八年级生物下册第8单元第1章第2节免疫与计划免疫教案1(新版)新人教版.doc
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1、11第二节 免疫与计划免疫本节分析免疫与计划免疫是初中生物人教版教材第八单元健康的生活中第一章的第二节。本节主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点,产生机制及其计划免疫的重要意义,不仅是本章知识的核心,也是本章的难点。这节内容概念多,名词多,而且比较抽象,因而学生理解较为困难。根据学生的认知规律,本节的教材中插入了大量的图片,这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫的功能,从而有助于学生从感性认识上升到理性认识,使学生主动参与学习、思考问题和分析问题,使较为抽象的概念更形象的展现在学生面前。而且学生在第一节已经了解了生活中的传染病,导致传染病发生的原因与人体自身免疫有关,根据生活中的实例,
2、在感性认知的基础上,通过资料分析,思考讨论,从而构建本节的概念。本节内容不仅要求一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识,而且使学生能更好的认识和了解自己,通过学习也使学生更加珍爱生命。学情分析学生对免疫的知识比较生疏,而且这节内容概念多,有的概念学生较难理解。目前学生多半主动学习能力差,为了激发学生的学习兴趣,真正使学生由被动变为主动,教学中通过图片和动画的形式呈现出来,可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中,培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。教学目标知识与技能1描述人体三道防线的组成及功能。2区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3描述人体免疫的功能。4理解计划免疫的意义。过程与方
3、法培养从理性到感性认识的思维能力、阅读教材分析问题的能力、语言表达能力、识图能力和运用对比方法学习的能力。情感态度与价值观1在了解自身免疫力的基础上,增强对免疫的全面认识,努力提高自身的免疫力;培养热爱生命的价值观。2认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。教学重难点教学重点1人体的三道防线。2人体的免疫功能。教学难点1免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体等概念。2人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学方法1多媒体教学法。利用多媒体课件,创设教学情景,通过学案导学、自主探究、合作讨论、归纳总结等活动,引导学生思考问题;2自主学习法。通过问题,引导学生积极主动地参与到教学中;在获取知识的同时
4、,培养观察、比较和总结问题的能力。课前准备多媒体课件,图片,动画,学案等。教学设计教 学 过 程 设 计第 1 课时(设计者 崔荣英:市教学能手、省优质课三等奖获得者)导入新课22【师】同学们,人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康的生活?同学们为什么要注射疫苗?还有,你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急 需肾移植时,医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人? 【生】思考、尝试回答。【师】过渡。今天,就让我们来学习第二节 免疫与计划免疫(板书) 。探究新知自主学习 1人体的第一道防线【师】人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢?是因为人体具有保卫自身的三道防线。请结合教材
5、中的“资料分析”进行小组讨论,注意观察思考人体的第一道保卫自己的防线有哪些结构组成?各有什么功能呢?【师】请完成学案中自主学习 1的问题 1:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么样的功能?请观看屏幕中的“人体的第一道防线”卡通动画。【生】思考、讨论,发表见解:皮肤的分泌物有杀菌的作用。【师】皮肤的汗腺能够分泌乳酸,使汗液和皮肤表面呈酸性,不利于细菌的生长;皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的杀菌作用。【师】皮肤除了杀菌作用以外,还有什么功能呢?请完成学案自主学习 1的问题2:讨论皮肤的其它作用。多媒体展示“人体的第一道防线”的卡通动画。【生】观察动画,讨论回答:皮肤能阻挡病原体的侵
