【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷35及答案解析.doc

《【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷35及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷35及答案解析.doc（10页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 35 及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.工具性条件反射的提出者是（分数：2.00）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生3.斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是（分数：2.00）A.个体的自发行为后获得强化刺激B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系4.下面的实验中属于认知性学习实验的是（分数：2.00）A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”

2、做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验5.镜画描图实验可用来考察（分数：2.00）A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象D.试误学习的过程6.托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于（分数：2.00）A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验7.“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现由三行字母组成的一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失时，您会听到高音、中音和低音，如果是高音将您所看到的第一行字母记录到记录纸上，如果是中音将您所看到的第二行字母记录到记录纸上，如果是低音将您所看到的第

3、三行字母记录到记录纸上”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是（分数：2.00）A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法8.斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是（分数：2.00）A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法9.达尔文等(Darwin，et al，1972)使用部分报告法进行声像记忆的研究与斯珀林(Sperling)采用部分报告法进行图像记忆的研究表明（分数：2.00）A.声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆B.声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆C.声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆

4、的作用时间长于图像记忆D.声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆10.斯腾伯格(SSteinberg)采用加法反应时法揭示短时记忆信息的提取方式是（分数：2.00）A.平行扫描B.自动停止系列扫描C.完全系列扫描D.直接通达11.Peterson-Peterson 法的实质是（分数：2.00）A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.系列回忆法12.心理学家验证两种记忆说对系列位置曲线分析的方法是（分数：2.00）A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.功能双重分离法13.沃和诺曼(Waugh&Norman，1965)考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从而将痕迹

5、消退和干扰这两个因素分离开来的研究方法是（分数：2.00）A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.功能双重分离法14.康拉德(Conrad，1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激，第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为 6 个字母组成的字母序列。研究发现（分数：2.00）A.字形相似的字母容易混淆B.发音相似的字母容易混淆C.字形相似和发音相似的字母都容易混淆D.字形相似和发音相似对混淆不产生影响15.自我参照效应的研究可证实（分数：2.00）A.两种记忆说B.加工水平说C.多贮存模型D.工作记忆理论16.詹金斯和达伦

6、巴赫(Jenkins&DallenbA,Ch，1924)进行了“睡眠记忆”的实验，结果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。该研究支持遗忘的（分数：2.00）A.衰退说B.动机说C.干扰说D.提取失败说17.采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统，说明中央执行系统具有（分数：2.00）A.协调功能B.转换策略的功能C.选择性注意功能D.操纵注意资源功能18.巴德利(Baddeley，1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用的范式是（分数：2.00）A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.随机生成任务范式19.“物体决定任务”通常用来研究（分

7、数：2.00）A.前瞻记忆B.内隐记忆C.外显记忆D.元记忆20.测量内隐记忆的加工分离程序试图分离（分数：2.00）A.有意识记忆和无意识记忆B.包含测验和排除测验C.直接测量和间接测量D.完全加工和部分加工21.科瓦维拉什维利(Kvavilashvili)以成年人为被试研究前瞻记忆。被试被独自一人留在实验室中执行一个实验任务，为了“在他们的测试期间保证安静”，拔掉了房间里的电话，并要求被试在 5 分钟的测试时间结束后重新挂好它。此时，前瞻记忆任务为被试是否记得把电话挂起来。该研究采用的研究方法是（分数：2.00）A.自然法B.实验法C.情境模拟法D.访谈法二、多选题(总题数：8，分数：16

8、.00)22.加工水平说的实验证据包括（分数：2.00）A.自我参照效应研究B.产生效应研究C.保持复述效果研究D.系列位置效应的研究23.证明表象具有可操作性的实验有（分数：2.00）A.点探测实验B.心理扫描实验C.Stmop 实验D.心理旋转实验24.巴德利和希契(Baddeley，Hitch)提出的工作记忆模型认为，工作记忆包括的成分有（分数：2.00）A.中央执行系统B.语音回路C.视空间模板D.元成分25.可以证明工作记忆中存在语音回路的现象有（分数：2.00）A.语音相似效应B.无关言语效应C.词长效应D.发音抑制现象26.内隐记忆的测量方法包括（分数：2.00）A.知觉辨认测验

9、B.残图辨认测验C.物体决定任务D.加工分离程序27.内隐学习的研究范式有（分数：2.00）A.人工语法范式B.序列学习范式C.复杂系统控制范式D.信号检测范式28.前瞻记忆包括（分数：2.00）A.基于时间的前瞻记忆B.基于事件的前瞻记忆C.基于活动的前瞻记忆D.基于地点的前瞻记忆29.考察人们对事件的错误记忆的研究方式包括（分数：2.00）A.误导信息干扰范式B.联想研究范式C.无意识知觉范式D.KK 范式考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 35 答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00

