湖南省长沙市长郡中学2018_2019学年高二语文9月月考试卷（含解析）.doc

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1、12018-2019 学年湖南省长沙市长郡中学高二 9 月月考语 文注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码粘 贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答 ： 用 签 字 笔 直 接 答 在

2、答 题 卡 上 对 应 的 答 题 区 域 内 。 写 在 试 题 卷 、 草 稿纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。4 考 试 结 束 后 ， 请 将 本 试 题 卷 和 答 题 卡 一 并 上 交 。第 I 卷（选择题)第 II 卷（非选择题)评卷人 得分一、现代文阅读阅读下面的文字,完成问题。人们习惯称农历过年的那个一月为“正月”,这是为什么?一种说法认为“正,岁之首月”,表示农历新年第一个月的意思。另一种说法认为“正”的本意蕴含着“正统”的意思。在古代,每年以哪一个月当第一个月,有时是随着朝代的更换而变化的。不同王朝更改了月份的次序,便把更改后的第一个月叫作“

3、正月” 。在帝王看来,既然他们占据了天下,居了正位,一年十二个月的次序,也得跟着他们“正”过来。还有一种说法是因秦始皇姓嬴名政,他嫌“正”字的读音同他的名字同音犯了忌讳,就下令把“正月”读作“正(征)月”,一直沿用至今。淮南子时则训记载,“孟春之月,招摇(即北斗星柄)指寅” 。古代以北斗星斗柄初昏时所指的方位作为确定季节的标准,称为斗建,亦称月建。这是说一年的第一个月开始的时候斗柄指在寅位上,此月即为建寅之月,即正月。正月名谓的出现甚早。 诗经小雅有正月的诗篇:“正月繁霜,我心忧伤。 ”史传夏商周至秦汉各朝,正月的月份次序,各有一定的更改。战国秦汉年间对此尚有所谓“三正论”:认为夏正建寅,殷正

4、建丑,周正建子是夏商周三代轮流更改正朔。司马迁史记历书还有记载:“夏正以正月,殷正以十二月,周正以十一月。 ”然而,诚如语言学家王力先生所言“这并不可信” 。如秦始皇统一中国后,改建亥即夏历的十月为岁首。汉沿秦制,汉武帝时改用“太初历”,以建寅之月为岁首,以后约两千年间,除王莽、唐武后等一度改为殷正、周正外,大多沿用夏正。由此可见,历史上大多王朝似乎没想到将正月和改朔“正统”绑在一起。而自汉以降,历史上那么多朝代以夏正为一年的开始,这恐怕也就是正月通常被人们视为岁首的原因。清黄生字诂正中认为:“世传秦始皇讳政,故民间呼正月之正作征音,此说非也古者因斗柄所指之方,以其月为岁首,盖准此以为标的,故

5、曰正,犹言斗柄所指之月耳。 ”由于斗建为确定月份的标准,故斗建也称为正。唐王冰注“正,斗建也”,即为此意。另外,黄生也认为,正月之正本来就有平声的读法,并非由于避秦始皇的讳而改读平声。正月写作“征月”,可知正月之正早在秦始皇之前就读平声。如何准确解读“正月”呢?“正”在这里是“以此为正”的准则、标志。如此,“正月”即为一年刚开始时,年内所确立的标志性月份的意思。在新的一年开始之际,人们就要借“时新”而除旧布新,以新的标准、新的气象塑造人生,由此而形成一系列新年前夕和正月风俗。正月实施除旧立新的方式,见证于文献的是先秦时期的逐除。据吕氏春秋季冬纪记载,古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之

6、鬼”,这就是“除夕”节令的由来。(摘编自陈勤建传统年节的文化密码)1下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（ ）A商朝、周朝、秦朝分别把 11 月、12 月、10 月算作每年的第一个月,一直到汉武帝时期才恢复夏朝的月份排列法。B正月通常被人们称为岁首,这是因为从汉朝以后的约两千年的时间里,采用的是太初历,以夏正为一年的开始。C如今我们习惯称农历一月为“正月”,但在我国的古代时期,这并不是固定的,历史上有好几个朝代,正月不是一月。D最早提及“除夕”这一名称的是吕氏春秋季冬纪,“除夕”就是在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼” 。2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（ ）A第一段列

