[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷22及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 22 及答案与解析单项选择题1 下列词语中，加下划线的字读音全都正确的一项是( )。（A）吉 祥(j) 棱角(lng) 狡黠(xi) 长吁短叹(x)（B） 浸 润(jn) 蓦然(m) 腈纶(qng) 残碑断 碣(j i)（C） 喟 叹(ku) 愤慨(ki) 盥洗(gun) 呱呱坠地(gu)（D）阻 挠(no) 女 娲(w) 咯 血(k) 戛然而止(ji)2 下列词语中，没有错别字的一项是( )。（A）坐落 松弛 协奏曲 融会贯通（B）扫描 诙谐 天然气 振耳欲聋（C）博弈 巨挚 殊不知 毋容置疑（D）竞标 临摹 吓马威 门庭若市3 依次填入下列句子横线处的

2、成语，恰当的一项是( )。这几幅画是他的早期作品，自是不能和他现在的创作_。作者笔下钗黛这两个姑娘，常常是被人_ 加以评比的。文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭_ 。后来列国纷纷称王，周室更不算回事，至多能和宋、鲁等小国君主_罢了。（A）相提并论 等量齐观 同日而语 混为一谈（B）等量齐观 混为一谈 相提并论 同日而语（C）同日而语 相提并论 混为一谈 等量齐观（D）混为一谈 同日而语 等量齐观 相提并论4 下列文学常识表述完全正确的是( )。（A）关雎是我国第一部诗歌总集诗经中的作品。 天净沙.秋思是明朝马致远所作的散曲（B） 背影春济南的冬天的作者都是朱自清（C）按写作年代的先后排列

3、下面的文章，正确的顺序是诗经出师表陋室铭（D）鲁迅的故乡是散文，契诃夫的变色龙 是小说5 下列各句中，没有语病的一句是( )。（A）今年暑假，我市将举办第 12 届中学生运动会，我校参加这届运动会的 20 名男运动员和 16 名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成（B） 2010 年 4 月 10 日，第 8 颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来（C）现代高新技术在图书馆领域的广泛应用，引发了图书馆运行机制的变革，其结果将会出现一个全新图书信息交流系统，从而对图书馆的发展产生重大影响（D）为

4、增强全体员工的文明服务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语6 下列句子中，含有名词做状语的一句是( )。（A）射之，豕人立而啼（B）行仁义而怀西戎，遂王天下（C）假舟楫者，非能水也，而绝江河（D）既来之，则安之7 下列关于修辞手法的表述，正确的一项是( )。（A）一旦把敌人消灭干净，鲜红的太阳将照遍全球 (暗喻)（B）别看我眼瞎，可我心不瞎(拈连)（C）虚心使人进步，骄傲使人落后(对偶)（D）部落之民，控弦十万(借喻)8 下列名家合称的表述不正确的一项是( )。（A）“元白”指元稹、白居易（B） “小李杜” 指李贺、杜牧（C）

5、 “三曹” 指曹操、曹丕、曹植（D）“高岑”指高适、岑参9 下列加下划线的熟语，使用不正确的一项是( )。（A）“唐装热 ”迅速流行，激活了江南丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉，出现了少有的勃勃生机（B）有些人虽想靠“题海战术”来提高学习成绩，这有点像沙里淘金，是得不偿失的（C）那时他虽已被撤职罢官，但是“ 身在江湖，心存魏阙”，仍关心国家大事，关注政局的变化（D）如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不见，听而不闻 ，那么这样的官员要他何用10 下列标题中，语意明确的一项是( )。（A）最能炒鱿鱼的五种人（B）工资多少不再老板说了算（C）山东人才能上领奖台（D）儿子老子与他的哥哥弟弟科技文阅读1

