2012-2013学年安徽省皖中地区七年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年安徽省皖中地区七年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字或给加点字注音。（ 5分） 读书多是众多学子成功的 m ju 之一。读书是他们的一个日常行为，是他们生活中一个不可或缺的部分。繁琐沉重的课堂学习，没有使他们放下课堂以外的书 j 。他们自如地穿越于堂内堂外的书本世界，在紧张与轻松之间，在喧嚣 和恬 静之间 ，在现实与浪漫之间，他们显出一番 xio 洒 的派头。 答案：秘诀 书籍 潇洒 xio tin（每空 1分，共 5分） 试题分析：注意不要把 “秘 ”写成 “密 ”，把 “诀 ”写成 “决 ”； “籍 ”字是 “竹 ”字头，“潇 ”字是三点

2、水旁，而不是 “草 ”字头； “嚣 ”不要错看成 “器 ”的读音， “恬 ”是第二声，不要读成第三声。 考点：汉字字形字音 点评：本题不难，细心即可答对。写错拼错汉字，原因在于平时不注意辨识汉字，不注意汉字的易错点，只记大概，记忆模糊，这个问题要此起注意，改变习惯，纠正错误。平时多功夫，考试时便有收益。 现代文阅读 阅读社戏（选段） 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏 子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 离平桥村还有一

3、里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？ ”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道： “且慢，让我来看一看罢， ”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。 ”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 【

4、小题 1】 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 ”此句运用比喻的修辞手法，这个比喻有什么作用？（ 4分） 【小题 2】 “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来 ”，此句话从描写角度看是从哪个角度描写的？主要表现的内容是什么？（ 4分） 角度： 表现的内容： 【 小题 3】结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点或品质：（ 6分） （ 1） “阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？ ” （ 2） “偷我们的吧，我们的大很多呢。 ” 【小题 4】用一句话概括这几段文字的内容。（ 4分） 【小题 5】结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美

5、景和塑造江南水乡农家少年朋友的形象？（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4分）生动形象，抓住了颜色和动态的特点表现了农村少年驾船技术的娴熟。 【小题 2】（ 4分）侧面描写 孩子们能干、机灵 【小题 3】（ 6分）（ 1）朴实 （ 2）大方、热情（言之有理即可） 【小题 4】（ 4分）夜航途中偷罗汉豆。 【小题 5】 (4分 )表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。 【小题 1】 试题分析： “航船像一条大白鱼 ”，是从孩子的视角写，表现了孩子们的情趣。比喻手法的使用，使语言生动，与所表现的情境相谐相融。 考点：修辞手法及作用 点评：本题不难，修辞手法及作用显而易见。文学作品中，描写场景常用的修辞

6、手法是比喻和拟人，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。 【小题 2】 试题分析： “描写角度 ”指的是 “正面 ”“侧面 ”“反面 ”，是孩子们的情状让渔父 “喝采 ”，写渔父其实就是来表现孩子们的。 考点：人物描写技巧 点评：本题不难，句子的描写技巧比较清楚。描写表现人物，方法技巧是很多的， “侧面描写 ”就是一种，这种写法曲折而生动，使文章更有情致，要学习这种写法。 【小题 3】 试题分析：双喜对阿发 “询问 ”，是对阿发的尊重，阿发要大家偷自己家的豆，并以自己家的豆好而自豪，乡村孩子的朴实大方溢于言表。 考点：人物形象分析。 点

7、评：本题不难，人物形象突出。在文学作品中，人物的语言是人物的 “心声 ”，最能表现人物的形象。所以，理解人物形象可从分析人物语言入手，看人物说了什么怎么说，从中透视其性格特点和思想品质。 【小题 4】 试题分析：找出信息点：人物：孩子们，时间：夜，处所：船上，事件：偷豆。概括要简要。 考点：概括内容 点评：本题不难，事件简单，易于概括。概括内容，是阅读能力的表现，概括要抓住主要人物主要事物，作简洁的陈述，不需细节方面的描述和情感的表达。即答出 “写了什么 ”，而不必回答 “怎么写 ”“为什么写 ”。 【小题 5】 试题分析：从题干中 “描写充满诗情画意的江南水乡美景和塑造江南水乡农家少年朋友的