7、出农历一月被称为“正月”的三种原因:“岁之首月”,朝代更换后的第一个月,为避秦始皇的讳。B第二段引用“三正论”和诗经 史记的记载,是为了论证夏历、殷历和周历所定的正月的时间各不一样。C第四段多次引用黄生的观点,呼应第一段,有的放矢,否定了“正月之正”是因为避秦始皇的讳这一说法。D文章提出议论的话题后,分析了农历一月被称为“正月”的真正原因,进而准确解读了“正月”的文化内涵。3根据原文内容,下列说法不正确的一项是（ ）此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2A古代以北斗星斗柄初昏时所指的方位确定季节,如正月指寅,为建寅之月,二月指卯,为建卯之月。B春秋战国时期有所谓夏历、殷历和周

8、历,这三者的区别在于岁首的月份不同,因此存有“三正论” 。C秦始皇为表达“占据天下”之意,更改了一年十二个月的次序,从此“正月”之“正”就有了“正统”的意思。D “农历”又称“夏历”,是因为它产生于夏朝,且自汉武帝重新使用夏历后,除个别朝代外大多沿用夏正。阅读下面的文字,完成问题。材料一:大学生最为满意的分别是教师职业精神、同学关系、贫困生资助、师生关系、处理不诚信行为的规则、学校校风等 6 个方面。此外,本科生对学习场所、信息化资源、考试评分规则、运动场地与体育设施等方面满意度高;高职学生对重视育人、重视专业技术技能培养、实习管理、实习实践等方面满意度高。这些方面能够得到学生的高满意度,其主

9、要原因是近年来国家宏观教育政策的重视以及政策效力的显现。担任过学生干部、学习努力程度越高、学习成绩越好的学生对高等教育的满意度越高,说明满意度是可以通过学生个体的进步而提高的。而学生对学校提供的创业支持、学校对学生创新能力的培养、学校管理部门办事效率等方面的满意度不高,说明高校在创新创业教育方面还需继续加强。本科学生满意度最高的十个方面本科学生满意度最低的十个方面(摘编自全国高等教育满意度调查报告)材料二:调查表明,当前大学生思想政治状况总体积极健康,呈现向上向好的发展态势。大学生群体人生态度积极,乐于奉献,对社会主义核心价值观的认同度较高,大多数大学生有坚定的政治立场和正确的政治观念,道德认

10、知状况良好,具有强烈的道德意愿和高度的文化自信心。同时,也发现大学生群体存在一定的享乐主义倾向,对有关思想理论问题存在一定的模糊认识,道德意愿受社会不良风气影响较大。如 15.2%的大学生赞同“生死由命,富贵在天”的宿命论观点;16.2%的大学生赞同“人为财死,鸟为食亡”的拜金主义观点。大学生的思想政治状况较容易受到周围环境的影响。如在道德观方面,对“搀扶跌倒老人”心存担忧的大学生中 82.5%是因为社会上借此讹人的事件很多。在准确把握各类环境影响的基础上,多方联动,帮助改善大学生学习生活条件,不断强化正面宣传,壮大主流思想舆论,积极储备并充分发挥环境化人的正能量,发挥核心价值观在环境建设中的

11、引领作用,无疑是提高大学生思想政治素质的重要途径。(摘编自2016 年度大学生思想政治状况调查分析)材料三:大学生是一个特殊群体。面对变化迅猛、日新月异且竞争激烈的社会,现代大学生承受着巨大的心理压力,诸多心理问题出现并呈上升趋势。大学生的心理健康问题,不仅关系到大学生自身的发展,而且关系到社会各方面的发展。 大学生犯罪率逐步增加等不良现象,都与大学生的心理素质有非常大的关系。从个体发展的角度来看,大学生正处于由青少年向成年转变的过渡期,很多矛盾冲突都会出现,如果不能妥善解决这些矛盾,寻找平衡点,就会出现心理障碍,产生心理问题。对大学生心理素质进行培养,以满足社会对综合性高素质全能人才的需求,

12、已成为高等教育面临的重要任务。同时,我们也相信,在社会、学校以及大学生自身的努力下,心理健康问题一定会得到解决,具有良好的文化素质、身体素质以及心理素质的大学生群体会日益壮大,为社会承担起更多的责任,为祖国做出更大的贡献。(摘编自陈琳娜现代大学生的心理压力分析)4下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是（ ）A图表显示,本科生对国家的贫困生资助制度的实施最为满意,对学校的课程教学情况最不满意。B本科生与高职生的满意内容没有交集,本科生满意的是学习场所、信息化资源等,高职生则满意重视育人等。C图表显示,本科生满意度最低的十个方面里,课程教学、师资力量等与教学活动相关的方面较多。D当代大学生的思想

