2012—2013学年江苏淮安市高二年级学业质量调查测试语文卷（带解析）.doc

《2012—2013学年江苏淮安市高二年级学业质量调查测试语文卷（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012—2013学年江苏淮安市高二年级学业质量调查测试语文卷（带解析）.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、20122013 学年江苏淮安市高二年级学业质量调查测试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加横线字的读音全都正确的一项是（ 3分）（） A 庶 出（ sh） 佃 户（ din）眼 翳 （ y） 讷 口少言（ n ） B 黥 布（ qing） 稽 首（ q） 狞 笑（ nng）按 捺 不住（ n） C狡 黠 （ xi） 偌 大（ ru）押 解 （ ji） 怏 怏不乐（ yng） D纸 笺 （ jin） 炽 热（ zh） 拙 劣（ zhu） 掷 地有声（ zh） 答案：选 A。 试题分析： B项 黥（ qng）布， C项 押解（ ji）， D项炽（ ch）热。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字

2、音。能力层级为识记 A。 下列句子中加横线词的意义相同的一组是（ ）（ 3分） A孔子知言之不 用用 此，其将兵数困辱 B上官大夫见而欲 夺 之驰入齐王壁， 夺 其军 C九年而水不 息 晚有儿 息 D平原君使者冠盖相 属 于魏然亡国破家相随 属 答案：选 D。 试题分析： A项 采用 /因为， B项 改变 /夺取， C项 停止 /子女， D项 连续。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中，加横线的熟语不能改换的一项是（）（ 3分） A “衣来伸手，饭来张口 ”？那可不行。你可得再仔细琢磨琢磨。（换成 “坐享其成 ”） B在那个动乱的年代，人们即使蒙受了再大的冤屈

3、也只好 打落牙齿往肚子里咽 ，有苦也不敢随便对人诉啊！（换为 “饮恨吞声 ”） C他站在门口微笑着说： “老王同志啊，你这样连着几天 白天黑夜连轴转 ，可别累坏了身子骨啊！ ”（换为 “通宵达旦 ”） D可别小瞧了咱这个班子，一个老生，一个花脸，一个小生，那可都是 走南闯北都叫得响 的角儿呀！（换为 “出类拔萃 ”） 答案：选。 试题分析：白日黑夜连轴转：白天、黑夜，没日没夜的干活；通宵达旦：整整一夜，从天黑到天亮。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文章，完成下列各题。 粗鄙时代 前一段，冯小刚狠狠地批了 “潘俊闭飧龃省 阂晃唤仓形牡睦贤馕饰遥骸

4、潘俊笔鞘裁炊 鳎课掖穑菏嵌跃秤霾豢罢叩拿锍啤贤饫 螅 剩何 裁茨忝堑牡缡雍捅酱罅渴褂谜飧龃剩刻 先袷窃谠扪铩腋嫠咚 颐钦舛 灰晕 芊匆晕 佟贤獬沟酌闪耍何幕 钜臁 幕 钜臁颐悄撬淙谎月圩杂桑 教寰 桓矣谜饷炊裥牡拇市稳萑跏迫禾濉 br 这条微博引发了两极评论，有人认为冯小刚完全不懂这一流行词汇中的自 我解嘲，想把底层人士开自己玩笑的权利都剥夺；有人觉得这词粗鄙至极，本不应该流传。 中国民众有自谦甚至自轻自贱的传统，以前自称草民、贱民，后来自称屁民， “潘俊狈 骱螅 晕医獬罢馓趼罚 闶亲呔 恕！ 潘俊币淮剩 倘挥凶磐嫘 纳 剩 梢步恢 抛猿啊 晕野 胱晕衣槟尽浔澈螅 嵌员砻嫔袷系囊恢址纯购徒夤梗