6、入。【师】人体还有什么结构覆盖在身体的表面,并且与周围的环境直接接触?【生】思考回答。【师】这种结构又具有什么样的功能?请完成学案自主学习 1的问题 3:呼吸道黏膜的作用。多媒体展示“人体的第一道防线”卡通动画。【生】呼吸道黏膜能清扫异物。【师】请归纳总结一下人体第一道防线的组成有哪些?功能各是什么?【生】小组交流总结。 组成:皮肤和黏膜【师生】人体第一道防线的(板书)功能:阻挡、杀菌、清扫异物 【师】请回忆细菌的繁殖特点:每半小时繁殖一代。若手的皮肤上原有 100 个细菌,从早上到中午的 4 个小时内,细菌的数量是多少?【生】25600 个。【师】同学们,知道了皮肤完好的重要性了吧。【师】人
7、体皮肤在完好无损的情况下可以起到阻挡病原体的功能,受伤的皮肤则难以阻挡病原体,那么病原体就会侵入到人体内。接下来将是人体的第二道防线的“功劳” 。【师】请大家完成学案自主学习 2的问题:病菌在什么情况下能够侵入人体内?【生】讨论回答。【师】病菌侵入人体后会怎样呢?【生】思考。【师】多媒体展示人体的“第二道防线”的卡通动画。从动画中你能看出人体的第二道防线的组成和功能之一吗?【生】讨论交流回答。【师】杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的哪种结构使病菌溶解?请结合有关白细胞的知识和生活常识想一想,皮肤受伤,病菌侵入后,为什么会出现红肿现象? 33【生】讨论交流回答。【师】请同学们观察屏幕中“吞噬细
8、胞的免疫功能”卡通动画图,当身体某处受伤时,吞噬细胞可以穿过毛细血管壁,聚集到病原体的入侵部位,将病原体吞噬、消灭。当吞噬细胞吞噬病菌时,伤口周围会出现红肿现象,也就是平时我们所说的发炎。病菌被消灭后,炎症也就消失了。【师】人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞? 【生】阅读课本,回答问题。【师】从上述两幅动画中你能归纳出人体第二道防线的组成和功能吗?【生】小组归纳总结。组成:体液中的杀菌物质和吞噬细胞【师生】人体第二道防线的(板书) 功能:溶解、吞噬病菌 【师】上述两道防线具备什么共同的特点?【生】小组讨论,发表见解。 【师】人体的第一、第二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能,其
9、特点是人人生来就有,不针对某一特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用,因此叫做非特异性免疫,又称先天性免疫。 【师】请阅读下列资料(多媒体展示):2013 年 1 月 5 日, “水痘病毒”突破小明身体的两道防线,进入他的组织,在他的体液中繁殖扩散,小明患了“水痘” 。经过一段时间的治疗,小明痊愈了。但水痘仍在这个地方流行,“水痘病毒”再次突破他的两道防线,进入他的体液中。但是,这时候的“水痘病毒”被他的第三道防线所消灭,小明没有再患上“水痘” 。为什么出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?这与人体的第三道防线有关。【生】阅读资料和课本 81 页,讨论回答。【师】图片展示:胸腺、脾脏、淋巴
10、结。【生】了解免疫器官和免疫细胞。【师】请根据材料中的内容,小组成员之间相互讨论:(1)小明体内的第三道防线是怎么消灭“水痘病毒”的?(2)小明痊愈后,水痘依然流行,但小明没有再被传染上,为什么?(3)到了 3 月份,该地区“流感”开始流行, “流感病毒”突破小明的两道防线进入到他的体液中,并且繁殖扩散,为此小明又染上了“流感” ,这说明了人体的第三道防线的免疫作用的特点是什么?这种免疫叫什么?【生】讨论、交流,并提出自己的见解和疑惑。【师】根据学生的分析与见解,多媒体逐步生成水痘病毒侵入人体内的过程图解。请同学们说出抗体与抗原的概念。【生】交流回答。【师】多媒体展示“天花患者”的图片;请同学
11、们说出天花病毒侵入人体然后又被人体消灭的过程是怎样的?44第 3 天 第 5 天 第 7 天【生】写出过程并与同桌交流。【师】请同学们根据你的理解,归纳总结出人体第三道防线的组成和功能。【生】归纳总结,交流补充。组成:免疫器官和免疫细胞【师】人体第三道防线的(板书)功能:产生抗体,清除抗原。 【师】请大家结合刚才学过的知识,比较非特异性免疫和特异性免疫的区别,多媒体出示表格。【生】完成学案中的表格。课堂总结本节课你学到了哪些以前不知道的知识,你还有哪些不解的问题?提出并与同桌或小组成员讨论。随堂检测1呼吸道黏膜上纤毛的作用是( )A杀菌作用 B清扫异物 C吞噬病菌 D保护作用2人体内可以吞噬消