13、政治状况总体比较健康,态度积极,乐于奉献,但也有一部分大学生受到不良思3想的影响。5下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是（ ）A大学生对高等教育的满意度,可以通过学生个体的进步而提高,另外,国家政策对提升满意度的效力也十分明显。B高校在创新创业教育方面还需继续加强,但大学生对学校提供创业支持、培养创新能力等期盼过高,会适得其反。C在社会、学校、大学生的共同努力下,大学生的心理健康问题一定能够得到解决,如此,就能满足社会对优秀人才的需要。D当代社会变化极快,竞争激烈,给正在向成人转变的大学生带来了巨大的心理压力,以致大学生群体心理问题严重。E. 当代大学生的心理健康问题应该得到足够重视,

14、因为它不仅关系到大学生自身的发展,而且关系到社会的发展。6针对大学生群体思想方面存在的问题,学校和社会应该采取哪些应对措施?请简要概括。阅读下面的文字,完成问题。神秘的眼镜意大利迪诺 布扎蒂我和日本画家亚马希达是十五年的老朋友了。他在欧洲长大。家境富足,可以供他挥霍。他多年不作画,直到四十岁以后才用心作了七八幅画,其作品相当昂贵。我们一见面就成了至交,原因是我感到他是个神秘人物,那张朦胧的脸让人捉摸不定。闲话少叙。上星期他打来电话找我。当天下午,我走进他的画室。他迎出来说:“我快要死了。 ”“你快要死了?什么病?你疯了吧!”他说:“我既没有病,也没有疯。但我没有几天了,也许只有几个小时的阳寿。

15、至于怎么个死法,我自己也说不清,心肌梗死、车祸、暗杀,都有可能。 ”“你干吗这么想呢,总该有点儿什么事吧?”“当然,请你戴上这副眼镜瞧瞧我。 ”他取出一副金属架的眼镜。我一戴,惊得说不出话来。刚才他还是个精力充沛的中年人,转眼间就成了弯腰驼背的干巴老头。我连忙摘下眼镜,朋友又恢复了原来的样子。他望着我,脸上露出一丝苦笑。我又试了三次,情况完全一样。亚马希达说:“看够了,还给我吧!现在我解释一下。 ”他坐在沙发上,静静地对我讲了下面的故事。二十年前,我在东京上大学。有一天,我在郊区散步,一家眼镜铺把我吸引住了。我发现有一副眼镜标价一百万日元。是开玩笑,还是标错了价钱?出于好奇,我走进眼镜店。店里

16、有个其貌不扬的老头正在看报。我问:“您那副眼镜能值一百万日元?”他说:“我知道现在眼镜不太值钱。可这副眼镜非同一般,是用来测量寿命的。你研究过人的衰老问题吗?衰老就是生命的最后阶段,对不对?也就是死亡的前期。这个阶段,人的体能开始衰竭。在这里年纪无关紧要,事实上,年轻与年老只是人类的幻觉。一周后,将被汽车轧死的小伙子应算是老头;即将跌入大海的飞机,即便是第一次试飞也算是老掉牙了。这种衰老是看不见的,这就需要借助于这种眼镜了。只要戴上它,马上就能了解真实情况。要是某人快死了,在眼镜里就是个老态龙钟的人。 ”我非常好奇,好像心里有一个声音在催我赶快把它买下。我说:“要是这副眼镜真像您说的那么神秘,

17、我就把它买下来。但怎么才能证明它确实有效呢?”他说:“先生,您真幸运。请您出门后向南走三十米,那儿有个公园,里面有一位美貌的妙龄女郎。但她真可怜,因为得了白血病。 ”我走出店门,来到公园,发现一条长凳上果然坐着一位漂亮姑娘,十七八岁。我把眼镜一戴,她一下就变成瘦骨嶙峋、满嘴掉牙的老太太。你想,我当时多吃惊呀,就跟你刚才一样。我决定把它买下来。后来的事只有鬼知道,我走回眼镜店,可铺子不见了,二十步,三十步,四十步,我往返了好几趟也没有找到,这可真叫人纳闷。我在附近一打听,他们都说这里从来没有什么眼镜铺。没有办法,我只好拿着眼镜回家。后来,我就戴着这副眼镜去看街上的行人。用肉眼看时,体育场里生机勃

