九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第3课《美国的资本主义改革》教案3新人教版.doc
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1、1美国的资本主义改革1 教学目标1.知识与技能:掌握 1929-1933 年经济危机的特点,分析经济危机出现的原因及其影响。2.过程与方法:结合数据、资料和图片等资料,列举经济危机的表现、特点和影响,形成对 20 世纪 30 年代初资本主义世界经济危机的初步认识。3.情感态度价值观:懂得经济危机是“那个时代资本主义社会特有的现象” ,树立全局观念和历史观念。2 重点难点教学重点:经济危机的原因和表现。教学难点:经济危机的影响3 教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学活动活动 1【导入】情景导入设置情景:“乔治是一名普通的美国公民,是个爱做梦的青年人,他时常把自己某一阶段的梦想写进日记本。翻开
2、他的日记,你会发现 20 世纪二三十年代,他的梦想一变再变,这段时间到底发生了什么?”导入新课:30 年代的大危机活动 2【活动】短暂的繁荣1.展示乔治日记中的梦想一:I want a car!情景“乔治赶上了好时机,家庭收入稳步增加,他想多存一些钱为家庭添置一辆车。 ”点出战后短暂萧条后,美国经济出现十年繁荣景象。2.展示 1920-1926 居民收入总和的折线图以及美国国民生产总值的增长状况,让学生概括繁荣景象的表现。(居民收入增加、国民生产总值增加)教师指导数据的判读。3.学生自主学习课文第一段,找出经济繁荣的原因。(大战结束、第二次工业革命成功广泛应用)指出这场繁荣是“短暂”的,随后发
3、生了经济危机,这是为什么呢,这需要我们了解一下当时的社会现象,引出经济危机爆发的原因。活动 3【活动】经济危机原因展示导学单,要求学生自主分析完成。教师从旁提示,并总结。(1)生产方面:资料 1:20 世纪 20 年代,汽车的生产方式不断改进。以福特汽车公司为例,它所采用的流水线生产方式,使生产一台车的时间由 14 小时减少为 1.5 小时。在当时的美国,汽车不仅仅是一种交通工具,也称为身份和地位的象征。材料 2:19201929 年,美国工人的工资增长 2,而工厂中生产率却增长 55。居民收入总和不断增加,但财富的 3/5 由只占人口总数的 2%的人拥有。根据提示回答:这两则材料反映当时美国
4、社会存在什么问题?生产率(高)生产的产品数量(多),相对而言,工人工资水平(低),消费量(少),说明的问题(生产相对过剩)教师要让学生理解生产相对过剩是产品相对于消费而言的。(2)政策方面:1926 年,美国市场 70%的汽车是以分期付款形式购买的,1929 年,美国平均 5 个人就拥有2一辆小汽车。说明的问题(分期付款膨胀)学生尝试评价分期付款(分期付款的消费方式解决了人们资金短缺和企业产品销售等问题,但同时也会让企业和银行面临贷款人还款能力不足的危机。 )(3)金融方面:展示乔治日记中的梦想二:I want to be a rich man !情景:乔治通过分期付款的方式购买了一辆福特轿车
5、。经同事介绍,最近有一只股票涨势很好,乔治做起了发财梦,但手头没有多余的钱,于是他决定贷款提问:乔治的发财梦因何而来?(股市繁荣,越来越多人参与股票投机,股票上市量猛增,股价大幅度提高。 )越来越多的人参与股票投机带来的问题 (股市泡沫严重)活动 4【导入】经济危机1.经济危机导火线展示乔治日记中的梦想三:I want to die!情景:这天,乔治经历了他自出生以来最最绝望的一天,而几乎全体美国人与他有相同的感受,人们都称这天为“黑色星期四” 。提问:这天发生了什么?乔治为何会绝望?(纽约股市崩溃成为经济危机的导火线)播放“黑色星期四”的相关视频,让学生感受当时的气氛。2.经济危机的表现展示
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