6、0 阅读下面文章，完成下列小题。一幅地图，一张照片，一个动作，如果要通过电报或电话让对方了解，那是太不容易了。即便你有很强的表达能力，也很难说得清、道得周全。如果有这样一种通信方式，它能把写在纸上的字，以及活动的或静止的画面、景物从千里之外传送到你的面前，那你不就成了“千里眼” 了吗?图像通信是能够帮助你实现上述愿望的一种通信方式。用简要的话来概括，图像通信是_。这句话的意思至少包含下面三层意思：第一，它说明图像通信是传送什么样的信息的。它传送的不是语言，也不是符号和数据，而是难以用语言、符号等表示的活动的或不活动的图像。第二，它是靠现代电信手段来传送信息的。有的图像信息，通过普通电话电路便能

7、传送。譬如，有一种电话传真机，就接在电话网上，既可以通电话，又可以传图表、照片。当然，也有一些图像信息，需要为它们提供频带比电话电路更宽的信道。例如，被人们传为美谈的国际电视会议，就是靠卫星通信电路将分散在各国的分会场连接起来，实现声音和图像的传送。现代图像通信不仅具有“ 迅速”的特点，而且安全、可靠，适合于在各种复杂的环境下应用。例如，在现代战争中，带有摄像机的炮弹弹头在射到敌占区后，能把敌占区的防御情况拍摄下来，用无线电波将图像发回；卫星发射、原子弹爆炸等现场实况，也可以通过图像通信手段传送到指挥部乃至全国电视观众面前。由于它是通过电信手段来传送的，因而首先要把可视的信息变成为适合于电路传

8、输的电信号，然后再传送出去，到对方后，再把电信号忠实地还原成可视信息，为人眼所接收。第三，图像通信是一种应用视觉的通信，接收者收到的是图像，它可以是像传真照片那样的硬拷贝，也可以是像电视电话那样把影像显示在荧光屏上而不做记录(有人称它为“软拷贝”)。不管是哪种情况，最后都是通过人的双眼观察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形状、位置、大小以至色彩、表情等，比起语言所能表达的要丰富得多。11 第段中的加下划线的词语“ 上述愿望”所指代的内容是：_。12 根据全文内容，在第段横线上填入概括“ 图像通信”含义的内容。图像通信是_。13 第段中说 “它传送的不是语言，也不是符号和数据“ 。联系全文内容

9、，判断这一说法是否恰当，并说明理由。14 第段说明了 “现代图像通信 ”的_的特点。其具体表现是：(1)_(2)_15 联系全文说明的内容看，第段在语言表述上似有不妥之处，试做具体分析。文言文阅读15 阅读下面的文言文，完成下列小题。 始汲黯为谒者 ，以严见惮。河内失火，延烧千余家，上使往视之。还，报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。好清静，择丞史而任之。其治，责大指而已，不苛小。岁余，东海大治。 黯多病，上常赐告 者数，终不愈。庄助复为请告。

10、上曰：“汲黯何如人也?”助曰：“使黯任职居官，无以逾人，然至其辅少主，守成深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育 ，亦不能夺之矣。 ”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣 !“ 天子使使者持大将军印，即军中拜青 为大将军，诸将皆属。尊宠于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。人或说黯曰：“大将军尊重，君不可以不拜。” 黯曰：“夫以大将军有揖 客，反不重邪 !”青闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。青虽贵，有时侍中，上踞厕而视之。丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏。其见敬礼如此。 (选自纲鉴易知录卷十三，有删节) 注 谒者

11、：官名。告：休假。 贲、育：即孟贲、夏育，二人均为古代著名勇士。青：卫青，汉武帝时名将。 揖客：只揖不拜之客。16 对下列句子中的加下划线的词的解释，不正确的一项是( )。（A）屋 比 延烧，不足忧也 比：并排（B）臣请归节，伏矫制之罪 矫：假托（C）责大 指 而已 指：意旨（D）亦不能 夺 之矣 夺：强取17 下列各组语句中，加下划线的词的意义和用法不相同的一组是( )。（A）持节发河南仓粟以赈之 作师说以贻之（B）上贤 而 释之 今人有大功 而 击之（C）庄助复为 请告 于是秦王不怿，一击缶（D）尊宠 于 群臣无二 以勇气闻 于诸侯18 文中画下划线的部分断句最恰当的一项是( )。（A）丞

