[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷12及答案与解析.doc

《[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷12及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷12及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于( )（A）能否引起思维（B）能否联系实际（C）能否发展智力（D）能否顺利传授知识2 提出教育无目的论的美国教育家是( )（A）巴格莱（B）杜威（C）布鲁纳（D）康南特3 塔上旗的作者是( )（A）蒙台梭利（B）马卡连柯（C）马里坦（D）杜威4 马卡连柯认为，纪律就建立在( )的基础上（A）要求（B）命令（C）尊重（D）惩罚5 在智育方面，苏霍姆林斯基提出把( )放在首位（A）创造精神（B）劳动经验（C）知识

2、教学（D）智力培养6 不属于无产阶级教育思想体系的教育家是( )（A）马卡连柯（B）克鲁普斯卡娅（C）苏霍姆林斯基（D）布拉梅尔德7 不属于马卡连柯的教育活动的是( )（A）领导高尔基工学团（B）领导捷尔任斯基公社（C）担任帕夫雷什中学校长（D）创作教育诗8 属于美国教育家康南特的教育著作的是( )（A）今日美国中学（B） 人的教育（C） 教育的废墟（D）教育论9 坚持传统教育基本要求的有要素主义教育和( )（A）永恒主义教育（B）改造主义教育（C）进步教育（D）存在主义教育10 把个人自由和主观作用强调到无以复加的地步的现代西方教育流派是( )（A）存在主义教育（B）改造主义教育（C）进步教

3、育（D）新托马斯主义教育11 法国哲学家、教育家马里坦所属的教育学派是( )（A）存在主义教育（B）改造主义教育（C）要素主义教育（D）新托马斯主义教育12 新传统派教育理论首先出现在( )（A）英国（B）美国（C）法国（D）德国13 主张开展天才教育的现代教育理论派别是( )（A）改造主义（B）存在主义（C）永恒主义（D）要素主义14 20 世纪 30 年代出现的现代教育流派中( )的理论基础与进步主义相一致（A）存在主义（B）改造主义（C）要素主义（D）永恒主义15 主张通过对教育既有的概念、思想进行分析与清理，从而进一步弄清教育基本概念的本质意义及其价值，用以影响和指导教育教学实际改革的

4、教育流派被称为( )（A）永恒主义教育流派（B）改造主义教育流派（C）结构主义教育流派（D）分析主义教育流派16 提出“发生认识论 ”学说，为结构主义教育奠定了心理学基础的教育学家是( )（A）桑代克（B）皮亚杰（C）康南特（D）布鲁纳17 要素主义教育强调，民族生活传统和( )中的最基本的、永恒不变的共同要素是教育的基本内容（A）人类知识财富（B）社会道德精神（C）历史文化遗产（D）人类劳动经验18 存在主义在教学组织形式方面，重视( )（A）个别教学（B）集体教学（C）班级教学（D）小组教学19 不属于新传统派教育主要流派的是( )（A）要素主义（B）永恒主义（C）分析主义（D）新托马斯主

5、义20 要素主义教育流派的代表人物是( )（A）布鲁纳（B）康南特（C）皮亚杰（D）马利坦21 不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是( )（A）重建严格的学术标准（B）开展天才教育（C）提倡问答式启发教学（D）教育过程的主动权在于教师22 不属于改造主义思想的主要观点的是( )（A）必须明确提出改造社会的教育目标（B）开展天才教育（C）重视以解决问题为主的教学方法（D）发展“新文化 ”，培植“社会同意”23 不属于 20 世纪 50 年代在现代资产阶级哲学思想基础上产生的现代教育思想流派的是( )（A）存在主义教育派（B）结构主义教育派（C）分析主义教育派（D）改造主义教育派24

6、不属于结构主义教育思想的主要观点的是( )（A）教学要促进认识能力的发展（B）开展天才教育（C）发现法是主要的教学方法（D）注重儿童的早期教育25 不属于法国费里教育法强调的三原则的是( )（A）义务（B）免费（C）世俗化（D）中央集权26 结构主义所提倡的学习方法是( )（A）讲授法（B）发现法（C）练习法（D）反射法27 终身教育思想是由( )提出来的（A）布鲁纳（B）保尔 .朗格郎（C）马里坦（D）马斯洛二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。28 苏霍姆林斯基把美育视为同知识、劳动平列的第三种教育因素，并提出将艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美景结合起来的美育主张。三、简答题29 简述现

