。 说的是 “卒 ”。所以选 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B项， “一定有宝物相赠，牢卒很痛快的答应了 ”与原文内容不符，由原文内容可知，这次，贼人并没有赠送宝物，而且牢卒开始也不是很痛快答应。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意

35、的关键词句有： “亟 ”“立刻、马上 ”， “乃 ”表转折， “略 ”译为 “完全 ”， “竟 ”为 “结束、了结 ”， “狱 ”为 “案件 ”。“狱 ”是 “案件 ”， “宜乎其不承认也 ”是主谓倒装。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，回答下面的问题。（ 11分） 青玉案 张榘 【注】 被檄出郊，题陈氏山居 西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。 身名多被儒冠误，十载重漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。 【注】张榘（ j），南宋人，做过句容县县令和江东制置使参议，均处于地位低下的职位。

36、【小题 1】前人评论 “上阕 羞涩 一语用得妙 ”，请简要分析妙在何处。（ 5分） 答： 【小题 2】结合下阕的句子，分析词人表达了怎样的思想感情 （ 6分） 答： 答案： 【小题 1】 采用拟人手法，写出了秋风霜露后的黄花羞答答、苦涩涩的神态；（ 2分） 新颖而巧妙地表现出词人此 时羞愤苦涩的心情。（ 2分）（ 4分。意思对即可） 【小题 2】 对自己被 “儒寇误 ”的悲愤； 对官场得势者的警告； 对国家命运的忧虑。（ 4分。每点 2分，答出两点、意思对即可） 【小题 1】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是否运用了修辞手法； 看该字的

37、运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。秋风羞涩，很明显运用了拟人的修辞手法。对描写秋风的神态起着形象生动的作用，从而表现出词人的羞愤苦涩的心情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层 级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题要整体感知词的内容，结合着这首词的写作背景及注释来体会理解， “儒寇误 ”体现了词人的悲愤； “十载重漫 ”表现了作者对官场得势者的警告； “一江流水，万感天涯暮 ”体现了对国家命运的担忧。组织答案：时，先分析关键词，后体会情感。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 语言表达 将下面的材料整合成一个单句，为 “人道

38、主义 ”下定义。（ 5分） 人道主义起于欧洲文艺复兴时期 当时的思想家为摆脱经院哲学的束缚提出了这么一种思想体系 它是当时反封建和反宗教的武器 它提倡关怀人、尊重人、以人为中心 答：人道主义是： 答案：人道主义是欧洲文艺复兴时期的思想家为摆脱经院哲学的束缚而提出的用以反封建和反宗教，提倡关怀人、尊重人、以人为中心的一种思想体系。 试题分析：此类题可从四个分句中，提炼出关键词句作为句子的定语、谓语、宾语，以 “人道主义是 的一种思想体系 ”为句子的结构形式。主语： “人道主义 ”，谓语：是，定语关键词：欧洲文艺复兴时期、思想家为摆脱经院哲学的束缚、反封建和反宗教、提倡关怀人、尊重人、以人为中心，

39、宾语：的一种思想体系。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 默写 补写下列名篇名句的空缺部分。（每空一分） 【小题 1】恰同学少年， ； 书生意气， 。 【小题 2】又前而为歌曰： “ ， ！ ” 【小题 3】真的猛士 ， 。 【小题 4】 ， ：在康河的柔波里，我甘心做一条水草。 答案： 【小题 1】风华正茂 ; 挥斥方遒 【小题 2】风萧萧兮易水寒 ,壮士一去兮不复还 【小题 3】敢于直面惨淡的人生 ,敢于正视淋漓的鲜血 【小题 4】软泥上的青荇 , 油油的在水底招摇 ; 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难 字的写法，尤其是注意一些生僻

40、字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：遒、萧、惨、淋漓、荇、兮。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 (50分 ) 一个哲学家说，一个人应该学会善于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。 请以 “聆听 ”为题写一篇文章。 要求：将题目补充完整；立意自定；诗歌除外，文体自选；不少于 800字。 答案： 聆听昨夜 的风雨（范文 1） 聆听雨声，可以洗耳；聆听雨声，更可以净心。 题记 喜欢听雨，因为雨声是一种与繁杂社会

41、格格不入的天簌之声；是一种悠悠的爽朗之声；是一种洒脱澎湃之声。雨声，是净之曲，永远地牵动内心深处的那一份纯真。 聆听柔情的小雨，小雨的脉脉绵绵。 “随风潜入夜，润物细无声。 ”听春雨，似乎听到小草在沙沙发芽的声音。这种雨声好像夜晚茉莉花飘出淡淡的清香，不绝如缕。听小雨让我想起李清照，她的词与人一样，给你留下淡淡的景，淡淡的愁，打在梧桐叶上，点点滴滴，永远牵动了离人的心。想起了柳永， “对长亭晚骤雨初歇 ”把对朋 友分手的依依惜别的哀愁在凄清的环境发挥得淋漓尽致，令人融入悲凉的场面中去，是离愁。这时，静谧无声，倚着窗儿，一夜听雨静无眠。这雨声，可以拂去纤尘。 “帘外雨潺潺，春意阑珊 ”这是聆听中

