2013-2014学年福建三明一中高二下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年福建三明一中高二下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，对于复活故事情节的叙述 有误 的两项是（ 4分） A卡秋莎对掌班瞧瞧 ,但接着突然把视线移到陪审员那边，停留在聂赫留朵夫身上。她的脸色变得严肃甚至充满恼恨了。她那双恼恨的眼睛有一只斜睨着。这双异样的眼睛对聂赫留朵夫瞧了相当久。这是在法庭上玛丝洛娃与聂赫留朵夫见面的情景。玛丝洛娃认出了聂赫留朵夫，聂赫留朵夫心情非常复杂。 B “不消说，这是惊人的、使人震惊的巧事！我一定要做一切能做的事减轻她的厄运。而且要赶快做。马上就动手。 ”聂赫留朵夫要为马斯洛娃做的事是为她请一个著名的律师上诉到最高法院。 C

2、“有什么关系呢，这是好事嘛。不过这里头好像还有什么风流韵事。嗯，那你就讲一讲吧。 ”聂赫留朵夫到了彼得堡的姨母家住下，姨母询问他帮助犯人的缘由，聂赫留朵夫就把他跟马斯洛娃的关系原原本本地讲了一遍。 D这个消息使他愣住了。他心里的感触近乎于人们听到意外的大祸临头的消息以后所生出的那种感触。他心里很难过。 “这个消息 ”是指看门人告诉他的 马斯洛娃因为与一个医生吊膀子而被主任医师打发走的事。听到这个消息以后，他首先感到羞愧和可笑，他开始质疑自己所做的一切，终于决定改变自己的决心，马丝洛娃想做什么就做什么，他再也不管她的一切了。 E “我并没有受苦，我一直觉得挺好。而且，要是可能的话，我以后还想为您

3、出力。 ”聂赫留朵夫表示他并没有认为与马斯洛娃一起生活在流放地是受苦，他极愿意帮助马斯洛娃。 马斯洛娃拒绝了他，她与西蒙松什么也不需要了，她很感谢聂赫留朵夫为她做的一切。 答案： (4分 )A、 D 试题分析：回答此题，要在记忆中搜索关于名著的情节，然后仔 细阅读个选项表述，确定其有无错误。题中， A项错误是：她并没有认出他。 D项错误是：聂赫留朵夫虽然对此觉得可笑，但仍坚定他的决心，仍要做他的良心要求他做的事。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 下列各项中，对于子夜故事情节的叙述 有误 的两项是（ 4分） A吴荪甫在家里为父亲吴老太爷办丧事，就在这次聚会

4、上，赵伯韬找到吴荪甫和他的姐夫杜竹斋，拉拢他们联合资金结成公债大户，想要在股票交易中贱买贵卖，从中牟取暴利。 B办好吴老太爷的丧事后，吴荪甫收到了家乡发的电报知道家乡正在发 生农民暴动，吴荪甫开始为他在家乡双桥镇的当铺、钱庄、米厂之类的资产担忧他的脸上显出连老太爷过世都没露出过的忧愁。 C冯云卿在公债库券中翻了跟头，不得不另寻出路。何慎庵提醒他对赵伯韬使用美人计，这美人就是冯云卿自己的女儿。冯云卿很难为情地同女儿提起这事，眉卿非常懂得父亲的用意，非常乐意地答应了。 D吴荪甫限屠维岳三天之内把工潮事件解决，并且下令端午赏工一天，开除姚金凤，升薛宝珠为稽查，众人纷纷埋怨这种不公平的评判。 E为和赵

5、伯韬斗法，吴荪甫决定把益中公司当作大本营大干一场。同时，妄图收购朱吟秋的丝厂，为此，他不得不让杜竹斋力劝赵伯韬放弃对朱吟秋的融资。 答案： (4分 )B、 C 试题分析：回答此题，要在记忆中搜索关于名著的情节，然后仔细阅读个选项表述，确定其有无错误。题中， B 项错误是：应在吴老太爷的葬礼上收到信的；C项错误是：眉卿误会了父亲的用意，以为只是通过刘玉英的关系套赵伯韬的消息。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 她永远只有 6岁 陈墨 她 6岁生日时收到 17万份礼物，包括自澳大利亚的两只小袋鼠和一名随行饲养员。截至

