2013-2014学年江苏省盐城中学高一第一学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年江苏省盐城中学高一第一学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是： A荒芜 w亘古 gn熨帖 y少不更事 gng B坍圮 p韶光 sho脖颈 jng长吁短叹 x C炮烙 lu敕造 sh正月 zhng按捺不住 n D湔雪 jin跌宕 dng纨绔 ku息事宁人 nng 答案： A 试题分析： B脖颈 gng； C敕造 ch； D纨绔 k。从历年高考来看，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项，找出读音全部相同（或不同）的一项，找出各组读音全部相同（或不同）

2、的一项三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各句的文言句式与例句相同的一项是： 例句：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ A固一世之雄也，而今安在哉 ! B使负栋之柱，多于南亩之农夫。 C此非孟德之困于周郎者乎？ D赂秦而力亏，破灭之道也。 答案： C 试题分析： C与例句都是被动句； A宾语前置句； B状语后置句； D判断句。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的

3、特点。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各组句子中，加点的词不属于同一词类活用现象的一组是： A骊山北构而西折月明星稀，乌鹊南飞 B后秦击赵者再，李牧连却之舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 C上食埃土，下饮黄泉方其破荆州，下江陵，顺流而东也 D假舟楫者，非能水也以事秦之心礼天下之奇才 答案： C 试题分析： C 前 “下 ”，名词作状语 “向下 ”，后 “下 ”，动词 “攻下 ”： A 名词作状语，向西、向南； B不及物动词用作使动词：使 退却，使 哭泣； D名词用作动词，游泳，礼待。词类活用是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分

4、类整理，掌握其基本义、活用义及相关用法。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是： A 六国互丧，率赂秦耶（大概） 纵一苇之所如，凌万顷之茫然 ( 往 ) B 至丹以荆卿为计，始速祸焉（加快） 与嬴而不助五国也（结交） C 钉头磷磷，多于在庾之粟粒（谷仓） 今之众人，其下圣人也亦远矣（大多数人） D 酾酒临江，横槊赋诗（长矛） 知不可乎骤得，托遗响于悲风（突然） 答案： D 试题分析： A“率 ”，都，皆； B“速 ”，招致； C“众人 ”，一般人，普通人，与 “圣人 ”相对。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词

5、放回到原文中，结合上 下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列有关文学常识的表述，正确的一项是： A唐代古文运动是我国的一次文体改革运动，到了宋代继续提倡这种改革，先后出现了被世人称颂的 “唐宋八大家 ”：韩愈、白居易、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 B “赋 ”是一种介于诗和散文之间的讲究铺陈，重视词藻、对偶、押韵的文体。杜牧的阿房宫赋和白居易的赋得古原草送别都属于此类文体。 C在中国文学史上，有不少以同一题目作文且成名篇的，比如苏洵、苏辙的六国论，朱自清、俞平伯的桨声灯影里的秦淮河。 D鲁迅是现代文学的奠基人。他从 19

6、18年起，陆续发表了狂人日记药祝福等短篇小说，后来编成呐喊彷徨野草三本小说集。 答案： C 试题分析： A“白居易 ”应为 “柳宗元 ”， B赋得古原草送别是诗歌， D野草是散文诗集。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句子中，没有语病且句意明确的一句是： A在婚丧事简办，移风易俗方面，也需要各级领导带头，为群众做出榜样，对领导干部，百姓不光观其行，更应听其言。 B今年来，我国部分地区最低气温接近甚至突破历史极值，社会各界

7、对加强高寒天气作业职工的职业健康给予了高度关注。 C上周全省有雨雪 飘落，气温明显下降，但今冬气温较去年同期是否有所降低，有关专家至今没有给出明确的回答。 D程大力认为，研究 “人 ”、 “文 ”双修的传统中国画之所以不易普及，是因为它对欣赏者有一定的文化要求的原因。 答案： C 试题分析： A语序不当，应为 “百姓不光听其言，更应观其行 ”。 B“健康 ”后应有与 “加强 ”搭配的如 “保护 ”之类的宾语； D“是因为 的原因 ”杂糅，去掉 “的原因 ”。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，