8、 形象 ”一句可看出，要从两个角度回答，一是对乡村生活，一是对少年同伴的怀念之情。 考点：人物情感理解 点评：本题不难，此文是课文重点段落，教师重点讲授过，对一些问题学生熟悉、明确。在文学作品，作者的情感总是融入在所叙述的情节和所描写的景物及人物中，注意作者叙述的方式和描写内容与方法，理解人物的情感。 阅读没有一种草不是花朵 李雪峰 那时我们还居住在深山里的乡下 ,我还是个十五六岁的孩子。春天 ,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时 ,老师告诉我们 ,学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听又 兴奋又担忧，兴奋的是 ；担忧的是 。 头发花白的老校长看出了我们的忧虑 ,他就说 :“

9、你们常常上山下田 ,谁能说出一种不会开花的草 ” 不会开花的草 蒲公英是会开花的 ,它的花朵是金黄金黄的 ,秋天时结满了降落伞似的小绒球 ;汪汪的狗尾草也是会开花的 ,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵 ; 就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的 ,它的花洁白洁白的 ,有米粒那么大 ,像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。 我们想来想去 ,把每一种草都想遍了 ,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天都摇摇头说 :“老师 ,没有一种草是不会开花的 ,所有的草都会开出自己的花朵。 ” 老校长笑了，说 :“是的 ,孩子们 ,每一种草都是一种花 ,栽在精美花盆里的花都是一种草 ,而生长在田地边和山

10、野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里 ,你们和其他人一样 ,都是一种草 ,也都是一种花。记住 ,没有一种草是不会开花的 ,再美的花朵也是一种草。 ” 几十年过去了 ,当我从深山里的乡下走进都市里的大学 ,当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员 ,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时 ,我从不自卑 ,也没有浮躁过。我总会想起老校长的那句话 没有一种草是不会开花的 ,而每一种花朵也是一种 草。 【小题 1】根据上下文的内容，在横线上填上合适的话。（ 6分） 兴奋的是 ； 担忧的是 。 【小题 2】文中第 段画线句子优美生动，请你用自己的语言从两个角度简要加以赏析。（ 4分） 【小题 3

11、】校长要我们记住： “没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！ ”他要告诫 “我们 ”什么？（ 4分） 【小题 4】乡下的教育条件和城里相比，差别还是比较大的，这对乡下孩子的成长果真没有影响吗？请你谈谈看法。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 6分）兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看；担忧的是我们这群山里的孩子，作 文能赛过城里的学生吗？ 【小题 2】（ 4分）运用比喻的修辞手法，把荠荠草的花描绘成晶莹的露珠，很有美感。运用比较的手法，形象描绘出荠荠草花的颜色和大小。一个 “镀 ”字描绘出花的色泽，很有美感。（以上答到任意两点，大意符合即可） 【小题 3】（ 4分）不论是乡下人城里人

12、，也不论是穷人富人，只要努力都能作出一番成就来。而作出了一番成就也不要自以为了不起，其实你也是一位很普通的人。（意思对即可） 【小题 4】（ 3分）提示：逆境可以出人才 逆境造就强者；优越的条件有利于人才的成长。（从以上任一方面答，言之成理即可） 【小题 1】 试题分析： “居住在深山里的乡下 ”暗示将进城的 “兴奋 ”； “学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛 ”，与城里的孩子比赛，乡下的孩子自然 “担忧 ”。 考点：人物心理活动理解 点评：本题不难，思考点就在第一段中，阅读范围小，便于思考作答。人物的心理活动往往与人物行为的环境有关，特定的环境中，人物有特点的心理活动，阅读注意