12、相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏（B）丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏（C）丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏（D）丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏教学实践19 认真阅读下面这篇文章，设计一个教案。桥之美吴冠中“我走过的桥比你走过的路还长” ，现在大概很少有人用这种口吻教训后生小子了 !人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。美术工

13、作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“小桥流水人家” ，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中

14、的多种多样的形式作用。茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只 17 孔，苏州的宝带桥 53 孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨

15、桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。张择端在清明上河图里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无

16、声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观? 不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到

17、六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 22 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 A 项棱(lng

18、)角；B 项腈(jng)纶；C 项呱呱(g) 坠地。2 【正确答案】 A【试题解析】 B 项“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”；C 项“巨挚”应为“巨擘”，“毋容置疑”应为“毋庸置疑”；D 项“吓马威”应为“下马威 ”。3 【正确答案】 C【试题解析】 同日而语：同等看待，相提并论。相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。混为一谈：将本质不同的事物相混淆，说成是同一事物。等量齐观：把不相同的事物用同一标；住来衡量，同等对待。4 【正确答案】 C【试题解析】 A 项中马致远是元朝人；B 项中 济南的冬天是老舍的作品；D项鲁迅的故乡是小说不是散文。5 【正确答案】 C【试题解析】 A

19、 项句式杂糅，删去“由”和“组成” 。B 项成分残缺，可在“起飞前”后边加上中心语 “的状态”或将语序调整为“对起飞前的火箭”。D 项“广泛推行服务忌语”不合事理。6 【正确答案】 A【试题解析】 A 项“人立”，像人那样站着，名词做状语； B 项“王”，称王，名词做动词；C 项“水”，游泳，名词做动词；D 项“来”和“安”是动词的使动用法。因此本题选 A。7 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，借喻。C 项，映衬。D 项，借代。8 【正确答案】 B【试题解析】 “小李杜”指李商隐、杜牧。9 【正确答案】 A【试题解析】 逢凶化吉：逢，遭遇；凶，不幸；吉，吉利、吉祥。遇到凶险转化为吉祥、川页

20、利。这是带有迷信的说法，不合句意。沙里淘金：淘，用水冲洗，滤除杂质。从沙里淘出黄金，比喻好东西不易得，也比喻做事费力大而收效少。身在江湖，心存魏阙：指解除官职的人仍惦记着朝廷的事。视而不见，听而不闻：虽然睁着眼睛，但看不见；虽然长着耳朵但没听到声音。形容对事物的发展采取漠不关心的态度。10 【正确答案】 B【试题解析】 A 项一词多义造成歧义。炒鱿鱼“解雇炒制鱿鱼这道菜 ”。C 项句中停顿造成歧义。山东人才，能上领奖台山东人，才能上领奖台。D 项指代不明造成歧义。“他的哥哥弟弟”到底是谁的，不能让人明确理解。科技文阅读11 【正确答案】 能把写在纸上的字，以及活动的或静止的画面、景物从千里之外

21、传送到自己面前12 【正确答案】 将语言和符号所难以表示的任意图形、绘画，乃至色彩、动作等，通过电信手段传送给对方，为对方的视觉所接收的一种通信方式13 【正确答案】 第一种答案：不恰当，因为图像通信包括文字、画面、景物等，而语言有口头语和书面语之分，文字又是一种符号；可改为“如同电话交流的语言” ，“像电报那样的符号 ”，“如数据通信中的数据”，加上了限定语，表达就确切了。第二种答案：恰当，因为图像通信传送的正是用语言、符号难以表示的图形、色彩等，因此用“ 不是也不是 而是” 的形式来表示它们的区别自然是恰当的。14 【正确答案】 安全、可靠(1)在现代战争中用以拍摄现场情况，十分安全；(2

