2012—2013学年广西柳铁一中高二下期第一次月考语文卷（带解析）.doc

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1、20122013 学年广西柳铁一中高二下期第一次月考语文卷（带解析） 选择题 以下加线的字的读音全对的一项是（ ） A 羸 （ yng）弱草 菅 （ jin）人命朝 暾 （ tn）安 谧 （ m） B 徇 （ xn）私 缱 (qin)绻赘 疣 （ yu） 哂 （ shn）笑 C 谲 （ ju）诈孤 迥 （ jing） f（ chn）岩荆 杞 （ q） D 抚 (f)膺 馔 (zun)玉旧 醅 (pi)啾 (ji)啾 答案： C 试题分析： A、羸 (li)弱 B、缱 (qin)绻 D、抚 (f)膺 馔 (zhun)玉 考点：本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为 A级。 点评：本题主要考

2、查形声字的读音。形声字复习识记时，应注重因形声字的读音与其声旁的读音韵母相同但与声母不同而误读的字、因形声字的读音与其声旁的读音声母相同但与韵母不同而误读的字、因形声字的读音与其声旁的读音声母韵母全都不同而误读的字。 下列各句中划线成语使用正确的一项是（ ） A 2012年 12月 19日，韩国民众投票选出了历史上第一位女总统朴槿惠，这标志着未来五年韩国政治进入了 牝鸡司晨 的时代。 B由于生理的缺陷和世俗的偏见，泰戈尔笔下的素芭被父母骗 嫁远方；曾经萌动过的要与她所爱的帕斯达帕 喜结金兰 、白头偕老的梦想终究被粉碎了。 C一向精于市场运作的英超球队曼城又一次 捷足先登 ，签下了心仪已久的球星

3、。 D决赛场上，马布里带领的北京篮球队员个个 精神矍铄 ，斗志昂扬，众多球迷为之倾倒。 答案： C 试题分析： A牝鸡司晨：母鸡报晓。旧时比喻妇女窃权乱政。贬义词。 B喜结金兰：高兴地结为兄弟姐妹，不能指夫妻，可改为喜接连理。 D精神矍铄：形容老人有精神 ,老而强健 ,不失风采，此处不合语境。 C捷足先登：喻行动快的人先达到目的或先得到所求的东西。 考点：本题考查学生正确使用词语（包括成语）有能力，能力层次为 E级。 点评：正确使用成语，一要把握和理解成语中的关键词的含义，不可望文生义。二是要在理解原意的基础上，把握比喻义。三是要辨清容易混淆的成语，这里面包括 (1)形相近而义不同的 (2)意

4、义相近而有细微差别的 (3)褒贬色彩不同 四是要弄清适用范围和使用对象 。 下列句子没有语病且语意明确的一项是（ ） A尽管飓风 “桑迪 ”造成的灾难超过预期，但是美国东部各州很快就开始了艰难的灾后重建和救援工作。 B福建省莆田市近几年以把 “妈祖文化 ”为桥梁，打造出 一系列诸如 “天下妈祖回娘家 ”等两岸交流的品牌活动。 C随着人民生活水平及医疗保障能力的提高，我国人工关节置换量预计将以每年 25左右的速度递增。 D中国实现可持续的科学发展，从历史的视角看，最重要的，就是看现在的青年人将被教育培养成什么样的人。 答案： C 试题分析： A.“重建 ”和 “救援 ”语序不当，应为 “救援和重

5、建工作 ”； B.介词使用不当和词语搭配不当， “妈祖文化 ”前删掉介词 “把 ”， “打造 ”“交流的品牌活动 ”应为“打造 ”“交流活动的品牌 ”； D.一面对两面， “中国实现可持续的科学发展 ”应改为 “中国能否 实现可持续的科学发展 ”。 考点：考查学生辨析病句的能力，能力层次为 E级。 点评：高考语文考试大纲，对辨析并修改病句规定了 6中可能考到的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析病句是否有毛病，要掌握分析的方法： 1语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析，明辨原因，加以

6、修改。 2语法分析法。对于复杂的单句，可用找句子主干的方法，检查句子的结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当，然后再依次检查附 加成分的结构、搭配、语序、用词等方面。对于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理，表意是否清晰，检查关联词语是否配套，是否得当等等。 3造句类比法。有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时依照原句的结构造日常的句子，经过比较问题就清楚了。4逻辑分析法。有的语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，即运用逻辑意义分析法。逻辑分析就得从概念、判断、推理方面进行检查，看语句表达是否恰当，句意关系是否合适。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组

