[自考类试卷]全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷8及答案与解析.doc

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1、全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 从心理学的角度评价特殊儿童，下列描述正确的是 ( )（A）远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态（B）出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人（C）不正常的儿童（D）当一个人出现无法顺应_定的社会角色或无法建立适当的人际关系的问题时，亦将之归为异常之类2 孤独自闭倾向儿童有一些症状，下列哪种症状是不正确的 ( )（A）社会困难，缺乏与他人交往的愿望和能力，对外界刺激无动于衷（B）能和小朋友友好相处，给小朋友分享好吃的（C）言语发展迟缓而刻板，怪异难懂（D）孤独自闭倾向儿童因其交流互动行

2、为的缺失，从根本上导致全面发展的障碍3 社会适应性问题儿童，主要表现为因个体或者_引起不正常的情绪行为和心理状态 ( )（A）环境因素（B）心理因素（C）生理因素（D）遗传因素4 下列不属于领导型超常儿童具备的能力的是 ( )（A）组织能力（B）分析判断能力（C）服从能力（D）感召力和自我控制能力5 眼内晶体由透明变为混浊，当晶体变为乳白色时，使通过晶体的光线减少，从而引起视力下降的症状是由什么引起的 ( )（A）白内障（B）沙眼（C）视网膜脱离（D）角膜炎6 下列选项中，不会造成耳聋的后天不利影响是 ( )（A）怀孕时的有害因素（B）围产期有害因素（C）后天疾患（D）没有胎教7 测量一个对各

3、种不同声音频率的听阈的方法是 ( )（A）言语测听法（B）纯音测听法（C）受激反应测听法（D）反射测听法8 当癫痫症小发作时，儿童会 ( )（A）跌倒在地，不省人事（B）口吐白沫（C）大小便失禁（D）脸色苍白，两眼发呆9 在特定时间内，某一人群中智力落后的患者所占的比率指的是 ( )（A）智力落后的出现率（B）脑残的出现率（C）听觉障碍的出现率（D）语言障碍的出现率10 在特殊教育对象中，出现率最高的一类是 ( )（A）听觉障碍（B）语言障碍（C）耳聋（D）视觉障碍11 语言障碍可以按照语言与儿童其他方面发展的关系分为两类，一类是单纯性的语言障碍，儿童其他方面发展正常，只有语言出现异常；另一类

4、是 ( )（A）伴随性的语言障碍，是由其他障碍引起的（B）语言障碍（C）听觉障碍（D）视觉障碍12 波贝格认为有三点可以作为鉴别流畅度异常的标准，下列不正确的是 ( )（A）部分词语重复，拖音较频繁（B）出现紧张与说话伴随努力，如肌肉震颤、屏气、喘气、握拳、摇头等（C）有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合，逐渐发展为对说话感到困窘和害怕（D）有口吃的现象13 孤独症的产生是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式，教养态度与孤独症之间存在着必然的联系，并得到了精神分析派观点的支持，这指的是( )（A）心因论（B）身因论（C）社会环境因素影响论（D）儿童观14 被认为是最有效

5、的矫正儿童不良行为的技术是 ( )（A）行为管理治疗（B）认知 行为治疗（C）心理治疗（D）沟通治疗15 下列不属于情绪行为问题的是 ( )（A）攻击性行为（B）恐惧情绪（C）嫉妒行为（D）知错能改16 学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理实验两部分构成，适用于幼儿的年龄是( )（A）37 岁（B） 46 岁（C） 36 岁（D）47 岁17 幼儿园中的游戏可以在一定程度上减小有特殊需要韵儿童对知识的获取，对事物认识的偏差，达到治疗的效果，下列不正确的是 ( )（A）游戏中角色、动作、语言、玩具材料等直观具体的活动（B）游戏能激发儿童的自我中心言语，促进思维的发展（C）游戏因其娱乐性、趣