42、雨的利索和爽朗。中雨声就是打在芭蕉叶上的清脆，均匀细腻，犹如潺潺流水。正如沈从文先生笔下给我们谱就了一曲清新爽朗的乐曲，听到湘西水轻轻流淌，听到船夫纯朴的歌声，听到翠翠和爷爷美好生活的心声。又想起王维，他的诗是 “清泉石上流 ”的清快。诗中有画，画中有诗，谱成了一曲自然的乐章。聆听中雨，让人感觉爽朗欢快，冲走心灵的烦恼。 “雨前初见 花间蕊，雨后全无叶底花。 ”是聆听大雨的洒脱，大雨的激昂澎湃。听大雨声让我想起李白，他梦游天姥山像一位登山者的无畏无惧在倾盆大雨向上攀爬，任衣衫尽湿，像大雨纵横肆虐一样豪迈放纵， “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ ”的肆无忌惮让人变得洒脱奔放。 “一蓑烟雨任

43、平生 ”，苏轼的豪放豁达让他风雨无阻，让人懂得大雨对人生的冲击，让人更加坚强，用开朗，豁达的心去面对自己的人生。聆听大雨，用大雨的洒脱，激昂澎湃震撼心灵，更加坚强自己的意志。 聆听雨声，用小雨的柔情细腻拂去心中的纤尘，润泽心灵； 聆听雨声，用中雨的爽朗清脆冲走心中的烦恼，净化心灵； 聆听雨声，用大雨的激昂澎湃震撼心灵，坚强心灵。 聆听自然（范文 2） 剪水为衣，辑山为钵，山水的衣钵让人动容。叩山为鸣钟，抚水成琴弦，山水的清音让人陶醉。聆听自然，让我们从心底发现它的美妙。 山是千折百绕的旋转图，水是顺流而读或逆流而读的回文诗，山水的诗情让人惊叹。聆听自然，感受那山山水水，感受那一片宁静与洒脱。幻

44、想起那安坐乡野的清瘦的身影，捧过一碗浓茶，远处浅色的天幕里有飞鸟的印记，几棵疏桐伫立在旷野中，秋草蔓延在墙角抒写着秋意。聆听自然，侧耳欣赏枝头那 喜鹊与黄鹂的歌唱，感受那咚咚流水的倩影，望着远处山恋连绵的群峰。聆听自然，感受那一片怡然与自得。 聆听自然，我们渴望那飞翔于青山绿水的一行白鸥，我们渴望那栖于草丛中的蟋蟀，我们渴望折柳送别时回首的依依琴声。 聆听自然，感受自然，那是难得有的高尚情趣。风丝柳片，草木繁花，枝枝叶叶总关情。雁归故里、鸟雀声声、片片落叶总动弦。聆听自然，是那雨后初晴动人的斑斓。 罗曼 罗兰说： “幸福是灵魂的一种香味。 ”那一片幸福，我们可以在自然的美好景观的怀抱中拾遗。我

45、们可以用心聆听那一轮红日喷薄而出时的壮丽声音，我们可以感受到那 大海潮涨潮落的海浪拍打声音。聆听自然，用我们的心灵塑造头顶上那片蓝蓝的天空。 我们向往那寄情山水的文人雅士们。他们让自然滋润自己的心灵，让自然洗尽自己的烦燥和浮华，放飞自己的人生理想。 自然，用它那份独特的亲情与温柔，悄悄地、无形地影响着人们，它似一池碧水静静流淌在人们心中。 学一份明月清泉自在怀的淡泊，学一份一蓑烟雨任平生的洒脱，在大自然母亲的怀抱中，用心灵去聆听生命的真谛。多么渴望乡村中落日的余晖，多么渴望涧边瀑布的清音，多么渴望那空气里混有的那片泥土的气息。用心灵去聆听自然，让自己的生命升华。 聆听自 然，用身心所感之篇去赞

46、颂自然。金缕曲、黄莺儿、桃花扇、杨柳风、字字是对自然的倾诉。披一路风尘，看青山依旧，唱大江东去，让我们抛下那烦燥不安与焦虑，用心、用灵魂去聆听自然那美妙的乐曲吧！ 聆听历史的声音（范文 3） 滚滚黄河的波涛声中，我聆听到了历史的声音。聆听历史的声音，让我知道了王朝的昌盛与没落；聆听历史的声音，让我知道了文人的狂傲与无奈；聆听历史的声音，让我知道了英雄的豪放与悲哀 聆听历史的声音，我知道了秦始皇的勤政与暴政。秦始皇赢政善于发现人才，广泛扫墓各国精英，最终统一六国。他是一个具有高度行政能 力的政治家。但他却征税过重，严罚严酷，尤其兴建宫殿和骊山墓，给百姓带来了沉重的负担和苦难。聆听历史的声音，让我

47、们知道，王朝总是混乱而短暂的，统治者不能只勤政，还需要仁政，这样才能让一个王朝昌盛，否则就会没落。 聆听历史的声音，我知道了李白的狂傲不羁和怀才不遇，李白曾经满怀希望地去到长安想得到唐玄宗的赏识，为朝廷和百姓效力。但他得到的却只是空有其名的 “翰林大学士 ”的头衔，后来还因不肯与伪官们同流合污而被流放，于是他发出了 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ ”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒 ”的狂傲与豪放。聆 听历史的声音，让我们知道了文人怀才不遇的悲愤，却对此无可奈何。 聆听历史的声音，我知道了英雄豪放与悲哀，英雄是时代的推动者，历史上也上演着一幕幕的英雄赞诗，项羽历经百战，有过破釜沉舟的战例，甚至逼迫刘邦数十骑逃跑的辉煌，但英雄与君王始终有差距，当四面楚歌响起的时候，他面对着嘶鸣的名骓和似水的虞姬，他的眉宇间少了往日的霸气，多了几丝悲愁与无奈。聆听历史的声音，让我们知道了英雄也有落幕的时候，