5、 彩嵌院侠砩 钣 蠖 坏玫木 br 什么样的时代，就有什么样的流行话语。 太多人自认 “潘俊钡氖贝 谴直傻氖贝 嗄昵埃 呱垩嘞榧粗 闹赋觯捍直苫 窒笠丫 晌 恢稚缁岵 br 而现在，这个病愈加沉重。多年以前，体面、尊严、斯文，在 “大老粗 ”面前，不是被踏入尘土，就是沦为自轻自贱。嘲弄知识分子，鄙视文明的传统，并没有随着这个国家的改革而断绝，甚至高考热，现在看来，不过是现在公务员热的前传 人们真正想得到的，不是知识、文明和服务人民的机会，每个人都在下一盘功利主义的大棋。 在真正的文明不能大行其道的地方，丛林规则和粗鄙的举动便茂盛起来。在电视节目录制现场，干露露和母亲可以破口大骂；在三万英尺高空

6、上，国人也可为一桩桩小事，在飞机上大打出手。个人的粗鄙化与公共生活的粗鄙化尾随相生。 3月底，佛山一辆货车司机投诉遭到交通运输局执法人员和交警的殴打。执法部门召开新闻发布会矢口否认。不料，货车上的视频装置分明拍下殴打的过程。还有什么比公然撒谎、糊弄公众更粗鄙的？更往前， “表叔 ”的教训，是让一些领导干部把名表藏起来； “房姐 ”事发后，公权力关闭了通过名字查询房产信息的通道。还有什么比权力的傲慢更加粗鄙的？当文明一步步退让，当社会公信力一点点丧失，当正常的社会价值观不能建立时，体面就不再成为追求，丢脸也成了随意的事情。 最糟糕的，是那种 “强者愈粗，弱者愈鄙 ”的粗鄙，它如同病毒一般，自我

7、复制，不断扩散。 而很多年以前，还不是这样。 1966年 9月 3日的凌晨，翻译家傅雷和妻子，不堪折磨，在家中自缢。为防止踢倒凳子影响楼下的邻居，他们在地上垫上厚厚的棉被。 无论强者还是弱者的体面与教养，都已变得遥远陌生。而对体面与教养的摧残，或是开启 “潘俊笔贝 囊兜耐剖帧 br（选自中国周刊 2013年第 4期，有删改） 【小题 1】根据文章的内容简要概括 “粗鄙时代 ”形成的原因。（ 6分） 【小题 2】请简要分析第 段的论证思路。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 1）弱势群体的自我贬低与自我侮辱；（答： “中 国民众有自谦甚至自轻自贱的传统 ”亦可，或 “自我矮化、自我麻木 ”），（

8、 2）知识、文化、文明遭受功利主义的鄙视；（答到 “对知识、文化、文明的嘲弄 ”或与 “功利主义 ”相关可给 1分）（ 3）部分社会公信力的丧失使得正常的社会价值观受到挑战和威胁。（只抄原文没有概括，不给分，但答到 “正常社会价值观不能建立 ”可酌情给分） 【小题 2】要点：（ 6分，每点 2分） （ 1）首先提出观点： “文明不能大行其道的地方就会有粗鄙行为的发生 ”；（ 2）其次在 “个人 ”与 “公共生活 ”领域反面举例进行论述；（ 3）最后得出结论：恪守文明、建立正常社会价 值观的重要性。 【小题 1】 试题分析：阅读文章的三、六、七段得知： “中国民众有自谦甚至自轻自贱的传统 ”、

9、“潘俊 淮剩 倘挥凶磐嫘 纳 剩 梢步恢 抛猿啊 晕野 胱晕衣槟尽薄 “嘲弄知识分子，鄙视文明的传统 ”、 “ 在真正的文明不能大行其道的地方，丛林规则和粗鄙的举动便茂盛起来 ”、 “当文明一步步退让，当社会公信力一点点丧失，当正常的社会价值观不能建立时，体面就不再成为追求，丢脸也成了随意的事情 ”。可以归纳总结为：弱势群体的自我贬低与自我侮辱；知识、文化、文明遭受功利主义的鄙视；部分社会公信力的丧失使得正常的社会价值观受到挑战和威胁。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B；筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C；归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【小题 2

