[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷19及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 19及答案与解析一、单项选择题1 以下免疫过程包含非特异性的是( )。（A）吞噬细胞的吞噬作用（B）皮下注射狂犬病疫苗（C）胎儿通过胎盘从母体获得抗体（D）静脉注射抗狂犬病抗体2 抢救大面积烧伤病人和严重贫血病人时，应该分别输给( )。（A）鲜血和红细胞（B）血浆和红细胞（C）血浆和白细胞（D）鲜血和白细胞3 用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是( )。（A）都需用 CO2 培养箱（B）都需用液体培养基（C）都要在无菌条件下进行（D）都可体现细胞的全能性4 某生物兴趣小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里种了豌豆

2、，并设计如下实验： 下列叙述正确的是( )。（A）两个花盆应该都放在向阳的地方（B）两个花盆应该都放在暗室里（C）两个花盆应该放在同一温度的环境中（D）两个花盆浇的水不应该同样充足5 深秋一到，矿质元素向树干上部运输的速度明显降低的主要原因是( )。根呼吸减弱根毛吸水力下降气候变干燥蒸腾作用减弱（A）（B） （C） （D）6 细胞分化是奢侈基因选择表达的结果。下列属于奢侈基因的是( )。（A）血红蛋白基因（B） ATP 合成酶基因（C） DNA 解旋酶基因（D）核糖体蛋白基因7 下图为生物细胞代谢过程中，有关物质或产物的相互关系图。属于高等动物分解代谢的过程，依次是( ) 。8 科学家为了证明

3、某一观点先后做了如下两个实验：(1)破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育成成蛙；(2)在饲养缸的水中放人甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成成蛙。这两个实验可以证明( )。（A）甲状腺能分泌甲状腺激素（B）甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育（C）生长激素能促进蝌蚪的生长（D）A 和 B9 以下关于最多或最少的计算正确的是( )。（A）显微镜下观察同等直径的单行排列细胞，如果放大 50 倍时最多可看到 20 个完整的细胞，放大 100 倍时，最多可看到 40 个完整的细胞（B）正常情况下，玉米(2n20)细胞内染色体数最多可为 60 条（C） 120 个碱基组成的人体 DNA 分子片段

4、，其种类最多可达 4120。（D）如果草原上生产者所接受照射的总光能为 a，那么次级消费者所获能量最多是 004a10 将新鲜的紫色洋葱鳞片叶外表皮放入含少量红墨水且浓度为 30的蔗糖溶液中，在显微镜下观察，你会看到细胞的状态如图所示，此时部位、 的颜色分别是( )。（A）无色、 紫色（B） 红色、无色（C） 红色、紫色（D）无色、 红色11 细胞呼吸对生命活动意义重大，下面关于细胞呼吸的叙述正确的是( )。（A）细胞呼吸必须有水和氧气的参与才能释放储存在有机物中的能量（B）有叶绿体的细胞可以自行合成 ATP，因此不需要细胞呼吸提供能量（C）动物细胞呼吸停止便不能合成 ATP，细胞代谢就此终结

5、（D）线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸12 下列关于细胞分化和细胞癌变的叙述正确的是( )。（A）癌细胞是人体正常细胞中的原癌基因被致癌因子激活所产生的（B）在生物体内高度分化的细胞中遗传物质发生了变化（C）在生物体内高度分化的细胞不发生癌变（D）在生物体内高度分化的细胞合成的蛋白质与分化前相同13 下列哪一种细胞器内含有核糖体并可自行制造少量本身所需的蛋白质?( )（A）溶酶体（B）线粒体（C）内质网（D）高尔基体14 如表是某种生物活性洗衣粉的成分及用法说明，下列对该资料表明的信息理解正确的是( ) 。（A）这种洗衣粉较易清除衣服上的油污（B）该蛋白酶在 60以

6、上将会失去活性（C）这种洗衣粉可除去衣物上的各种污渍（D）这种洗衣粉可用于洗涤真丝织物15 赤霉素是一类能促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高的植物激素。将纯种矮秆玉米用赤霉素处理后长成了高秆玉米，这种高秆玉米自交后代的表现型为( )。（A）全部矮秆（B）全部高秆（C）高秆：矮秆3：1（D）高秆：矮秆1：116 下图是与细胞分裂相关的坐标图(不考虑质 DNA)，下列说法正确的是( )。（A）甲图中 CD 段一定发生在有丝分裂后期（B）甲图中的 AB 段若发生在高等哺乳动物的精巢中，细胞肯定进行减数分裂（C）乙图中 AB 段细胞中染色体、染色单体、 DNA 的比例为 1：2：2（D）乙图中的

