【学历类职业资格】河南省专升本考试教育学（教育的基本规律）模拟试卷3及答案解析.doc

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1、河南省专升本考试教育学（教育的基本规律）模拟试卷 3 及答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、填空题(总题数：7，分数：14.00)1.美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是 1。（分数：2.00）填空项 1:_2.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度来看，这句话反映 1 因素对人的发展的影响。（分数：2.00）填空项 1:_3.教育的个体功能要转化成政治、经济功能，首先要通过教育提高 1 来实现。（分数：2.00）填空项 1:_4.孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是典型的 1。（分数：2.00）填

2、空项 1:_5.在影响个体身心发展的诸多因素中， 1 具有加速个体发展的特殊功能。（分数：2.00）填空项 1:_6.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的 1 作用。（分数：2.00）填空项 1:_7. 1 是指出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。（分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)8.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是( )的观点。（分数：2.00）A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.综合论9.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美

3、丽的角色。这体现了个体身心发展的 ( )（分数：2.00）A.不均衡性B.阶段性C.个别差异性D.互补性10.宋代王安石伤仲永一文中说到，方仲永从小聪明伶俐，5 岁作诗，然后却“泯然众人矣”。这说明 ( )（分数：2.00）A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性B.遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D.遗传素质在人的发展中不起决定作用11.王选是北京大学的教授，也是杰出的计算机专家，汉字激光排版系统的发明人，被称为当代毕异。知识的发展也表明，世界基础学科的重大发现，有 70来自大学。这都说明 ( )（分数：

4、2.00）A.教育是科学技术再生产的手段B.教育是劳动力再生产的手段C.教育要先于经济的发展D.教育要促进经济的发展12.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也是各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。（分数：2.00）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性13.文化传承对于一个国家、一个民族的行为意识和社会制度路径选择具有巨大影响。文化传承的主要手段是 ( )（分数：2.00）A.遗传B.模仿C.实践D.教育14.科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的生产力，要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必

5、须依靠 ( )（分数：2.00）A.自学B.训练C.培训D.教育15.教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了 ( )（分数：2.00）A.教育的文化功能B.教育的双重文化属性C.教育的本质属性D.教育的社会属性16.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有 ( )（分数：2.00）A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性17.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有( )（分数：2.00）A.集成功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能18.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着 ( )（分数：2.00）

6、A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的19.“教育对社会的适应要有所选择”是( )的要求。（分数：2.00）A.教育具有相对独立性B.教育受制于一定社会的生产力水平C.教育受制于一定社会的政治经济制度D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平20.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了 ( )（分数：2.00）A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展引起教育结构的变化C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法的发展与改革21.学校

7、中的传统、仪式和规章，一般统称为 ( )（分数：2.00）A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化22.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代。这种功能称之为 ( )（分数：2.00）A.教育传递一保存文化功能B.教育传播一交流文化功能C.教育选择一提升文化功能D.教育创造一更新文化功能23.在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明 ( )（分数：2.00）A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着教育管理体制C.文化传统影响教育的管理体制D.文化传统决定教育的领导权24.儿童的大脑发

8、展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这说明人的身心发展具有 ( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性25.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”，这一论断表明 ( )（分数：2.00）A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用26.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明 ( )（分数：2.00）A.教育在人的发展中起主导作用B.教育在人的发展中具有导向性作用C.

9、教育比遗传素质更能影响人的发展D.教育对人的发展的主导作用是有条件的27.人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有 ( )（分数：2.00）A.阶段性B.能动性C.主观性D.互补性28.人们常说：“三翻、六坐、九爬、十个月会喊爸爸。”这反映了 ( )（分数：2.00）A.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性B.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响D.遗传素质具有可塑性三、简答题(总题数：3，分数：6.00)29.生产力对教育的制约作用表现在哪些方面?（分数：

10、2.00）_30.简述教育的政治功能。（分数：2.00）_31.政治制度对教育的制约表现在哪些方面?（分数：2.00）_河南省专升本考试教育学（教育的基本规律）模拟试卷 3 答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、填空题(总题数：7，分数：14.00)1.美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是 1。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：33）解析：2.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度来看，这句话反映 1 因素对人的发展的影响。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：环境）解析：3.教育的个体功能要转化成政治、

11、经济功能，首先要通过教育提高 1 来实现。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：人口的素质）解析：4.孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是典型的 1。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：内发论遗传决定论）解析：5.在影响个体身心发展的诸多因素中， 1 具有加速个体发展的特殊功能。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：教育学校教育）解析：6.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的 1 作用。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：动力）解析：7. 1 是指出现职业的科学家以及专门

12、的科研机构去开展科学研究。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：科学的体制化）解析：二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)8.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是( )的观点。（分数：2.00）A.内发论 B.外铄论C.多因素相互作用论D.综合论解析：解析：内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。题干描述的是弗洛伊德的观点。9.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的 ( )（分数：2.00）A.不均衡性B.阶段性C.个

13、别差异性 D.互补性解析：解析：题干所述内容体现了男女性别差异，属于个体身心发展的个别差异性的表现之一。10.宋代王安石伤仲永一文中说到，方仲永从小聪明伶俐，5 岁作诗，然后却“泯然众人矣”。这说明 ( )（分数：2.00）A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性B.遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D.遗传素质在人的发展中不起决定作用 解析：解析：伤仲永一文作者王安石的观点为“先天能力固然重要，但后天学习更为关键”，方仲永最终“泯然众人”，归根结底是他放弃了主观学习，因此，这篇文章的本意即为遗传素质在人的发