13、体会。 【小题 2】 试题分析：题干中要求不少，要看清， “用自己的语言 ”，要组织好语言， “从两个角度 ”，可从修辞手法及效果、精妙词语的运用、描写景物的作用、与人物生活环境的关系等方面选择 ， “赏析 ”，要有评价。 考点：赏析语言 点评：本题有难度，学生对赏析语方法不太了解。 “赏析 ”，即分析写作手法作用和语句描写的特点，评价语言的特点。 【小题 3】 试题分析：理解 “草 ”与 “开花 ”的含义， “草 ”指的是 “普通人 ”， “开花 ”是指取得成就。从这层意思去理解校长所说的话的含义。 考点：句子含义理解 点评：本题有难度，学生难以抓住思考点。理解句子的含义，可根据文章的内容抓

14、住句中关键词先分析它们的含义，再理解句子所表达的意义。 【小题 4】 试题分析： “乡下的教育条件差 ”，乡下的孩子生活教育的环境不好，也可以理解为 “塑境 ”， “塑境 ”对人的成长有什么作用？从这个角度去思考。 考点：文意理解，观点发表 点评：本题不难，正反皆可回答。回答类似的问题，可一分为二的分析，从正反两个方面分析，避免极端化的理解。关键不在持哪种观点，而在表明自己的观点，说出道理来。 文言文阅读 阅读古文幼时记趣 沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐

15、中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然 称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 【小题 1】解释下列文言句子中加线字的意思。（ 4分） 必细察其 纹 理（ ） 项为之 强 （ ） 怡然 称快 （ ） 鞭 数十 （ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 6分） 心之所向，则或千或百果然鹤也。 忽有庞然 大物，拔山倒树而来，

16、盖一癞蛤蟆也。 【小题 3】上文作者围绕 “记趣 ”叙写了自己幼时的哪几件趣事？（ 3分） 【小题 4】文中所叙 “物外之趣 ”反映了作者什么样的童心、童趣？。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 4分） 这里泛指花纹 这里同 “僵 ”，僵硬 喜悦的样子 用鞭子打（每个 1分。） 【小题 2】（ 6分） 心中想像的景观是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是上百飞舞着的蚊子便果真是鹤了。 突然有一个很大东西，像推开大山、撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（只要重点词语译准，语意正确，语句通顺，就算对。译对一小题给3分） 【小题 3】（ 3分）观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。 【小题

17、4】（ 3分）反映出惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想像奇特的童趣。 【小题 1】 试题分析：要说明 “强 ”是通假，指出其义； “鞭 ”是活用，名词作动词用； “怡然 ”的 “然 ”字要解释出来。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，所学课文，学生熟悉。解释文言字词，尽量将本义与句中的意思解释清楚，如果是活用，更 要讲清楚转义，是多音节的，尽量以 “字 ”为单位解释，一字一义。 【小题 2】 试题分析：第一句中的 “之 ”不译，起取消句子独立性的作用。 “或 ”在古文中虽然大多解释为 “有的 ”，但也有 “或许 ”的意思，本句就是。 “盖 ”在古文中有表示“大概 ”、表示 “原来 ”和发

18、语词的作用，本句是 “原来 ”。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，句子简单易懂。翻译文言句子，除了解释清楚字词外，要不符合现代语言的习惯，尽量做到符合原意而语句通顺。 【小题 3】 试题分析：三段文字，讲了三件事。第二段写 “夏蚊 ”，写 “观 ”；第三段写 “丛草 ”，写 “细视 ”，第四段写 “蛤蟆 ”写 “鞭 ”。 考点：概括文段内容 点评：本题不难，文段短小，内容浅显，易于概括。概括内容，要找到文中关键的事物和人物的行为进行概括，语言要精练，不过多的陈述。古文内容的概括，不能用翻译句子的方法，用根据文段大意转述。 【小题 4】 试题分析：从三件事中分析孩子的天真，对自然，对生活的热

19、爱，从这个角度理解 “趣 ”，即情趣、情感。 “物外 ”，即指情趣情感并不在于一时一物，而是发生内心的对自然，对生活的热爱。 考点：文意理解 点评：本题不难，学习时教师会重点讲授，学生识记便可作答。理解文意，除了从文章 所术的内容上理解外，还可以从作者表达的意图去理解，比如本文的主旨 “物外之趣 ”，讲得只是文中人物心中的 “趣 ”，也是作者对读者的启迪。 语言表达 下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。（ 6分） 小明， 你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！ 同时，还要请你在班上发动同学积极投稿。来稿文体不限，提倡创新， 以不少于字左右为宜。 文章写好后务必交