6、 1941年，饱受经济危机之苦的美国公众共计花费 4500万美元购买以她为原型的 7款秀兰娃娃。 “望子成星 ”的好莱坞妈妈们把砖绑在孩子的头上，为了让她们和秀兰 邓波儿一样矮小。 自 1934年拍摄歌舞片起立欢呼之后， 6岁的邓波儿成了好莱坞红极一时的明星。仅此一年，便拍摄了 10部电影，并以此 “不朽的惊人的巨大成就 ”获得奥斯卡特别奖，成为有史以唯一一个获得该奖项的孩子。 1935年到 1939年，她都在美国最受欢迎的十大明星之列。事实上，她 56个发卷的金色卷发、不笑时都有的甜美酒窝、胖嘟嘟红扑扑的小脸几乎成了美国人的精神慰藉，在电影院看看这个小天使唱唱跳跳，就能暂时忘掉大萧条和希特勒

7、。媒体赞她是 “大萧条中的 抹亮色 ”，罗斯福总统在炉边谈话中感慨： “只要我们国家还有秀兰 邓波儿，我们就会没事的。 ” 没有人希望邓波儿长大。具有远见的福克斯公司 1934年把她的年龄从 6岁改成5岁，并抹去了她 3岁时曾在舞蹈学校受训的经历，这朵 “好莱坞保护叶下洒满露珠的小花 ”无忧无虑的童年点亮了很多美国人的生活。 而实际上，邓波儿几乎没有真正的童年。 3岁上舞蹈校， 3岁半 参演第 部系列剧， 4岁半参加第一次面试。 “我是秀兰 邓波儿， ”她对导演说， “我受过很好的指导。如果您想用我，请告诉我什么时间和该穿什么衣服。 ” 每个工作日她都要戴着 56个发卷入睡。在嘈杂的片场练就了

8、集中注意力的能力，这使她能够同时收听两个广播节目而互不打扰。她懂得如何与最善于抢戏的老戏骨争镜头，也知道如何天真地避开记者不怀好意的提问。 1939年，福克斯公司依然让她穿着娃娃裙拍摄了小孤女。当身体的曲线代替了头发的曲线，她失去了吸引力。华盛顿邮报刻薄地嘲笑她， “秀兰开始发胖，十一岁时骨节嘎嘎响，生活就 是这样。 ” 切光环都在离她而去：观众受不了他们最爱的小宝贝已经长大的事实，男演员难以和这个几年前还在膝头玩耍的小女孩儿逼真地谈情说爱。 1950年， 22岁的邓波儿正式退出舞台。 邓波儿上世纪六十年代进入政界。尽管她在参加加州第十一国会区补选时曾试图淡化自己的过往经历，却依旧铩羽而归。她

9、无奈地认识到，即便自己已经 40岁了， “我在他们心中的形象还是那个 6岁的邓波儿 ”。 1969年，邓波儿出席联合国大会，这一次，童星秀兰为她打开了一扇门。自所有国家的代表都觉得已与她相识已久，这让她在联各国的工作顺利却不轻松，“如 果我做得不好，小秀兰帮我打开的门就会关上 ”。她每天只睡 5小时 读书到两点，七点继续工作。晚年的邓波儿依然收到大量自粉丝们的邮件，坐在电脑前的人们被那个洋娃娃般的小萝莉萌化了，就和 70年前坐在电影院里的人们一样。 “我想他们中的很多人以为我还是只有 6岁。 ”秀兰说。 她于 2014年 2月 10日逝世，终年 85岁。她活在 42部电影里，活在 3个子女和无

10、数影迷的心中。此外，这个永远的童星还以另一种形式被记住 款以她名字命名的经典鸡尾酒。 这款 “秀兰 邓波儿 ”没有酒精，面向孩子，为了让他们体验一回当大人的感觉。 (选自中国青年报 2014年 02月 19日，有删改 ) 【小题 1】下列对文章的概括和分析， 不正确 的两项是 (5分 ) A福克斯公司抹去邓波儿曾在舞蹈学校受训的经历，使她的童年显得无忧无虑，是为了迎合观众的情感需要。 B媒体、观众和同行都无法接受邓波儿长大了的事实，失去了吸引力的她迫于无奈只好选择退出了演艺舞台。 C邓波儿参加加州补选铩羽而归，表明那时美国观众渐渐淡忘了这个曾给他们带慰藉的童星，揭示了炎凉的世态。 D晚年的邓波

11、儿仍然收到大量粉丝的邮件，她洋娃娃般可爱的形象在网络时代依旧深入人心，对此邓波 儿倍感欣慰。 E能让孩子体验当大人的感觉，既是 “秀兰 邓波儿 ”鸡尾酒的独特之处，又暗含作者对邓波儿人生际遇的理解。 【小题 2】第一段文字在文中有何作用 （ 4分） 【小题 3】六岁成名的经历对邓波儿说是幸运的，还是不幸的 请谈谈你的看法。(6分 ) 答案： 【小题 1】 C、 D 【小题 2】 第一段文字运用侧面烘托的手法， 通过影迷的行为表现邓波儿的地位和影响； 结构上，引出下文对邓波儿演艺成就的叙述， 与结尾呼应，表现邓波儿永恒的艺术魅力。（每点 1分，答对三点得满分） 【小题 3】示例：【观点一】 6岁