7、 CD 段细胞中的染色体数目一定为正常体细胞的一半17 下列关于生态系统的叙述，错误的是( )。（A）草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂（B）环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一（C）我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱（D）植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环18 人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于( )。（A）组织液中甘油的浓度（B）细胞膜上甘油载体的数量（C）细胞的呼吸作用强度（D）细胞膜上载体的种类19 下列叙述符合基因工程概念的是( )。（A）B 淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有 B 淋巴细胞中的抗体基因（B）将人的干扰素基

8、因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株（C）用紫外线照射青霉菌，使其 DNA 发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株（D）自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其 DNA 整合到细菌 DNA 上20 光照条件下，给 C3 植物和 C4 植物叶片提供 14CO2，然后检测叶片中的 14C。下列有关检测结果的叙述，错误的是( )。（A）在 C3 植物的淀粉和 C4 植物的葡萄糖中可检测到 14C（B）在 C3 植物和 C4 植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到 14C（C）随光照强度增加，从 C4 植物叶片中可检测到含 14C 的 C4 大量积累（D）在 C3 植物叶肉组织和 C4 植

9、物叶维管束鞘的 C3 中可检测到 14C21 义务教育生物学课程标准(2011 年版)确定的课程内容的一级主题包括( )。（A）基因工程（B）微生物与环境（C）科学探索（D）新陈代谢22 教师在“根尖的结构 ”教学时，从实验室拿来模型进行直观讲解，并利用投影仪来展示清晰的带有标注的根尖图片。这利用的课程资源是( )。（A）教材资源（B）学校资源（C）学生资源（D）媒体资源23 教师在“遗传的物质基础” 教学时，先抛出几个问题：为什么父母和子女在外貌上有很多相似之处? 父母传给子女的是什么物质 ?这种物质有什么特点呢 ?这样就激发了学生的好奇心，自然引入正题。这种导入方式是( )。（A）实验导入

10、（B）情境导入（C）矛盾导入（D）设疑导入24 在甲状腺激素对动物的生长影响实验中，甲组喂养甲状腺激素，乙组不喂养药剂，观察两组小动物的生长情况。这种实验属于( )。（A）空白对照实验（B）自身对照实验（C）相互对照实验（D）条件对照实验25 “新课标下初中生物教学现状的研究” 属于( )。（A）探索性研究（B）描述性研究（C）解释性研究（D）回顾性研究二、简答题26 遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系，系谱如下图所示，请回答下列问题(所有概率用分数表示)：(1)甲病的遗传方式是_。 (2)乙病的遗传方式不可能是_。 (3)如果4、6 不携带致病基因，按照甲、乙

11、两种遗传病最可能的遗传方式，请计算： 双胞胎(一 1 与一 2)同时患有甲种遗传病的概率是_。 双胞胎中男孩(一 1)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是_，女孩(一 2)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是_。27 研究人员将一棵绿色植物放置于锥形瓶内(如图 1)，锥形瓶瓶口则以插有二氧化碳感应器的橡胶塞密封，二氧化碳感应器的外端与计算机联机，因此该研究员可从计算机显示器的屏幕上观察并记录到锥形瓶内二氧化碳浓度的变化情形。图 2 为该研究员侦测锥形瓶内二氧化碳浓度连续 60 分钟变化的结果，侦测期间植物有时照光(固定的光照强度) ，有时则是处于完全黑暗中。试根据上文及附图资料回答下列问题。 (1)测

12、定之初，锥形瓶内的二氧化碳浓度(ppm)为_。在哪几个测定时间点，锥形瓶内的二氧化碳浓度为 250 ppm?_。 (2) 侦测期间的第 40 分钟时，植物_(填“有” 或“无”)照光，你的判断理由为 _。 (3)侦测期间的最初 10 分钟时段，瓶内植物_(填“有” 或“无”)呼吸作用。在此时段，为什么二氧化碳浓度的变化曲线呈现下降趋势?_。28 简述备学生包括的内容。三、材料分析题29 材料：呼吸道对空气的处理(课堂片段实录)师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏。请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。好，准备，开始!学生体验(教师可与学生一起做)，时间约

