【学历类职业资格】专升本教育理论-74及答案解析.doc

《【学历类职业资格】专升本教育理论-74及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学历类职业资格】专升本教育理论-74及答案解析.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、专升本教育理论-74 及答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：12，分数：24.00)1.教师的根本任务是_A搞好教学 B做好思想品德工作C教书育人 D关心学生的健康（分数：2.00）A.B.C.D.2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法A陶冶教育 B榜样示范C实际锻炼 D品德评价（分数：2.00）A.B.C.D.3.教育起源于_A动物生存竞争的本能 B儿童对成年人的无意识的模仿C生产劳动 D阶级的产生（分数：2.00）A.B.C.D.4.运用陶冶教育法的关键在于( )A晓之以理 B动

2、之以情C选好示范的榜样 D创设良好的教育情境（分数：2.00）A.B.C.D.5.第一次提出普及义务教育的社会是( )A原始社会 B奴隶社会C封建社会 D资本主义社会（分数：2.00）A.B.C.D.6.教育学的研究对象一般为A教育现象及规律 B教育政策与法规C教育理论与实践 D教育历史与现实 ( )（分数：2.00）A.B.C.D.7.教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求A专业知识 B文化基础知识C理论修养 D教育科学知识（分数：2.00）A.B.C.D.8.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )A普通教育学 B新教育大纲C教育学 D教学论（分

3、数：2.00）A.B.C.D.9.苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指( )A正面教育与纪律约束相结合原则 B集体教育和个别教育相结合原则C教育影响的一致性和连贯性原则 D知行统一原则（分数：2.00）A.B.C.D.10.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )A普通教育学 B论演说家的教育C民本主义与教育 D大教学论（分数：2.00）A.B.C.D.11.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为( )。A现代教育理论 B传统教育理论C形式教育理论 D实质教育理论（分数：2.00）A.B.C.D.12.在学校与家庭

4、、社会联系中起重要作用的是_A班主任 B任课教师 C学校领导 D团队干部（分数：2.00）A.B.C.D.三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)13.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。”（分数：6.00）_14.素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。（分数：6.00）_四、简答题(总题数：3，分数：24.00)15.什么是课程?课程的构成要素有哪些?（分数：8.00）_16.简述生产力对教育的制约作用。（分数：8.00）_17.我国学制改革应坚持的基本原则。（分数：8.00）_五、论述题(总题数：1，分数：15.0

5、0)18.联系实际，谈谈您是如何理解教学过程的本质的。（分数：15.00）_六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：12，分数：24.00)19.学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是A注意的分散 B注意的起伏C注意的分配 D注意的转移（分数：2.00）A.B.C.D.20.1937 年出版人格：心理学的解释一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是( )A卡特尔 B塔佩斯C霍兰德 D奥尔波特（分数：2.00）A.B.C.D.21.心理健康的现实标准包括人际关系协调、性别角色分化、情绪积极稳定、社会适应良好、人格结构完整

6、和( )A富有创新精利 B语言风趣幽默C智力发展超常 D自我意识正确（分数：2.00）A.B.C.D.22.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是A双趋式冲突 B双避式冲突C趋避式冲突 D多重趋避式冲突（分数：2.00）A.B.C.D.23.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是A情绪记忆 B形象记忆C词语记忆 D动作记忆（分数：2.00）A.B.C.D.24.性格的 ABC 理论属于哪个理论流派的内容( )A行为矫正法 B精神分析法 C人本主义疗法 D合理情绪疗法（分数：2.00）A.B.C.D.25.斯坦福一比内智力量表主要用于测量儿童的( )。A一般能力 B

7、创造能力C性格差异 D特殊能力（分数：2.00）A.B.C.D.26.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是A情绪记忆 B形象记忆C词语记忆 D动作记忆（分数：2.00）A.B.C.D.27.智力的核心成份是_A创造能力 B抽象思维能力 C观察力 D记忆力（分数：2.00）A.B.C.D.28.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )A成就动机理论 B耶克斯一多德森定律C成绩结构理论 D强化理论（分数：2.00）A.B.C.D.29.采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表是以下哪一种( )A比奈一西蒙量表 B韦克斯勒量表C推孟量表 D明尼苏达量表（分数：2.00）A

