2014届四川省乐山市高三上学期第一次调查研究考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届四川省乐山市高三上学期第一次调查研究考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音有误的一项是（ ） A看门（ kn）唳鸣（ l）蠹虫（ d）木楔（ xi） B手腕（ wn）箴劝（ zhn）耸峙（ zh）擎举（ qng） C皮辊（ gn）赧颜（ nn）敬谒（ y）镪水（ qing） D良莠（ yu）绯闻（ fi）呷茶（ xi）绦虫（ tio） 答案： D、 试题分析： D项中 “绯闻 ”的 “绯 ”应读 “fi”； “绦虫 ”的 “绦 ”应读 “to”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中错别字最多的一项是（ ） A书声朗朗街头巷遇提

2、要钩弦弧型 B一文不名舍身取义搬弄是非决别 C风云变换湮没无闻振聋发聩酝酿 D插科打诨人情事故蜂涌而至发纫 答案： A 试题分析： A项中 “书声朗朗 ”应为 “书声琅琅 ”， “ 街头巷遇 ”应为 “街头巷隅 ”，“ 提要钩弦 ”应为 “提要钩玄 ”， “ 弧型 ”应为 “弧形 ”，共有四处错误，故应选 A。B项中 “舍身取义 ”应为 “舍生取义 ”， “ 决别 ”应为 “诀别 ”； C项中 “风云变换 ”应为“风云变幻 ”； D 项中 “人情事故 ”应为 “人情世故 ”， “ 蜂涌而至 ”应为 “蜂拥而至 ”，“ 发纫 ”应为 “发轫 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为

3、识记 A。 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ） A当事人或他的法定代理人，认为已经发生法律效力的刑事判决在认定事实或适用法律方面存在错误时，可依法向法院申述。 B语文素养是语文能力的支撑，急功近利的人由于只看见语文基础考试的 “树木 ”，进而忽视了语文思考与表达的 “森林 ”。 C他坚信努力就会有收获，所以周末经常一个人呆在安静处给自己开小灶。 D如果不重 视，不给机会，不给牌子，不给扶持，很多民间艺人，包括身有绝技的艺人，世代相传的绝活等，就会明珠暗投，得不到展示。 答案： D 试题分析： A项中 “申述 ”指重复详细说、喋喋不休； “申诉 ”指在庄重场合严肃阐述。在句中应用 “申

4、诉 ”； B项中 “由于 进而 ” 不能搭配。 C项中 “开小灶 ”指别人对自己的恩遇，或自己得到别人的特别帮助。用在句中不符合语意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中语意最明确的一项是（ ） A原生态课堂才是真实的课堂，充满变化的课堂，而不是一切都预设好了，把学生可 能有的思想、情感都装在挖好的坑里，只等着学生往里跳。 B第五届乐山大佛旅游文化节开幕式上，一场以 “慈光千年 与梦同行 ”为主题的演出一山 一佛 一世界，为大家呈现了一场自然清新、净化心灵的文化盛宴。 C不少网友建议让政协委员们集体到户外考察，在尘沙弥漫的北京走上一圈，一定百感交集，议案、提案

5、会写得更具真实性和说服力。 D愤慨是一种 “看到别人得到不应当得到的好运所引起的苦恼 ”，例如官员的拥权自肥，富二代官二代的特权和幸福；愤慨往往包含某种关于 “好东西 ”的 “正当性 ”的意识。 答案： D 试题分析： A项 “而不是 只等学生往里跳 ”缺宾语中心语 “的预设好了的课堂 ”。 B项来源于 2013年 10月 31日乐山某报头版头条新闻。 “以 为主题的演出一山 一佛 一世界 ”应为 “以 为主题的一山 一佛 一世界的演出 ”。中心词（主语）位置不当。 “演出 呈现 盛宴 ”应为 “演出 是 盛宴 ”，或 “演出为大家呈现了 文化艺术情景 ”。搭配有错。 C项偷换主语。 “一定百

6、感交集 ”的主语应是 “政协委员 ”而不是 “网友 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面习题。（ 9分， 每小题 3分） 汉语，我为你忧心 卢新宁 身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，

7、凭借它穿越五千年历史文化隧道。 然而，在我们的生活中，汉语正面临着危机。一方面，在 “全民学英语 ”的热潮中，以在校学生为主的庞大 “外语族 ”的中文书面表达能力严重退化。托福考试成绩的高分记录可以一再打破，但即使是在高学历的青年中，也出现了中文水平滑落、日常语言单调的现象。应当承认，在经济全球化的背景下，外语教学十分重要。但这并不意味着我们可以放弃母语、消解母语；不意味着我们可以将汉语视为不学而能的天赋。诗人余光中说得好：英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，汉语才是我们真正的根。忽视母语修养所导致的结果是十分严重的，不仅造成了书写语言的失 范，生活用词的平庸乏味，也让母语中独特的文化意蕴