12、成名的经历对邓 波儿说是幸运的。首先，她的形象成为一个时代的标志，一个国家的精神慰藉；其次，为她在联合国工作打开通道，并激励她努力奋斗。再次，她的荧幕形象成为经典，被永远铭记。因此， 6岁成名的经历给邓波儿带了众人难以企及的成就，她是幸运的。【观点二】 6 岁成名的经历对邓波儿说是不幸的。首先，邓波儿过早地接触成人世界，失去了真正意义的童年；其次，限制了她的戏路，观众很难再接受长大的邓波儿；再次，还影响了她的仕途，让她在选举中经历挫败。因此， 6岁成名的经历让她始终难以超越 6岁的自己，她是不幸的。（观点 1分。理由 4分：答对一点， 2分；两点， 3分；三点， 4分。言之成理即可） 【小题

13、1】 试题分析：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中， C项中并非 “那时美国观众早已淡忘 ”，而是她 6岁的形象太深入人心，观众难以接受她长大的事实， “揭示炎凉的世态 ”也于文无据； D项 “对此邓波儿倍感欣慰 ”有误，应是略显。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答本题，既要根据此段文字所述的内容，也要注意此段处于文章第一段的特殊位置。此段并没有直接写邓波儿，而是写她收到的礼物，因此这属于侧面烘托，通过影迷的行为表现邓波儿的地位和影响；由于此段是文章第一段，所以有利于引出下文对邓波儿演艺成就的叙述，同时与结尾呼应，

14、表现邓波儿永恒的艺术魅力。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性探究试题，答案：并不唯一，可以认为邓波儿是幸运的，也可以认为她是不幸的。若认为她是幸运的，可从邓波儿的 经历谈起，她 6岁就成名，他人难以企及这方面谈起。若认为邓波尔是不幸的，可从她过早地接触成人世界，失去了真正意义的童年；同时戏路受到限制，还影响了她的仕途，让她在选举中经历挫败等方面谈起。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面的问题。 张益州 画像记 苏洵 至和元年秋，蜀人传言，有

15、寇至边，边军夜呼，野无居人。妖言流闻，京师震惊。方命择帅，天子曰： “毋养乱，毋助变，众言朋兴，朕志自定。外乱不作，变且虽起，既不可以文令，又不可以武竞。惟朕一二大吏 ，孰为能处兹文武之间，其命往抚朕师。 ”乃推曰： “张公方平其人。 ”天子曰： “然。 ”公以亲辞。不可，遂行。冬十一月至蜀。至之日，归屯军，撤守备，使谓郡县： “寇在吾，无尔劳苦。 ”明年正月朔 旦，蜀人相庆如他日，遂以无事。又明年正月，相告留公像于净众寺，公不能禁。 眉阳苏洵言于众曰： “未乱，易治也，既乱，易治也。 有乱之萌，无乱之形，是谓将乱。将乱难治；不可以有乱急，亦不可以无乱弛。 惟是元年之秋，如器之醋褂诘亍 殴 沧

16、 谄渑裕 丈 槐洌 炱鸲 日 腿 u而退，无矜容。为天子牧小民不倦，惟尔张公。 尔 以生，惟尔父母。且公尝为我言： 民无常性，惟上所待。人皆曰：蜀人多变，于是待 之 以待盗贼之意，而绳之 以 绳盗贼之法。重足屏息之民，而以砧斧 令，于是民始忍以其父母妻子之所仰赖之身，而弃之于盗贼，故每每大乱。夫约之以礼，驱之以法，惟蜀人为易。至于急之而生变，虽齐鲁亦然。吾以齐鲁待蜀人，而蜀人亦自以齐鲁之人待其身。若夫肆意于法律之外，以威劫齐民 ，吾不忍 为 也 。呜呼！爱蜀人之深，待蜀人之厚，自公而前，吾未始见也。 ”皆再拜稽首，曰： “然 ”。 苏洵又曰： “公之恩，在尔心，尔死，在尔子孙，其功业在史官，无