13、 15 秒。师：好，停!有什么感觉呢?生：很难受，透不过气。师：为什么会难受呢?生：因为不能呼吸。师：是啊，可见呼吸对于我们人体来说是多么重要，我们每时每该都要进行呼吸。今天我们就进入第三章的学习人体的呼吸。板书：第三章人体的呼吸根据材料回答：(1)本案例运用小游戏来导入新课，请谈谈这样导入的意图。(2)在教学过程中，导入的设计要遵循哪些原则?四、教学设计题30 两栖动物的生殖和发育是人教版教材初中生物学第七单元中第一章第三节的内容。本节内容主要由三部分组成：认识各种各样的两栖动物。本部分内容主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。青蛙的生殖和发育，本部分内容是本节的重点，课标中的要求“

14、描述两栖动物的生殖和发育过程” 主要通过这一部分的教学来实现。两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容引导学生关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。依据上述内容确定本节课的教学目标和教学设计思路。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 19答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 有抗体参与的免疫过程属于特异性免疫，而吞噬细胞的吞噬作用对许多抗原物质均有效，所以吞噬细胞的吞噬作用包含非特异性免疫。2 【正确答案】 B【试题解析】 大面积

15、烧伤的病人，主要是血浆量减少，故最好输以血浆或血浆代用品，如果输全血则可能使红细胞浓缩、血液黏滞性加大，反而会加重病情；严重贫血是因为缺乏红细胞，血液供氧能力不足，所以应输红细胞。3 【正确答案】 C【试题解析】 植物组织培养中不需要 CO2 培养箱，一般用固体培养基，所以A、B 项错误；动物细胞培养获得的是细胞株或细胞系，没有获得新的个体，所以没有体现细胞的全能性，D 项错误。4 【正确答案】 C【试题解析】 因为要研究光对豌豆发芽的影响，因此两个花盆应该一个在向阳的地方，一个在暗室里，使光成为实验的变量，同时根据单一变量原则，两个花盆的其他条件应该一致，即温度一致，水分状况一致，因此本题选

16、 C。5 【正确答案】 D【试题解析】 植物以主动运输的方式对矿质元素进行吸收，而在植物体内随水分的运输而运输。深秋一到，气温下降，栽体蛋白的活性降低，运载能力下降，从而导致根对矿质元素的吸收减弱。同样由于温度降低，植物的蒸腾作用减弱，对水分和矿质元素的运输速度都有明显的下降。6 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查了对于基因选择性表达概念的理解。只有在红细胞中，控制血红蛋白合成的基因才能选择性表达。而 ATP 合成酶基因、DNA 解旋酶基因、核糖体蛋白基因在每一个具有生命活动的细胞中都要表达而分别合成 ATP 合成酶、DNA 解旋酶、核糖体蛋白。7 【正确答案】 C【试题解析】 高等动物可

17、将淀粉消化为葡萄糖，但不能利用葡萄糖合成淀粉；高等动物体内可通过有氧呼吸(e、i 过程) 或无氧呼吸 (e、f 过程)利用葡萄糖，但不能使丙酮酸转化为酒精，并且不能使二氧化碳和水合成葡萄糖；另外，b 过程属于合成代谢过程，而 c 过程对高等动物来说属于消化过程而非分解代谢过程。所以本题选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 题中实验的变量应该是甲状腺激素，因此这两个实验可以证明A、B 两项，故 D 项正确。9 【正确答案】 B【试题解析】 显微镜放大的倍数是指物体的长度或宽度的放大倍数，放大倍数越大，可看到的细胞数越少；玉米是单子叶植物，其胚乳细胞有丝分裂后期细胞内染色体数可为 60 条；由

18、于 DNA 分子由两条链组成，碱基互补配对，因此其种类最多可达 460；生产者不能将接受的全部光照转化，故生产者能量小于 a，次级消费者所获能量小于 4a。10 【正确答案】 B【试题解析】 新鲜洋葱表皮细胞的细胞壁具有全透性，含有红墨水的蔗糖进入到，呈红色；原生质层具有选择透过性，含有红墨水的蔗糖不能进入到原生质层，所以无色。11 【正确答案】 C【试题解析】 细胞呼吸包括无氧呼吸和有氧呼吸，无氧呼吸不需要氧气；有叶绿体的细胞也需要呼吸作用提供能量，比如夜间细胞不能进行光合作用合成 ATP；有些原核生物虽然没有线粒体，但是也进行有氧呼吸。12 【正确答案】 A【试题解析】 高度分化的细胞遗传