7、代人本主义教育。30 简述在教学方法方面，杜威教育思想的主要缺陷和合理因素。31 联系其哲学、政治观点，比较要素主义教育与存在主义教育的异同点。考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育2 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育3 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育4 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育5 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育6 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育7 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育

8、8 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育9 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育10 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育11 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育12 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育13 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育14 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育15 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育16 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育17 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育18 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育19 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育20 【正确答案】 B【知识

9、模块】 外国现代教育21 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育22 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育23 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育24 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育25 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育26 【正确答案】 B【试题解析】 结构主义教育家认为，学习是一种过程而不是结果，学习过程类似于人类探求知识的过程。因此，他们提倡“从发现中学习”的方法。【知识模块】 外国现代教育27 【正确答案】 B【试题解析】 1965 年 12 月，联合国教科文组织在法国巴黎召开了国际成人教育促进委员会第三次会议。会上，主持会议的法国教育家保尔.朗

10、格郎首次以“终身教育”为题作了总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。布鲁纳是结构主义教育家，马里坦是新托马斯主义教育家，马斯洛是现代人文主义教育思潮的代表人物。【知识模块】 外国现代教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。28 【正确答案】 (1)这种说法是正确的。(2)苏霍姆林斯基教育思想的主要特征是重视个性全面和谐发展的教育。因此他认为，应从德育、智育、体育、劳动教育和美育之间相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育，提出了把美育视为同知识、劳动平列的第三种教育因素，并提出将艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美景结合起来的美育主张。【知识模块】 外国现代教育三、简答题29

11、【正确答案】 (1)20 世纪 70 年代后在美国盛行的以人本主义心理学为理论基础的一种现代教育思潮。试图通过挖掘人类理智与情感诸方面的整体潜力来确立人的价值。代表人物是美国的马斯洛、罗杰斯。该思潮的主要观点有：强调教育的目标是培养完整的人。教育目的就是人的自我实现、完美人性的形成及人的潜能的充分发展。主张课程人本化。他们提出“ 一体化”课程，主张课程内容应建立在学生需要、生长的自然模式和个性特征基础上，体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用。学校应该创造自由的心理气氛。在学校中影响学校气氛的因素有三个：教师和管理者；人与人之间的关系；学习过程，应提倡以人为中心的教学、非指导性教学、自

12、由学习、自我学习。(2)意义：注重人的整体发展，强调认知和情感两方面在教育过程中的作用，主张学校应形成最佳的学习气氛，充分发挥和实现人的各种潜能，给教育理论带来观念上的革新。(3)不足：立足于人性的发展，过分强调个人的价值观和个人的自我实现，简单把个体的潜能实现与个体的社会价值画上等号，从而忽视了社会环境和学校教育对个体发展的影响。【知识模块】 外国现代教育30 【正确答案】 (1)杜威教育思想的主要缺陷：全盘否定讲授法，离开系统科学知识的教学而强调发现法。(2)杜威教育思想的合理因素：批评传统教育的教学方法机械呆板，要求教学方法适应儿童特点，注意创造条件引导儿童主动地探索和思考。【知识模块】 外国现代教育31 【正确答案】 (1)要素主义教育与存在主义教育的共同点的主要表现：它们在政治上都反对马克思主义；在哲学上都是唯心主义和形而上学；在社会观上都是历史唯心主义；在教育上都夸大了教育的社会作用。(2)要素主义教育与存在主义教育的不同点的主要表现：要素主义教育强调系统知识、教师作用、严格要求，侧重知识灌输，脱离社会实际；存在主义教育则强调个人自由和主观作用，以自我实现和自我完成为教育目标，强调学习者对教育教学内容的主观选择和个别施教，强调绝对平等的师生关系。【知识模块】 外国现代教育