一年级数学下册第2单元20以内的退位减法十几减9教案新人教版.doc
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1、1第二单元 :20 以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个:1 十几减几需要退位的减法,2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学” 。本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟
2、练的口算 20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点:20 以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排: 13 课时 第一课时 十几减 9教学目标1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽思象维能力。教学过程一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17二、新授21出示教科书 P10 的图。引导学生看图
3、,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球,买了 9 个,还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:159提问:如果没有图,要算 15 减 9 等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:(1)9 加 6 得 15,15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6,15 减 9 等于 6;(3)10 减 9 等于 1,l 加 5 等于 6;(4)15 减 5 等于 10,再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么
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