19、物质没有发生变化，分化是基因选择性表达的结果，不同基因表达合成的蛋白质不同，因此分化前后合成的蛋白质不同；任何细胞都有可能发生癌变。癌细胞是原癌基因被致癌因子激活产生的，因此 A 选项正确。13 【正确答案】 B【试题解析】 含有核糖体、能够制造部分本身所需蛋白质的细胞器应该是半自主性细胞器，线粒体和叶绿体均含 DNA 和核糖体，能自我分裂增殖，可自制少量本身所需蛋白质，但仍受细胞核内 DNA 的调控。14 【正确答案】 B【试题解析】 酶是生物催化剂，其特点是具有高效性、专一性和需要适宜的条件(适宜的 pH、适宜的温度)。本洗衣粉中含有蛋白酶，故可以高效地除去蛋白质类污渍，水温高于 60酶将

20、失去活性而失效。15 【正确答案】 A【试题解析】 赤霉素可以促进细胞的伸长，促使植物增高，但并没有改变植物的基因型。由于该玉米为矮秆纯种，自交后仍然为矮秆纯种的基因型，故后代表现型为全部矮秆。16 【正确答案】 C【试题解析】 甲图中 CD 段也可能发生在减数第二次分裂后期；精巢中细胞也进行有丝分裂产生精原细胞；乙图中的 CD 段细胞中的染色体数目与正常体细胞相同。17 【正确答案】 C【试题解析】 南方热带雨林气温高、生物种类多、数量大，分解者代谢话动强，土壤中有机物不易积累，故南方热带雨林中的微生物的分解作用较北方森林中的代谢要旺盛的多。18 【正确答案】 A【试题解析】 甘油、酒精、苯

21、等进入细胞的方式为自由扩散，由高浓度向低浓度扩散，不需要载体蛋白和新陈代谢所提供的能量，而主动运输则需要载体蛋白和新陈代谢所提供的能量。19 【正确答案】 B【试题解析】 基因工程是人为转基因的过程。A 项属于动物细胞工程内容，C 项属于人工诱变，D 项为自然状态下的基因重组。20 【正确答案】 C【试题解析】 在光照条件下，无论 C3 植物还是 C4 植物，都能利用 14CO2 通过光合作用形成含 14C 的淀粉和葡萄糖等有机物，这些细胞呼吸的中间产物含有 14C，在 C3 植物叶肉组织和 C4 植物叶维管束鞘的 C3 中可检测到 14C，A 、B 、D 项正确。随光照强度的增大，C 4 植

22、物叶片对含 14C 的 C4 的消耗加快，积累减少。21 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育生物学课程标准(2011 年版)确定的课程内容包括 10个一级主题：(1)科学探索；(2) 生物体的结构层次；(3)生物与环境；(4) 生物圈中的绿色植物；(5)生物圈中的人；(6) 动物的运动和行为；(7)生物的生殖、发育与遗传；(8)生物的多样性；(9) 生物技术； (10)健康地生活。故选 C。22 【正确答案】 B【试题解析】 学校资源是由学校提供的教学资源，主要包括生物实验室及相应仪器设备、生物类图书及报刊、生物教学软件、生物教学挂图、投影仪、影像资料等。教师在“根尖的结构”教学时，用到的

23、模型和投影仪均属于学校资源。故选 B。23 【正确答案】 D【试题解析】 设疑导入是教师根据学生的心理特点和知识特点、，提出带有悬念的问题，通过激发学生的求知欲来引入新课。故选 D。24 【正确答案】 A【试题解析】 空白对照是指不给予任何处理的对照。题干中的甲组为实验组，乙组为空白对照组。故选 A。25 【正确答案】 A【试题解析】 探索性研究是一种对所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。例如，参与观察、无结构式访谈、查阅文献、分析个案等。故选 A。二、简答题26 【正确答案】 (1)常染色体隐性遗传(2)伴 X 显性

24、遗传(3)11296 136 0【试题解析】 (1)据不患甲病的一 3 号和一 4 号生下患甲病的一 8 号女孩，可判断甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传。(2)据图可知：患乙病的男性亲本和不患乙病的女性亲本的后代男性均患乙病，女性不患病，则可判断乙病不可能是伴X 显性遗传。(3)若用 A 和 a 表示甲遗传病的基因，用 B 和 b 表示乙遗传病的基因。由于甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传，且 一 4、一 6 不携带致病基因，对甲病而言，一 4 和一 6 个体的基因型均为 AA，一 3 和一 5 个体的基因型为 AA 或 Aa，其中 AA 占 13、Aa 占 23，则一 1 和一 2 的基因型为