8、在我们生活中日渐消褪。 我们的后辈可能不再套用 “恻隐之心 ”，不懂 “虽千万人吾往矣 ”，不知道 “执子之手，与子偕老 ”，只会说 “我看你可怜 ”“老子跟你拼了 ”“我要和你结婚 ”。试想，一个将 “列祖列宗 ”写成 “劣祖劣宗 ”的人，怎能理解中国文化的丰富内涵？一个不懂得 “虽不能至，心向往之 ”的人，又怎能感受精神世界的宏大深远？在我们这个时代，该如何守护曾经被庄子、屈原、李白、杜甫骄傲地向世界展示过的、绵延着几千年文化命脉、最切近我扪心灵的母语？ 发人深思的是，当汉语在故乡受 到冷落时，全球 “汉语热 ”却在持续升温。目前，世界上有 100多个国家的 2300余所大学开设汉语课程，

9、学习汉语的外国人达 3000万，汉语成为学习人数增长最快的外语。 “语词破碎处，万物不复存 ”。纵然 “汉语热 ”热遍全球，纵然我们的后代都能说一口标准的英语，但在汉语的故乡，在我们每一个中国人身边，倘若 “汉语危机 ”的呼声一直不断，我们又怎能尽展欢颜？ 仅仅存于典籍之间的希腊文、拉丁文基本上死了，但汉语却一直活着，在一代代中国人的生活中血脉相延。它引领我们这个五千年文明古国一路风霜走到如今，它会在我们这一代人手中向 何处去？ 汉语，我为你忧心，为你不平！ （有删改） 【小题 1】下列说法，不符合作者为汉语心忧原因的一项是（ ） A在校生的中文书面表达能力严重退化。 B拒绝汉语的优雅，只会粗

10、言俗语，不能理解中国文化的丰富内涵。 C生活用语乏味，汉语在我们的生活中日趋式微，会有希腊文、拉丁文的命运。 D有不少人认为我们有不学汉语而自能的天赋，结果 “语言破碎处，万物不存在 ”。 【小题 2】下列说法涉及汉语的特点，不属于作者看法的一项是（ ） A汉语让我们牢记自己身份，也是我们中国人的文化标记。 B汉语是中华民族五千年文明的重要组成部分，有独特的文化意蕴。 C汉语在中国式生存中血脉相延，承载着民族独特的思维。 D汉语隽永有致，古老而优雅。故深受欢迎， “热 ”追全球，可见汉语的魅力。 【小题 3】依据原文信息，下列推断符合文意的一项是（ ） A李白、杜甫代表了国人汉语书写的最高水平

11、，他们是我们母语文化的集大成者。 B汉语对中国五千年文明发展有过不可估量的作用，它也会引领中国走向未来，汉语最终也会世界通用。 C汉语故乡的后代即使能有一口流利的英语，也不可能走向世界，又岂能尽展欢颜。 D尤其是高学历的人，要在理解中国文化的深刻内容和感受中国精神的宏大深远方面 用力，提高母语修养，担负起母语的责任。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： C项中 “会有希腊文，拉丁文的命运 ”不符文章原意。从文中第六段中可见没有这样的表述。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： D项在原文中找不到

12、这种因果关系。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B项原文没有这种内在联系。 C项原文没有这种 意思，过度引申。 D项在作者看来，母语修养不仅是在校师生的重要课题，更是所有国人的责任。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面习题。（ 22分） 水墨江南 熊召政 水墨江南，是我最为心仪的画轴。峰峦中的涧水、烟树里的人家、晨炊上的鸟啼、落日下的橹声，匍匐在蛰气上的春梦无痕、浮漾于绵雨中的秋叶满山，或宁静、或喧闹，或尺幅玲珑、或无远弗届。我心中的江南，永远是一幅常读常新的水墨。 现在，我又置身在水墨之中。趁

13、着紫燕衔来微雨，沐着杜鹃染红的熏风，坐在涡轮搅水的画舫上，我航行 在千岛湖中。 因为在建德市修筑了拦江大坝，在古淳安的县境里，在旧时的新安江的中段，一座五百八十平方公里的湖泊出现了。千余座与白云厮守的青山，变成了泽国中的岛屿；十余万与鸡犬相伴的烟灶，变成了水族中的另类。人定胜天只是人的一厢情愿，但智能风景，却是人与自然的一种默契。 比之承载过大汉湍流盛唐烟雨的新安江，千岛湖太过年轻。几十度春花秋月，它甚至还没到天命之年。然而，这并不妨碍它成为江南水墨中的神来之笔。抑或，它可比拟于桂林阳朔的鬼斧神工。 春雨时断时续，画舫渐行渐远。俯视水底，深黛而明澈；近岸浅波，虫鱼戏逗，荇草摇曳；远眺众岛，岩苍

