一年级数学上册第2单元10以内数的认识2.7几个和第几个教案冀教版.doc
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1、1第七课时 几个和第几个教学内容教材 2021 页 理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会第几个相对性,理解知识的发展过程。教学目标知识与技能:通过熟悉的情境和动手操作,经历认识几个和第几个的过程。过程与方法:理解几个和第几个的不同含义,能用第几个表示具体的事物。情感态度与价值观:积极参与操作活动,勇于交流自己个性化的做法。重点、难点重点:体会用几个和第几个的不同含义,能用第几个描述具体的事物。难点:用第几描述物体的位置,明确数的方向决定次序。教
2、学准备教具准备:花片(1 个黄色花片和 7 个红色花片)、课件。学具准备:花片(1 个黄色花片和 7 个红色花片)、水彩笔盒。教学过程一、新课导入。(课件出示:每排 6 个,共 4 排椅子)师:一年一度的元旦联欢马上开始了,小红的座位是 2 排 5 号,谁能帮小红找到她的2座位?你是怎么帮忙找到的?生:小红的座位是 2 排 5 号,首先从第 2 排找,椅子背上写着数字 5 的就是小红的座位。师:小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了,谢谢同学们!本节课我们来研究几个和第几个。(板书:几个和第几个)设计意图 :创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望,培养学生分析解
3、决问题的能力。二、探求新知。(一)小动物排排队,理解序数含义。课件出示动物赛跑的情境图。师:请学生们观察课件中的示意图,参加赛跑的都有哪些小动物?共有几只?生:参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟,共 5 只小动物。师:谁跑第 1 名?每个小动物均跑第几名?小兔子跑第几?(给学生充足的时间交流)生 1:小马跑第 1 名。生 2:小鹿跑第 2 名。生 3:小兔子前面有小鹿和小马,所以小兔子跑第三名。生 4:小狗跑第 4 名,小乌龟跑第 5 名。师:真是一群有实力的小裁判!刚刚我们区分小动物各自跑第几名时,隐含着你们都是从前数的这群小动物。设计意图:引导学生观察物体时,首先选择观察方
4、向,使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同;另一方面让学生感受几个是物体的总数量;第几个可以具体描述物体的位置。(2)动手操作,深化感知。师:拿出准备好的花片(1 个黄色花片和 7 和红色花片)请同学们先独立摆一摆,再把摆的结果与小组内的同学说一说,看看黄色花片可以放在哪些位置上?(给学生充分的交流时间,指着摆放示意图说说描述不清的给予指导)(出示其中两个同学摆放的情况)师:你知道一共有多少个花片吗?谁能说一说黄色花片摆在第几?生 1:摆上面的图形共用 8 个花片。生 2:从左数,黄色花片摆在第 5。生 3:从右数,黄色花片摆在第 4。3师:为什么同一个黄色花片,一会说它摆在第 5,一会
5、又说它摆在第 4,到底谁说错了呢?生:同学们说的都对,只是有的同学是从左数,有的同学从右数。设计意图:使学生了解同一种摆花片的结果,开始从左数和从右数,结果不一样,进一步感受“第几”的相对性。但是摆花片用的总数量不变。师:你知道一共有多少个花片吗?谁能说一说黄色花片摆在第几?(给学生充分的交流时间,指着摆放示意图说说描述不清的给予指导)设计意图:让学生在已有的知识和经验的背景下,顺势理解几个和第几个,能更好地提高教学效率,理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用几个描述物体的数量,而用第几个描述物体的具体位置,增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练,第 1 题。(1)
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