12、化病原体的是( )A呼吸道黏膜 B淋巴细胞C抗体和抗原 D吞噬细胞3下列现象中,属于特异性免疫的是( )A唾液的杀菌作用 B接种百白破疫苗C白细胞吞噬病菌 D皮肤的屏障作用4免疫细胞主要是( )A吞噬细胞 B腺细胞 C上皮细胞 D淋巴细胞5下列关于抗体的叙述,不正确的是 ( )A在体内存留时间有长有短 B是一种特殊的蛋白质C能破坏和排斥所有病原体 D是在抗原刺激下产生的6下列结构中,不属于免疫器官的是( )A肝脏 B脾脏 C胸腺 D淋巴结作业布置完成课本 85 页的练习 1、2 题和学案中的课后训练。板 书 设 计第二节 免疫与计划免疫人体的三道防线1人体的第一道防线 组成:皮肤和黏膜功能:阻
13、挡、杀菌、清扫异物552人体的第二道防线 组成:体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能:溶解、吞噬病菌 3人体的第三道防线 组成:免疫器官和免疫细胞功能:产生抗体,清除抗原 教 学 反 思本节课注重把握学生的认知规律和教材的特点,通过观看动画图、阅读教材、讨论交流、发表见解等活动,尽量把抽象的知识形象化和具体化,先从感性的材料分析入手,然后再通过学生的自主学习,教师的引导,将感性的知识归纳总结,上升到理性的高度。 整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片,配合设计的问题,采用谈话的方式进行教学,使“非特异性免疫” “特异性免疫” “抗原” “抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化;通过学生的学习活动培养
14、了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力,锻炼了学生的形象思维和发散思维的能力。本节课新概念较多,而且比较抽象,学生理解难度大,部分学生存在一知半解的现象。如何提高概念的具体化、形象化,是今后教学中应该注意的问题。第 2 课时(设计者 王兆芬:市优质课一等奖获得者)导入新课【师】上节课我们学习了人体的三道防线、非特异性免疫和特异性免疫的区别,我们共同回顾一番: 1填表复习人体三道防线的组成与功能:名称 组 成 功 能第一道防线第二道防线第三道防线2填表比较非特异性免疫和特异性免疫的区别名称 非特异性免疫 特异性免疫组成 由 防线组成 由 防线组成产生作用特点 对多种病原体都有防御
15、作用【师生】交流,评价。【师】过渡。什么是免疫?它有什么具体功能呢?探究新知一、免疫的功能【师】请结合图 8-10,阅读教材 82 页的二、三自然段,完成探究活动 1 。 【生】阅读、思考、讨论。甲:人能够健康地生活是因为人体具有对疾病的抵抗能力,也可以说具有免疫力。乙:免疫最初的含义是人体对病原体的抵抗能力。但是,随着免疫科学的不断发展,人们对免疫的认识也提高了。现在对免疫概念比较一致的看法是;免疫是人体的一种生理功能;人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入体内的抗原物质,以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。丙:及时清除体内的衰老、死亡和损伤细
16、胞。随时监视、识别和清除体内产生的异常细胞。【师】免疫的功能具体有哪些呢?课本的图片很生动的告诉了我们,下面我们来进行仔细的分析。PPT 展示示意图。66【师】病原体时时刻刻都想侵入人体,人体的免疫系统就像钢铁长城,尽忠职守的守护着人体的健康。谁来解释一下这幅图片的意思?【生】讨论分析:当外界病原体侵入人体时,人体的免疫大军会进行阻击,杀死或阻挡病原体,防止疾病的发生,从而维护人体的健康。反应了“抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生”这一功能。【师】这一方面的功能我们可以概括成:防御感染。如果这一方面的功能过强,免疫系统就会很敏感,对一些本不会引起人体疾病的食物、药物、花粉等物质进行防御,造成人体出
17、现过敏反应。我们知道有些人对鱼、虾等食物过敏,有些人对花粉过敏,有些人对青霉素过敏等,这些能引起过敏反应的物质,我们称为过敏原。过敏反应是人体免疫功能中防御感染能力过强的一种表现。【师】在阻挡外军 的同时,内部也需 要维持稳定啊,我 们人体每天都有几 十万甚至上百万细 胞衰老、死亡,这 些细胞如果不清理 出去,人体就成了 “细胞垃圾场” ,这种情况在人体会发生吗?那对于衰老、死亡和损伤的细胞人体的免疫会怎么办呢?【生】对于衰老、死亡和损伤的细胞会及时的进行清理。【师】这一方面的功能我们可以概括成:自我稳定。如果这一功能过强的话,免疫系统会把正常的细胞当成衰老、死亡或损伤的细胞清除掉,容易出现类