10、】 试题分析：论证思路：提出问题 分析问题 得出结论。第七段一开头就首先提出观点， “文明不能大行其道的 地方就会有粗鄙行为的发生 ”。其次围绕论点展开了论述，通过举例论证（反面例子）证明当文明一步步退让，当社会公信力一点点丧失，当正常的社会价值观不能建立时，体面就不再成为追求，丢脸也成了随意的事情，然后经过反思得出恪守文明、建立正常社会价值观的重要性。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C；分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文章，完成以下小题。 看不见的邮差 迟子建 去前夏天，我给家里接上网线后，

11、第一件事，就是请单位的同事，帮我申请了一个免费邮箱。我写的第一封信，是给聂华苓老师的。在此之前，因为我不上网，几乎每隔半个月，她就要从美国打来电话，关切地询问近况。 那天晚上我把信发出去后，有点忐忑不安的，心想鼠标只那么轻轻一点，信就会长着翅膀翻山越海吗 清晨起来，我奔向电脑，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聂老师的回信，她的第一句话是： “你也终于用网络了，太好了 !” 没花一分钱，一封到美国的信，瞬间就抵达了，这使我觉得网络就是个魔术师，神通广大。 未上网前，我写好了稿子，若是短的，便在电脑上打印出来，去邮局寄掉。若是长的，就拷在软盘里，寄盘。我还记得， 2005年我在青岛修改完长篇额尔

12、古纳河右岸，寄给收获杂志的，就是一块薄饼似的软盘。 去邮局，是我最快乐的时光。寄完稿，我就顺路逛商场、副食店、花店、音像店或是点心铺子。有的时候懒得做饭了，就赶到饭时出门，找家餐馆，舒舒服服地吃上一顿。 上网后，无论是长稿短稿，都可以用伊妹儿发出了。报纸的采访，往往需要配发作者照片。以往我会寄上一张照片，并在后面标记上 “用后请奉还 ”，麻烦得很。现在呢， 请人把照片扫描了一些，放在自己的图片库里，哪里需要，就选一张把它派发到哪里，非常便捷。而且，新书出版前，你可以事先看到美编设计的封面，有不满意的，能够及时沟通和修正。而从前，出版社因为我不上网，让我看封面时，只得出一份打样，特快专递过来。

13、二十多年前，我师范毕业，分配到故乡的山村学校教书。因为爱好写作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是邮差的到来。那个邮差姓田，是个热心人，很善良。由于他是个歪脖子，头总是拧向一侧，他骑着墨绿的邮车行进在山间公路时，我常担心他会因为看不到正前方，而被迎面驶来的汽车撞上。从 县城到我们山村，十来公里的路吧，他通常是上午九点多钟到。如果我的语文课恰好在第一节上完了，我便会在路口迎他。如果有我的信，他就会从自行车下来，从邮袋中取出信，递给我。如果那信薄薄的，他就笑着，以为我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜测到那是退稿，同情地看着我，尴尬地笑笑，好像责备自己不该把坏消息带给我。我觉得这个邮差了不起，

14、他不看大家都看的路，却依然走得稳稳当当的，从无闪失，说明眼前的那条路，他已熟稔于心。走上它时，只需轻轻一瞥，就能畅通无阻。能够在大路上用目光 “别开蹊径 ”，去 望别人不曾看到的 “旁逸 斜出 ”的美景，真乃神人啊 ! 有了网络，像田师傅这样的山村邮差，会渐渐失业了。我们的信件，在几秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界。网络中有一个看不见的邮差，可以二十四小时为我们服务，随时准备出发。虽然是方便到家了，可有的时候，我还是怀念去邮局寄稿的日子。因为在返回的路上，你若买了点心，就可以边走边品尝；买了书，走累了，完全可以坐在街心花园的长椅上，先睹为快；而若买了花，又逢了雨，那束花，无疑就有了露珠。 （选