14、而螺翠；树林深处，茶烟袅袅，山市嚣然。山重水复，一湾一胜景；水复山重，一岛一生机。揽水弯中，可见鸥影横波，银鱼似雪；徜徉山间，可赏石窦飞瀑，小岛依人。有茶山处必有茶寮，有胜景处必有长亭。山一伸必至浅滩，浅滩即船市；水一折必有码头，码头即花坞。大哉瑶池落人间，美哉千岛湖！ 遥想当年，被两岸青山逼窄的新安江，亦是一条流淌着春梦的河流。从皖南的屯溪，到西湖边上的杭州，数百里航程，它汲纳了多少幽谷兰露，桃花流水。夕阳下 的帆影，犹如杜牧在二十四桥边写下的绝句；月华中的花船，犹如百尺楼头吹响的洞箫。李白在江中朗吟，新安江绝异诸水；海瑞在岸畔叹息，新安江流着忧患。商旅经过，水泛胭脂；兵爷经过，涛凝疮痍。这

15、一条劫难过、绮绣过、空灵过又哀愁过的河流啊，直到二十世纪五十年代，才从根本上改变了命运。 从杭州乘船到屯溪，已经绝无可能。但是在千岛湖里品藻江南，却是难得的风雅。桂楫兰桡，在万顷碧浪中得大自在；渔歌鸟韵，在中天明月下做珍珠梦。今夕何夕，我问舟子，你的楼船将在哪一重花汛里停泊？舟子笑而不答。但是，我看到他抛出一根缆绳。立刻，我 们的游船像一只敛翅的白鸥，留在了烟波深处，留在了愈久愈令人陶醉的江南水墨中。 （选自熊召政散文集文明的远歌） 【小题 1】对文章的理解和赏析，不正确的两项是（ ） A在作者笔下，千岛湖的年轻与整条新安江的古老相互映衬，既写千岛湖的“神来之笔 ”和 “鬼斧神功 ”，又写新安

16、江曾有过的 “春梦 ”。 B文章以 “紫燕衔来的微雨 ”表游历时令，以 “航行在千岛湖中 ”和 “留在了烟波深处 ”表游历踪迹，且着意于境致，画面感鲜明，可谓涉笔成趣。 C作者从 “风景 ”写到 “命运 ”，写饱览江南水墨的陶醉和沉浸在 “风雅 ”和 “大自在 ”的美感，肯定了时代进步，赞美了变革精神。 D文章运用多种修辞，综合运用描写、抒情、议论方法，语言朴素清新，生动细腻。 E全文用丰富的古典意象写时尚风光，信手拈来，又贴切自然。可见自然画面的美好，也要有腹有诗书的才子来点染，才能山水含情。 【小题 2】 （ 1）联系全文，谈谈你对 段划线句子中 “常读常新的水墨 ”的理解。（ 3分） （

17、 2）结合全文，请简述你在 段划线句子里读到的意思。（ 3分） 【小题 3】请从三个角度赏析本文第 段的描 写（ 6分） 【小题 4】作者文思缜密，请在 - 段范围内，针对前后照应特点，择两处简述你的理解。（ 6分） 答案： 【小题 1】 A D 【小题 2】 ： 用 “水墨 ”比喻以千岛湖山水为代表的江南风光，概括如画风景的写意性特点。 用 “常读常新 ”写作者多次品味江南，敏于发现的审美方式。 呼应标题，点明全文描摹的主要内容，为下文铺陈江南水墨画面作提示。（每个要点 1分） ： 作者融进水墨江南的画里得大自在，陶醉很深，忘却了自我忘却了时间。 忽从珍珠梦的遄飞中回归现实，询问 “在哪 -

18、重花汛停泊 ”，是不愿回到现实的兴味，是继 续醉在山水的意犹未尽。 问舟子其实是问自己，表达了作者仍处于想象与现实，风景与幻境的美态，回到现实的清醒仍末控制住审美意念的飞翔。 从舟子 “ 笑而不答 ”中，可见舟子凌万倾波涛而胸有成竹，智于行止。极像古代文学里除却世俗，保有本我，深藏 “本真 ”的 O 父形象。作者与舟子同构，显示含蓄地显示了作者去市俗，逐山水，称诗心的情怀秘密。（答出两点 3 分） 【小题 3】 先俯视、近观、远眺，从视觉的收放自如角度，着眼于水的黛绿明澈和山的岩苍树翠，写出水墨江南的基本色调。 从 “山重水复 ”“水复山重 ”的互为映衬的角度，写出水墨江 南的 “构图 ”特点