8、辨析时 可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是： A从 1936年创作五月的鲜花开始，光年的诗就和时代风云、人民命运休戚与共。 B据报道，人教版语文教材要大幅缩减鲁迅作品，虽然仍保留了几篇，但舆论已是沸反盈天，仿佛这民族的脊梁就此折断。 C对于这个问题，他一会说是，一会说不是，真是莫衷一是。 D慰问组每到一处都嘘寒问暖，和百姓拉家常、聊生活，无所不至的关怀让贫困户备受感动。 答案： B 试题分析： A休戚与共，指福祸彼此共同承担，形容关系密切，利害相同。用于人与人或集体与集体之间。 C莫衷一是，不能决定哪个是

9、对的，形容意见分歧，没有一致的看法，主语应是多人。 D无所不至，贬义词，指没有什么坏事做不了的，应改为 “无微不至 ”。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，没有错别字的一组是： A风致沉湎汗流夹背一筹莫展 B窗帷寒暄怨天尤人无济于事 C蛰居胡诌容销金镜毛骨耸然 D仓皇孺慕天作之和惟妙惟肖 答案： B 试题分析： A 汗流浃背

10、， C 毛骨悚然， D 天作之合。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题 。 高山积雪 王兆胜 与那些直接飘落于田野、河流和村庄的雪花不同，高山积雪似乎是上苍的遗弃物，它远离人间，孤独寂寞地在严寒中度过一个个漫长的日月，长久地苦恼着。 在焦虑万分的等待中，春天终于到来，阳光温暖明媚，地面热气升腾，靠近底部的积雪开始悄然融化，由一堆固体静止物一变而

11、为生动的流水。在不知不觉间，变成流水的积雪已经走上它的旅途，它甚至还没来得及向家乡向母亲告别。投身于脱缰野马般的奔跑之中，积雪感到了大山之外紧张残酷的竞争，那是一种万人抢走独木桥的惨烈景象。在这种拼命的拥挤中，积雪感到了有些头晕目眩，仿佛 自己已非自己了。更可怕的是，在前进的道路上，常有巨石挡住去路，而自己又没有时间思考就会被撞成粉末。在这种如雷爆炸般的轰鸣中，积雪虽然感到一种生命的飞扬，一种凌空高蹈姿势的优美，但内心也被一种嘶声裂肺的痛感所占据和震撼。化为流水的积雪也渐渐明白了，原来生命的旅行是要经过无数痛苦磨砺的。 如风云流散而复聚一样，粉身碎骨的积雪之水又汇集在一起。路途渐渐变得开阔，行

12、进的速度也慢了下来，积雪似乎看到了所谓的人类。在积雪的眼睛里，有的面目慈祥，行为优雅，举止大方，尤其是那些妇女和儿童比较可爱；而另一些人尤其是一些男人目 中透出攫取的贪婪之光，他们有的肩扛猎枪，两只血红的眼睛像恶狼一样到处搜寻。最令积雪恐惧的是猎手曾毫不犹豫将一只只洁白的天鹅、幼小的动物打死，血红竟差点将自己染红！最令积雪感到无奈和不解的是人类对它肆无忌惮的污染，那些有毒的气体和液体，都让积雪看到了人类的自私、无知与可怕。积雪还经常看到自己身边的流水被人取用，或是浇灌庄稼，或是满足工业制造之口。每当此时，积雪心里就会升起激动与悲伤，在它看来那是同类的夭折与不寿，虽然是死得其所！此时，积雪总是扪

13、心自问：“如果我突然被人取走而不能继续生命之旅，那将怎样？ ” 有时 ，积雪也想起了自己的家乡，那是怎样冰清玉洁的所在！而今，它却变成一团黑臭、肮脏和黏厚的液体。但积雪是富有牺牲精神的，因为它明白从走出那个神话般的世界开始，自己已经不再属于自己，而是踏上一条不归之路，这就好像一个人的出生就意味着死亡一样。当然，积雪在旅途中也有值得回忆和留恋之处，那是它从高山出发始料不及的。如它看到山上如羊群一样游动的云霞，那给它带来多少美好的故乡信息与回忆。还有，小男孩和小女孩在河边洗澡与游戏，他们天真无邪的欢笑曾让积雪久久不愿离去。最令它快乐的是，有一渡口留下过人类智者孔子的 “逝者如斯夫， 不舍昼夜 ”这