15、自迟子建散文） 【小题 1】结合文章内容，试简要概括网络邮件的特点。 (4分 ) 【小题 2】文中画线的句 子是如何表现山村邮差性格的，请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】试分析文章第 6段在全文中有何作用。（ 4分） 【小题 4】结合全文，试探究文题 “看不见的邮差 ”的深刻意蕴。 (6分 ) 答案： 【小题 1】要点：经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷 （每点 1分） 【小题 2】要点：采用了对比手法、细节描写。（ 2分） 他能体谅作者收信的心情：收到用稿通知时就为我高兴；收到退稿时同情地看着我，感到遗憾和自责。（ 2分）写出了他热心善良的性格。（ 2分） 【小题 3】要点：（ 1

16、）内容上：写出了上网前到邮局寄稿的种种快乐（ 1分）与网络 邮差的无影无形（看不见）形成对比，表现了作者对传统生活方式的怀念以及对这种生活方式正逐渐消失的感伤。（ 1分） （ 2）结构上：由这里的寄稿引出了下文对山村邮差送回信情形的回忆（为下文回忆山村邮差送回信作铺垫），（ 1分）并与文章结尾所写的邮局寄稿返回路上的生活情趣相照应。（ 1分） 【小题 4】要点：（ 1）指无影无形的网络 ；（ 2）指记忆中的像田师傅一样的热心善良的一类人。（ 3）指正逐渐消失的传统生活方式。 (6分，每点 2分 ) 【小题 1】 试题分析：根据全文内容来看， “鼠标只那么轻轻一点，没花一分钱，一封到美国的信，

17、瞬间就抵达了 ”、 “ 上网后，无论是长稿短稿，都可以用伊妹儿发出了 非常便捷 ”、 “ 有不满意的，能够及时沟通和修正。 ”可以总结概括为经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “如果有我的信，他就会从自行车下来，从邮袋中取出信，递给我。如果那信薄薄的，他就笑着，以为我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜测到那是退稿，同情地看着我，尴尬地笑笑，好像责备自己不该把坏消息带给我。 ”运用了动作和细节描写表现了他的热心善良。 考点：欣赏作品的 形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【

18、小题 3】 试题分析：内容上没有使用网络前和使用后进行了对比。使用前，去邮局，是我最快乐的时光。使用网络后，不用出门，寄稿的问题就解决了。还可以修改。没有网络时，还还时常记起邮差给自己带来的快乐和期望，使用网络后，虽然方便了，但是少了很多的乐趣。作者有一种伤感在里面。 在结构方面，引出下文，前后照应。去邮局寄稿为下文回忆山村邮差送回信作铺垫，这时的快乐也照应了结尾的生活情趣，此刻的快乐想到了以前时的快乐。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精 彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： “网络中有一个看不见的邮差，可以二十四小时为我们服务，随时准备出发。 ”这句话既指

19、网络本身传递信息的能力像是邮差，也指那些像田师傅一样为我们服务、现实中的邮差，可是随着网络的使用，现实中的邮差逐渐消失，也带走了很多的生活乐趣。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成以下小题。 鲍出字文才，京兆新丰人也。少游侠。兴平中，三辅乱，出与老母兄弟五人家居本县，以饥饿，留其母守舍， 相将行采蓬实，合得数升，使其二兄初、雅及其弟成持归，为母作食，独与小弟在后采蓬。初等到家，而啖人贼数十人已略其母，以绳贯其手掌，驱去。 初等怖恐，不敢追逐。须臾，出从后到，知母为贼所略，欲追贼。兄弟皆云：“贼众，当如何？ ”出怒