17、以像为也。且公意不欲，如何？ ”皆曰： “公则何事于斯，虽然，于我心有不释焉。今夫平居闻一 善 ，必问其人之姓名，与其邻里之所在，以至于其长短大小美 恶 之状。甚者，或诘其平生所嗜好，以想见其为人，而史官亦书之于其 传 。意使天下之人，思之于心，则存之于目。存之于目，故其思之于心也 固 。由此观之，像亦不为无助。 ”苏洵无以诘，遂为之记。 （选自古文观止，有删节） 注 张益州：古人往往以官名称呼，张方平为益州太守，故称 “张益州 ”。 朔：农历每月初一日。 ： yi，犹 “实 ”。 砧斧：是古代的刑具，这里代指严刑竣法。 齐民：齐等的民众，指无辜的善良百姓。 【小题 1】下列各组句子中，加点的

18、实词意义和用法相同的一组是（ 3分） A 以至于其长短大小美 恶 之状 无羞 恶 之心，非人也 B 故其思之于心也 固 固 国不以山溪之险 C 今夫平居闻一 善 善 政得民财，善教得民心 D 而史官亦书之于其 传 于 传 有之 【小题 2】下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一组是（ 3分） A 待 之 以待盗贼之意 吾将 良人之所 之 也 B 既正，油然 而 退 环而攻之 而 不胜 C 以威劫齐 民，吾不忍 为 也 鸡鸣而起，孳孳 为 善者 D 而绳之 以 绳盗贼之法 君子所以异于人者， 以 其存心也 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（ 3分） A张益州在

19、蜀地发生祸乱， “京师震惊 ”之际，临危受命，赶赴蜀地。由于措施得当，祸乱很快被平息， “蜀人相庆如他日 ”，从此，蜀地相安无事。 B张益州治蜀，反对施行严刑竣法。他认为，施行严刑竣法只会使百姓沦为与盗贼为伍，酿成大乱；反之，用礼义、法律教化、差使百姓，那么蜀人是很容易管理的。 C作者认为，爱惜蜀人如此深切，对待蜀人如此厚道，在张公之前，自己还未曾见过；即使不用画像，张公的恩情也会世世代代记在蜀人的心中。 D张益州是 “为天下牧小民不倦 ”的封建官吏的形象，他有文治武功之才，采取安抚办法宽政爱民，使之安居乐业，博得人心。 【小题 4】把下列句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）有乱之萌，无乱

20、之形，是谓将乱。将乱难治；不可以有乱急，亦不可以无乱弛。（ 4分） （ 2）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。（ 2分） 答案： 【小题 1】 (3分 )D 【小题 2】 (3分 )C 【小题 3】 (3分 )A 【小题 4】（ 6分）（ 1）有祸乱的苗子，没有祸乱的表现，这叫做将要发生祸乱。祸乱将发未发之际最难治理；既不能因为有祸乱苗子而操之过急，也不能因为还没有形成祸乱而放松警惕。（ “是 ”“以 ”“弛 ”各 1分，句意 1分，计 4分）（ 2）敬重自家的长辈，而推广到敬重别人家的长辈，爱护自家的孩子，而推广到爱护别人家的孩子，天下可以运转于掌上了。（关键词： “老 ”“

21、幼 ”“以及 ”， 2分） 【小题 1】 试题分析： D项的 “传 ”都作名词，传记。 A项，前 “恶 ”作形容词，丑；后 “恶 ”作动词，憎恶。 B项，前 “固 ”作形容词，长久，久远 ；后 “固 ”是使动用法，使 坚固。 C 项，前 “善 ”相当于动宾短语，做好事；后 “善 ”作形容词，好的。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C项的 “为 ”都作动词，做。 A项的 “之 ”，前者作代词，指代百姓；后者作动词，去，到。 B 项的 “而 ”，前者作连词，表修饰；后者作连词，表转折。D项的 “以 ”，前者作介词，相当于 “用 ”；后者作介词，表

22、原因，相当于 “因为 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答本题，可将个选项表述同文本相关内 容加以比照，以确定正误。题中， A项错误在于， “蜀地发生祸乱 ”“祸乱很快被平息 ”不合文章内容。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 “是 ”作指示代词，指

23、代上文的 “有乱之萌，无乱之形 ”这种情况； “以 ”作介词，相当于 “因为 ”； “弛 ”即松弛， 在这里是 “放松警惕 ”之意。第（ 2）句中的 “老 ”，第一个作动词，尊重之意，第二个作名词，老人之意；第一个 “幼 ”作动词，爱护之意，第二个 “幼 ”作名词，小孩之意； “以及 ”是两个词， “以 ”作介词，相当于 “把（这种尊重或爱） ”， “及 ”作动词，施加、推广之意。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 (宋仁宗 )至和元年秋天 ,蜀地一带有人传说 ,有敌寇将要侵犯边界 ,驻边军士夜里惊呼 ,四野百姓全都逃光 ,谣言流传开 ,京城上下大为震动恐惧 ;朝