18、勃,一戴上眼镜,运动员们全都变成满脸皱纹的老人。后来我也腻了,就把它锁进保险柜里。但有时我也会用它对着镜子检查一下自己,检查完会立刻对自己充满信心,认为自己一定能长寿。可是今天上午,我突然发现自己的末日就要来临了。我发现我胸部炸开了,我知道求医问药是无济于事的,反抗也没有用。总之,这一命运是无法摆脱的。“可是,你有什么感觉吗?比如全身疲倦、劳累?”“什么不适也没有,我翻个跟头都可以,我感到从来没有像现在这样健康。然而,我知道自己是世界上最老的人了,我要和你永别了。现在我还不能把这副眼镜送给你,你现在肯定也不会接受。我把它写在遗嘱里,我一定要把它留给你。你不要流泪,不要悲伤。现在请让我安静一会儿

19、,我还要处理两件事情。 ”他把我送到门口,一直等我走进电梯才离去。我还没有下到楼底,就听到一声爆炸声从他的室内4传了出来。(有删改)7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ）A小说开篇简略介绍了亚马希达的家境、绘画情况,和后文所写的亚马希达的猝然离世形成比照,令人震撼,启人深思。B “我”被亚马希达的神秘吸引,和他成了至交;亚马希达发觉自己快死了,就打电话找“我”,也说明了他对“我”的信任。C小说所写的时间跨度长达二十年,但作者把所有情节集中在“上个星期的一天下午”来讲述,体现了构思的独特匠心。D小说以“神秘的眼镜”为线索,讲述了主人公画家亚马希达充满神奇色彩的一生,揭示了

20、“神秘的眼镜”的隐喻意义。8小说情节看似荒诞,却蕴含发人深省的深层思考。请结合作品对此进行分析。9假如真的有能测量寿命的神秘的眼镜,人们是否需要?请结合作品内容和现实生活谈谈你的看法。评卷人 得分二、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗,完成问题。示三子陈师道去远 （注） 即相忘,归近不可忍。儿女已在眼,眉目略不省。喜极不得语,泪尽方一哂。了知不是梦,忽忽心未稳。（注）去远:离去很远。神宗元丰七年,陈师道因家贫而将妻子儿女送往在四川做官的岳丈处寄养。10下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是（ ）A诗的第一句写妻儿们离开远了诗人也就忘了他们,看似“忘情”,实则暗含着无可奈何的感伤。B “去远”与“归近”在上下

21、句之间形成鲜明对比,突显了诗人对亲人不可抑捺的思念之情。C儿女们已近在眼前,诗人来不及看清他们的长相,只是一味沉浸在家人团聚的喜悦之中。D诗人在诗中用一系列直接表达情感的词语,形象地展现了自己由悲到喜的情感变化过程。E. 诗歌最后两句说诗人明知不是梦却犹恐是梦,运用心理描写曲折表达了诗人的思念之情。11陈师道提倡“宁拙毋巧,宁朴毋华”,此诗就是朴拙无华而感人肺腑的典范之作,请结合诗歌简要分析。评卷人 得分三、文言文阅读阅读下面的文言文,完成问题。鱼俱罗,冯翊下邽人也。身长八尺,膂力绝人,声气雄壮,言闻数百步。弱冠为亲卫,累迁大都督。从晋王广平陈,以功拜开府,赐物一千五百段。未几以母忧去职还至扶

22、风会杨素率兵将出灵州道击突厥路逢俱罗大悦遂奏与同行。及遇贼,俱罗与数骑奔击,瞋目大呼,所当皆披靡,出左入右,往返若飞。以功进位柱国,拜丰州总管。初,突厥数入境为寇,俱罗辄擒斩之,自是突厥畏惧屏迹,不敢畜牧于塞上。初,炀帝在藩,俱罗弟赞,以左右从,累迁大都督。及帝嗣位,拜车骑将军。赞性凶暴,虐其部下。帝以赞藩邸之旧,不忍加诛,谓近臣曰:“弟既如此,兄亦可知。 ”因召俱罗,谴责之,出赞于狱,令自为计。赞至家,饮药而死。帝恐俱罗不自安,虑生边患,转为安州刺史。岁余,迁赵郡太守。后因朝集,至东都,与将军梁伯隐有旧,数相往来。又从郡多将杂物以贡献,帝不受,因遗权贵。御史劾俱罗以郡将交通内臣,帝大怒,与伯