20、曰： “有母而使贼贯其手，将去煮啖之，用活何为？ ”乃攘臂结衽独追之，行数里及贼。贼望见出，乃共布列待之。出到，从一头斫贼四五人。贼走，复合聚围出，出跳越围斫之，又杀十馀人。时贼分布，驱出母前去。贼连击出，不胜，乃走与前辈合。出复追击之，还见其母与比舍妪同贯相连，出遂复奋击贼。贼问出曰： “卿欲何得？ ”出责数贼，指其母以示之，贼乃解还出母。比舍妪独不解，遥望出求哀。出复斫贼，贼谓出曰： “已还卿母，何为不止？ ”出又指求哀妪： “此我嫂也。 ”贼复解还之。出得母还，遂相扶侍，客南阳。 建安五年，关中始开，出来北归，而其母不能步行，兄弟欲共舆之。出以舆车历山险危，不如负之安稳，乃笼盛其母，独自

21、负之，到乡里。乡里士大夫嘉其孝烈，欲荐州郡，郡辟召出，出曰： “田民不堪冠带。 ”至青龙中，母年百馀岁乃终，出时年七十馀，行丧如礼，於今年八九十，才若五六十者。 鱼豢曰：昔孔子叹颜回，以为三月不违仁者，盖观其心耳。夫濮阳周氏不敢匿迹，鲁之朱家不问情实，是何也？惧祸之及，且心不安也。而太史公犹贵其竟脱季布，岂若二贤，厥义多乎？至於鲍出，不染礼教，起於自然 ，迹虽在编户，与笃烈君子何以异乎？ 三国志 魏书十八 阎温传节选 【小题 1】对下列句子中加横线的词的解释，不正确的是（ ）（ 3分） A以绳 贯 其手掌，驱去。绑着 B还见其母与 比 舍妪同贯相连。靠近 C欲荐州郡，郡 辟 召出回避 D岂若二

22、贤， 厥 义多乎 他们的 【小题 2】以下句子中，全都表现鲍出 “孝 ”的一组是（ ）（ 3分） 以饥饿，留其母守舍，相将行采蓬实。 母年百馀岁乃终，出时年七十馀，行丧如礼。 出又指求哀妪： “此我嫂也。 ”贼复解还之。 乃攘臂结衽独追之，行数里及贼。 乃以笼盛其母，独 自负之，到乡里。 而太史公犹贵其竟脱季布，岂若二贤，厥义多乎 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A兴平年间，三辅之地发生动乱，因为饥饿，鲍出兄弟几个让老母亲在家看门，他们一同出去采莲子，为老母亲做饭。 B鲍出得知母亲被贼人掠走后，明知贼人众多，寡不敌众，仍然和兄弟一同追

23、赶贼人，并且接连杀了十几个贼寇，最后迫使贼人放回他的母亲。 C鲍出以笼负母的做法，被乡里士大夫传为佳话。为彰显鲍出的孝义，乡里士大夫举荐他到州郡为官，但鲍出以平民百姓不能做官为由推辞，表现他淡泊名利高尚节操。 D文章认为鲍出出生于平民百姓之间，虽然没有受到礼教的教化，但他的为人举止与那些情深义笃的君子没有什么不同。真是 “救母险如履薄冰，越山肩负步兢兢；重重危难益坚忍，孝更绝伦足可矜 ”。 【小题 4】把下面的句子翻译成现代汉语。（ 13分） （ 1）出责数贼，指其母以示之，贼乃解还出母。（ 3分） （ 2）出以舆车历山险危，不如负之安稳，乃笼盛其母，独自负之。（ 4分） （ 3) 太子及宾客

24、知其事者，皆白衣冠以送之。（ 3分） （ 4）明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）鲍出责问列举贼寇的罪过，指着母亲给他们看，贼寇才松绑放回鲍出的母亲。 （ 2）鲍出认为车子行走经过山路危险，不如背着母亲安全，于是就用竹筐装着母亲，独自背着母亲走到乡里。（ 3）太子和知道这件事的宾客，都穿上白衣、戴上白帽来送荆轲。 （ 4）（他）阐明道德的广大崇高，国家安定和动乱的规律，没有不完全表现出来的。 【小题 1】 试题分析：征召 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析