19、。 再从 “揽水湾中 ”“徜徉山间 ”的角度，写作者弃舟上岸，移步换景，细加点染。 从舟行到徜徉，从自然景观写到人文景观，突出幽静与热闹相谐的机趣，给人好风光，好日子的幸福富足感受。（写出三点即可，每点 2分。每一点必须从 段描写的具体语言中得出具体的认知） 【小题 4】示例： 1、 段的坐画航，航行千岛湖与 段画航渐行渐远相应，显示游湖进程。 2、 段的趁着微雨与 段春雨时断时续相应，显示春雨绵绵不息。这样呼应，不仅平添雨趣，更表明 “水墨江南 ”空 髅致 卣鞯某梢颉 br3、 段写修筑大坝，湖泊出现智 能风景， 段相照应的是直到 20世纪 50年代，才根本改变命运。清楚交待旧貌新颜的来历，

20、使人有所明。 4、 段的风景是人与自然的一种默契、 段的江南水墨的神来之笔，鬼斧神功、 段的大哉瑶池，美哉千岛湖，以议论抒情笔触，笔笔照应勾连，突出作者航行湖中，陶醉水墨的畅快心情。 【小题 1】 试题分析： A、写千岛湖的美景是 “水墨 ”的重点，新安江是其背景，仅为衬托。 D、语言赋体特征明显。华丽典雅、磅礴恣肆、奔放激越但不失柔美舒缓。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查对 文章重要语句的分析。综观近几年高考试题，对 “重点句子 ”的考查主要包括以下四种情况： 结构比较复杂，对理解文章有重要影响的句子； 能帮助准确理解整个作品主题

21、思想或脉络层次的关键性句子； 内涵较丰富，耐人寻味的句子； 意思较为含蓄的句子。解答本类习题的突破方法有： 1句子主干浓缩法：对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修饰语、限制语，这样把握句意就不难了。 2句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰句等等。弄清句子在文中 或语段中的地位、作用，对理解句子有重要意义。 3结合语境阐发法：理解语句不能脱离语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系，然后勾连，从而准确把握和阐发语句的含义。 4结合事例推断法：文章中的事例引用

22、部分虽然不像中心句那样明确地表现文段的主旨，但中心句绝不是孤立的，特别是句子的思想或感情并不明朗时，就必须结合事例、引用材料等来推断了。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查对景物描写角度的赏析。这是 我们散文欣赏的一个重要方面。 2006年高考湖南卷的赏析短文写作也有对景物描写角度的赏析，对写景状物散文的赏析一般从以下几方面找到鉴赏切入点。 （一）调动感官，从景物的形声色味等角度赏析。 （二）选择写景角度，从空间时间的变化角度赏析。 （三）品味语言，从语言修辞角度赏析。 品味语言，一是品味词语的表现力。 品味语言，二

23、是品味修辞手法的运用。 （四）体味艺术特色，从表现手法角度赏析 （五）体会深情，从景与情的角度赏析。 把握文章的情感，一是要抓住能统领全文感情基调的文眼。 把握文章情感，二是要体味文章写景的整 体的情感氛围。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题解答时可根据文章 2-6段所述内容思考回答。在文段中作者重点写了四个方面的照应内容：随着船的航行而变化的游程；春雨的变化；大坝的变迁；人的情感。回答时再适当结合文段中的语句即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面

24、习题。（ 6分，每小题 3分） 大力将军 蒲松龄 查伊璜，浙人，清明饮野寺中，见殿前有古钟，大于两石瓮；而上下土痕手迹，滑然如新。疑之。俯窥其下，有竹筐，不知所贮何物。使数人抠耳，力掀举之，无少动，益骇。乃坐饮以伺其人；居无何，有乞儿入，携所得糗 （糗 ：干粮），堆累钟下。乃以一手起钟，一手掬饵置筐内，往返数回始尽。已复合之，乃去，移时复来，探取食之，轻若启椟。一座尽骇。查问： “若个男儿胡行乞？ ”答以： “啖 n 多，无佣者。 ”查以其健，劝投行伍，乞人愀然虑无阶。查遂携归，饵之，计其食略倍五六人。为易衣履，又以五十金赠之行。 后十余年，查犹子令于闽，有吴将军六 一者，忽来通谒。款谈间，问