23、隐俱坐除名。大业九年,重征高丽,以俱罗为碣石道军将。及还,江南刘元进作乱,诏俱罗将兵向会稽诸郡逐捕之。于时百姓思乱,从盗如市,俱罗击贼帅朱燮、管崇等,战无不捷。然贼势浸盛,败而复聚。俱罗度贼非岁月可平,诸子并在京、洛,又见天下渐乱,终恐道路隔绝。于时东都饥馑,谷食踊贵,俱罗遣家仆将船米至东都粜之,益市财货,潜迎诸子。朝廷微知之,恐其有异志,发使案验。使者至,前后察问,不得其罪。帝复令大理司直梁敬真就锁将诣东都。俱罗相表异人,目有重瞳,阴为帝之所忌。敬真希旨,奏俱罗师徒败衄,于是斩东都市,家口籍没。(选自隋书鱼俱罗传,有删改)12下列对文中加粗部分的断句,正确的一项是（ ）A未几/以母忧去职/还

24、至扶风/会杨素率兵将出灵州道击突厥/路逢俱罗/大悦/遂奏与同行B未几/以母忧去职/还至扶风/会杨素/率兵将出灵州道击突厥/路逢俱罗/大悦/遂奏与同行C未几/以母忧去职/还至扶风/会杨素/率兵将出灵州道击突厥/路逢俱罗/大悦遂奏/与同行D未几/以母忧去职/还至扶风/会杨素率兵将出灵州道击突厥/路逢俱罗/大悦遂奏/与同行13下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ ）A朝集中的“朝”指朝见,即古代官员拜见皇帝,文中“朝集”指地方官员要定期觐见君主。B东都,即洛阳,隋初将都城设置在大兴城,后隋炀帝迁都洛阳,洛阳是当时全国政治、经济中心。C内臣,指封建统治时期宫廷所使用的太监,他们常伴皇帝

25、左右,与外臣相对,有时也被称为“中官” 。5D希旨,指在言语和行动上迎合上位者的意思,一般被视为官员没有个人原则和气节的表现。14下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）A鱼俱罗体力过人,得到重用。他身材高大,雄壮有力,说话声音很远就能听到,刚成年就成为亲卫,之后又做了大都督。B鱼俱罗凶猛英勇,吓退突厥。突厥人多次越过边境侵扰抢掠,鱼俱罗抓获并斩杀他们,将他们吓得不敢再在边境放牧。C鱼俱罗时运不济,受到连累。他的弟弟虐待部下,被皇帝知道,皇帝召见鱼俱罗责备了他,并且将他贬到安州做刺史。D鱼俱罗怀有私心,终被处斩。江南刘元进造反作乱,他奉命平乱,却暗中将儿子们接到身边,引起皇帝猜忌,

26、最后被定罪斩杀。15把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)帝以赞藩邸之旧,不忍加诛,谓近臣曰:“弟既如此,兄亦可知。 ”(2)俱罗相表异人,目有重瞳,阴为帝之所忌。评卷人 得分四、材料作文16阅读下面的材料,根据要求写作。2018 年 1 月 5 日,由蚌埠南开往广州南站的 G1747 次列车在合肥站停靠时,一名带着孩子的女性旅客以等老公为名,用身体强行阻挡车门关闭,铁路工作人员和乘客多次劝解,该女子仍强行扒阻车门,造成该列车晚点发车。2018 年 1 月 20 日,一名返乡大学生在成渝高铁万州北开往成都东的列车上,突然生病晕倒。紧急情况下,当次列车在本不应该停靠的荣昌北站停靠了三分钟,为患

27、者及时送医赢得了宝贵的时间。对于以上事件,你有怎样的感触和思考?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。2018-2019 学 年 湖 南 省 长 沙 市 长 郡 中 学 高 二 9 月 月 考语 文 答 案1 C 2 D 3 C 【解析】1试题分析：该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或