25、：把题干中的句子进行翻译，即可选择 D。 因为饥饿，留下他的母亲守家，带领众兄弟出去采莲子 母亲一百多岁才去世，鲍出此时已经七十多岁，按照礼节办理丧事。 鲍出又指着哀求的妇女说： “这是我的嫂子 ”，贼寇也松绑放走她。 于是就卷起衣袖，挽起裤腿独自一人追赶贼人，追了几里赶上了贼寇 于是就用竹筐装着母亲，独自背着母亲走到乡里。 但是太史公仍然认为他最终使季布脱身的举动的可贵的，向二位贤人那样，他们的义举难道不值得褒扬吗？ 考点：筛选文中 的信息。能力层级为 C；归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：原文是独自追贼。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C；分

26、析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻 译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）数，列举罪状， 1分；解，松绑， 1分；句子通顺， 1分。 (2)（第一个 “以 ”，认为， 1分；负，背， 1分；笼，用筐， 1分；通顺， 1分）（ 3）（定语后置 1分；衣冠， 译为动词 1分；通顺 1分）（ 4）（明，阐明；治，国家安定；靡，没有，各 1分） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 鲍出字文才是京兆新丰人，年轻时游侠四方。兴平年间，三辅地方叛乱

27、，鲍出和老母亲及兄弟五个人住在本县，因为饥饿，留下他的母亲守家，带领众兄弟出去采莲子，一起采了几升，让二位哥哥鲍初、鲍雅和弟弟鲍成拿着莲子回家，给母亲做饭，自己和小弟留下接着采莲子。鲍初等兄弟到家，发现几十个食人贼已经抢了他们的母亲，并且用绳子绑着母亲的手，赶着她逃走。 鲍初等兄弟害怕，不敢追贼人。过了不久，鲍 出随后到家，知道母亲被食人贼抢走，打算追赶贼寇，众兄弟都说： “贼寇众多，该怎么办？ ”鲍出生气地说：“母亲在却让贼寇绑着手掠走，带走后会被煮着吃了，我们活着还有什么用呢？于是就卷起衣袖，挽起裤腿独自一人追赶贼人，追了几里赶上了贼寇。贼寇远远望见鲍出，就排开阵势，等待他。鲍出赶到以后，

28、从一边砍杀四五个贼寇。剩余贼寇逃跑，再次聚集围住鲍出，鲍出跳出包围圈击杀贼寇，又杀死十几个，此时贼寇分散开来，赶着鲍出母亲走到前面。贼寇接连攻击鲍出，没能取胜，于是就逃去与前一批贼寇聚合。鲍出再次追击贼寇，看见母亲和邻居妇女被绑在 同一根绳子上，鲍出就再次奋力击打贼寇。贼寇就问鲍出： “你想要什么？ ”鲍出责问、列举贼寇的罪过，指着自己的母亲给贼寇看，贼寇才解开绳索放回鲍出的母亲。邻居妇女没有松绑，远远望着鲍出显出求救的神色，鲍出再次击杀贼寇，贼寇对鲍出说： “已经放回你的母亲，为何还不住手？ ”鲍出又指着哀求的妇女说： “这是我的嫂子 ”，贼寇也松绑放走她。鲍出救回母亲，扶持奉养她，客居南阳

29、。 建安五年，关中才安定，鲍出北归，可是他的母亲不能步走，兄弟几人打算用车载着母亲，鲍出认为用车载经过山路危险，不如背着母亲安全，于是就用竹筐装着母亲，独自 背着母亲走到乡里。乡里士大夫他的孝道气节，打算向州郡举荐，州郡下令征召鲍出，鲍出说： “农夫不能为官。 ”到青龙年间，母亲一百多岁才去世，鲍出此时已经七十多岁，按照礼节办理丧事，就像现在八九十岁的人，看起来才五六十一样。 鱼豢说： 过去孔子赞叹颜回，认为他长时间不离开仁德大概是洞察了他的内心吧，那濮阳周家不敢收留季布，可鲁地朱家不问事情的实情（收下季布）这是为什么呢？害怕灾祸降临到自己身上，又感觉内心不安啊！但是太史公仍然认为他最终使季布