6、味性，可以激起特殊儿童良好的情绪（D）游戏可以让儿童自由想怎么样就怎么样18 第一个将游戏用于心理治疗的是 ( )（A）弗洛伊德（B）哈葛 .赫尔玛斯（C）卡尔 .罗杰斯（D）冉克19 以聋儿语言康复为例，曾有专家发现如果 4 岁时开始矫治，成功率则只有 ( )（A）20（B） 15（C） 10（D）520 下列选项中是自然言语分析的缺点的是 ( )（A）较真实、可靠（B）分析的内容比较狭窄（C）可以获得对儿童较为全面的分析（D）容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥21 语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现了 ( )（A）系统性原则（B）可行性原则（C）

7、个别化指导原则（D）兼顾个人与集体原则22 人一生中最早接触的文学形式是 ( )（A）儿歌（B）讲故事（C）画画（D）音乐23 为语言障碍儿童设计的游戏，最常见的是沟通游戏、发声、猜声、听觉与视觉游戏、电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等，这主要的目的是 ( )（A）让儿童开心（B）让儿童健康成长（C）引导儿童说话（D）引导儿童认真地听24 不正确的思想、观点、认识，往往是导致行为问题的根源这指的是 ( )（A）观察行为理论（B）认知行为矫正（C）操作性条件反射理论（D）不良认知25 两种行为彼此对立，它们不会同时发生，则这对行为被称为 ( )（A）零反应区别强化（B）不相容行为的区别强化（C）

8、消退（D）隔离26 一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为指的是 ( )（A）行为塑造法（B）模仿（C）代币制（D）示范27 制订计划时，应当参照正常儿童发展序列，对特殊儿童提出要求，包括最终水平、先后次序，发展的各个领域，这体现了 ( )（A）科学性原则（B）可行性原则（C）发展性原则（D）主体性原则二、简答题28 简述间接效益对特殊需要儿童家庭的意义。29 简述视觉障碍儿童教育的内容。30 简述早期教育的基本原则。31 简述孤独症的表现。三、论述题32 试述超常儿童的教师应具备哪些条件。33 试述在游戏治疗的过程中，儿童所处的游戏环境是安全的、自

9、由的，具体表现在哪些方面。34 试述根据功能的不同，结构式的玩具包括哪几种类型。四、应用题35 请举例说明如何观察记录儿童在游戏治疗中的表现。全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 从心理学的角度评价，远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态。2 【正确答案】 B【试题解析】 这部分儿童往往具有以下症状：社交困难，缺乏与他人交往的愿望和能力，对外界刺激无动于衷，表现为极度退缩的行为；言语发展迟缓而刻板，怪异难懂：常常有刻板或仪式性行为。孤独自闭倾向儿童因其交流互动行为的缺失，从根本上导致全面发展的障碍。3 【正确答案】 A【

10、试题解析】 社会适应性问题儿童，主要表现为因个体或者环境因素引起不正常的情绪行为和心理状态。4 【正确答案】 C【试题解析】 领导型超常儿童，这类超常儿童具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。5 【正确答案】 A【试题解析】 白内障是我国主要的眼病之一。先天性白内障多为核型或统核型。其症状是：眼内晶体由透明变为混浊，当晶体变为乳白色时，使通过晶体的光线减少，从而引起视力下降。6 【正确答案】 D【试题解析】 后天的不利影响也会造成耳聋：怀孕时的有害因素； 围产期有害因素；后天疾患。7 【正确答案】 B【试题解析】 所谓纯音测听法，就是测量一个人对各种不同声

11、音频率的听阈的方法。8 【正确答案】 D【试题解析】 当癫痫症小发作时，儿童会脸色苍白，两眼发呆，眼皮震颤，有暂时无法进行手头的活动或从事活动时动作不稳的现象。发病后一切又恢复正常。发作的时间很短，从几秒到几十秒不等，但是会很频繁。9 【正确答案】 A【试题解析】 智力落后的出现率是指在特定时间内，某一人群中智力落后的患者所占的比率。10 【正确答案】 B【试题解析】 语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率达357，在特殊教育对象中，是出现率最高的一类。11 【正确答案】 A【试题解析】 按照语言与儿童其他方面发展的关系分为两类，一类是单纯性的语言障碍，儿童其他方面发展正常，只有