8、.B.C.D.30.凭借事物的具体形象和表象的联想进行的思维是A直观行动思维 B具体形象思维C抽象逻辑思维 D非逻辑思维（分数：2.00）A.B.C.D.八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)31.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。（分数：6.00）_32.定势会降低问题解决的效率。（分数：6.00）_九、简答题(总题数：3，分数：24.00)33.简述良好意志品质的特征。（分数：8.00）_34.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?（分数：8.00）_35.简述意志行动的特点。（分数：8.00）_十、论述题(总题数：1，分数：15.00)36.试述如何综合运用能力的形成规律

9、，培养和促进学生能力的发展。（分数：15.00）_专升本教育理论-74 答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：12，分数：24.00)1.教师的根本任务是_A搞好教学 B做好思想品德工作C教书育人 D关心学生的健康（分数：2.00）A.B.C. D.解析：2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法A陶冶教育 B榜样示范C实际锻炼 D品德评价（分数：2.00）A. B.C.D.解析：3.教育起源于_A动物生存竞争的本能 B儿童对成年人的无意识的模仿C生产劳动 D阶级的产生（分数：2.00）A

10、.B.C. D.解析：4.运用陶冶教育法的关键在于( )A晓之以理 B动之以情C选好示范的榜样 D创设良好的教育情境（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考核对于德育方法的掌握。对不同德育方法的概念、主要特点、运用等都要掌握。5.第一次提出普及义务教育的社会是( )A原始社会 B奴隶社会C封建社会 D资本主义社会（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 适应资本主义社会制度和社会生产力发展的要求，资本主义教育针对封建社会教育进行了一系列新的改革，第一次提出普及义务教育问题。学习时要对几个社会时期教育的主要特点对比记忆。6.教育学的研究对象一般为A教育现象及规律 B教育政策与

11、法规C教育理论与实践 D教育历史与现实 ( )（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 要掌握教育学的定义。7.教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求A专业知识 B文化基础知识C理论修养 D教育科学知识（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：8.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )A普通教育学 B新教育大纲C教育学 D教学论（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 A普通教育学是德国赫尔巴特的著作。D大教学论是捷克夸美纽斯的著作。C教育学是巴拉诺夫的著作。所以答案应选 B。9.苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指(

12、 )A正面教育与纪律约束相结合原则 B集体教育和个别教育相结合原则C教育影响的一致性和连贯性原则 D知行统一原则（分数：2.00）A.B. C.D.解析：10.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )A普通教育学 B论演说家的教育C民本主义与教育 D大教学论（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：11.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为( )。A现代教育理论 B传统教育理论C形式教育理论 D实质教育理论（分数：2.00）A.B.C. D.解析：12.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是_A班主任 B任课教师 C学校领导 D团

13、队干部（分数：2.00）A. B.C.D.解析：三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)13.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。”（分数：6.00）_正确答案：(错误。此说过分夸大了环境和教育的作用，易导致“环境决定论”和“教育万能论”的错误。环境和教育在人的发展中虽然起着非常重要的作用，但它们并不是无条件的，还要考虑遗传、人的身心发展的特点等影响。教育并不能任意决定人的一切发展方向。)解析：14.素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。（分数：6.00）_正确答案：(错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳

14、动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。)解析：四、简答题(总题数：3，分数：24.00)15.什么是课程?课程的构成要素有哪些?（分数：8.00）_正确答案：(1)课程有广义与狭义之分。广义的课程指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程。狭义的课程指学生在学校应该学习的学科、应该从事的活动内容及其有计划的进程。(2)课程的构成要素主要有：课程目标。课程内容。课程结构。课程评价。)解析：16.简述生

15、产力对教育的制约作用。（分数：8.00）_正确答案：(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容；(3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。)解析：17.我国学制改革应坚持的基本原则。（分数：8.00）_正确答案：(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；(2)统一性和多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。)解析：五、论述题(总题数：1，分数：15.00)18.联系实际，谈谈您是如何理解教学过程的本质

16、的。（分数：15.00）_正确答案：(教学过程从本质上说是一种特殊的认识过程。教学活动是一种特殊的认识活动。首先，认识具有间接性。其次，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。教学过程中，学生在教师引导下，不但在认识上逐步完成由表及里、由浅至深、从现象到本质、从形象思维到抽象思维的发展过程，获得认识能力的提高。同时，在认识的基础上，学生的情感、意志等因素参与其中，认识不仅是目的，而且作为手段，促使学生思想品德的知、情、意、行协调发展和健全人格的养成。再者，教学认识过程本身是一个教师与学生以及学生之间的交往互动过程，因此，教学过程也是一个有效促进

