[职业资格类试卷]江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编6及答案与解析.doc

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1、江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 6 及答案与解析一、单项选择题1 个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的( )。（A）自我认识（B）自我调节（C）自我体验（D）自我控制2 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为( )。（A）变式（B）比较（C）概括（D）抽象3 某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于( )。（A）胆汁质（B）粘液质（C

2、）抑郁质（D）多血质4 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。这种学习理论所属学派为( )。（A）人本主义（B）行为主义（C）建构主义（D）认知主义5 人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为的现象称为( )。（A）凝聚性（B）从众（C）社会助长（D）士气6 教育心理学研究的对象是( )。（A）教师教学（B）教师教育（C）学生学习（D）学生学习与教师教育7 心理学中运用两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( )。（A）柯尔伯格（B）皮亚杰（C）斯金纳（D）巴甫洛夫8 将没有意义的材料人为地赋予一定

3、的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为( ) 。（A）系统化（B）联想（C）替换（D）记忆术9 个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我，这种自我称为( ) 。（A）投射自我（B）理想自我（C）社会自我（D）镜中自我10 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作( ) 。（A）比较性组织者（B）先行组织者（C）认知结构（D）固定点二、填空题11 人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情绪(感)过程和_三个方面。12 德国心理学家艾宾浩斯经过记

4、忆实验所绘制出的“遗忘曲线” ，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了_的必要性。13 学生知识的应用(或解题)过程一般包括审题、_、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。14 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、_和附属内驱力三个方面构成。15 学生学习了 m(a+b)=ma+mb 后，错误地得出 lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称为_。16 1948 年，世界卫生组织指出健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康。1 989 年，又在健康的含义中增加了_的健康。17 根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为_、短时记忆和长时记忆三个系统。18 气质一般

5、可以分为胆汁质、_、粘液质和抑郁质等类型。19 “韦克斯勒智力测验量表” 是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和_两个分量表构成。20 我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、_的学习、能力的学习以及道德品质和行为习惯的学习四大类。三、判断题21 心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。 ( )（A）正确（B）错误22 心理健康教育就是针对一个人已经出现的心理疾患而进行的心理教育。 ( )（A）正确（B）错误23 最能解释考试时出现暂时遗忘现象的理论是“干扰说” 。 ( )（A）正确（B）错误24 如果一个人的智商为 98，则可以认为他的智力水平属于中等。 (

6、)（A）正确（B）错误25 从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为动觉控制的减弱和视觉控制的增强。 ( )（A）正确（B）错误26 有人在场或多人一起学习或工作，既可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，也可以降低个人活动的效率，出现减质或减量。 ( )（A）正确（B）错误27 道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过文艺作品和先进人物的介绍加以培养。 ( )（A）正确（B）错误28 个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫能力。 ( )（A）正确（B）错误29 人脑是对客观现实的反映，既有主观性，也有客观性。 ( )（A）正确（B）错误30 根据美国

7、心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题31 简述“最近发展区 ”理论。32 简述促进学生学习迁移的主要教学措施。33 简述影响问题解决的主要因素。34 简述品德形成的基本过程。35 简述“名片效应 ”的基本内涵。36 简述性格的基本特征。37 简述学习与教学中的感知规律。五、论述题38 试述加德纳多元智力理论的基本观点及其教育意义。39 以大学生“ 考研” 为目标，用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 6 答案与解析一、单项选择

8、题1 【正确答案】 C【试题解析】 自我体验是自我意识的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。它包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成就感、自我效能感等层次。2 【正确答案】 A【试题解析】 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。3 【正确答案】 A【试题解析】 胆汁质的人坦率、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁易冲动，具有外倾性。4 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生现有的知识经验

9、作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。5 【正确答案】 B【试题解析】 从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。6 【正确答案】 D【试题解析】 教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。7 【正确答案】 A【试题解析】 柯尔伯格在心理学中运用两难故事法研究人的道德发展阶段。8 【正确答案】 D【试题解析】 记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。9 【正确答案】 A【试题解析】 投射自我是个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感。

10、10 【正确答案】 B【试题解析】 “先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，在学习者已知的东西与需要知道的东西之间架设了一座知识之桥，使学习者更有效地学习新材料。二、填空题11 【正确答案】 意志过程12 【正确答案】 及时复习13 【正确答案】 课题归类14 【正确答案】 自我提高内驱力15 【正确答案】 负迁移16 【正确答案】 道德17 【正确答案】 瞬时记忆18 【正确答案】 多血质19 【正确答案】 言语量表20 【正确答案】 技能三、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 在一般情况下，动机水平增加，学习效果会提高。但是，动机