10、）_解析：2.工具性条件反射的提出者是（分数：2.00）A.桑代克 B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生解析：解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。因此本题选 A。3.斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是（分数：2.00）A.个体的自发行为后获得强化刺激 B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系解析：解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。因此本题

11、选 A。4.下面的实验中属于认知性学习实验的是（分数：2.00）A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验 解析：解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，因此本题选 D。5.镜画描图实验可用来考察（分数：2.00）A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象 D.试误学习的过程解析：解析：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。因此本题选C。6.托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于（分数：2.00）A.顿悟学习

12、实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验 解析：解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。因此本题选 D。7.“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现由三行字母组成的一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失时，您会听到高音、中音和低音，如果是高音将您所看到的第一行字母记录到记录纸上，如果是中音将您所看到的第二行字母记录到记录纸上，如果是低音将您所看到的第三行字母记录到记录纸上”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是（分数：2.00）A.部分报告法 B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法解

13、析：解析：题中实验只要求被试将记住了的东西的一部分报告出来，而不是报告全部。因此是部分报告法。该方法是由斯珀林(Sperling)首创的。8.斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是（分数：2.00）A.部分报告法B.延迟部分报告法 C.全部报告法D.顺序再现法解析：解析：为了研究图像记忆的时限，斯珀林在实验中，变化呈现字母与出现决定该报告哪一行的信号(如声音)之间的时间间隔，要求被试在不同的时间间隔内用部分报告法再现。该方法是延迟部分报告法。因此本题选 B。9.达尔文等(Darwin，et al，1972)使用部分报告法进行声像记忆的研究与斯珀林(Sperling)采用部分报告法

14、进行图像记忆的研究表明（分数：2.00）A.声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆B.声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆C.声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆 D.声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆解析：解析：与斯珀林的实验相比，达尔文等人实验显示声像记忆有两点不同于图像记忆。其一，声像记忆的容量小于图像记忆。在听觉的部分报告法实验中，即时回忆的数量仅为 5 个左右的项目，而视觉实验的相应数量为 89 个项目。其二，声像记忆的作用时间可达 4 秒，比图像记忆的几百毫秒要长得多。因此本题选 C。10.斯腾

15、伯格(SSteinberg)采用加法反应时法揭示短时记忆信息的提取方式是（分数：2.00）A.平行扫描B.自动停止系列扫描C.完全系列扫描 D.直接通达解析：解析：斯腾伯格(SSteinberg)的实验结果表明短时记忆内容的提取采取的是完全系列扫描的方式。因此本题选 C。11.Peterson-Peterson 法的实质是（分数：2.00）A.记忆广度法B.分散注意作业法 C.探测法D.系列回忆法解析：解析：分散注意作业法的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系

16、。有关分散注意的研究中较为典型的是布朗(Brown，1958)及彼得森等(Peterson&Peterson，1959)所做的实验。因此本题选 B。12.心理学家验证两种记忆说对系列位置曲线分析的方法是（分数：2.00）A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.功能双重分离法 解析：解析：心理学家通过功能双重分离(functioned double dissociation)的方法验证了两种记忆说对系列位置曲线的分析。功能双重分离是指：一些自变量可以改变首因效应和渐近线，但不影响近因效应；另一些自变量可以改变近因效应但不影响首因效应和渐近线。为区分两种记忆，根据功能双重分离原则，可变化下列

17、两个自变量。(1)单词的呈现速度。增加每个单词的呈现时间，这将增加复述的时间，使更多信息转入长时记忆，但不会影响短时记忆。(2)干扰活动。系列单词呈现后进行延缓回忆，为防止复述进行干扰活动，这样可以有效地干扰短时记忆，但不影响长时记忆。因此本题选 D。13.沃和诺曼(Waugh&Norman，1965)考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从而将痕迹消退和干扰这两个因素分离开来的研究方法是（分数：2.00）A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法 D.功能双重分离法解析：解析：探测法的主要程序是：出示一系列刺激物(通常为字母或数字)，紧接着再出示这一系列中的一个项目作为探测项目，被试的任务是对