25、： “伊璜是君何人？ ”答言： “为诸父行，与将军何处有素？ ”曰： “是我师也。十年之别，颇复忆念。烦致先生一赐临也。 ”漫应之。自念叔名贤，何得武弟子？ 会伊璜至，因告之，伊璜茫不记忆。因其问讯之殷，即命仆马，投刺于门。将军趋出，逆诸大门之外。视之，殊昧生平。窃疑将军误，而将军伛偻益恭。肃客入，少间登堂，则卷帘者、移座者，并皆少姬。既坐，方拟展问，将军颐少动，一姬捧朝服至，将军遽起更衣，查不知其何为。众妪捉袖整衿讫，先命数人撩查座上不使动，而后朝拜，如觐君父。查大愕，莫解所以。拜已，以便服侍坐。笑曰： “先生不忆举钟之乞人耶？ ”查乃悟。既而华筵高列，家乐作于下。 查醉起迟，将军已于寝门三

26、问矣。查不自安，辞欲返，将军锢闭之。见将军日无别作，惟点数姬婢养厮卒，及骡马服用器具，督造记籍，戒无亏漏。一日，执籍谓查曰： “不才得有今日，悉出高厚之喝。一婢一物，所不敢私，敢以半奉先生。 ” 查愕然不受，将军不听。按籍点照，古玩床几，堂内外罗列几满。查固止之，将军不顾。稽婢仆姓名已，即令男为治装，女为敛器，且嘱敬事先生，百声悚应。又亲视姬婢登舆，厩卒捉马骡，阗咽并发，乃返，别查。 （略有删改） 【小题 1】下列句 子加点词的解释，不正确的一项是（ ） A啖 n多，无 佣 者佣：雇用 做事 B乞人愀然虑无 阶 阶：理由 C 款 谈间，问 款：悠缓 D将军 颐 少动颐：脸色 【小题 2】下列各

27、组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A乃坐饮 以 伺其人遂拔 以 击荆轲，断其左股 B会伊璜至， 因 告之 因 人之力而敝之，不仁 C窃疑将军误， 而 将军伛偻益恭有志与力， 而 不随以怠 D 且 嘱敬事先生然后图南， 且 适南冥也 【小题 3】把第 卷文言文中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 8分） 移时复来，探取食之，轻若启椟。（ 2分） 为诸父行，与将军何处有素？（ 3分） 督造记籍，戒无亏漏。（ 3分） 【小题 4】根据第 卷文言文内容，用自己的话为文章补写一段议论性文字。（ 50字内）（ 5分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 过了一会乞丐又来，伸

28、手进去拿东西吃，他轻松抬起钟，好似打开个木匣子。 他是我叔父一辈的人。跟将军您怎么会有旧交情？ 将军督促下人造册登记，告诫他们不要遗漏了清点的东西 【小题 4】从查伊璜角度： “厚施而不问其名，真侠烈古丈夫哉！ ” 从吴将军六一角度： “将军之报，其慷慨豪爽，尤千古所仅见。 ” 从双方角度：两贤之偶然相遇，而如此胸襟，非偶然也。 【小题 1】 试题分析： C项 “款 ”意思是诚恳、融洽之态。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 项中两个 “以 ”都是 “而，顺连不译 ”。 B 项中前一个 “因 ”于是、就，后一个 “因 ”依靠，动词； C项中

29、前一个 “而 ”但、却；后一个 “而 ” 并且、还； D项中前一个 “且 ”而且、并且、还；后一个 “且 ”将要。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题首先要找出关键字（重要实词和虚词）或句式进行 翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题应重点关注 “移 ”“椟 ”、 “为 ”、 “行 ”、 “素 ”、 “督 ”、 “戒 ”；以及“督 ”“戒 ”后均省略 “其 ”并注意译准语气。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题为仿写、补写的题型。解答时一定要在

30、读懂原文的基础补写，可结合平时所读的一些古代写人文章的特点进行仿写。文章中有两个重要的人：艘凌 晃饨 弧敲床剐匆槁塾锞涫笨纱诱饬礁鋈说慕嵌热窝 湟恍矗 部山岷狭饺死葱础 br考点：评价文 章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 译文： 艘凌 憬 耍 迕魇苯谠谝巴獾乃旅砝锖染疲 吹酱蟮钋懊嬗幸蛔 胖樱 攘礁鍪 突勾螅簧厦媪粲心嗤恋暮奂：褪钟。 际切陆 庞械摹 艘凌 械揭苫螅 硗 永锟矗 幸桓鲋窨穑 恢 娲 攀裁础煤眉父鋈丝僮 拥乃 昧 舷疲 坏愣疾荒芴 透 映跃 恕谑蔷妥 藕染评吹龋谥酉路哦 鞯模 歉鋈恕 嗣欢嗑茫 懈銎蜇 矗 牛蛱郑 竦玫母闪福 阉 嵌鸦 诠胖拥紫隆 谷挥靡恢皇