14、展中不起决定作用，故选 D 项。11.王选是北京大学的教授，也是杰出的计算机专家，汉字激光排版系统的发明人，被称为当代毕异。知识的发展也表明，世界基础学科的重大发现，有 70来自大学。这都说明 ( )（分数：2.00）A.教育是科学技术再生产的手段 B.教育是劳动力再生产的手段C.教育要先于经济的发展D.教育要促进经济的发展解析：解析：教育是实现科学知识再生产的重要手段，具体表现在：教育可以高效能地扩大科学知识的再生产。教育担负发展科学、再生产科学的任务，这在高校中表现尤为明显。题干中“世界基础学科的重大发现，有 70来自大学”，表明高校教育再生产科学技术方面的重要作用。12.在外部条件大致相

15、同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也是各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。（分数：2.00）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性 解析：解析：主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。学习需要和动机是人主观能动性的体现。13.文化传承对于一个国家、一个民族的行为意识和社会制度路径选择具有巨大影响。文化传承的主要手段是 ( )（分数：2.00）A.遗传B.模仿C.实践D.教育 解析：解析：教育具有大规模、高效率的特点，具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，是

16、文化传承的主要手段。14.科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的生产力，要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠 ( )（分数：2.00）A.自学B.训练C.培训D.教育 解析：解析：科学知识是第一生产力，但是科学知识在未用于生产前只是一种意识形态的或潜在的生产力，必须通过教育才能把前人积累的科学经验知识传递给年轻一代，把潜在的生产力转化为现实生产力。所以，教育是实现科学知识再生产的重要手段。15.教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了 ( )（分数：2.00）A.教育的文化功能B.教育的双重文化属性 C.教育的本质属性D.教育的社会属性解析：解析：

17、教育的双重文化属性，主要表现为两个方面：第一，它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；第二，它的实践者本身和实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。16.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有 ( )（分数：2.00）A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性 解析：解析：教育与生产力发展不平衡指教育可以超前也可以落后于生产力的发展水平，即教育具有相对独立性。17.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有( )（分数：2.00）A.集成功能B.传递功能C.选择功能 D.创新功能解析：解析：文化选择，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。

18、小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕，说明教育对文化具有选择功能。18.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着 ( )（分数：2.00）A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配 D.教育目的解析：解析：唐朝的“六学二馆”入学条件等级森严，规定文武三品以上官员的子孙入国子学；文武五品以上官员的子孙入太学；文武七品以上官员的子孙入四门学等等。这体现了社会政治经济制度影响和制约着受教育权的分配。19.“教育对社会的适应要有所选择”是( )的要求。（分数：2.00）A.教育具有相对独立性 B.教育受制于一定社会的生产力水平C.教育受

19、制于一定社会的政治经济制度D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平解析：解析：教育虽然要受到政治经济制度、生产力水平、科技、文化等因素的制约，但是对社会的适应要有所选择，这是因为教育有自身的发展规律，具有相对独立性。20.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了 ( )（分数：2.00）A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展引起教育结构的变化 C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法的发展与改革解析：解析：学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和

20、组合方式。据题干描述体现了生产力发展变化会引起教育结构的变化。21.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为 ( )（分数：2.00）A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化 D.学校物质文化解析：解析：学校的组织和制度文化是校园文化的内在机制，包括学校的规章制度、行为准则、角色规范、传统等。22.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代。这种功能称之为 ( )（分数：2.00）A.教育传递一保存文化功能 B.教育传播一交流文化功能C.教育选择一提升文化功能D.教育创造一更新文化功能解析：解析：将文化从这一代传到另一代体现的是教育的传递一保存文化的功能。23.在世界教育的发展史上，法

21、国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明 ( )（分数：2.00）A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着教育管理体制 C.文化传统影响教育的管理体制D.文化传统决定教育的领导权解析：解析：不同的国家采取不同的教育管理体制，充分体现了政治经济制度决定着教育管理体制。24.儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这说明人的身心发展具有 ( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性 D.个别差异性解析：解析：不平衡性是指同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的，以及在不同方面的发展也是不平衡的。儿童

22、的大脑发展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这是人的身心发展不平衡性的表现。25.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”，这一论断表明 ( )（分数：2.00）A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性 C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用解析：解析：题干所述表明人与人之间的差距主要不是由遗传造成的，而是由分工造成的，即后天的、外在的条件造成的。这说明遗传并不是最终决定人的发展，只是为人的发展提供了可能性。26.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教

23、育还在摧残儿童”，这说明 ( )（分数：2.00）A.教育在人的发展中起主导作用B.教育在人的发展中具有导向性作用C.教育比遗传素质更能影响人的发展D.教育对人的发展的主导作用是有条件的 解析：解析：根据题干的描述可知，教育对个体的创造性有积极作用，也有消极作用，因此，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。27.人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有 ( )（分数：2.00）A.阶段性B.能动性 C.主观性D.互补性解析：解析：题干所述体现的是人具有主观能动性，能够主动地实现自我的价值，使身心得到发展。28.人们常

24、说：“三翻、六坐、九爬、十个月会喊爸爸。”这反映了 ( )（分数：2.00）A.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性B.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响D.遗传素质具有可塑性解析：解析：题干的表述说明了个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)29.生产力对教育的制约作用表现在哪些方面?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)制约着教育发展的规模、速度。 (2)制约着教育结构的变化。

25、(3)制约着学校的专业设置和教育内容的变化。 (4)制约着教育的方法与手段。 (5)教育相对独立于生产力的发展水平。)解析：30.简述教育的政治功能。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)教育培养政治经济制度所需要的人才。 (2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 (3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。)解析：31.政治制度对教育的制约表现在哪些方面?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)社会政治经济制度决定教育的领导权。 (2)社会政治经济制度决定受教育权。 (3)社会政治经济制度决定教育的目的。 (4)社会政治经济制度决定教育内容的取舍。 (5)社会政治经济制度决定着教育体制。 (6)教育相对独立于政治经济制度。)解析：