7、是（ ） 优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精 神追求和历久弥新的精神财富， 维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。 是建设中华民族共有精神家园的重要支撑 坚持保护利用、普及弘扬并重 要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕 加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发 古为今用、推陈出新 是发展社会主义先进文化的深厚基础 A B C D 答案： B 试题分析： 先说意义，先 “基础 ”后 “支撑 ”， 再说对待的原则， 最后说具体做法。 考点：本题考查学生语言表达的连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这

8、种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。排序题做题的关键就是正确把握这种规律。 现代文阅读 京剧流派艺术怎么 “传 ”与 “承 ” 刘连群 流派传承，传是传递，承是承续。不传即不能流动，不承则无以成派。 在某种程度上，一部京剧史也是众多艺术流派孕育、形成、涌兴、流布的历史，而传承贯穿着各个流派产生和发展的整个历程。即使是草创流派，也是要从前人那里传承的，这属于艺术延伸链条的前后衔接环节。流派的传承一旦中断

9、，就只能是失去舞台生命的艺术遗产了。 由于流派在京剧艺术发展中的作用和影响，有关流派传承的研究、探讨乃至争议从未停息。实践证明，流派传承有着自身的规律与特性。 流派作为艺术家的主观创造，必须得到客观的认可，包括观众的普遍欢迎和后学的争相追随，传承才能得以实现。否则，不论你多么新颖、独特，也无传承可言 ，这也证明了凡被传承的流派都具有不可替代的生存价值。 随着科技手段的发达，各门学科的教学方式均已大为改观，而京剧却仍然主要通过传统的口传心授来进行教学，新技术、新工具只能作为辅助手段。这是由京剧表演艺术的特点所决定的，演唱的咬字、发声、行腔和气口，身段和武打的造型、力度、节奏，内中构成韵味、韵律的

10、精微变化，是任何曲谱和身段图都标不出来的，只能通过老师的循循善诱、指点迷津并辅以反复示范，学生才能稍有领悟。而流派传艺属于教学的高级阶段，又深藏独家奥妙，就更非如此不可了。于是在当代新型的师生关系之外，同时也保留 着一定的传统的感情因素，传者是否心甘情愿地倾囊相授，其效果大不相同。 由浅入深，从低到高，入门 “归路 ”如书法的描红、临帖，逐步掌握本派技法，目标先是要 “像 ”，然后从形似达到形神兼备，就是深造有成了。关于学流派要“像 ”的问题，前些年多有论者引用齐白石老先生的名言： “学我者生，似我者死。 ”前一句肯定了 “学 的必要性，无可争议；后一句则容易引起误解，在 “学 ”的过程中，

11、“似 ”是阶段性成果，怎么就会 “死 ”了呢？ “像 ”比 “似 ”更进了一步，岂不必 “死 ”无疑吗？后果如此严重，如不加分析地用之承学，极易造成迷惑和动摇。我想 ，老先生的原意是反对以 “似 ”为满足，不思创新、进取。这固然不错，但断章取义则会忽视 “学 ”的阶段性，而且借用到京剧流派上来，又需另加斟酌，这便涉及流派传承的多样性了。 京剧表演不同于书画， “工具 ”就是演员的身体。由于生理条件的差异，善学者往往根据自身条件与流派的距离远近，在传承时有贴近或掌握技法后另谋一帜之分，如余派，孟小冬近乎前者，杨宝森属于后者，同样学余的谭富英、奚啸伯则又另有变化，他们在 “学 ”与 “似 ”中都有

12、不同程度的创造，同样具有各自的艺术价值。近年有一种观点称： “学余叔岩最好的是杨宝森，学谭鑫培最好 的是麒麟童。 ”片面地以是否独树一派定高低，以剥离为目的，恐怕原汁原味的余派、谭派、梅派以及程派等传统流派就都要断档了。况且，当前讲流派传承，带有强烈的抢救性质，有些重要流派后继乏人，就更不可忽视承学的阶段性和多样性了。 (选自 2012年第 10期社会科学论坛 ,有删改。 ) 【小题 1】下列关于 “流派传承 的表述，不正确的一项是（ ） A流派传承具有阶段性和多样性的特点，其教学方式也有很多，但唯有口传心授才能使流派发扬光大。 B众多艺术流派都有其自身孕育、形成、涌兴、流布的历史，传承贯穿于

