五年级语文下册《回顾拓展三》教学设计2新人教版.doc

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1、1回顾拓展三教学设计教材简析：本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 “日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 “展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。设计理念：语文学习有着广阔的母语社会背景，有着博大精深的文化积淀。本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，改变课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端，利用课本以外的教育资源进行教学，内容丰富，形式多样，力争

2、让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。教学目标：1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。2、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。3、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。课前准备：整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点：启发学生采用多种形式展示学习成果。课时安排：2 课时。课前准备：学生收集好对联、谚语、歇

3、后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程：第一课时2（交流平台）一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台” ，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2、交流自己的读文感受： 说话要机智巧妙、简练得体：例 1：晏子使楚中晏子三次回答都很机智例 2：半截蜡烛中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真

4、有趣，可是我实在太困了。 ”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。例 3：打电话中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 ”例 4：请客一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来” ，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。 ”意思是“没走的是该走的” ，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。 ”意思“他说的是最后没走的” ，于是他就得罪了所有的人。 剧本、相声的特点：剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式

5、提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。3、结合课外的知识与资料谈感受： 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。34、教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。第二课时（日积月累和展示台）一、日积月累1、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联

6、的了解吗？2、读对联：要求读准字音，读通顺流利。 （先学生自读，再指名读，正音）3、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。4、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。 生自读，反复吟诵，感悟特点。 四人小组交流自己的想法。 全班交流讨论：回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 再读对联，加深认识，熟读成诵。5、课外拓展： 教师提供对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚

7、能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连天天连水 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账4艄公捋橹打拱作揖讨船钱 学生交流课外收集的对联。 （只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以）6、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。二、展示台展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：1、表演课文中剧本或故事中的片断。2、相声表演。3、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5、动手设计广告词、提示语。6、朗诵、讲故事等。设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。5