28、扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A 项， “商朝、周朝、秦朝分别把 11 月、12 月、10 月算作每年的第一个月” ，对三个朝代定位的第一个月时间不对，据文中“史传夏商周至秦汉各朝，正月的月份次序，各有一定的更改。战国秦汉年间对此尚有所谓三正论：认为夏正建寅，殷正建丑，周正建子是夏商周三代轮流更改正朔。司马迁史记历书还有记载：夏正以正月，殷正以十二月，周正以十一月 。 ”可知，商朝、周朝分别是把 12 月、11 月算作每年的第一个月。据“如秦始皇统一中国后，改建亥即夏历的十月为岁首”可推测秦朝是把 10 月算作每年的第一个月。B 项

29、，前后因果推断的内容与原文大致相同，但原文对于这因果关系是这样表述的， “这恐怕也就是正月通常被人们视为岁首的原因” ， “恐怕”一词，表明是作者的推测，而不能变成必然正确的推断。D 项， “最早提及“除夕”这一名称的是吕氏春秋季冬纪 ”， “最早”一词，于文无据。文中是说“正月实施除旧立新的方式，见证于文献的是先秦时期的逐除。据吕氏春秋季冬纪记载” ，并没有说吕氏春秋季冬纪是最早的记载。C 项，文中“在古代，每年以哪一个月当第一个月，有时是随着朝代的更换而变化的。不同王朝更改了月份的次序，便把更改后的第一个月叫作正月 ”， “夏正以正月，殷正以十二月，周正以十一月” ，证明选项中“但在我国的

30、古代时期，这并不是固定的，历史上有好几个朝代，正月不是一月”这一说法是正确的。 故选 C。2试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A 项，第一节中“一种说法” “另一种说法” “还有一种说法”列出了农历一月被称为“正月”的三种原因。和原文一致。B 项，第二节中“史传夏商周至秦汉各朝，正月的月份次序，各有一定的更改” “认为夏正 建寅，殷正建丑，周正建子是夏商周三代轮流更改正朔” “夏正以正月，殷正以十二月，周正以十一月” ，引用“三

31、正论”和诗经 史记的记载，是为了论证夏历、殷历和周历所定的正月的时间各不一样。评价正确。C 项，第五节中， “此说非也” “正月之正本来就有平声的读法，并非由于避秦始皇的讳而改读平声” ，引用黄生的观点，否定了“正月之正”是因为避秦始皇的讳这一说法。又呼应第一段。表述正确。D 项， “文章提出议论的话题后，分析了农历一月被称为正月的真正原因” ，文中开头就提出了关于“正月”的议论话题，但分析“正月”的真正原因，是在文章的结尾。故选 D。3试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干要求，然后找到文本相对应的内容，加以比较，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所

32、问是否一致。C 项， “秦始皇为表达占据天下之意，更改了一年十二个月的次序” ，强加因果。在文中也无依据。故选 C。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。4 B 5 AE 6 学校应加强思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观；：学校应加强自身建设为学生的学习和就业提供有力支持；学校应重视学生的心理健康，

33、设置心理辅导课程等：社会应加强宣传，壮大主流思想舆论，营造正能量思想氛围；社会可从政策上为大学生创新创业提供支持，减轻大学生心理压力。 【解析】4试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B 项， “本科生与高职生的满意内容没有交集”错，忽视了文本中的“此外”之前讲的是二者相同的满意内容。故选 B。5试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B 项， “但大学生对学校提供创业支持、培养创新能力等期盼过高，会适得其反”于文无据。C

34、 项，从材料三结尾看，解决了大学生的心理健康问题，不一定就能满足社会对优秀人才的需要，因为优秀的人才还需有良好的文化素质和身体素质。D 项，“以致大学生群体心理问题严重”错，但并不能由此直接得出“大学生群体心理问题严重”的结论。故选 AE。6试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题题干要求回答的是“学校和社会”的“应对措施” ，而针对的是“大学生群体思想方面存在的问题” ，那么首先就要知道大学生群体在思想上存在哪些问题。阅读三则材料可以发现，材料一是对大学生教育满意度的调查，只是一种思想现状，不是“存在的问题”