14、句话，由此，积雪感到了在人类中仍不乏知音。 河道变得越来越开阔，污浊而黏稠的积雪之水显得苍老而疲累，它甚至能看到不远处有辽远而苍茫的大海和那呈扇形开放的洁白的海滩。那里有着与自己故乡相似的景象，如梦如幻，神秘莫测；那里也颇似自己母亲的怀抱向自己激情洋溢地张开。此时，积雪才真正体会到：原来冰冷就是另一种温暖，死亡就是另一种新生！于是，在对那个冰封世界的想念中，积雪无比快乐而又充满渴望地向大海扑去。 最后，积雪之水被大海吞没，失去了自己的模样，而大海不满不亏，一如既往。 “不知道有没有可能，海水又被 阳光蒸发而为云气，而后又变为白雪，降落于高山之巅，从而孕育一个新的梦想。 ”气息奄奄、魂魄如游丝般

15、的积雪心中有这样的一个闪念。 （选自天地人心，有删改） 【小题 1】请根据全文概括出高山积雪在不同时候的心路历程。（ 6分） 【小题 2】此文主要是用了哪些手法来描写积雪的？有什么作用？（ 4分） 【小题 3】联系上下文，说说文中画线句中加点词的含义（ 4分） 【小题 4】文章的最后两段在文中的作用有哪些？（ 6分） 答案：【小题 1】 被遗弃在高山之巅时，积雪孤独寂寞，焦虑地等待着春天的到来； 春天到来时，积雪化为溪水开始奔跑，感受到了竞争的紧张残酷； 被巨石撞得 “粉身碎骨 ”时，积雪感受到生命的激情和痛感，也明白了生命的旅行就是要经历各种人间之苦的磨练； 看到人世间的善与恶时，积雪想起自

16、己的故乡，对旅行有向往情怀、无奈之感，对故乡有眷恋之情； 投身大海时，积雪体会到死亡就是另一种新生。 被大海吞没时，积雪心中有了被阳光蒸发而为云气再变为白雪的闪念。（每点 1分） 【小题 2】文章用第三人称写积雪，用拟人手法将其人格化（ 1分），侧重细腻的心 理描写（ 1分），既展现了积雪之水的流淌过程（ 1分），又体现了作者对人生的谛视和感悟。（ 1分） 【小题 3】激动：积雪觉得自己会像流水一样为人类谋福利，觉得这是自我价值的实现，所以为此激动着；（ 2分）或可理解为：积雪看到其他流水为人类谋得福利，觉得这是一种生命价值的实现，所以为此激动。 悲伤：积雪觉得自己会像旁边的流水一样被人取走，

17、那样自己就无法完成生命的旅程，所以为此感到悲伤。（ 2分）或可理解为：身边的流水被人取走，积雪觉得他们无法完成生命的旅程，所以为他们感到悲伤。 【小题 4】从内容上看，最后两段揭示出人生 哲理：积雪之水汇入大海后，完成了生命的旅程，生命也结束了，但海水又可以变为云气，化为白雪，孕育新的梦想；人生也是如此，无论生活还是事业，每一个阶段的完成看似终点，其实也是新阶段的起点。（ 3分） 从结构上看，首尾呼应，积雪心中的闪念照应开头积雪在高山上的生活；升华文章的中心：人生的终点也就是新的起点。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：本题考查到对全文思路的把握，考生通读全文，逐段梳理，可得到答案：。第一段