13、流派产生和发展的整个过程。 C流派是从前人那里传承下来的，流派的传承一旦中断，就意味着只能是失去舞台生命的艺术遗产了。 D流派传承，传指的是传递，承指的是承续，传者是否心甘情愿地倾囊相授，会使承续效果大有不同。 【小题 2】下列有关流派传承的规律和特点的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A流派作为艺术家的主观创造，须得到客观认可，即主观与客观统一，传承才能实现。 B不传就不能流动，不承则无以成派，凡是被传承的流派都具有不可替代的生存价值。 C流派传承只能够通过老师的循循善诱、指点迷津并辅以反复示范来达到传承的目的。 D善学者在传承时常依自身条件与流派距离远近，要么贴近要么掌握技法后推陈出新。

14、 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ） A深藏独家奥妙的京剧表演艺术，随着科技手段的发达，在传承的过程中，必须借助新技术、新工具焕发生机。 B京剧艺术的学习需要由浅入深，从低到高，循序渐进，并能创新进取，这便需要流派传承的多样性。 C “学余 叔岩最好的是杨宝森 ，这种说法恰好证明了一个观点：在京剧的传承过程中，求 “像 ”、 “贴近 ”是主流。 D为了防止京剧重要流派的表演技艺失传，以剥离为目的的独树一派的做法不应提倡，而应肯定原汁原味的传承。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析： “唯有口传心授才能使流派发扬光大 ”说法

15、与原文不符，原文第 段的表述是 “而京剧却仍然主要通过传统的口传心授 ”。 【小题 2】试题分析： “流派传承 的目的 ”张冠李戴，文中所指应是 “京剧表演艺术 ”而非所有流派。另外，流派传承包括 “传 ”与 “承 ”两个方面， “传 ”是传递，“承 ”是承续， “传 ”是针对老师而言的， “承 ”是针对学生而言的。原文的意思是说 “老师 ”“只能通过 ” 来达到 “传艺 ”的目的，而不是达到 “承学 ”的目的，因为 “承学 ”是针对学生而言的。 【小题 3】试题分析： A从原文第 段看， “新技术 ”“新工具 ”只是教学的辅助手段， “必须借助新技术、新工具焕发生机 ”的说法言过其实； C观

16、点与例证矛盾，杨宝森是属于 “掌握技法后另谋一帜 ”一类的； D从文章最后一段的最后一句 “况且，当前讲流派传承，带有强烈的抢救性质，有些重要流派后继乏人，就更不可忽视承学的阶 段性和多样性了 ”来看，此项说法有所偏颇。 考点：分别考查学生对概念含义的理解以及信息的筛选与整合的能力，能力层次均为 C级。 点评：这几个小题考查学生社科文的阅读能力。题型均为选择题，涵盖概念含义的理解，信息的筛选与整合、对文章内容的概括与分析等相关能力的考查，相对来说，比主观题难度不大。做这类题目，一般都是采用排除的办法。对此，可以将以前做过的题目作一些分类与总结，以认识老师出题错误选项的设置常用设陷阱是什么，做到

17、胸中有数。另一方面，具体解答时，要认真阅读各选择肢，并能在原文中找到相关的内容，从而进行认真的 比对，以发现错误的地方，找到正确的答案：。 苍蝇 苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩子的时候都有点喜欢他。我同兄弟常在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇 苍蝇共有三种，饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓 “头戴红缨帽，身穿紫罗袍 ”者是也。我们把它捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者，标题云 “苍蝇玩物 ”，即是同一的用意。我们又把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段，放在脚的中间，他

18、便上下颠倒的 舞弄，名曰 “戏棍 ”；又或用白纸条缠在肠上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇，用快剪将头切下，它的身子便仍旧飞去。希腊路吉亚诺思 (Loukianos)的苍蝇颂中说： “苍蝇在被切去了头之后，也能生活好些时光。 ”大约二千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。 我们现在受了科学的洗礼，知道苍蝇能够传染病菌，因此对于他们很有一种恶感。三年前卧病在医院时曾作有一首诗，后半云： 大小一切的苍蝇们，美和生命的破坏者，中国人的好朋友的苍蝇们呵，我诅咒你的全灭，用了人力以外的，最黑最黑的魔 术的力。 但是实际上最可恶的还是他的别一种坏癖气，便是喜欢在人家的颜

19、面手脚上乱爬乱舔，古人虽美其名曰 “吸美 ”，在被吸者却是极不愉快的事。希腊有一篇传说，说明这个缘起，颇有趣味。据说苍蝇本来是一个处女，名叫默亚 (Muia)，很是美丽，不过太喜欢说话。她也爱那月神的情人恩迭米盎 (Endymion)，当他睡着的时候，她总还是和他讲话或唱歌，使他不能安息，因此月神发怒，把她变成苍蝇。以后她还是纪念着恩迭米盎，不肯叫人家安睡，尤其是喜欢搅扰年轻的人。 苍蝇的固执与大胆，引起好些人的赞叹。荷马（ Homeros）在史 诗中常比勇士于苍蝇，他说，虽然你赶他去，他总不肯离开你，一定要叮你一口方才罢休。又有诗人云，那小苍蝇极勇敢地跳在人的肢体上，渴欲饮血，战士却躲避敌人