18、探测项目以及系列中的下一个项目进行反应。应用此方法，由于被试事先不知道将对哪一个项目作反应，所以他必须密切注意探测项目之前的所有刺激及其出现顺序。沃和诺曼(Waugh 和 Norman，1965)利用探测法非常巧妙地设计了有关短时记忆遗忘原因的实验。实验中，给被试逐个呈现一系列数字，如 16 个数字，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这个数字就是探测数字，它在前面呈现的数字序列中只出现过一次。要求被试听到声音信号，就报告出前面序列中紧跟在探测数字后面的那个数字。因此本题选 C。14.康拉德(Conrad，1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激，第二阶段为在白噪音

19、背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为 6 个字母组成的字母序列。研究发现（分数：2.00）A.字形相似的字母容易混淆B.发音相似的字母容易混淆 C.字形相似和发音相似的字母都容易混淆D.字形相似和发音相似对混淆不产生影响解析：解析：该实验中回忆时出现的错误主要表现为声音混淆，如误 B 为 P，误 C 为 T，误 V 为 B，误 S为 F 等。总之，发音相似的字母混淆度较高，而发音不相似的字母较少发生混淆。实验结果说明，短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码。因此本题选 B。15.自我参照效应的研究可证实（分数：2.00）A.两种记忆说B.加工水平说 C.多贮存模型D.工

20、作记忆理论解析：解析：所谓自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。因此，这一效应可证实加工水平说。因此本题选 B。16.詹金斯和达伦巴赫(Jenkins&DallenbA,Ch，1924)进行了“睡眠记忆”的实验，结果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。该研究支持遗忘的（分数：2.00）A.衰退说B.动机说C.干扰说 D.提取失败说解析：解析：衰退说认为遗忘是记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。干扰说认为遗忘是由于某种新的或旧的信息阻碍了从长时记忆中提取

21、信息，而不是痕迹衰退的结果。提取失败说认为信息一旦存储在长时记忆中就永远不会消失。遗忘只不过是提取的失败。题中实验支持干扰说。因此本题选 C。17.采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统，说明中央执行系统具有（分数：2.00）A.协调功能 B.转换策略的功能C.选择性注意功能D.操纵注意资源功能解析：解析：采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统主要用来考察中央执行系统的协调功能，探索中央执行系统如何协调其他两个子系统的操作。因此本题选 A。18.巴德利(Baddeley，1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用的范式是（分数：2.00）A.双任务范式B.点探测范式C

22、.线索提示范式D.随机生成任务范式 解析：解析：巴德利(Baddeley，1966)所设计的实验方法被称做随机生成任务。此任务要求被试想象在他们面前放着一顶帽子，帽子里面有全部 26 个英语字母，他们要想象随机地从中拿出一个字母，然后把这个字母念出来，这样重复进行，并要求被试保持每秒钟生成一个字母的速率。被试要生成一个尽可能随机的字母串，最后根据生成字母串的随机程度来评价被试的操作。因此本题选 D。19.“物体决定任务”通常用来研究（分数：2.00）A.前瞻记忆B.内隐记忆 C.外显记忆D.元记忆解析：解析：间接测量是研究内隐记忆的一种主要的方法。间接测量在指导语上不要求被试专注于眼前的任务，

23、也不要求被试有意识地回想过去发生的某个事件，而是通过被试在一些特定任务上的表现来间接推断其行为背后的心理过程。内隐记忆研究中常见的间接测验有：与言语信息有关的“词干补笔测验”和“知觉辨认测验”，以及与非言语信息有关的“残图辨认测验”和“物体决定任务”等。因此本题选 B。20.测量内隐记忆的加工分离程序试图分离（分数：2.00）A.有意识记忆和无意识记忆 B.包含测验和排除测验C.直接测量和间接测量D.完全加工和部分加工解析：解析：加工分离程序认为在一个再认过程中，有意识记忆和无意识记忆同时起作用，因此它试图将两个过程分离出来，从而测量无意识记忆。因此本题选 A。21.科瓦维拉什维利(Kvavi

24、lashvili)以成年人为被试研究前瞻记忆。被试被独自一人留在实验室中执行一个实验任务，为了“在他们的测试期间保证安静”，拔掉了房间里的电话，并要求被试在 5 分钟的测试时间结束后重新挂好它。此时，前瞻记忆任务为被试是否记得把电话挂起来。该研究采用的研究方法是（分数：2.00）A.自然法B.实验法C.情境模拟法 D.访谈法解析：解析：该方法属于情境模拟法。在情境模拟法中，对前瞻记忆的测量是对现实生活的模拟，同时又可以对额外变量进行严格控制。该方法集中了自然法和实验法的优势，并解决了它们所无法避免的问题。因此本题选 C。二、多选题(总题数：8，分数：16.00)22.加工水平说的实验证据包括（