25、AA 或 Aa，其中 AA 占 23、Aa 占 13，其后代患甲病的概率为131 314136，后代双胞胎均患甲病的概率为1361 3611296。据上题男孩(一 1)患甲病的概率为 136，由于乙病呈现父亲患病儿子一定患病，父亲不患病儿子不患病的形式，则乙病最可能的遗传方式是伴 Y 遗传，又一 2(男性)患乙病，则男孩 (一 1)同时患有甲、乙两种遗传病的概率为 1361136。据上题女孩(一 2)患甲病的概率为 136，乙病属伴 Y 遗传，则女孩(一 1)患乙病的概率为 0，其同时患两种病的概率为1360 0。27 【正确答案】 (1)1750ppm 20 分钟和 30 分钟 (2)无 C

26、O 2 浓度持续增加 (3)有 光合作用速率大于呼吸作用速率【试题解析】 (1)读图 2 可知，测定之初，锥形瓶内的二氧化碳浓度为 1750 ppm；在 20 分钟和 30 分钟时，锥形瓶内的二氧化碳浓度为 250 ppm。(2)侦测期间的第 40 分钟时，植物没有照光，因为锥形瓶内的二氧化碳浓度持续增加。有照光时(O23 分钟)则绿色植物进行光合作用，使锥形瓶内的二氧化碳浓度降低；在黑暗中(2360 分钟)植物无光合作用，但进行呼吸作用，使锥形瓶内的二氧化碳浓度增加。(3)侦测期间的最初 10 分钟时段，瓶内植物有进行呼吸作用，因常温时，光合作用的反应速率大于呼吸作用的反应速率，亦即光合作用

27、消耗二氧化碳的速率大于呼吸作用产生二氧化碳的速率，使锥形瓶内的二氧化碳浓度呈现下降趋势。28 【正确答案】 (1)了解学生在接受新学习任务前的预备状态；(2)了解学生对目标状态是否有所涉猎；(3)了解学生对学习新任务的情感态度；(4)了解学生对学习新任务的自我监控能力。三、材料分析题29 【正确答案】 (1)导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入，主要应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学

28、必备的一项基本技能。(2)针对性原则。导入一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力，有的放矢地引导学生。同时，要与具体的教学内容、教学目标相适应，要符合学生的年龄特征和心理、认知特征。启发性原则。导入应对学生学习新知识具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，打开学生广阔的思维空间，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。迁移性原则。心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。其中，旧知识对新知识的学习起促进作用的迁移叫作正迁移，而起干扰或抑制作用的迁移叫作负迁移。学

29、生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上，找准新旧知识的联结点。趣味性原则。教师设计导入要引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性，使学生处于渴望学习的心理状态，这样才有利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。艺术性原则。教师需要讲究导入的语言艺术，使课的开始就扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。多样性原则。灵活多变是导入设计的艺术表现，也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同

30、，不拘一格地采用多种多样的方式，保持导入的活力。遵循多样性原则并不是指在一次授课中采取多种导入方式，而是指教师可以开拓思维，针对一个内容设计多种多样的导入方式，在其中选择最合适的方式进行导入。四、教学设计题30 【正确答案】 教学目标：知识与技能：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。发展合作、交流的能力，提出问题的能力，搜集、处理信息的能力，解决问题的应变能力，与人交往的能力。过程与方法：小组合作自行选择感兴趣的研究课题，在教师的指导下，选择多样的调查形式，如实地考查、社会调查、问卷调查等。在前期研究的基础上，组内分析讨论，总结出汇报材料，课上进行汇报，与全班同学进行交流与碰撞。情感态度与价值观：了解两栖动物的生存现状，懂得热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升环保意识。养成良好的生活态度，自信、热情、感恩，用自己的爱心创造美好生活。教学设计思路：课前师：全程指导生：分成六个调查小组，选择课题，开展调查，分析调查结果，准备汇报。1椰子组：查找资料：除了青蛙、蟾蜍，还有哪些动物是两栖动物?2龙眼组：实地考查：青蛙生殖过程，捕捞适量蛙卵以便饲养观察蛙发育过程。3柠檬组：查找资料：了解青蛙生殖、发育过程。4甜橙组：社会调查：某地区环境的变化。5灵芝组：社会调查：某地区青蛙、蟾蜍数量的变化。6草莓组：问卷调查：人们保护野生动物的意识。课上：小组汇报交流。课下：手抄报竞赛。