20、的刀锋，真可羞了。我们侥幸不大遇见渴血的勇士，但勇敢地攻上来舐我们的头的却常常遇到。法布尔（ Fabre）的昆虫记里说有一种蝇，乘土蜂负虫入穴之时，下卵子虫内，后来蝇卵先出，把死虫和蜂卵一并吃下去。他说这种蝇的行为好像是一个红巾黑衣的暴客在林中袭击旅人，但是他的 G悍敏捷的确也可佩服，倘使希腊人知道，或者可以拿去形容奥德赛（ Odssyeus。木马屠城的主角）一 流的狡侩英雄罢。 中国古来对于苍蝇也似乎没有 “什么反感。诗经里说： “营营青蝇，止于樊。岂弟君子，无信谗言。 ”又云： “非鸡则鸣，苍蝇之声。 ”据陆农师说，青蝇善乱色，苍蝇善乱声，所以是这样说法。传说里的苍蝇，即使不是特殊良善，总

21、之决不比别的昆虫更为卑恶。在日本的俳谐中则蝇成为普通的诗料，虽然略带湫秽的气色，但很能表出温暖热闹的境界。小林一茶更为奇特，他同圣芳济一样，以一切生物为弟兄朋友，苍蝇当然也是其一。检阅他的俳句选集，咏蝇的诗有二十首之多，今举两首以见一斑。一云： 笠上的苍蝇，比我更早地飞进去了。 这诗有题日归庵。又一首云： 不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。 我读这一句，常常想起自己的诗觉得惭愧，不过我的心情总不能达到那一步，所以也是无法。埠雅云： “蝇好交其前足，有绞蝇之象 亦好交其后足。 ”这个描写正可作前句的注解。又绍兴小儿谜语歌云： “像乌豇豆格乌，像乌豇豆格粗，堂前当中央，坐得拉胡须。 ”也是指这个

22、现象。（格犹云 “的 ”，坐得即“坐着 ”之意。） 十三年七月（ 1924 年 7 月作，选自雨天的书） 【小题 1】纵观全文，作者提到苍蝇的那些优点和缺点？（ 4分） 【 小题 2】作者引用了哪些古希腊传说，有什么作用？（ 6分） 【小题 3】作者引用小林一茶的诗有何作用？（ 6分） 【小题 4】作者对苍蝇的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？你觉得人们对苍蝇的看法区别如此巨大原因何在？（ 6分） 答案： 【小题 1】优点： 作为儿时的玩物带来快乐； 剽悍敏捷让人佩服； 缺点： 传染病菌； 喜欢在人的脸上手上爬来爬去； 骚扰别人； 苍蝇乱声 【小题 2】作者引用了月神把默亚变成苍蝇的

23、故事，用来说明苍蝇喜欢在人身上爬来爬去的坏脾气的缘起；荷马史诗中把勇士比作苍蝇的故事，用来说明苍蝇的固执与大胆。 丰富了文章的内涵，增加了阅读的知识性和趣味性 【小题 3】引用小林一茶的诗的作用有 1、用来说明苍蝇在日本俳句中是普遍的素材； 2、用来说明小林一茶对待万事万物的平等态度； 3、与自己的诗歌和自己对苍蝇的心态形成对比，显出小林一茶作为俳句大师的过人之处。 4、增加了阅读的知识性和趣味性 【小题 4】作者态度的变化： 喜欢到厌恶再到以平和的心态看待苍蝇。 原因：小时候喜欢是因 为可以带来乐趣，长大后厌恶是因为受了科学的洗礼，知道苍蝇能够传染病菌，现在能够平和是因为作者以文学家欣赏的态

24、度看待苍蝇。 文化差异。 【小题 1】试题分析：苍蝇的那些优点和缺点，散见于全文。因此，就要抓住一些标志词进而找到一些相关的句子，比如：苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩子的时候都有点喜欢他； 我们现在受了科学的洗礼，知道苍蝇能够传染病菌，因此对于他们很有一种恶感； 但是实际上最可恶的还是他的别一种坏癖气，便是喜欢在人家的颜面手脚上乱爬乱舔，古人虽美其名曰 “吸美 ”，在被吸者却是极不愉快的事； 苍蝇 的固执与大胆，引起好些人的赞叹。在此基础上就可以概括提取了。 【小题 2】试题分析：作者引用了哪些古希腊的传说，这点从文中找出并不难。至于要解答其作用，那就要弄清它们的背景，即作者在写什么