22、)能忠实地还原成可视信息为人眼所接收，信息自然十分可靠。15 【正确答案】 第段的第一句显得比较突兀，可改为“ 用现代电信手段传送信息是即时，的，因而图像通信具有迅速的特点。除此之外，它还安全、可靠”。文言文阅读16 【正确答案】 D【试题解析】 D 项“夺”是“改变”的意思。17 【正确答案】 B【试题解析】 A 项“以”都表目的，用来；B 项，第一个 “而”表承接，是“于是”的意思，第二个“而”表转折，是“却”的意思；C 项“ 为”均为介词，表示“替”；D 项“于”均为介词，表示“在中”。故选 B。18 【正确答案】 C【试题解析】 在文言文中，省略宾语应比省略主语频繁。在读句时应特别要注

23、意。C 项“上”，既可为主语，亦可为宾语，显然，将“ 上”视作主语语势更畅。教学实践19 【正确答案】 教学目标1学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美。2品味本文诗一般的描写性语言。教学难点通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，以提升学生的欣赏水平。教学方法朗读欣赏、自主学习、合作探究教学过程(一)欣赏导入出示幻灯片：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。大家都读过这两句唐诗吧，美不美?明确：对，很美!美在哪里呢?我们一起欣赏吧! 这里“ 两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是

24、就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法去读出唐代王之焕的登鹳雀楼，产生了“ 白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东的联想，那简直是大彻大悟了。其实，艺术都是相通的，这种“点线经营法” 也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们就带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，希望能提高大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品文。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美” 的看法，文章中提到了很多桥，让我们一起跟着作者来欣赏“ 桥之美” 。(二)整体感知请同学们快速朗读课文，先

25、找出作者认为不美的桥。注意作者并没有直接说不美，只是从他的语言倾向来看是不美的。如南京长江大桥、钱塘江大桥等。(三)自主学习1分析南京长江大桥、钱塘江大桥不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。2既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢?请同学们回到课文，从“桥，多么美“至第三段，找出作者的着眼点。明确：小桥流水人家很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。如果：小桥流水边是一幢现代化的玻璃幕墙的高楼，这幅画美吗?流水人家边架起一座高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗?桥与周边的

26、景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么?即：“桥在不同环境中的多种多样的形式作用” ，这也就产生不同的美学效果。得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非也并非而是”(齐读这句话)(四)合作探究吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。哪位同学愿意谈谈你的发现?(如果学生沉默，可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考)待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方?(欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美)然后小组推荐代表展示。(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言

27、人)品味、赏析“ 桥之美” ：(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。吴冠中先生以他作为画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学“的眼光来审视事物，还用含义丰富的语言引起我们强烈的情感上的共鸣。语言赏析：其实，苇丛不会“发闷” ，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。(2)早春天

28、气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变( 桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。赏句：“杨柳岸，晓风残月” 是宋人柳永的名句，这里说 “即使碰不见晓风残月，也令画家销魂” ，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。(学生展示后，全班齐读这几句)(3)湖水苍

29、茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，它似乎也具有生命力。(4)广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。明确：写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉对照鲜明而又和谐统一。归

30、纳：(1)乌镇苇丛中的石桥桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美。(2)江南细柳下的石桥 桥石与细柳刚柔相济之美。(3)宽阔水面上的长桥 长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美。(4)广西等地的风雨桥 桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美。小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的清明上河图中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用构成了桥之美。(5)根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里?明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。那么，这个规律

31、我们是怎样得出来的呢?明确方法：个别例子抽象规律。(五)欣赏表达既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何不用一用呢?(出示图片) 请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，选择下面桥梁中的一座(或者你身边的桥也可以)，进行赏析。要求：用“ 桥与配合构成了 的美” 的句式写话或说话。(六)课外延伸其实，“协调、配合 ”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。(可以问一个拓展问题) 秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读一读著名建筑学家梁思成写的重复与变化、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文米洛斯的维纳斯。小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美!