31、痔 鹬樱 硪恢皇峙踝攀澄锓旁诳鹄铮 导富夭欧磐辍阎雍仙弦院蟛爬 肟 艘换嵊掷矗 稚旖 枚 鞒裕 娜硕己艹跃艘凌 剩骸澳歉瞿卸 阄 裁匆 銎蜇兀俊被卮鹚担骸俺缘枚啵 挥腥斯陀段易鍪隆！ 艘凌 蛭 常 睦 尉 蜇 睿 醯妹挥衅窘枵庋 觥艘凌 潘 丶遥 裕 闫鹄词沉渴浅说奈辶 丁 涣诵碌囊滦 指迨 揭 幼魑 贩选 耸 嗄辏 艘凌 闹蹲釉诿龅刈龉伲 懈鼋 形饬 唬 鋈焕窗菁 祷爸 洌 实溃骸耙凌 悄 氖裁慈耍俊被卮鹚担骸笆鞘甯敢槐驳娜耍 趺椿嵊芯山磺椋俊蔽馑担骸八 俏依鲜 鞅鹗 嗄辏 苁窍肽睢榉衬 嫦壬 胨 饬佟！笔史 艘凌 吹剑 谑蔷透嫠咚 凌 患堑谜飧鋈恕 堂 钇腿吮嘎恚 谖饨 徘巴兜菝 觳脚艹觯

32、 诖竺磐庥右凌 凌 此 醯靡坏阋膊蝗鲜丁较吕锘骋山 砹耍 墙 渥叛椒 础 艘换崂吹酱筇茫 切 砹薄 嶙 娜耍 际悄晟偌 胛是宄 硕 成 桓黾 踝殴俜 嚼矗 推鹕砘灰拢 瞬恢 浪 墒裁础谖患 硪滦渫瓯希 热眉父鋈税岩凌 丛谧 簧希 蝗盟缓笮谐 系睦窠冢 缤 菁 酢 舜蟪砸痪 焕斫馕 裁凑庋 萃瓯虾螅 痛 疟惴 谒 砼耘阕 潘担骸跋壬 遣黄鹉歉鼍僦拥钠蜇寺穑俊 苏獠琶靼住 艘换幔 呔偈 纾 依锏母杓嗽诘紫伦嗬帧凌 刻觳蛔霰鸬模 皇乔宓慵 镜娜耸 吐饴砥饔玫氖 浚 酱傧氯说羌牵 娼胨 遣灰 耸裁础惶欤 米诺羌堑奈氖槎 怂担骸拔抑 阅苡薪裉欤 际浅鲇谀 姆岷竦纳痛汀 酒魑铮 叶疾桓易约赫甲牛 朐市砦曳

33、忠话敫 ！ 舜缶唤邮埽 凰炒印凑瘴氖榈闶 磐婧图揖撸 负醴怕 颂 媚谕狻 思岢肿柚梗 焕怼？疾榕 酒腿诵彰 瓯现 螅 腿媚械谋赴煨凶埃 氖帐捌魑铮 龈浪 枪 吹胤 滔壬 紫 露蓟炭值卮鹩 智鬃钥醋排 镜巧下沓担 矸蛘 魏寐饴恚 獠呕厝 俗鞅稹 /p 用斜线（）给下面一段文言短文断句。（限划 8处）（ 4分） 天人之理一也人事尽至于无可奈何然后可以归于天譬如农夫之治田耕耘之功既至而遇水旱乃可曰天实饥之也今未尝力耕耘而望岁于天其可乎？ （宋 李纲论天人之理） 答案：天人之理一也 / 人事尽 / 至于无可奈何 / 然后可以归于天 / 譬如农夫之治田 / 耕耘之功既至而遇水旱 / 乃可曰天实饥之也 /

34、 今未尝力耕耘而望岁于天 / 其可乎？ 试题分析：试题分析文言断句为四川近年高考中新出现的题 型，解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。当然还有一些取巧的方法可供借鉴：找名词、找动词、看标志、注意句式、注意修辞等。本题解答时注意 “也 ”、 “至于 ”、 “然后 ”、 “譬如 ”、 “乃 ”、 “今 ”等字词在句中所指内容。 考点：理解文言断句的能力。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答后面习题。（ 8分） 秋登宣城谢 I北楼 李白 江城如画里，山晚望晴空。 两水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。 【小题 1】

35、颔联写登楼远眺之景，请说说为什么写的 好？（ 4分） 【小题 2】尾联言简意明，意味却深沉丰富，请简要赏析其中的思绪和情感。（ 4分） 答案： 【小题 1】 从整体上写登高览胜，不但宣城秋境尽收眼底，而且间接写出 “山晚 ”“晴空 ”的澄彻明净，可任意纵目的畅快惬意。 用比拟，以 “明镜 ”写秋水的澄明和 “晚晴 ”时的水光潋潋，用 “彩虹 ”状双桥在夕阳下的倒影，写出秋色斑斓的水光天气。 以动写静， “夹 ”不但写出宣城处于双溪之中的轮廓，而且活化了溪流绕城而过的形象； “落 ”使地上桥影拥有从天而降的动感，令人遐想。 江水，双桥相映成趣，互为烘托。 “明镜 ”让彩虹的色彩更为瑰 丽， “彩