24、廷正准备命令选派将帅 ,天子说 “不要（麻痹大意）酿成祸乱，也不要（操之 过急）助成事变；虽然各种议论一齐兴起，但我的主意已定，外患不一定会酿成，事变却会从内部兴起；这事既不可一味用文教感化，又不可以一味用武力解决。只需要我的一二个大臣（去妥善处理），谁能够处理好这既需文治又需武功的事情，我就派他去安抚我的军队。 ”于是众人推荐说： “张方平就是这样的人。 ”天子说： “对！ ”张公以侍奉双亲为由推辞，未获批准，于是就动身出发，冬季十一月到达蜀地，到任的那一天，就命令驻军回去。撤除守备，派人对郡县长官说： “敌冠了由我负责，不必劳苦你们了。 ”第二年正月初一早上，蜀地百姓像往年一样庆贺新春，于

25、 是一直相安无事，再过一年，正月里，百姓相互商量把张公的像安在净众寺里，张公没能禁止得住。 眉阳人苏洵向众人说道： “祸乱没有发生，这是容易治理的；祸乱已成，这也容易治理；有的祸乱苗子，没有祸乱的表现，这叫做将要发生祸乱，祸乱将发未发之际最难治理。既不能因为有祸乱苗子而操之过急，又不能因为还没有形成祸乱而放松警惕，这至和元年秋季的局势，就像器物虽已倾斜，但还没有倒地。只有你们的张公，却能在它旁边安坐，面色不改，慢慢地起身扶正，扶正之后，从容退坐，没有一点骄矜自得之色替天子管理小民百姓，孜孜不倦，这就是你们的张公 。你们是因了这张公而得生，他就是你们的父母。再者张公曾对我说道： 老百姓没有不变的

26、性情，只是上司如何对待他们，人们都说，蜀地人经常发生变乱；所以上司就用对待盗贼的态度去对待他们，用管束盗贼的刑法去管束他们，对于本已经战战兢兢，连大气也不敢出的百姓，却用残酷的刑法去号令他们，于是百姓才忍心不顾自己这父母妻儿所依靠的身躯，而沦为与盗贼为伍，所以常常发生大乱，倘若以礼义约束他们，用法律差使他们，那么只有蜀人是最容易管理的。至于逼急他们而发生变乱，那么即使是齐鲁的百姓也会如此的。我用对待齐鲁平民，我是不愿干的。 啊 ，爱惜蜀人如此深切，对待蜀人如此厚道，在张公之前，我还未曾见过。 ”大家听了，一齐都拜了拜，叩头说：“是这样的。 ” 苏洵又说： “张公的恩情，记在你们心中；你们死了，

27、记在你们子孙心里。他们的功劳业绩，载在史官册上，不用画像了，而且张公自忆又不愿意，如何是好？ ”众人都说： “张公怎么会关心这事？虽然如此，我们心里总觉不安，如今平时听得有人做好事，一定要问那人的姓名及他的住处，一直问到那人的身材长短、年龄大小、面容美丑等情况；更有甚者，还有人讯问他平生的爱好，以便推测他的为人，而史官也把这些写入他的传记里，目的是要使 天下人不仅铭记在心里，而且要显现在眼前。音容显现在人们心目中，所以心里的铭记也就更加真切久远。由此看，画像也不是没有意义。 ”苏洵听了，无法答对，就为他们写了这篇画像记。 阅读下面论语孟子选段，完成后面问题。（ 6分） 子曰： “躬自厚【注】而

28、薄责于人，则远怨矣 !”（论语 卫灵公）【注】厚：重，与 “薄 ”相对。 孟子曰： “仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。 ”（孟子 公 孙丑上） （ 1）请概括出两个选段观点的共同之处。（ 2分） （ 2）两个选段中，孔子与孟子的话侧重点有 什么不同？请简述。（ 4分） 答案：（ 1）（ 2分）都强调要加强自身的修养。（或严于责己，宽以待人。）（意思对即可）（ 2）（ 4分） 孔子的话侧重点是，少责备别人，从而避免别人的怨恨。孟子的话侧重点是，如果不如别人，不要怨恨别人，而要从自身寻找原因。（意思对即可） 试题分析：解答此题，必须先把原文读懂。题中的文段可译为：（

29、 1）孔子说：“多责备自己而少责备别人，那就可以避免别人的怨恨了。 ”（ 2）孟子说： “实行仁政，就好比射箭，射箭的人先端正自己的姿势然后才发射；发射而没有射中，不埋怨胜过自己的人，只要反过来找自己的 问题就行了。 ”在此基础上，找出两个文段内容的共同之处就不难了。至于第二问，孔子强调的是 “远怨 ”，而孟子强调的是 “正己 ”。 【考点】识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 阅读下面的孟子选段，回答问题。（ 6分） 孟子曰： “非礼之礼，非义之义，大人弗为。 ”（孟子 离娄下） 孟子曰： “大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。 ” （孟子 离娄下） 孟子曰：