12、语言出现异常；另一类是伴随性的语言障碍，是由其他障碍引起的。12 【正确答案】 D【试题解析】 波贝格(Boberg) 认为有三点可以作为鉴别标准： (1)部分词语重复、拖音较频繁；(2)出现紧张与说话伴随努力，如肌肉震颤、屏气、喘气、握拳、摇头等；(3)有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合，逐渐发展为对说话感到困窘和害怕。若符合上述条件，则极可能形成所谓慢性口吃，自愈机会极少，需要尽早矫治。13 【正确答案】 A【试题解析】 “心因论”观点认为，孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式、教养态度与孤独症之间存在着必然的联系。李奥.坎纳指出：孤独症儿童的父母具有人际

13、交往上的问题与疏远等性格特征。这些特征本身就是轻度的自闭症状，父母的这些症状将会进一步影响儿童的自闭行为。14 【正确答案】 A【试题解析】 行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。行为管理治疗也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学。15 【正确答案】 D【试题解析】 常见的情绪行为问题主要有攻击性行为、恐惧情绪、嫉妒行为、退缩行为、残忍行为。16 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理实验两部分构成，适用于 46 岁的幼儿。17 【正确答案】 D【试题解析】 首先，游戏中角色、动作、语言、玩具材料等直观具体的活动，可以使儿童有机会身体

14、力行，发展自身的各种能力，不断积累有关的生活知识经验。其次，游戏能激发儿童的自我中心言语，促进思维的发展，使儿童对自己的行为有更清楚的意识。再次，游戏是儿童调整消极情感，建立积极情感的途径，也是他们表露、发泄情感的渠道。最后，游戏因其娱乐性、趣味性，可以激起特殊儿童良好的情绪和积极从事活动的力量，给他们带来舒适、愉悦的感受，并能从中体验各种情绪情感。18 【正确答案】 B【试题解析】 哈葛.赫尔玛斯第一个将游戏用于心理治疗。19 【正确答案】 D【试题解析】 专家研究 4 岁开始进行矫治，成功率则只有 5。20 【正确答案】 B【试题解析】 自然言语分析的内容比较狭窄，主要集中在语言的表达、词

15、汇及语法发展上。21 【正确答案】 A【试题解析】 语言矫治工作的指导原则有：个别化指导原则、兼顾个人与集体原则、可行性原则、系统性原则。系统性原则中，语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列环节。22 【正确答案】 A【试题解析】 儿歌作为人一生中最早接触的文学形式，易于为幼儿所理解和接受。23 【正确答案】 C【试题解析】 为语言障碍儿童设计的游戏，最常见的是沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等，主要的目的是引导儿童说话。24 【正确答案】 D【试题解析】 所谓不良认知，是指不正确的思想、观点、认识，这往往是导致行为问题的根源。25 【

16、正确答案】 B【试题解析】 不相容行为的区别强化，是指两种行为彼此对立，它们不会同时发生，则这对行为被称为不相容行为，如站和坐、马虎和认真、哭和笑等。26 【正确答案】 A【试题解析】 行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。27 【正确答案】 C【试题解析】 发展性原则是指制定计划时，不能单纯地考虑减少教育内容，降低难度，放慢进度，消极地拘泥于儿童现有的障碍，这样不利于儿童的发展。应当参照正常儿童发展序列，对特殊儿童提出要求，包括最终水平、先后次序、发展的各个领域。二、简答题28 【正确答案】 (1)学前特殊教育有助于家长正确认识孩子的

17、特殊需要，并且积极参与教育过程去帮助自己的孩子。(2)学前特殊教育有助于家长减轻精神和物质方面的负担。为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。29 【正确答案】 (1)感知机能训练。(2)运动能力训练。(3)认知训练。(4)语言训练。(5)社会交往能力的培养。(6)日常生活技能的培养。30 【正确答案】 早期教育的基本原则可以概括为以下几个方面：(1)个别化原则；(2) 量力性原则； (3)整合性原则；(4) 反复性原则。31 【正确答案】 (1)社交困难。孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望与能力，对外界刺激无动于衷，表现出极度退缩的行为。(2)言语发展迟缓，语言刻板，奇异难懂。 (3)刻板或仪式