18、“高山积雪似乎是上苍的遗弃物 孤独寂寞 苦恼着 ”，第二段 “春天终于到来 ”积雪开始 “融化 ”“奔跑 ”“感到 残酷的竞争 ”“在前进的道路上 明白了 痛苦磨砺 ”，第三段 “积雪似乎看到了所谓的人类 ”，第四段“积雪也想起了自己的家乡 ”第五段积雪融入大海， “原来冰冷就是另一种温暖，死亡就是另一种新生！ ”第七段 “又变为白雪 积雪心中有这样的一个闪念。 ” 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题有两问，第一问是对手法的考查，第二问是对使用该种手法作用的分析。考生在解答时首先要通读全文，找出文中描写积雪所用到的手法，然后分析这种手法在文

19、中起到了什么样的表达效果。手法上， 考生可以从人称、修辞手法、描写手法等角度来思考，本文主要采用了第三人称写积雪，修辞手法主要运用了拟人，描写手法主要运用了心理描写。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对词语的理解，解答时需要结合上下文来思考。 “每当此时，积雪心里就会升起激动与悲伤 ”，从上文看， “每当此时 ”是指作者写的 “积雪还经常看到自己身边的流水被人取用，或是浇灌庄稼，或是满足工业制造之口 ”，这个句子可以从不同的角度来理解：流水被人取用，积雪看到水为人类做了贡献，因而激动；另一 方面看，流水如果被无节制的取走，积

20、雪也会融化被取完，也就会无法完成自己生命的旅程，因而会悲伤。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这类题目一般要从内容和结构两方面来解答，内容上看，就是要答出最后两段写了什么，表达了作者什么样的思想怀古结构上，一般文章的结尾部分都具有升华主旨、卒章显志、首尾呼应、引人思考等作用。本题所考查文段从内容上看，由雪及人，从结构上看升华主旨。考生在组织答案：时要注意结合文本具体阐述怎么样由雪及人，如何升华主旨。 考点： 探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题 李迪字复古，其先赵郡人。

21、曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰： “公辅才也。 ”举进士第一，擢知制诰。真宗幸毫，为留守判官，遂知毫州。 卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴察知贼区处，部勒晓锐士，禽贼，斩以徇。 尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰： “朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。 ”迪曰： “天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。 ”帝悦。 初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之乱，帝怒甚

22、，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰： “陛下有几子，乃欲为此计。 ”上大寤，由是独诛怀政。 仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓 使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰： “卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？ ”迪对曰： “臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。 ”太后亦喜。 知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰： “祈祷非迪所宜，其毋令往。 ”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。 李迪贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患。迪正色危言，能使宦官近习

23、不敢窥觎，而仁宗君德日就，章献亦全令名。古人所谓社稷臣，于斯见之。 【小题 1】对下 列句子中加点词的解释，正确的一项是： A开奇之，曰： “公辅才也。 ”奇：奇妙 B以章献起于寒微起：出身 C迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎危：危险 D元昊攻延州，武事久弛弛：延缓 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是： A 李迪字复古，其先赵郡人 今其智乃反不能及，其可怪也欤 B 发兵捕之，久不得 一人之心，千万人之心也 C 时频岁蝗旱，问何以济 不赂者以赂者丧 D 陛下有几子，乃欲为此计 臣不知皇太后盛德，乃至于此 【小题 3】下列句子中，都能表现李迪 “胆量非凡 ”的一组是： 迪

24、深厚有器局 部勒骁锐士，禽贼，斩以徇 上将立章献后，迪屡上疏谏 以迪朋党傅会，贬衡州 迪欲行县因祠岳为上祈年 守将或为他名以避兵，迪愿守边 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是： A李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。 B李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。 C周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。 D仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷的利益，最终还是和好了。 【小题 5】把下面的句子翻译成现代汉语。（

25、 10分） (1) 阴察知贼区处，部勒晓锐士，禽贼，斩以徇。（ 3分） (2) 语迪曰： “卿向不欲吾预国事，殆过矣。（ 3分） (3) 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（ 4分） 六国论 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】 (1)暗中察访流寇的去处 ，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后示众。 （ “阴 ”“部勒晓 ”“徇 ”各 1分） (2) (章献太后）告诉李迪说： “你先前不想让我参与国家政事， (从现在看 )大概是你错了！（ “向 ”“预 ”“殆 ”各 1分） (3)想想他们的先人祖辈们，冒着霜露，披荆斩棘，才因此拥