18、风湿性关节炎等免疫系统疾病。【师】人体每天会产生几十万甚至上百万个细胞,以补充衰老的、死亡的和损伤的细胞,这些细胞大多数是正常的,但有可能会出现一些异常的细胞,那对于人体内出现的异常细胞,人体的免疫系统是怎么处理的呢?【生】随时监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞) 。【师】我们可以把这一功能概括成:免疫监视。在这一功能中,如果某些免疫细胞“偷懒” ,就会导致有些异常细胞成为了“漏网之鱼”,然后疯狂的繁殖起来,就形成了肿瘤。而恶性肿瘤就是癌症。看来人人都有可能患癌症,面对癌症,要积极的调动自身的免疫细胞去消灭它们。【师】免疫具有如此强大的功能,对防病、抗病有着不可取代的作用,那免疫是
19、不是77总是对人体有益的呢?【生甲】不是, 我们应辩证地看免疫:免疫并不总是对人体有益的。例如器官移植时的免疫排斥和过敏反应是不利的。在进行器官移植时,患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥,因此必须寻找与患者身体相匹配的器官,还要长期使用免疫抑制药物。【生乙】当抵抗抗原侵入的功能过强时,进入体内的某些食物和药物会引起过敏反应。免疫监视功能缺乏或过低则可能会发生肿瘤、癌症等疾病。【师】上述功能正常时,对人体是有利的;而当上述功能异常时,就会引起疾病。例如,防御功能过高时,会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应;自身稳定功能异常时,会对正常的自身细胞发生反
20、应,而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等) ;免疫监视功能异常时,则有可能会发生肿瘤。【生】完成归纳总结 1 ,填写表格。【师】请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?【生】应该用病人自己的健康皮肤。【师】为什么?【生】因为人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非已” ,并排斥“非已”成分,所以只能用病人自己的健康皮肤,而不能用别人的。但是,随着医学科学技术的发展,异体器官移植必将获得新的突破。设计意图:从学生的生活实际中,引出生物学问题;本部分内容涉及的概念多,又比较抽象,生动的插图起了很重要的作用。在教学时,
21、让学生自己主动去探究、思考。同时,注意引导学生辩证的看待事物,培养学生对免疫的科学认识。二、计划免疫【师】过渡:有些人对某种传染病的抵抗能力较差,因此容易得各种传染病。那么能否想办法来提高他的抵抗力呢?【生】能,可以接种疫苗。【师】回答得好。那什么是疫苗?这就涉及计划免疫的问题了。请结合探究活动 2 ,阅读教材 83-84 页有关内容。【生】阅读教材,完成学案。疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,将它接种于人体后,可以使人体内产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力。【师】很好。那疫苗是怎么进行接种的?【生】医疗防疫部门常根据某些传染病的发生规律,将有关的疫苗,按照科学的免疫程
22、序,有计划地给儿童接种,以提高人体对这些传染病的抵抗力,可以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。这种有计划地进行预防接种,我们称为计划免疫。在我国,接种疫苗被写进法律, 中华人民共和国传染病防治法第 12 条明确规定:国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。【师】每个同学都有“预防接种证” ,在医院刚一出生,医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。孩子满两个月后,要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记,领取预防接种证,医生会根据孩子的月龄安排接种日期。这就是党和政府大力推行的一项措施计划免疫。大家还记得所打过哪些预防针?(也就是说接种了哪些疫苗)?【生】麻疹疫苗、甲肝疫苗、乙肝
23、疫苗、乙脑疫苗【师】大家能记起的大都是上小学后的事情。可是,刚出生的婴儿,就要接种卡介苗,可预防结核病。三个月后,再接种百白破疫苗;来预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病。【生】由带接种证的同学展示从出生到现在所打的疫苗,让学生了解接种的主要疫苗预防的主要疾病:卡介苗结核病;脊髓灰质炎糖丸疫苗脊髓灰质炎;百白破疫苗百日咳、白喉、破伤风;麻疹疫苗麻疹;乙肝疫苗乙型病毒性肝炎; 在我国,接种疫苗被写进法律, 中华人民共和国传染病防治法第 12 条明确规定:国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质采取的措施。88设计意图:本部分结合学生的自
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