20、到校刊编辑部 ，也可直接交给我。 【小题 1】第 有一处用词重复，应删去的词语是 。 【小题 2】第 自相矛盾，应改为 。 【小题 3】第 用语不得体的一个词语是 ，应改为 。 答案：（ 1） “马上 ”或 “立即 ”（ 2分），（ 2） “以不少于 600字为宜 ”或 “以600字为宜 ”（ 2分），（ 3） “务必 ” 请、烦请、烦劳（ 2分）。 试题分析： “马上 ”“立即 ”意思是一样的； “不少于 ”就是 “等于 ”或 “超过 ”，与 “左右 ”可 “少于 ”，矛盾； “务必 ”是命令的语气，不恰当。 考点：口语交际，修改病句。 点评：本题不难，错误明显。此题把口语交际与修改病句结合

21、在一起考查，都属于语言方面的问题，口语交流，要求明确简洁，所以也要求不能有病句。 学了本册的一二两个单元，老师想请同学以 “我爱文学 ”为主题出一期手抄报。（ 10分） 【小题 1】请为你的手抄报取个富有文学色彩的名称（如 “火花 ”“文学少年 ”等）（ 2分） 【小题 2】 请你再设计两个与文学有关的栏目，写出栏目名称。（ 4分） 栏目一 栏目二 【小题 3】宋浩同学设计了一个 “名著推荐卡 ”的栏目，请从你读过的文学名著中选出一篇按要求填写（ 4分）（汤姆 索亚历险记除外） 名著推荐卡 作品名称 作者 推荐理由 答案： 【小题 1】萌芽 文学之星 新视窗等（鼓励创新，言之有理即可） 【小题

22、 2】（ 4分） “我与名著 ”“名著简介 ”“文学新星 ”等（鼓励创新，言之有理即可） 【小题 3】（ 4分）略（要求：首先必须是名著，知名度较高的文学作品。其次推荐理由中要涉及作品内容，并且有自己对这部作品的看法。字正句顺。） 【小题 1】 试题分析：参照示例拟写，要符合学生的喜爱和校园生活的特点，最好含有比喻，使刊名生动，有吸引力。 考点：语文知识实际运用 点评：本题不难，有示例参照，拟写内容符合学生的心理特点。学习语文，就要将所学知识应用于实践，这样才能真正掌握知识，锻炼能力。 【小题 2】 试题分析：注意提示，与文学有关，可 从文学作品介绍、文学作品欣赏、文学作家简评、文学描写精华等

23、方面拟写，名称用语要精练。 考点：语文知识实际运用 点评：本题不难，要求明确而简单。作为中学生，多接触文学必有益处，在学习中多参加与文学有关的活动，比如办文学小报，一方面汲取更多的文学知识，一方面锻炼自己的能力。 【小题 3】 试题分析：推荐的要是名著。理由可从故事情节的生动性，人物形象的丰富性，语言描写的精彩等方面选一作答。 考点：观点表达 点评：本题不难，学生熟悉的名著不少。推荐名著，就要清楚的介绍名著，所以阅读名著要多方面地去了解名著，读进去，写 点读后感，作点评价。 名著导读 走近文学名著。（ 4分） 【小题 1】汤姆 索亚历险记的作者是 国著名作家 。（ 2分） 【小题 2】在汤姆索

24、亚历险记中，你最欣赏的人物是谁？最钦佩他（她）具有怎样的性格（精神品质）？（ 2分） 答案： 【小题 1】马克 吐温 美国 【小题 2】汤姆索亚，他不畏强暴 ,坚持正义 ,积极乐观，敢于冒险、足智多谋，追求自由。 【小题 1】 试题分析：汤姆 索亚历险记是美国著名小说家马克 吐温的代表作，发表于 1876年。它的姊妹篇是哈克贝利 费恩历险记。 考点：文学常识 点评：本题不难 ，学生熟悉。阅读名著，对名著有关知识信息要多加关注，了解名著各方面的情况，丰富自己的知识，也是为写作积累材料。 【小题 2】 试题分析：汤姆索亚的精神品质表现比较多，可从中选答一二。 考点：人物形象理解 点评：本题不难，本