35、 ，而材料二和材料三则讨论的是大学生思想上的问题：大学生群体存在一定的享乐主义倾向，思想认识模糊，道德意愿受社会不良风气影响较大；大学生群体心理压力较大，出现了心理问题。针对这些现象，可从材料中筛选相关信息，并结合自身认知归纳出答案。点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。7 D 8 小说的情节是荒诞的:能测量寿命的神秘的眼镜、转眼就不见的眼镜铺、主人公的神秘死亡等都给读者以荒诞感。在一系列荒诞的情节

36、中,蕴含了作者对人生的思考:主人公亚马希达相信了眼镜的神奇功能而对生命失去了信心,从而结束了自己的生命。眼镜竟然成了人类生命的主宰,无比荒诞,令人警醒。荒诞的情节和严肃的主题形成了巨大的反差,使小说形成了强大的张力。 9 示例一:需要。理由:神秘的眼镜能够看到人们的健康状况,能够警醒人们重视身体健康;神秘的眼镜能预测人们的死亡,或许有助于人们研究人类的死亡;神秘的眼镜虽然不能使人们避免死亡,但能使人们有所准备。示例二:不需要。理由:神秘的眼镜能预测人们的死亡,使人们不能乐观地活着,甚至像主人公亚马希达一样采取极端的方式自我了断;神秘的眼镜能预测人们的生命状况,可能会使人们失去对医学的信任,不利

37、于社会的进步;生老病死本来就是自然规律,人们没有必要人为地干预自然规律。 【解析】7本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是” ，要求选出“不正确的” “一项” ，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D 项，“讲述了主人公亚马希达充满神奇色彩的一生”说法错误，文中主要讲述的是由“神秘的眼镜”引发的发生在某个下午的神奇事情，并没有讲述亚马希达的一生。故选 D。8本题考

38、查学生分析作品结构、概括作品主题的能力。解答此类题，首先通读文章，整体把握文章内容大意，梳理文章结构，在此基础上明确题目要求，根据题目要求锁定文章相关内容，进行分析，回答问题。本题要求结合作品对小说情节看似荒诞,却蕴含发人深省的深层思考进行分析。本题指向非常明确，就是针对“荒诞的情节”和“深层思考”进行分析，因此组织答案时先要从这两个方面进行分析：情节的荒诞性体现在哪些方面,深层思考体现在哪些方面。然后分析作者这样写的作用即可。9本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。属于探究能力考查，所谓“探究” ，就是有“我”有“思” ，探索追寻。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只

39、要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，结合文本内容陈述自己的见解。本题要求结合作品内容和现实生活谈谈假如真的有能测量寿命的神秘的眼镜，人们是否需要，这就要求考生结合自己的阅读感受，答题时，先表明观点，然后结阐释自己持有该观点的理由。而理由的陈述则可以从文本和现实生活两个方面寻找答案。从文本内容看，神秘的眼镜能测量寿命，它能够让人预知死亡，让主人公亚马希达悲观厌世，失去生活的热情，最终自杀。从现实生活来看，这个神秘眼镜的功能会带来怎样的结果，完全取决于人们的心态，积极的人能从其中得到益处，悲观的人则会因之战战兢兢。由于是探究题，具有一定的开放性，既可以回答需要，

40、也可以回答不需要。不论是回答需要，还是回答不需要，只要能结合文本内容和自己的生活实际阐述理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。【点睛】对作品进行个性化阅读和有创意的解读，属于对学生探究能力考查，所谓“探究” ，就是有“我”有“思” ，探索追寻。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，结合文本内容陈述自己的见解。解答此类题：有“题干意识” 。认真分析题干中的限定性词语或提示性词语，它们常常是解题的钥匙。如题中的“有人认为很精彩，也有人认为是败笔” ，即提示考生这里有两种观点，考生可任选其一作答。立足文本。任何

41、一个探究题都源于文本，文本是探究的逻辑起点。无论题干如何开放，都必须紧扣文本进行分析。对问题做多层次思考。从文本的结构安排、艺术手法、思想内容、人物形象等角度找论据。有理有据，层次分明。按“观点+理由+理由+理由”的形式组织答案。特别要注意的是，面对同一个论据，在语言表达上要侧重于自己的观点，否则无法自圆其说。10 CD 11 全诗句法简洁,没有华丽的辞藻,也没有突出使用各种表达技巧,不追求诗歌的曲折深奥,充分体现了朴拙无华的特点。诗歌首联写久别重逢的激动之情,中间写喜极而泣的团聚之情,尾联写半信半疑的心态,形象刻画出复杂深微的感情,耐人寻味,感人肺腑。 【解析】10本题考查学生对诗歌综合赏析