36、虹 ”使 “明镜 ”更为清澈晶莹。（能从两个角度，用贴切的表现手法支持阐释即可） 【小题 2】 诗人临风缅怀南齐的谢 I，心情复杂，但没有人理解，也无人愿理解，深刻的孤寂溢于言表。（ 2分） 诗人有怀想、追慕谢公的绵绵情思；诗人才华卓著而仕途困顿，与当年谢 I的命运如出一辙，临秋登谢 I之楼，思慕中有纠结，纠结中有感叹，感叹中有悲苦；不被理解，孤寂和苦闷；秋风袭袭，正是诗人心中凄风苦雨的写照。 诗人登高所眺，人烟苍寒，橘柚黛青，梧桐泛黄，秋色冷凉，沉重抑郁，凄怆荒寒；诗人追远怀人，思绪跨越古今，走得越远，受伤越深，深沉苦闷，五味俱陈。（ 两点，点到即可 2分） 【小题 1】 试题分析：在颔联中

37、诗人用 “明镜 ”“彩虹 ”突出 “江城如画 ”，具体地展现了双桥流水的美丽景色。宛溪、句溪这两条溪水，清澈透亮，如同明镜，夹城而流；宛溪上的凤凰桥，句溪上的济川桥（隋文帝开皇年间建造的拱桥），如同两条美丽的彩虹 横跨河上，在阳光的照射下，像在画中。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “谁念北楼上，临风怀谢公 ”，诗人站在谢眺楼上，深藏在心底的孤独之感被引发出来。有谁能理解我此时在北楼上，迎着拂拂的秋风，怀念谢眺的心情呢 ！谢 I被萧遥光诬陷，死于狱中；李白也是因为被人陷害，离开长安，浪游宣城，政治上一事无成，一种深重的孤独失意之感溢

38、于纸上，笼罩全文。使他感慨万端，不能自己。末联的反诘语气，更加突出地表现了作者的郁闷和不平，大大增强了艺术感染力。李白在长安为权贵所排 挤，一直处于失意之中，他在政治上找不到出路，只能寄情山水，怀念古人，向大自然倾诉他的心声。当他再次来到宣城独自在谢 I楼上临风眺望的时候，触景生情。相似的经历，使诗人更加怀念谢 I，但是又有谁能理解他此时此刻的心境呢？全诗有景有情，情因景而生，情随景而变，情景交融，铸造了全诗清凉的意境。 考点：评价文章的思想内容和作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 读下面一则寓言，写出寓意（不得超 20字）（ 4分） 庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是积

39、极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念曾经是庄周的日子。 答案：从第二句话着眼： 世间无绝对的自由。 辛苦不可避免，坦然接受人生的辛苦。从第三句话着眼： 做他人还不如认真做自己。 不能把自己的困窘比别人的轻松。 人都有各自的忧乐甘苦，不抱怨，不攀比，真诚生活。从整体着眼： 真正的自由不在于改变生命的形式，而是要努力提高生命的质量。 人生总是这样：得到便无聊，失去便痛苦。 试题分析：本题解答时给抓住材料中的几个关键词：自由自在；积极修炼 ；奔波；防备；怀念。结合这几个词可再从材料中分析出两种生活状态：积极修炼实现目标的生活；奔波不断防备天敌怀念以前的生活。这样从不同

40、角度得出寓意应该不难。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 针对下列生活场景，写一段议论鲜明且蕴含情感的话，表达自己想法。（ 50字左右）（ 6分） 据城市信报报道，山东省日照市的市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们个个抱着手机玩。老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席： “你们就和手机过吧。 ” 答案：（语言不含感情、看不出道德颤动，只泛泛就事论事，在 3分内给分） 示例： 世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。席间不闻寒暄笑语，席间不闻宴之欢愉，人情寡味，人伦寡淡，岂可只拿手机是问？ 几寸

41、屏幕里的精彩，删除了见面的意义，让饭局成为可有可无的点缀，冷场更冷心，情何以堪呀！怀念没有手机的时代，怀念不是应酬的温馨团聚！ 手机在手，灵魂不在场，这是一种习以为常的道德之恶！需要更多的愤怒老人来强烈提醒这些 “手机控 ”的麻木者。 试题分析：本题考查的材料属于社会热点问题，这给学生们提了个醒在平时的学习中应注意关注社会中一些热点的现象。本题中孩子们个个玩手机，冷落老人反应出现在人际交往少，连亲情都被冷落的社会现实。学生在回答时一定要注意针对材料中的事情，表明自己的观点，并略加阐述即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空