30、“人有不为也，而后可以有为。 ” （孟子 离娄下） （ 1）结合上面选段，简析 “大人 ”（有德行的人）的处事原则。（ 2分） （ 2） 结合上面选段，分析孟子在个人修养上阐述了什么观念。（ 4分） 答案：（ 1）有德行的人能够辨别真正的礼和义，对于非礼之礼和非义之义坚决排斥。说话不一定都兑现，做事不一定都彻底，只要落实在 “义 ”上就行。（ 2分）（ 2）孟子在此强调在个人修养上要注重选择，要懂得什么是自己该做和不该做的，才会有所作为。首先要 “不为 ”，即不去做不符合礼和不符合义的事情，无论说话和做事都要以礼和义为准则，只有这样，才能做到 “有为 ”。（ 4分） 试题分析：解答此题，必须先

31、把原文读懂。题中的文段可译为：孟子说： “不合礼仪的礼，不合道义的义，品德 高尚的君子是不肯做的。 ”孟子说： “通达的人说话不一定句句守信，做事不一定非有结 果不可，只要合乎道义就行。 ”孟子说： “人要有所不为，然后才能有所为。 ”在此基础上，回答第一问就不难了，只需将三段译文加以总结即可。至于第二问，只要根据这三段文字都讲了 “为 ”与 “不为 ”的问题，就不难概括出 “选择 ”这个词语。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。（ 6分） 过耶溪 唐 朱庆馀 春溪缭绕 出无穷，两岸桃花正好风。 恰是 扁舟堪入处

32、，鸳鸯飞起碧流中。 【注】 耶溪，即若耶溪，今浙江绍兴以南，相传为西施浣纱处，有世外桃之景。 缭绕：回旋的样子。 恰是：正好。 【小题 1】这首诗描绘了一幅什么样的画面？请简要概述。 (2分 ) 【小题 2】尾联运用了何种艺术手法？请简要分析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】诗人通过潺潺的流水、盛开的桃花、划行的扁舟及惊起的鸳鸯（ 1分），描绘了一幅生机盎然又充满情趣的美丽春景图。（ 1分） 【小题 2】运用了以动衬静或细节描写的手法。（ 1分）游船驶入的地方，有几只受惊的鸳鸯从碧绿的溪水飞起，（ 1分）这一细节充满了动感，别开生面（ 1分），烘托了耶溪的清幽，表达出作者的闲适之意。（ 1分

33、）（或采用了化用典故的手法。（ 1分） “桃花 ”“扁舟 ”化用陶渊明桃花记的典故，（ 1分）借陶渊明表达诗人对耶溪春天美景的喜爱之情和寄情山水的闲适之意，既形象生动又增添了诗歌底蕴。） 【小题 1】 试题分析：解答本题，先要读懂诗句内容（难懂的词语如 “缭绕 ”“恰是 ”等词可依靠注释），然后分析诗句写的是何时（季节或时令、时辰等）、何地（如山村、湖边、林中等），抒发的是何情感，用一句话（其句式为 “描绘了一幅 的画面 ”等格式）总结 这些内容，最后再指出这画面是通过哪些景物描绘出来的。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，赏

34、析艺术手法，可从分析诗句采用的修辞方法、表达方式、描写方法等入手。比如本题，尾联的上句写的是环境（可视为 “静 ”），下句写了鸳鸯的 “飞 ”（可视为 “动 ”），因此可认为这是用了以动衬静的手法。从另一个角度看，下句采撷了鸳鸯飞起这一细节，又可认为是用了细节描写的方法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 吴荪甫看完登有双桥镇 失陷的报纸后 ,对妻子说 “要的事，到底了 ”，林佩瑶的脸色由灰白到红。（子夜 ) 请问吴荪甫和妻子的理解一样吗？如果不一样，各指的是什么？ 答案：他们理解的不一样。（ 1分）吴荪甫说的 “要的事，到底了 ”指的是两三个月以前

35、，吴荪甫就料到镇上不免要受到匪祸，现在双桥镇果然失陷，他理想的双桥王国不复存在。（ 2 分）林佩瑶却以为丈夫知道了自己和雷参谋的事，她只好把心一横，准备把什么都揭破。（ 2分） 试题分析：回答此题，要在记忆中搜索关于名著的情节，然后按题目问题要求，简要回答。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著 的故事情节，能力层级为 A。 仔细观察右边的漫画，按要求作答。（ 5分） （ 1）概括漫画所反映的一种社会心理。（ 2分） （ 2）针对漫画中的现象，写一段劝诫的话。要求：至少使用一种修辞手法，表达要鲜明、生动、得体，不超过 35个字。（ 3分） 答案：（ 1）可以集体违规，因为法不责众。（ 2