26、有了一小块土地。“厥 ”“先祖父 ”“暴 ”“以有尺寸之地 ”各 1分） 【小题 1】 试题分析： A“奇 ”，觉得了不起； C“危 ”，端正、正直； “弛 ”，松懈、荒废。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：两个 “乃 ”都是 “竟然 ”之意 ;A 前 “其 ”代词做定语 “他的 ”，后 “其 ”副词，加强反问语气； B前 “之 ”代词做宾语 “他们 ”，后 “之 ”结构助词 “的 ”；前 “以 ”介词 “凭 ”，后 “以 ”连词 “因为

27、”。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。 考点：理解常见文 言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 说的是李迪深沉厚道，有才干； 迪被贬之因 “朋党傅会 ”，与胆量无关； 是说李迪欲为皇上祈祷长寿，无需胆量。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意

28、，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析： A避五代乱，与家人搬家来到濮地的不是李迪而是他的曾祖。B不是 “立即 ”， 是 “仁宗即位，章献太后预政 ”之后。 C “不畏众怒 ”错， “怒 ”的只有皇帝。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：

29、本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的 赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 (1) “阴 ”，暗中； “部勒 ”部署； “晓 ”，晓谕； “徇 ”，示众。 (2)“向 ”，先前； “预 ”，参与； “殆 ”，大概。 (3)“厥 ”，他们； “先祖父 ”，先人祖辈们； “暴 ”，冒着； “以 ”，才； “尺寸之地 ”，一小块土地。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为

30、理解 B。 【附宋史李迪传译文】 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代 战乱，全家迁徙到濮。李迪深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开对此很惊奇，说： “先生是辅佐的人才。 ”后来（李迪）参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳州，李迪是留守判官，于是就任毫州知县。一群逃兵洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，让全部所发的士兵休息，暗中察访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后徇游示众。 （李迪）曾经回家休假，（仁宗）忽然传诏（李迪）去内东门，（仁宗）拿出三司使马元方所上报年度出入材用数给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，（仁宗）问李迪如何 度

31、过难关，李迪请求打开内府藏库来帮助国家，这样赋敛宽裕，老百姓就不会过于劳苦了。皇帝说： “朕想让李士衡替代马元方，等他到，会拿出金帛数百万借给三司。 ”李迪说： “天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。 ”皇帝很高兴。 当初，皇上将要册立章献为皇后，李迪多次上疏劝谏，认为章献出身寒微，不可以母仪天下，章献深深地怨恨他。天禧年间，李迪出任事中。周怀政的事件，皇帝非常生气，想责罚到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说： “陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。 ”皇上恍然大悟，于是只诛杀了周怀政。 仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪与之结党附会，贬

32、到衡州。丁谓派人迫害他，没有成功，李迪知河南府。来朝京师，当时太后垂帘，对李迪说： “你先前不想让我参与国家政事， (从现在看 )大概是你错了！现在我保养天子到这地步，你以为怎 么样？ ”李迪回答说： “我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然不知道到这种地步。 ”太后也高兴。 李迪任徐州知州，想要去县通过祠岳为皇上祈年，仁宗对辅臣说： “祈祷不是李迪所应当做的，一定不要让他前往。 ”元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有人凭着其他名义来躲避战争，李迪愿意戍守边疆，（仁宗皇帝）下诏不允许，但却很是赞扬他的想法。 李迪是贤相。正当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将要有专制

33、的隐患，李迪义正词严，能使宦官近习而不敢又非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天竖起，章献也保全了好的 名声，古人所说的社稷臣从这可以看出。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风 起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆 使心伤。 注 商风：秋风。 怆 （ ling）：悲伤。 【小题 1】诗中 “清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒 ”四句体现了 “凤凰 ”怎样的品性？（ 4分） 【小题 2】这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分

