2019高考历史大二轮复习专题能力训练7工业革命冲击下中国的变革和转型——鸦片战争后的中国.doc
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1、1专题能力训练 7 工业革命冲击下中国的变革和转型鸦片战争后的中国一、选择题1.(2018 天津文综,5)清政府官员曾要求外商具结承诺:“懔遵钦定新例,不敢夹带鸦片。倘查出本船有一两鸦片,愿将夹带之犯,听凭天朝官宪即行正法,船货全行没官,若查无夹带鸦片,应求恩准照常进埔贸易。良歹分明,情甘帖服。”这表明当时( )A.政府对于禁烟态度坚决B.禁烟政策得到各国政府公认C.鸦片贸易已实现合法化D.走私鸦片不再享有治外法权2.第二次鸦片战争后,“美收中国入口米税,每包二角二分,每年五十万包,计税银已百余万两。而美之麦粉入中国口者,竟不纳税。丝绸(输美)美收百之五十,美之绸布入中国,仍纳百之五。两相比较
2、,已少收十之九”。美国获得如此权益是通过( )A.领事裁判权B.允许外国在华设厂C.开放通商口岸D.协定关税3.林则徐在鸦片战争后给朋友的一封信中说:“徐尝谓剿匪八字要言:器良、技熟、胆壮、心齐是也。第一要大炮得用,今此一物置之不讲,真令岳、韩束手!奈何奈何!”这表明他( )A.认为维护统治依赖军事剿匪B.强调提高军备即可打败外敌C.未能找出战争失败的根本原因D.传统夷狄观念没有丝毫改变24.“按照天朝田亩制度所宣布的目标,太平天国运动确实是一场深刻的社会革命:在这场革命中经济竞争被完全消灭;家庭被剥夺了它在经济和社会上的重要作用。”这里的“社会革命”是指( )A.推翻清政府专制统治B.承担起
3、反封建反侵略任务C.平均分配土地和产品D.提出发展资本主义的方案5.有史学家在评价某一事件时说:“那个时代,他们只具有极大的改朝的机运,而无换制的机运。”你认为该史学家指的是哪一历史事件( )A.太平天国运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.义和团运动6.李鸿章在论试办轮船招商中说:“目下既无官造商船在内,自无庸官商合办,应仍官督商办,由官总其大纲,察其利病,而听该商董自立条议,悦服众商。”对该段材料认识正确的是( )A.民族资本主义企业由此萌发B.纯封建官办工业发展日盛C.洋务企业创办方式有所变化D.民用工业将取代军事工业7.有学者认为,中国早期现代化的启动并非始自中央,而是地方。中国早期现代化从
4、某种程度上讲就是部分区域的现代化。以下史实可以证明该观点的是( )A.晚清政府限制私人投资工商企业B.早期近代企业多由地方要员举办C.通商口岸地区小农经济最早解体D.江南地区最早出现资本主义萌芽8.美国内战导致棉花价格高昂,受此影响,浙江棉花价格突然大涨,从每包九元涨至二十八元,这使种植者受到极大的震撼,纷纷放弃了其他作物的种植。上述现象最能说明( )A.中国已卷入资本主义世界市场B.中国对外贸易不断扩大C.农耕经济的主导地位发生动摇D.家庭棉纺织业发展迅速9.太平天国运动后期提出了资政新篇;镇压太平天国的李鸿章、曾国藩等发起了洋务运动。这反映了当时中国的什么现象( )A.已经开始了全面的近代
5、化历程B.出现向西方学习以摆脱危机的发展趋势C.先进知识分子开始向西方学习D.中国走上资本主义发展道路310.“他以称赞的口吻介绍了美国的选举制度、国会制度,主张由私人创办报纸并以之监督国家行政;主张兴办近代工矿、交通、金融、邮政事业主张与外国平等来往通商(他的著作)不是农民战争实践的产物。”材料评价的是( )A.魏源与海国图志B.洪仁玕与资政新篇C.康有为与孔子改制考D.梁启超与变法通议11.学者王尔敏说:“自 1840 年以来,各时代思想特征虽十分不同,流派纷立,各据理说,个别概念之琐屑,复不可胜计。而最基本之原始动力则是完全一致。”这里的“原始动力”是指( )A.师夷长技 B.变法图强C
6、.民主共和 D.救亡图存12.下图是京师同文馆内学习外语的师生。图中教师是洋人,西装革履;学生拖着辫子,学的是英语。这表明( )京师同文馆内学习外语的师生A.外国列强开始操纵中国的教育B.中国社会的习俗渐趋文明开化C.近代教育呈现新旧杂陈的特点D.洋务教育专注于培养翻译人才二、非选择题13.阅读材料,完成下列要求。材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部动力;从 19 世纪中期开始,西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识,评析“冲击反应”模式。(要求:对该模式赞成、反对或
7、另有观点均可,观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。)414.近代中国社会变革和思想文化演变相互促进、交替进行。阅读下列材料:材料一 我们已经说过,同、光时代李鸿章所领导的自强运动限于物质方面,是很不彻底的。可是李鸿章的物质改革已遭时人的反对,倘再进一步地改革政治态度,时人一定不容许他。中国近代史大纲材料二 一个国家,绝非可以一切舍弃其原来历史文化,政教渊源,而空言改革所能济事。则当时除却“中学为体,西学为用”,亦更无比此再好的意见。惜乎当时已届学绝道丧之际(根本就拿不出所谓“中学”来),学术之培养与成熟,非短时间所能期望。而外患之侵逼日紧,内政之腐败依然,一般人心再不能按捺,于是对全
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