18、性行为。三、论述题32 【正确答案】 (1)尊重、信任、鼓励、支持儿童，尤其是爱护儿童的创造性、好奇心、想像力，决不讥笑、讽刺、挖苦儿童。(2)热爱儿童、乐于助人、意志坚定、积极向上、有奋斗不息的精神。(3)热爱学习，勤于思考，潜心研究，学而不厌，诲人不倦，不故步自封，不满足于一知半解，不似是而非。(4)有扎实的科学文化知识，博大精深，有批判思维的习惯和形成较好的认知结构，善于吸收新知识、新思想，不墨守成规、因循守旧。(5)客观、公正、心胸宽广、甘为人梯、不偏私、不护短、不嫉贤妒能。(6)崇尚科学与民主，关心社会进步和人类的前途与命运。33 【正确答案】 (1)他们没有任何的担心和焦虑，不会害

19、怕成人的干涉或同伴的侵犯。(2)教师的态度温和、信任、友好，对他们的言行是接受、容忍、耐心的。(3)游戏的时间是固定的，儿童不用担心游戏时间不够。(4)儿童将一切有碍于成长的问题都暴露出来，获得了情绪上的松弛。(5)游戏治疗在儿童看来是一种自由的、愉快的心境，使他们充分地发现自我，认识自我的价值，树立起自信心，从而达到促进健全人格发展的目的。综上所述，游戏治疗是成人了解特殊儿童实际发展水平的最好手段，是成人在游戏中，通过不断积累与不同类型特殊儿童交往的经验，对他们施加教育影响的良好途径。34 【正确答案】 (1)可以被社会规范所接受的方式去表达敌意和攻击的玩具，如枪、刀、拳击袋等。(2)可以以

20、戏剧的方式表达想法和情绪的玩具，如娃娃、玩偶、面具等。(3)通过非具体的人、物来表达其情绪和态度的玩具，如汽车、轮船等。(4)可以协助孩子表达真实和想像的恐惧情绪的玩具，如蛇、恐龙、狮子等。游戏治疗室玩具的结构要简单、牢固耐用、易于操作，小家具要坚实、能搬动、耐敲打、能承受一定的重量，娃娃的衣服要能穿、能脱。治疗者要经常检查游戏材料，每次玩完后，尽量能保持其原状，以便下次接着玩。四、应用题35 【正确答案】 在儿童自由游戏时，耐心、仔细地观察儿童游戏的表现并做好记录，不给儿童任何肯定和否定的评价。让儿童尽情地、充分地宣泄内心的体验，暴露心中存在的问题。例如：琳琳常常打她身边的布娃娃，以发泄她对

21、家中保姆的不满。一旦儿童能在游戏中自由地通过语言和行为表达自己的感受，那么紧张、焦虑等情绪表现就会随之减轻。因此，教师要无条件地接受儿童，以帮助他尽情地表达。同时，教师还应仔细观察儿童的细微变化，儿童在游戏中的一个眼神、一个笑容、一个动作或许都会有一定的含义，尽管理解和解释他们所有的游戏行为是困难的，但应该坚信儿童在游戏中所做的每一件事情都是有意义的。例如：一个听力障碍儿童在游戏中喜欢给布娃娃和老师打针，并表现出开心的样子，这实际上是她一个月的药物治疗，天天挂水、打针的痛苦经历的表露，一旦表现出来了，她就感觉到很轻松、愉快。由于治疗者的注意力是有限的，有时可能会遗漏某些关键的信息，所以如果有“多功能儿童行为观察室” 或录像等现代化的设备加以辅助，效果则更好，不仅可以完整地记录治疗的全过程，也便于对资料的利用和保存。