42、缺部分。（限选其中六道题）（ 6分） 【小题 1】寄蜉蝣于天地， 。（苏轼赤壁赋） 【小题 2】 ，身世浮沉雨打萍。（文天祥过零丁洋） 【小题 3】故不积跬步， ；不积小流，无以成江海。（荀子劝学） 【小题 4】总 角之宴，言笑晏晏。 ，不思其反。（诗经 氓） 【小题 5】子曰： “由，诲汝知之乎？ ，不知为不知，是知也。 ”（论语 为政） 【小题 6】想当年，金戈铁马， 。（辛弃疾永遇乐） 【小题 7】闾阎扑地 ， 。（王勃滕王阁序） 【小题 8】 ，时矫首而遐观。（陶渊明归去来兮） 答案： 【小题 1】渺沧海之一粟 【小题 2】山河破碎风飘絮 【小题 3】无以至千里 【小题 4】信誓旦旦

43、【小题 5】知之为知之 【小题 6】气 茁砝锶缁 br【小题 7】钟鸣鼎食之家 【小题 8】策扶老以流憩 试题分析：解题策略：一、 对于名句默写应注意字形识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写错字。二、名句默写应注意 :字义识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。三、 名句默写应注意 :对比识记，考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。四、 名句默写应的 :非常识记，有的诗句，按现在平常的说法或语序识记往往是错的，必须非常识记。五、 名句默写的意境识记，六、 名句默写的字识记，默写的名句中有通假字的，一定要

44、写诗句中的原字。高考默写题本来是极易得满分的题，可 是往往由于错误理解、错误识记，以至于在高考时失分。如果学时下点功夫，将其背过，平时做个有心人用以上六招加强识记，本题拿满分是不成问题的，这样也许可以使你的语文成绩再上一个台阶，让你走进理想的殿堂。本题在解答时应关注 “粟 ”、 “飘絮 ”、“誓 ”、 “钟鸣鼎食 ”、 “流憩 ”等字的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 60分） 21阅读下列文字，根据要求作文。（ 60分） 一个葡萄园主雇工人到葡萄园工作，说好每人一天一块银币。这一天，他先后雇到五批工人，有清晨雇来的，有傍晚雇到的。结算时，园主 给每个人都是

45、一块银币。清晨来得工人因此抗议。他的回答是： “我并没有占你便宜。你不是同意每天一块银币的工资的吗？我也给最后来的这么多，难道我无权使用自己的钱吗？ ” 请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于 800字的文章。 要求： 标题自拟，立意自定，文体自选； 不得抄袭，不得套作； 用规范汉字书写。 答案： 嫉妒心里 嫉妒，我一想起就毛骨悚然，何为嫉妒？就是有我没他，有他没我；水火不容，天诛地灭。想那三国时颇有名气的 “可怜虫 ”致死都要发出 “既生瑜，何生亮 ”的感慨。后人无不 “惊叹 ”他的 “壮举 ”。我也曾 仰头大呼： “公瑾你是真是聪明一时，糊涂一世啊！ ”心想想：周公瑾的名气一部

46、分是为他的 “壮举 ”所吹出来的吧！不过话又说回来了，何人又能理解周公临死时生不如死的滋味呢？如今，这滋味却要我来承担，而后又由我来为你同情。虽说代价过于繁重，你一声令下，我只能惟命是从。你消遥而去，而我的舌却苦尽折磨。那滋味怎能不令人悚然。 嫉妒，我想世人皆又之，却像我如此深刻未必不能依依道来。真可谓 “前不见古人，后不见来者 ”。每天茶思饭想，踱步踌躇，还得忍受着 “废寝忘食 ”的折磨。算谈苦辣，唯有缺甜。 “问君能有几多，恰似一江春水向东流 ”， 今吾与李 yu又有何异。 嫉妒，让你走进学校就想有个好心情。整日是绞尽脑汁，献策纳计，疑神疑鬼，坐立不安。又是召卧隆，又是宣玄德。前仰后俯，恨不得令他（们）立即消失，我便可稳坐 “皇位 ”，高枕无忧了。终是 “才下眉头，却上心头 ”。那滋味可不是一般人所恩能够承任的。至此，我方知这周公好生厉害。 嫉妒，是那别人的分数来惩罚自己。其味甚是难受。我若是张飞，必是挺起丈八蛇矛奔向敌阵东个精光。如今，我才知道嫉妒是竞争的副产品，最可怕的嫉妒是抹去竞争，不是进取，恶语伤人，背面大骂，实是可耻可恨。 今我要做孔明，不愿做公瑾；我 要做玄德，不愿做翼德；我要我的 “糊涂这一时而聪明一世