2018年九年级语文上册第六单元第23课《马说》课件1冀教版.ppt

《2018年九年级语文上册第六单元第23课《马说》课件1冀教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年九年级语文上册第六单元第23课《马说》课件1冀教版.ppt（71页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、马说,自读检测,1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 。,韩愈,唐,唐宋八大家,柳宗元,议论,杂文,爱莲说,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,读 准 字 音,sh,s,s,不外见,xin,找出下列句中通假字，并解释(1) 马者不知其能千里而食也 _通_解释_(2) 才美不外见 _通_解释_(3) 食之不能尽其材 _通_解释_(4) 其真无马邪 _通_解释_,朗 读 时 刻,读准字音读得流畅语速适当节奏准确,福兮？祸兮？

2、,马能千里,世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,依赖,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱， 力不足， 才美不外见,不知其能千里而食也,（不知）,天下无马,是耶？非耶？,你读出一个怎样的食马者？,食马者,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作 背 景,伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹

3、千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,那为什么韩愈如此肯定自己的观点？结合背景来思考通过本文抒发作者怎样的感情。（主题探讨）,作者想通过千里马的遭遇，暗示封建统治阶级既不识人才又不重视人才，致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理。,马说解题：,“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁

4、。 用以陈述作者对某些问题的看法“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当 于杂文 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。 本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这 个标题，是后来人加的。,1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,2、 本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？,理解分析：,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,食马者,愚妄浅薄的统治者,阅读指导,哪些文字表现了对“食马者”的愤慨和嘲讽之情？,当堂检测 用原文回答：1）本文的中心句是哪一句？“世有伯乐，然后有千里马。”2

5、）哪句话表明了伯乐对于千里马的重要性？“世有伯乐，然后有千里马。”3）被埋没的千里马结局怎样？（悲惨命运）“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”,（4）、综观全文，说说千里马被埋没的原因是什么？ （5）、总结全文的句子是什么？,5,本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ，食马者比喻 。这篇文章尖锐地讽刺了 ，抒发了 的愤慨之情。,托物寓理,人才,识别和重用人才的人,埋没、摧残人才者,封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸,怀才不遇,拓展问题：,“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。,社会发展到了今天，你认为怎样才 能多出人才？怎样

6、才能人尽其才？,围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于600字的文章。,我来背一背,祝同学们发愤磨砺，马到成功！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？,马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、 马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、 走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、 指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、 天马行空,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,马 说,一、提出观点： 世有伯

7、乐，然后有千里马,二、分析论证： 千里马被埋没的原因。,三、不是天下没有千里马，而是“不知马” 。,马 说,爱 莲 说,马说 韩 愈,制作者： 横渠实验中学 陈艳霞,韩愈简介,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？,春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 塞翁

8、失马，焉知非福 路遥知马力，日久见人心,请选择与“马说”的“说”相同的选项。 A.说说我自己 B.爱莲说 C.捕蛇者说 D.说勤,关于“说”,不同,相同,相同,不同,听 读 欣 赏,听节奏，悟语速。 （在书上作出标注）,辨一辨,策之不以其道 执策而临之,食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也,不以千里称也 策之不以其道 能以径寸之木,鞭打（动词）,鞭子（名词）,加强反问语气（难道）,它的（物主代词）,表推测语气（恐怕）,因为,按照,用,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而

9、食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能

10、通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶

11、人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。,一同,辱没,辱,骈,一食,称,著称,吃一顿,是,才美,才能，美好的素质,见,这种，这样,等,等同,能,能,能够,“见”通“现”。,安,怎么,策,道,正确的方法,能力,材,执,拿着,临,面对,用鞭子打,其,难道,通“才”，才能,其,恐怕,试一试翻译：,食马者不知其能千里而食

12、也马之千里者，一食或尽粟一石祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。其真无马邪？其真不知马也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,世上有了伯乐，然后才

13、会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢? 鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,全文翻译,分析文段一：,1

14、、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。,我来背一背,千里马的悲惨遭遇：,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段二：,1、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,分析文段二：,1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里

15、马没有遇到伯乐，就无法施展才华。 2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,我来背一背,分析文段三：,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,我来背一背,拓展思维有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良

16、机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也,连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词饲 喂养，动词 即使 虽然 难道 其实,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之,才能，能力 能够 用鞭子打 马鞭子,一词多义,马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大 家 谈,我来写一写：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。,祝同学们发

17、愤磨砺，马到成功！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,继续思考下面的问题：,韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？ 同情 让我们把这种情感融于文中，融于我们的心中，用我们的声音为它掬一把同情的泪吧！,千里马的不幸遭遇确实令人同情,但我们的思考不能就此打住：,我们不禁要问: 谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度? 奴隶人、饲马者、驭马者 对他们的无知、平庸进行鄙视、表示不满。,让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马的不幸,要读出对这些饲马者的谴责与不满。 请注意句式的选择：许多“不”字的使用，表达出了强烈的否定语气。,第三自然段蕴藏着对驭马者无知、傲慢的憎恶、鄙视与嘲讽，请大家来试一试：,怎样读才能达到这样的效果？ 内养情感；外修语调、快慢、轻重、紧张舒缓；读时物我两忘，管他那般与这般； 用排比修辞刻画了驭马者的愚妄。,