17、学生全面发展的活动过程，是对学生的全面教育过程，即教学具有教育性。)解析：六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：12，分数：24.00)19.学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是A注意的分散 B注意的起伏C注意的分配 D注意的转移（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：20.1937 年出版人格：心理学的解释一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是( )A卡特尔 B塔佩斯C霍兰德 D奥尔波特（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家，他认为人格特质是个体反应环境

18、刺激时的一种内在倾向。此书的出版对人格研究的发展起到了促进作用。掌握奥尔波特人格特质理论的主要观点。21.心理健康的现实标准包括人际关系协调、性别角色分化、情绪积极稳定、社会适应良好、人格结构完整和( )A富有创新精利 B语言风趣幽默C智力发展超常 D自我意识正确（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：22.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是A双趋式冲突 B双避式冲突C趋避式冲突 D多重趋避式冲突（分数：2.00）A.B. C.D.解析：23.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是A情绪记忆 B形象记忆C词语记忆 D动作记忆（分数：2.00）A.B. C.D

19、.解析：24.性格的 ABC 理论属于哪个理论流派的内容( )A行为矫正法 B精神分析法 C人本主义疗法 D合理情绪疗法（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：25.斯坦福一比内智力量表主要用于测量儿童的( )。A一般能力 B创造能力C性格差异 D特殊能力（分数：2.00）A. B.C.D.解析：26.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是A情绪记忆 B形象记忆C词语记忆 D动作记忆（分数：2.00）A.B. C.D.解析：27.智力的核心成份是_A创造能力 B抽象思维能力 C观察力 D记忆力（分数：2.00）A.B. C.D.解析：28.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论

20、是( )A成就动机理论 B耶克斯一多德森定律C成绩结构理论 D强化理论（分数：2.00）A.B. C.D.解析：29.采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表是以下哪一种( )A比奈一西蒙量表 B韦克斯勒量表C推孟量表 D明尼苏达量表（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表，是韦克斯勒智力测验量表。韦氏智力测验的结果由言语智商分数、操作智商分数和总智商分数三部分组成。要了解韦氏量表的编制者及量表的基本内容。30.凭借事物的具体形象和表象的联想进行的思维是A直观行动思维 B具体形象思维C抽象逻辑思维 D非逻辑思维（分数：2.00）A.B

21、. C.D.解析：八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)31.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。（分数：6.00）_正确答案：(错误。第一信号系统是指由具体事物及其属性作为条件刺激而形成的条件反射系统。由语言作为条件刺激而形成的条件反射系统称为第二信号系统。“谈梅生津”是由语言引起的，应当属于第二信号系统的条件反射。)解析：解析 “谈梅生津”属于第二信号系统的条件反射。而“尝梅生津”属于第一信号系统的条件反射。32.定势会降低问题解决的效率。（分数：6.00）_正确答案：(错误或不全面。定势的影响有积极的，也有消极的。在解决相似或相同的问题时，定势有助于人对问题的适应，从而能提高反应

22、与解题的速度。对于变化的情境或问题，定势常具有消极作用，会降低问题解决的效率。)解析：解析 首先要明确定势的影响有积极的，也有消极的。其次具体说明定势在什么情况下有积极作用，在什么情况下有消极作用。九、简答题(总题数：3，分数：24.00)33.简述良好意志品质的特征。（分数：8.00）_正确答案：(1)自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉调节和支配自己的行动。(2)果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。(3)自制性：个体善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行。(4)坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。)解析：3

23、4.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?（分数：8.00）_正确答案：(1)思维的基本过程：分析和综合；比较；抽象与概括；系统化与具体化。(2)创造性思维的过程：准备期；酝酿期；豁朗期；验证期。)解析：35.简述意志行动的特点。（分数：8.00）_正确答案：(有自觉的行动目的，意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。以随意运动为基础，随意动作是受意识控制调节，具有一定目的方向性的运动，是在后天的生活实践中学会了的动作。受意识的能动调节支配，意志对行动的支配和调节作用表现为发动和制止两个方面。克服内外困难是意志行动最明显的特征。)解析：十、论述题(总题数：1，分数：15.00)36.试述如

24、何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。（分数：15.00）_正确答案：(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。(3)教育与教学

25、。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观努力。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。)解析：解析 本题先回答出要点，再解释说明，然后举例分析。