30、脱身的举动的可贵的，向二位贤人那样，他们的义举难道不值得褒扬吗？至于鲍出， 没有受到礼教的教化，生于自然，虽然他行在田间地头，但与那些情真意切的君子有什么不同呢？ 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。 木兰花令 次欧公西湖韵 苏轼 霜馀已失长淮阔，空听潺潺清颖咽。佳人犹唱醉翁词 ，四十三年如电抹。 草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖 波底月！ 注释： “醉翁词 ”是指欧阳修公元 1049年（宋仁宗皇 元年）知颍州到晚年退休居颖州时所作的词。 “西湖 ”，词中指颍州的西湖。 【小题 1】词中 “空听潺潺清颖咽 ”一句中哪种用了修辞手法？表达作者怎样的情感？（ 2分） 【

31、小 题 2】请简要赏析词的最后两句。（ 4分） 【小题 3】 “佳人犹唱醉翁词 ”言简而意丰，词美而情深，诸君回顾醉翁亭记，细品本词，探究欧公形象。（ 4分） 答案： 【小题 1】 修辞：比拟或拟人 情感：对恩师的怀恋 【小题 2】 “与余同是识翁人 ”写自己 “识翁 ”，融合了早年知遇之恩、师生之谊、政见之相投、诗酒之欢会，尤其是 对欧公政事道德文章之敬仰与钦佩 。 “惟有西湖波底月 ”运用 以景结情 （或借景抒情）的写作技巧，用西湖明月之“识翁 ”代表颍州人民对欧公难忘的记忆 。 共同表达了对欧阳修的无比崇敬与怀恋。（答出 2点即可得满分） 【小题 3】 心系百姓，与民同乐。 才华横溢，一

32、代文宗。 人品至上，世之楷模。 【小题 1】 试题分析：答对欧公政事道德文章之钦服即可 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这首词是苏轼五十六岁时为怀念恩师欧阳修而作。全词景中生情，情中含景，情景交融，意境幽深，意绪凄婉，抒发了作者由悲秋而怀人伤逝的深沉思绪。词的下片写月出波心而生的感慨和思念之情。最后两句 与余同是识翁人，唯有西湖波底月 ，结合自己与欧阳修的交情，以及欧阳修与颍州西湖的渊源，抒发对思师的缅怀之情，写得情真意切、深沉哀婉。句意承露消月缺而下，言自欧公守颍以后四十三年，不

33、特欧公早逝，即使当年识翁之人，今存者亦已无多，眼前者，只有自己，以及西湖波底之月而已。写自己 识翁 ，融合了早年知遇之恩、师生之谊、政见之相投、诗酒之欢会，尤其是对欧公政事道德文章之钦服种种情事。而西湖明月之 识翁 ，则是由于欧公居颍时常夜游西湖，波底明月对他特别熟悉 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：（从立 功、立德、立言三方面作答，意对即可，答对 1点得 2分， 2点得 4分） 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面语段的横线处仿写。 （ 4分） 有许多汉字，通过巧妙的联想和想象，可以给

34、人某种有益的启迪。 例如： “思 ” 勤耕 “心 ”上 “田 ”， “思 ”想才会获得丰收。 又如： “问 ” 只要开 “口 ”“问 ”，学习就有 “门 ”。 又如： “偏 ” 有了 “偏 ”见，常常会把 “人 ”看 “扁 ”了。 再如： “_”_ _。 再如： “_”_ 。 答案：示例：悟 用 “吾 ”之 “心 ”去思索 ,方能有所 “悟 ”。 “忌 ”“ 心 ”里只有自 “己 ”的人 ,能不为人所 “忌 ”吗 ？。 “旧 ” 新的东西 ,过了 “一 ”“日 ”就变成 “旧 ”的了。 “跌 ” 人一 “失 ”“足 ”就会 “跌 ”倒。 “臭 ”“ 自 ”“大 ”多了 “一点 ”,这种人只会