34、析。（ 6分） 答案：【小题 1】品行高洁，志向远大，才能出众。（每点 1分，全对 4分） 【小题 2】托物言志（或比兴、象征）（ 2分），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（ 2分）和怀才不遇、壮志难酬的悲伤（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：本题是对诗中形象的考查， “清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。 ”清晨醒来喝的是有淡酒味的泉水，写出凤凰的品性高洁；日落后栖息在山风树林间，它一声高吭的鸣啼可以响彻整个大陆九州，它伸长了颈子可以看到很僻远的地方，写出凤凰的志向远大、才能出众。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层 级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：曾国藩

35、解曰：凤凰，本阮公自况。沈德潜曰：凤凰本以鸣国家之盛，今九州八荒无可展翅，而远之昆仑之西，于洁身之道得矣，其如处非其位何。所以怅然心伤也。二人之解都可通。但尚有他解。这首诗很可能是为嵇康的悼诗或者悼其下狱。无论是阮籍以凤凰自况，还是借凤凰来写嵇康，都是托物言志的手法。首先， “林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山岗。高鸣彻九州，延颈望八荒 ”这与阮籍其他咏怀诗的起调大不一样。所谓 “感于哀情，缘事而发 ”， “师心以遣论 ”。这诗的起因应该不是自伤身世，苦无洁身之道 那般简单。且阮籍在咏怀诗中最常用孤鸿，孤雁自喻，桃李尚惧成蹊，自己不会自言凤凰。其次，嗣宗写诗语气。 “林中有奇鸟，自言

36、是凤凰。 ”显得既爱其才，又几分笑弄，更多无奈。况除却阮嵇当时没人能当凤凰之喻。 “清朝饮醴泉，日夕栖山岗。高鸣彻九州，延颈望八荒。 ”短短二十字写的正是 “性烈而才隽 ”“高情远志，率然玄远 ”的嵇康。阮籍卒于公元 263年（景元四年）冬，与嵇康被刑在同一年。嵇康的下狱应该对嗣宗触动很大。当时阮籍为司马炎写了劝进表，他希望嵇康能了解他的酒狂之意。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏 评价 D。 语言表达 阅读课文选段，回答问题（ 6分） 失明的我可以给那些看得见的人们一个提示 给那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方

37、法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧， 。 ，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！ 【小题 1】该语段选自假如给我三天光明， 其作者是 （国籍）的 （作者）（ 2分） 【小题 2】请联系上下文，在横线上填上简洁且句式恰当的句子。（ 4分） 答案：【小题 1】美国，海伦 凯勒（各 1分）。 【小题 2】 “犹如明天你将遭到耳聋的厄运 ”“抚摸每一件你想要抚摸的物品吧 ”（一句 2分，每处语言不简洁或句

38、式不与上下文和谐的扣 1分） 【小题 1】 试题分析：本题所给语段出自课文假如给我三天光明，是美国当代著名作家海伦 凯勒的散文代表作假如给我三天光明中的节选部分。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她 体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：本题考查的是语言的连贯与得体，结合上下文内容来看，第一处表达应与 “耳聋 ”、 “失去听觉 ”有关；第二处表达必须有与 “触觉 ”有关的词语。句式

39、上看，第一处要使用 “犹如 ” 句式；第二处要使用 “ 吧 ”句式，省略号处需要填一个动宾词组。考生答案：符合上述要求即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为 表达运用E。 默写 请补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （ 1）微风过处， ，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清荷塘月色） （ 2）长桥卧波，未云何龙？复道行空， ？。 （杜牧阿房宫赋） （ 3）可堪回首， ，一片神鸦社鼓。 （辛弃疾永遇乐） （ 4）苟以天下之大， ，是又在六国下矣。 （苏洵六国论） （ 5） ，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 （苏轼念奴娇） （ 6）采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子， 。 （

40、西洲曲） （ 7） ，一任阶前，点滴到天明。 （蒋捷虞美人 听雨） （ 8）有则改之， 。 （论语 学而） 答案： )送来缕缕清香 (2)不霁何虹 (3)佛狸祠下 (4)下而从六国破亡之故事 (5)羽扇纶巾 (6)莲子清如水 (7)悲欢离合总无情 (8)无则加勉 试题分析： “名篇 ”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目， “名句 ”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如： “缕缕 ”“霁 ”“