42、能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析,不恰当的两项” ，C 项，选项对“眉目略不省”理解错误，这里应该是说因为离别太久，诗人已经不能辨认儿女们的面目，不是选项所说“诗人来不及看清他们的长相” 。D 项， “形象地展现了自己由悲到喜的情感变化过程”说法错误，诗人连用“喜” “不得语” “泪” “哂”等词语，展现的应该是由喜到悲再到喜的情感变化

43、过程。故选 CD。11本题考查鉴赏诗歌的语言和思想感情的能力。解答此类题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上明确题目要求，根据题目要求，结合诗歌相关内容对诗歌语言和情感进行分析，回答问题。本题题目是“陈师道提倡宁拙毋巧,宁朴毋华 ，此诗就是朴拙无华而感人肺腑的典范之作,请结合诗歌简要分析” ，题干中的关键词“朴拙无华”和“感人肺腑” 。 “朴实无华”注重从语言风格角度分析，如句法和遣词用字方面比较朴实，没有华丽的辞藻。而“感人肺腑”则侧重从感情角度分析，只要结合诗歌具体内容归纳诗歌的思想感情即可。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，

44、，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。12 A 13 C 14 C 15 (1)皇帝因鱼赞是藩王宅邸的旧臣,不忍心诛杀他,就对近臣说:“弟弟既然如此,哥哥也可以推知了。 ”(2)鱼俱罗相貌和一般人不一样,眼睛里各有两个瞳孔,暗中被皇帝忌惮。 【解析

45、】12此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“母” “职” “扶风”“杨素” “兵将” “灵州道” “突厥” “路” “俱罗” ，虚词“以” “与” ，观察选项,不难发现选项之间的差异在于“会杨素率兵将出灵州道击突厥”与“大悦遂奏与同行”两处的断句。第一处，若在“杨素”后断开,“会杨素”是遇见杨素的意思,这样“率兵”的主语就变成了鱼俱罗,后面的“路逢俱罗”就讲不通了。因此排除 B、C 两项。第二处

46、,“奏”和“大悦”都是杨素发出的动作,“与同行”是“奏”的具体内容，且联系“遂”字可知，应在“大悦”后断开。再结合本句意思：不久，因为母亲守丧离职。返还到扶风，适逢杨素率兵将出灵州道攻打突厥，路遇俱罗，杨素很高兴，于是上奏(让鱼俱罗)与自己同行。句子可以断开为：未几/以母忧去职/还至扶风/会杨素率兵将出灵州道击突厥/路逢俱罗/大悦/遂奏与同行。故选 A。13此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关

47、内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 C 项， “内臣”指天子近臣或宦官。根据语境，可以推断出这里的“内臣”并不是太监，而是指朝廷权贵，是与守边的外臣相对的。故选 C。14本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项” ，C 项， “并且将他贬到安州做刺史”说法错误。鱼俱罗的弟弟服毒而死，皇帝担心鱼俱罗不能安心守边，才将他调为安州刺史。故选 C。15本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句

48、子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“以” ，因为；“之” ，结构助词，的；“旧” ，形容词作名词，旧臣；“赞藩邸之旧” ，鱼赞是藩王宅邸的旧臣；“不忍加诛” ，不忍心诛杀他；“谓曰” ，对说；“可知” ，可以推知。 （2）中的“相表” ，相貌外表， “异” ，和（与）不一样；“重瞳” ，两个瞳孔；“阴” ，暗中；“为所” ，表被动， “阴为帝之所忌” ，被动句，暗中被皇帝忌惮。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，

49、最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：鱼俱罗,冯翊下邽人。身高八尺,体力过人,声音气魄雄壮,说话声音在几百步外都可以听到。二十岁担任亲卫,多次升迁任大都督。跟随晋王杨广平定陈国,凭借功勋拜任为开府,赐丝织物一千五百段。不久,因为母亲守丧离职。返还到扶风,适逢杨素率兵将出灵州道攻打突厥,路遇俱罗,杨素很高兴,于是上奏(让鱼俱罗)与自己同行。等到与贼寇相遇,鱼俱罗和数名骑兵冲上去攻击,瞪大眼睛大声呼喊,抵挡他的敌兵都溃败,杀入敌阵左突右攻,往返像