11、水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。22 【正确答案】 B【试题解析】 心理健康教育从性质上可以分为发展性心理教育和补救性心理教育。发展性心理教育主要是对大学生的心理素质不断优化；而补救性的心理教育则主要是对心理素质或心理健康方面出现问题的大学生进行专门的咨询和治疗，使问题或障碍得以解决或克服。通常所说的兴趣教育、能力教育、情感教育、意志教育、性格教育等均属于心理健康教育。23 【正确答案】 B【试题解析】 由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)属于动机(压抑)说。24 【正确答案】 A【试题解析】 智商分数处于 90109 之间，表明其智力水平属于中等。25 【正

12、确答案】 B【试题解析】 动作技能的形成一般表现为视觉控制作用逐渐减弱，动觉控制作用不断增强。26 【正确答案】 A【试题解析】 别人在场或与别人一起活动既可能带来行为效率的提高，出现社会助长作用；也可能造成个体行为效率的下降，出现社会抑制或社会干扰。27 【正确答案】 B【试题解析】 直觉的道德情感主要通过具体的道德情境培养；想象的道德情感主要通过文艺作品或先进人物培养。28 【正确答案】 B【试题解析】 性格是指一个人对现实稳固的态度以及在与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的心理特征。性格是个性中具有核心意义的部分。29 【正确答案】 A【试题解析】 人脑是对客观现实的反映，既有主观

13、性，也有客观性。30 【正确答案】 A【试题解析】 卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。四、简答题31 【正确答案】 维果斯基将学生的发展水平分为两种：学生目前已经达到的“现有发展水平” 和经过教师教育，学生自身努力 “可能的发展水平 ”。其中“可能的发展水平”，实际上就是我们的教育目标，两种水平之间的差距称为“ 最近发展区”。教育就是实现“ 最近发展区”的过程。32 【正确答案】 (1)合理确立教学目标；(2) 科学精选教学材料；(3)合理编排教学内容；(4)有效设计教学程序；(5) 教授学生学会学习。33 【正确答案】 (1)有关的知识经验；(2

14、) 定势与功能固着；(3)问题情境；(4) 酝酿效应；(5)原型启发； (6)情绪和动机状态。34 【正确答案】 (1)态度定势的形成；(2) 道德观念的确立；(3)道德情感的培养；(4)道德信念的形成：(5) 道德意志的锻炼； (6)道德行为的养成。35 【正确答案】 所谓“ 名片 ”，即教育者与被教育者双方一致的观点。若教育者在论述自己的基本观点前，先亮出这种“名片” ，会起到较好的教育效果。 “话不投机半句多”从反面证实了这种效应。36 【正确答案】 (1)性格的态度特征；(2) 性格的理智特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的意志特征。37 【正确答案】 (1)强度律；(2) 差异律

15、；(3)活动律；(4) 组合律；(5)对比律。五、论述题38 【正确答案】 加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。加德纳所提出的七种智力是：(1)言语智力，包括说话、阅读、书写的能力；(2)逻辑一数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；(3)视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力；(4)音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力；(5)运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力；(6)人际智力(也即社交智力)，包括与人交往并和睦相处的能力；(7)自知智力(也即内省智力) ，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。199

16、9 年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。多元智力结构理论开阔了我们的思路，这种理论的应用有利于发现不同类型的人才，更好地培养各种人才。因此，教师在教育过程中要做到：(1)全面地认识学生，发现每个学生身上闪光点；(2)根据学生不同特点因材施教，促进学生个体发展；(3)用多元标准评价学生，使他们在未来职业中扬长避短。39 【正确答案】 弗鲁姆用效价、期望和激励力量构成人类的

17、动机作用模式。他认为，个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积。它的基本公式是：激励力量：效价期望值。激励力量是指学习动机激励水平的高低，它表明被激发的学习动机的大小，即为达到学习效果而做的努力程度。期望值是指人们对自己的学习行为能否导致所想得到的学习效果和目标的主观概率，即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。同一个学习目标，在不同个体的心目中。其目标价值不一定相同。效价和期望值的不同结合，决定着不同的激励力量。例如：以大学生“考研” 为目标，如果大学生认为考研对自己有较大的价值，且考上的可能性较高，则其考研的动机强度就较高；如果大学生认为考研对自己有较大的价值，但自己考上的可能性较低，则其考研的动机强度就较低；相反，如果大学生认为考研对自己没有多大的价值，则无论其考上的可能性高或者低，其考研的动机强度都较低；另外，如果大学生认为考研对自己的价值适中，且自己考上的可能性也适中，则其考研的动机强度也处于中等水平。总之，学生对学习目标的价值看得愈大，估计实现的可能性愈高，则其激发的动机力量就愈大。