36、 分）（ 2）红灯停，绿灯走，安全意识定要有；你一言，我一行，规则底线要紧守。（ 3分） 试题分析：回答第一问，先要读懂画面内容。漫画的标题是 “中国式过马路 ”，一群人正在过马路，虽然走的是斑马线，但路边的行人过街红灯却亮着，马路上一辆车 也正鸣着笛，行人中带头的人指着红灯说： “凑一撮就走，咱不听你的！ ”思考： “这个人为什么敢于违反交通规则，要这么说？ ”思考的结果就可以归纳为第一问答案：。至于第二问，一要注意符合 “劝诫 ”的要求，二要注意至少使用一种修辞方法，且表达鲜明、生动得体，不超过规定字数。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 “我感到我

37、对你犯下了多么大的罪 ” 她气愤地讥诮道。 “那时候你就没有感到这样，却塞给我一百卢布。那就是你出的价钱 ” （复活） “那么大的罪 ”指的是什么？那时候聂赫留朵 夫是怎样 “赎罪 ”的，现在他又是怎样赎罪的？ 答案：指十年前聂赫留朵夫诱奸马斯洛娃的事。（ 1分）那时候聂赫留朵夫塞给了马斯洛娃一百卢布，然后抛弃了她。（ 1分）现在聂赫留朵夫意识到自己犯了多大的罪，他决定要请求马斯洛娃的宽恕，如果马斯洛娃愿意的话，他还要与她结婚。（ 3分） 试题分析：回答此题，要在记忆中搜索关于名著的情节，然后然后按题目问题要求，简要回答。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。

38、 结合个人的感悟对汉字进行新的理解，可以赋予汉字特殊的意义。请仿照示例，对以下两个汉字进 行理解，要求紧扣字形，有积极意义，表述简练。（ 4分） 示例明：如果日和月同时出现，那该多么明亮啊。 聪：心口耳眼并用，才是聪明人。 （ 1）劣： （ 2）舒： 答案：劣 平时少出力，最后总会比别人差一点。（ 2分）舒 舍予即忘我，这是何等舒畅的境界。（ 2分） 试题分析：解答此题，先要把握准 “示例 ”的理解方式（即 “对汉字进行新的理解，赋予汉字特殊的意义 ”），比如 “明 ”字，就是从光亮的角度理解的； “聪 ”字，就是从拆字的角度理解的。 “劣 ”拆开来是 “少 ”“力 ”二字，答案：可据此构思；

39、 “舒 ”字拆开来是 “舍 ”和 “予 ”， “予 ”自己古汉语的 “我 ”，于是，答案：也可据此构思。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写下列名句名篇中的空缺部分。（ 12分） （ 1） _ _，则知明而行无过矣。（荀子劝学） （ 2）诏书特下，拜臣郎中， _， _ _。（李密陈情表） （ 3） _ ， _ ；桂殿兰宫，即冈峦之体势。（王勃滕王阁序） （ 4）彼童子之师，授之书而习其句读者， _ _。（韩愈师说） （ 5）问君西游何时还， 。（李白蜀道难） （ 6） _ ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高） （ 7） _ _，凝绝不通声暂歇。（白居易琵琶行） （ 8）

40、此情可待成追忆， _ 。（李商隐锦瑟） （ 9）无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡陋室铭） （ 10） ，濯清涟而不妖。（周敦颐爱莲说） （ 11）当余之从师也， 。（宋濂送东阳马生序） （ 12）树木丛生，百草丰茂。 ， 。（曹操观沧海 答案：（ 1）君子博学而日参省乎己（ 2）寻蒙国恩，除臣洗马（ 3）鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回（ 4）非 吾所谓传其道解其惑者也（ 5）畏途 f 岩不可攀（ 6）艰难苦恨繁霜鬓（ 7）冰泉冷涩弦凝绝（ 8）只是当时已惘然（ 9）无案牍之劳形（ 10）予独爱莲之出淤泥而不染（ 11）负箧曳屣行深山巨谷中（ 12）秋风萧瑟，洪波涌起。 试题分析：要答好此类题，平时就要注意积