35、“臭 ”名远扬。 试题分析：把上下、左右、内外等结构的词拆为两部分，根据这两部分的意思构成 一个连贯完整、富有含义的句子。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 阅读下面一段文字，用一个单句概括什么叫 “正能量 ”。（ 5分） “正能量 ”本是物理学名词，而 “正能量 ”的流行源于英国心理学家理查德 怀斯曼的专著正能量，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以给人以一个新的健康、乐观的动力，从而使人更加自信、更加充满活力。当下，中国人为所有带有积极的、向上的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的情感的人和事，贴上 “正能量 ”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与

36、我们的情感深深相系 ，表达着我们的渴望，我们的期待。 正能量是： _ 答案： “正能量 ”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。 试题分析：正能量人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以给人以一个新的健康、乐观的动力，从而使人更加自信、更加充满活力。当下，中国人为所有带有积极的、向上的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的情感的人和事，贴上 “正能量 ”标签。所以在这里 “正能量 ”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。 考点：语言 表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补出下列名句名篇中空缺的部分。 【小题 1】陷之死地而后生， _。 （史记 淮阴侯列

37、传） 【小题 2】 _，时不利兮骓不逝。 （史记 项羽本纪） 【小题 3】诗三百，一言以蔽之，曰： “_。 ” （论语 为政） 【小题 4】莫见长安行乐处， _。 （李颀送魏万之京） 【小题 5】 _，雪拥蓝关马不前。 （韩愈左迁至蓝关示侄孙湘） 【小题 6】拣尽寒枝不肯栖， _。 （苏轼卜算子 缺月挂疏桐） 【小题 7】 _，浅草才能没马蹄。 （白居易钱塘湖春行） 【小题 8】而后乃今培风， ，而后乃今将图南。 (庄子逍遥游 ) 答案： 【小题 1】置之亡地而后存 【小题 2】力拔山兮气盖世 【小题 3】思无邪 【小题 4】空令岁月易蹉跎 【小题 5】寂寞沙洲冷 【小题 6】云横秦岭家何在

38、【小题 7】乱花渐欲迷人眼 【小题 8】背负青天而莫之夭阏者 【小题 1】 试题分析：注意 “置之 ”、 “亡地 ”等字体的书写。 【小题 2】 试题分析：注意 “兮 ”字的书写。 【小题 3】 试题分析：注意 “邪 ”字的书写。 【小题 4】 试题分析：注意 “蹉跎 ”的书写。 【小题 5】 试题分析：注意 “寂寞 ”、 “洲 ”字的书写。 【小题 6】 试题分析：注意 “横 ”字的书写。 【小题 7】 试题分析：注意 “渐 ”字的书写。 【小题 8】 试题分析：注意 “夭阏 ”的书写。 考点：考查默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字

39、的文章。 英国哲学家托马斯 布朗说：当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。 是的，我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；而那些被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案：略 试题分析： 写作指导：人生中，谁也避免不了被人嘲笑的遭遇，而我们又常常不自觉地沦为嘲笑他人的人。被人嘲笑是痛苦的，那些刺耳的嘲笑、无情的眼神，是一把把尖利的刀，深深 刺进人心。然而，你无须拔出，就让它们插在你的心上，然后忍住痛，跋涉！ 从这个角度来说，这个论述性材料的中心词是 “嘲笑 ”。根据材料的立意，写作的角度至少有三种： （ 1）着眼于嘲笑者立意：从心理、道德、发展等角度，阐述 “嘲笑 ”别人给自己带来的不良影响。 （ 2）着眼于被嘲笑者立意：立足于怎样正确对待 “嘲笑 ”，在 “嘲笑 ”中走向辉煌。 （ 3）着眼于 “嘲笑 ”立意：发掘嘲笑者的心理背景，从自身、别人、社会生活等方面，阐述嘲笑者带来的危害，倡导包容、宽和的阳光心态，开创和谐、向上的人际关系等。 考点：能写论述类、实用类和文 学类文章。能力层级为表达运用 E。