25、分数：2.00）A.自我参照效应研究 B.产生效应研究 C.保持复述效果研究 D.系列位置效应的研究解析：解析：克雷克和洛克哈特(Craik Lockhart，1972)加工水平模型的基本主张是，信息加工要经过一系列不同的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。按照加工水平说，记忆实质上是信息加工的副产品，记忆痕迹的持久性是加工深度的直接函数。自我参照效应研究、产生效应研究和保持复述效果研究都可为加工水平说提供证据。因此本题选 ABC。23.证明表象具有可操作性的实验有（分数：2.00）A.点探测实验B.心理扫描实验 C.Stmop 实验D.心理旋转实验 解析：解析

26、：心理旋转实验证明表象可以进行心理旋转操作；心理扫描实验证明表象可以进行心理扫描操作。因此本题选 BD。24.巴德利和希契(Baddeley，Hitch)提出的工作记忆模型认为，工作记忆包括的成分有（分数：2.00）A.中央执行系统 B.语音回路 C.视空间模板 D.元成分解析：解析：巴德利和希契提出的工作记忆模型认为，工作记忆与短时记忆不同，它不是由单一成分构成的系统，而是一个由三个独立的成分组成的复杂系统。这三个成分是中央执行系统、语音回路和视空间模板。因此本题选 ABC。25.可以证明工作记忆中存在语音回路的现象有（分数：2.00）A.语音相似效应 B.无关言语效应 C.词长效应 D.发

27、音抑制现象 解析：解析：语音回路的结构可以由语音相似效应、无关言语效应、词长效应以及发音抑制现象等诸多现象来证明。语音相似效应是指发音相似的词或字母在即时系列回忆中的效果很差。无关言语效应是指即时系列回忆任务受到听觉输入的无关言语材料的干扰，从而破坏记忆痕迹的现象。词长效应是指对单词的即时系列回忆与其发音的时间长短有关。当要求被试在序列记忆任务中不断重复无关的发音，例如，不断发出单词“the”来抑制默读复述时，即时系列回忆的数字广度就减少了。这种现象称为发音抑制。当要记忆的材料以视觉方式呈现，并且要被试进行发音抑制时，无关言语效应和语音相似效应就都消失了；若以听觉方式呈现时，效应则依然存在。这

28、是因为视觉形式输入的信息要在语音库中保存，就必须将其重新转换成语音编码的形式。发音抑制使视觉呈现的记忆广度项目不能记录到语音存储中。因此本题选 ABCD。26.内隐记忆的测量方法包括（分数：2.00）A.知觉辨认测验 B.残图辨认测验 C.物体决定任务 D.加工分离程序 解析：解析：内隐记忆的测量主要包括间接测量和加工分离程序两种手段。内隐记忆研究中常见的间接测验有：与言语信息有关的“词干补笔测验”和“知觉辨认测验”，以及与非言语信息有关的“残图辨认测验”和“物体决定任务”等。因此本题选 ABCD。27.内隐学习的研究范式有（分数：2.00）A.人工语法范式 B.序列学习范式 C.复杂系统控制

29、范式 D.信号检测范式 解析：解析：内隐学习的研究范式包括人工语法范式、序列学习范式、复杂系统控制范式和信号检测范式。其中，人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式。因此，本题选 ABCD。28.前瞻记忆包括（分数：2.00）A.基于时间的前瞻记忆 B.基于事件的前瞻记忆 C.基于活动的前瞻记忆 D.基于地点的前瞻记忆解析：解析：前瞻记忆是指对于预定事件或未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。前瞻记忆一般可以划分为基于时间(time-based)、基于事件(event-based)和基于活动(A,Ctivity-based)三类。因此本题选 ABC。29.考察人们对事件的错误记忆的研究方式包括（分数：2.00）A.误导信息干扰范式 B.联想研究范式C.无意识知觉范式D.KK 范式 解析：解析：用于研究错误记忆的范式主要有联想研究范式、无意识知觉研究范式、错误联接范式、误导信息干扰范式和 KK 范式。其中联想研究范式和无意识知觉范式主要考查的是人们对单词的错误记忆；错误联接范式既可以考查对单词，也可以考查对图片、脸谱等材料的错误记忆；而误导信息干扰范式和 KK范式则是考查人们对事件的错误记忆。因此本题选 AD。