41、累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：博、参省、鹤汀凫渚、萦、萦、惘、牍、牍等。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 (70分 ) 花园醒目处摆着很多名花，牡丹、玫瑰、君子兰 花园角落里放了几盆塑料花。名花纷纷讥讽塑料花。没多久名花枯萎了，主人又换了一些。当塑料花又被新换的名花嘲笑时，塑料花反击道： “笑我们是摆设，你们有我们经济、耐久吗 ” 理解上面材料的内涵，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文；不要脱离材料内容及含意的范围，要有较强的议论分析，不得套作或抄袭。 答案

42、： 【习作例文】 生命平等与生命宽容 花园中的名花固然娇艳欲滴，但却不能持久；塑料花诚然稍逊姿色，但却经济耐久。两种花代表了两种生命形态，相去各异 无法一概而论。 生命皆平等，皆有其价值。每一种邢形态都为造物者所赐，都是上帝的宠儿。文明也是如此。东方文明讲求平和安稳，相安无事，对器物要求经久耐用，对爱情要求天长地久；西方文明是活跃冒险的海洋精神，讲求演变进化与技术革新。双方尺有所短，寸有所长，安能有高低优劣之分？因而对于花园中花朵们的争论，各执一词的双方是不可同日而语的。（ “同日而语 ”当为 “相提并论 ”） 然而，为什么还会出现双方矛盾相互讥讽呢？我想，这是不平等不宽容导致的恶果。名花摆于

43、醒目处，享受人类的赞美与追捧，而塑料花冷落于花园角落，加之名花 “不宽 容 ”的讥讽，这导致塑料花也越越不宽容了。生命皆平等，但在社会的弱肉强食中，往往会分化为三六九等。西欧卡尔文所提出的 “先定论 ”就赞成这种社会地位的不平等，认为一部分人是上帝的 “弃儿 ”，生就是受压制的。因而由 “先定论 ”为依据的弱肉强食随着地理大发现以殖民掠夺、屠杀的方式袭卷而。西班牙探险队队员科斯尔克说： “铲除一种文明，就如同随手摘下路边的向日葵。 ”这是一种文明凌驾于另一种文明之上的罪恶，是文明不宽容而转化的文明暴力，是对生命皆有其独特价值的粗蛮否定。 那么如何避免此类价值冲突的矛盾呢？是塑料花的反击，以恶制

44、恶吗？不，当然不是。不宽容不平等的恶果以不平等不宽容的方式解决容易造成两败俱伤。要倡导双方（或者多方）相互尊重，寻求达到 “共同价值观 ”。名花与塑料花都是花园中的摆设，都是为了使园子更美好更有生机，这是他们的 “共同价值观 ”。文明之间倡导尊重、相互借鉴、融洽相处于整个文明多元的环境中，即享有 “共同价值观 ”。这好比中国古代儒、佛、释（应为儒、道、释）三教并流，又好比美国三权制衡原则 相互制约但又共同维护自由民主等等。（类比失当，三权制衡并不意味着价值冲突） 海纳百川，有容乃大。生命形态亦如此。我们都是大地的孩子，都是上帝的宠儿，宽容与平等是每个生命形态所需要和推广的。 试题分析：本则材料

45、呈现的是名花和塑料花之间的矛盾。名花鲜艳姣美却容易枯萎，塑料花经济耐久却只能在角落做摆设，二者各有优劣。名花处于 “醒目处 ”，瞧不起处于 “角落 ”的塑料花。从二者的言语交往看各自意识里都只感到对方的缺点。从二者解决矛盾冲突的方式看都是讽刺嘲笑而非善意的沟通。因此，从探究矛盾产生的原因、解决矛盾的办法入手都算合理的立意。本则材料是寓言式材料，要注意合理映射社会现实。审题的关键词是 “包容、尊重、沟通、和谐、理性、自我认知、价值冲突 ”等。下面这些角度都可以视为切题：（一）从情节冲突入手（名花、塑料花的相互攻击） 1、要有包容精神，各美其美，美美与共。 2、摒弃对他人的攻击嘲讽，理性化解矛盾。

46、 3、对话与沟通才能产生和谐。 4、和谐自于彼此价值的承认与尊重。 5、实用的人生和审美的人生各有各的价值，主流精英和边缘草根各有各的位置。看清自己的价值，认准自己的位置。（二）从 “名花 ”的角度入手（名花对塑料花的讥讽） 1、要善于发现他人的优点，学会欣赏他人。 2、不以一己之见排斥异己，不以个人的价值观苛求他人。3、尊重他人也是对自己的尊重。（三）从 “塑料花 ”的角度（塑料花的反击） 1、被无端攻击不应忍气吞声，但怎么反击则体现智慧，也体现境界。 2、理智地对待批评讽刺，语言暴力只能带彼此更深的伤害。 3、要学会欣赏自我，也要学会欣赏他人。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。