25、书人物形象突出，易于理解。阅读名著，要对名著中的人物形象作点分析，分析人物形象，从其精神品质上汲取有益的东西，这样读名著才更有意义。 默写 诗文名句默写。（ 10分） 【小题 1】然而当初她的芽儿， _ ， _ 。（冰心成功的花） 【小题 2】 _ ，万家忧乐到心头。（湖南岳阳楼对联） 【小题 3】青山有幸埋忠骨， _。（杭州岳墓对联） 【小题 4】 ，雪却输梅一段香。（宋代卢梅坡雪梅） 【小题 5】但愿人长久， 。（苏轼水调歌头 明月几时有） 【小题 6】王湾在次北固山下一诗中，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句是： ， 。苏轼在浣溪沙中表现其热爱生活、老而思进的诗句

26、是 “ 。 答案： 【小题 1】浸透了奋斗的泪泉 ,洒遍了牺牲的血雨。 【小题 2】四面湖山归 眼底 【小题 3】白铁无辜铸佞臣 【小题 4】梅须逊雪三分白 【小题 5】千里共婵娟 【小题 6】海日生残夜，江春入旧年。门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 试题分析：注意不要写错字， “浸 ”不为 “侵 ”， “底 ”不为 “低 ”， “铸 ”不为 “筑 ”，“佞 ”字要写正确， “须 ”不为 “需 ”， “婵娟 ”两字都是 “女 ”字旁， “残 ”不为 “惨 ”，“生 ”不为 “升 ”， “江春 ”不为 “春江 ”， “尚 ”不为 “倘 ”， “将 ”不为 “叫 ”。 考点：古诗识记 点评：本题有

27、难度，内容涉及的面比较广，有现代诗，有古诗，有对联，有按要求回答，学生全答对不容易。填空名诗名句 ，学生好记音不记字，好望文生义，比如第六小题中的 “生 ”，在考试中，很多学生写成 “升 ”，这个问题要注意。平时记忆名诗名句，要把每个字看清楚，理解其义记忆。 作文 作 文（ 55分） 进入初中阶段学习以来，你一定结识了不少新朋友吧！请以 “我的新朋友 ”为题，写一篇 500字左右的记叙文。 答案：略 试题分析：这类作文没有任何审题的困难，一看明了，学生起笔就会自己的进入初中结识的新同学。但是，学生往往忽略了 “同学 ”与 “朋友 ”含义上的不同，“同学 ”是一般的关系， “朋友 ”是感情比较亲

28、近的关系，那么在文章中就要写出这种 “亲近 感 ”，即通过写一件事（ 500字，也只能写一件事），表现 “我 ”与 “朋友 ”感情是如此亲近的，如果只作客观的介绍，就写成了 “我的新同学 ”了（可见，简单的题目中也有不简单的地方，要注意的），这是写作的角度问题。在写作的内容上来看， “朋友 ”，也不定要写同学，可以写老师，写老师平易近人，有亲和力，像我们的朋友一样， “我 ”把老师当作我的 “新朋友 ”。甚至可以写 “物 ”，这是一种比拟的方法，把新课本，新字典当作自己的 “新朋友 ”，这种写法本来是很不错的构思，当然有担风险，遇到较为死板的老师可能认为偏题，这不是作文的问题，这是老师 的问题，应该提倡学生大胆的写，运用新方法，写出新内容。 500字的作文，算是短小了，不适合写多人多事，就写一人一事，尽量运用细节，把人物描写生动，把事情写清楚。 考点：写作 点评：初一学生的作文，要求不太高，扣住题目写作，写清楚，写完整，不要出现过多的错别字，字迹干净，学用一点的描写，表现一点情感。类此作文，是要求学生写自己熟悉的生活，所以无须苦思冥想，就地取材，就写自己身边的人和事，只是把角度选好，方法掌握好就行，写出点初生中的情趣更佳。