41、佛狸 ”“祠 ”“纶 ”“清 ”“勉 ”等。每空1分，句中有误该句不得分。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 请以 “早知道 ”为题目，写一篇不少于 800字的文章。 要求： 立意自定； 角度自选； 限写记叙文。 答案：早知道 “打土豪，分田地，我们农民翻身抱金锭 ” 老李提着刚从市场买的大活鱼，拎着从楼下超市平时都舍不得买的老白干，哼着自编的小曲，乐颠地按响了门铃。 开门的是老李的媳妇，一看门口的老李笑得合不拢嘴，想起家里还有好多活没干，气就不打一处来： “死样！你捡着钱了！笑笑笑，你有什么好笑的。 ”老李也不怒，依旧笑 嘻嘻地换了鞋，拽过媳妇说： “告诉你一个天大的好消息

42、！你猜咋个？我升副局了！ ”“哈，真的？ ”老李的媳妇瞬间眼睛瞪得老大： “哎呀呀！你还真有本事！来，我给你炖鱼去！ ”说着就像厨房走去。老李则笑咪咪地陷在沙发里，闭上眼睛开始幻想自己的宏图伟业 “叮咚叮咚 ” 一阵急促的门铃声打断了老李的美梦。 “啐，谁呀，大晚上的， ”老李皱着眉头去开门。 “李大哥，哦，不，李局！恭喜恭喜。 ”一阵 “劈头盖脸 ”的祝贺。还把老李搞得一愣。定睛一看，原来是楼下一个单位的小王，提着上好的龙井道喜来了。 “哪里哪里，运气运气。 ”老李皮笑肉不笑 的回答着。两人寒暄了一会，小王便走了。 老李陷回沙发，忽然迸出一个想法：自己这一升官，想必会有很多人来求我办事了，这

43、办事嘛，总得有报酬，可人这么多，我也应付不过来呀 这时候老李的媳妇在厨房里喊： “老李，快来看看这两条鱼哪个好！挑一个炖！ ”老李一拍大腿：对呀，我看谁送的礼好，就办谁的事！ 可接着问题又来了，这只要让人家进屋，礼就一定退不回去了，得想个法子，在没进屋之前，就看清送的什么？ 于是第二天，老李请来工匠，在自己的大铁门上又开了两个猫眼，只不过这是在下面的。媳妇不解： “你瞎折腾啥？ ”老李神秘一笑： “这 叫 早知道 ！这样从下面咱不就能送来的是大鱼还是小鱼了吗？哈哈哈！ ” 这招 “早知道 ”果然管用，如果东西喜欢，老李就开门，如果看见不喜欢，就让媳妇告诉来人，自己不在家，出差了。 可谁也不傻，

44、老李算也得罪了不少人，眼界越来越高，到后来，只有从 “早知道 ”里看见是厚厚的信封才给开门了。 终于，也不知是谁掌握了什么证据，老李收礼的事东窗事发，在检察厅来人将老李带走的那天，他盯着餐桌上如今顿顿都有的大鱼，和大铁门上的猫眼，喃喃地说道： “哎！早知道结果是这样，我 我就 哎 ” 于是，老李就连同他的 “早知道 ”到监狱里忏 悔去了 试题分析：这是一则命题作文， “早知道 ”一般可理解为是 “早知道如今（或结果）这样，当初就那样了 ”的略语，如 “早知道某事如此难为，先前就不轻易允诺某人了 ”，表达追悔之意；或如 “早知道会失败，当初就多存小心了 ”强调做事前应深思熟虑，有所准备，即 “凡事应三思而后行 ”的道理。特殊的也可以理解为 “早就知道了 ”，有庆幸或有得某便利条件之优越感。从立意来看：或能表达在某事理认知上的飞跃，或能表现在某方面人品上的升格，人生境界上的升华，等等。从选材上看：要新颖。不落俗套的故事，才会让人更受启发。从构思上看：行文应 有波澜，有转折，如有倒叙的开头，出人意表的结局，以及对比手法的运用等。从文体上看：本题限写记叙文，要注重故事本身的叙述，要有细致的形象刻画，忌概述，忌过多的阐述道理。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。