25、时候引用它们的。引用古传说，除了交待与所写相关的内容之外，还有丰富文章内涵，增强阅读性等方面的作用。 【小题 3】试题分析：依然考查引用的作用，其解答的思路同上题一样。具体作答时，还是先在文章中找到小林一茶的诗，并明确两点，引用段所写的内容是什么，小林一茶的诗是什么内容，这样就可以分析其在内容与结构方面的作用。 【小题 4】试题 分析：全文以时间为序写出作者对苍蝇的态度，在文章中能够找到一些相关的词，所以可知作者三个阶段对苍蝇的态度，作者的态度变化也就较为明显了。由喜欢，到厌恶，到平和，之所以会有这样大的区别，其原因主要是文化差异。 考点：分别考查学生筛选并整合文中信息、分析作品结构及归纳内容

26、要点的能力，能力层次为 C级。 点评：这几个命题，抓住了散文形散而神不散的特点。四个题目，有两个题目考查了作者引用古希腊传说以及诗在文章中的作用（形），最后一题考查作者对苍蝇态度的变化并揭示其中的原因（神）。关于引用的作用，无非就是两个方面：引用 ，可使所表达的语言简洁凝练 生动活泼，增添感染力。引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。因此，我们可以得出这样的结论，阅读理解，既要掌握一些相关的基础知识，又有学会对材料的具体分析。这两个方面结合好了，才能相得益彰。 文言文阅读 吴充，字冲卿，建州浦城人。未冠举进士，入为国子监直讲、吴王宫教授。等辈多与宗室狎，

27、充齿最少，独以严见惮，相率设席受经。 选人胡宗尧者，翰林学士宿之子，坐小累，不得改京官。判铨欧阳修为之请，仇家谮修以为党宿，诏出修同州。充言： “修忠直，不宜 用谗逐。若以为私，则臣愿与修同贬。 ”于是修复留，而充改知太常礼院。张贵妃薨，治丧越式，判寺王洙命吏以印纸行文书，不令同僚知。充移开封治吏罪，忤执政意，出知高邮军。神宗谕以任用意，知谏院。 王安石参知政事，充子安持，其婿也，引嫌解谏职，为翰林学士。三年，拜枢密副使。王韶取洮州，蕃酋木征遁去，充请招还故地，縻以爵秩，使自领所部，永为外臣，无庸复列置郡县，殚财屈力。时方以开拓付韶，充言不用。 八年，进枢密使。充不善安石所为，数为帝言政事不便

28、。帝察其中立无与，欲相之。安石去，遂代为同中书门下平章事、监修国史 。充欲有所变革，乞召还司马光数十人。光亦以充可告语，与之书曰： “自新法之行，中外汹汹。民困于烦苛，日夜引领，冀朝廷觉悟，一变敝法。 ”充深思之，终不能用。 王 与充并相，忌充，阴掣其肘。而充素恶蔡确，确治相州狱，捕安持及亲戚、官属考治，欲钩致充语，帝独明其亡他。及确之预政，充与议变法于前，数为所诎。安南师出无功，而知谏院张 又谓充与郭逵书，止其进兵，复置狱，充既数遭同列困毁，积忧畏，疾益侵。元丰三年，罢为观文殿大学士。卒，年六十。 充内行修饬，事兄甚谨。为相务安静，性沉密，对家人语，未尝及国家事，所言 于上，人莫知者。将终，

29、戒妻子勿以私事干朝廷，帝益悲之。世谓充心正而力不足，讥其知不可而弗能勇退也。 （节选自宋史列传第七十一） 【小题 1】对下列句中加线字的解释，错误的一项是（ ） A 坐 小累，不得改京官因为 B充请招还故地， 縻 以爵秩笼络 C而充素恶蔡确，确治相州 狱 案件 D帝独明其 亡 他无，没有 【小题 2】下列各组句子中，都能表现吴充性格 “沉稳周密 ”的一组是（ ） A充深思之，终不能用将终，戒妻子勿以私事干朝廷 B引嫌解谏职，为翰林学士充移开封治吏罪，忤执政意 C充欲有所变革，乞召 还司马光等数十人及确之预政，充与议变法于前 D独以严见惮，相率设席受经无庸复列置郡县，殚财屈力 【小题 3】下列对

30、原文有关内容的分析和概括，错误的一项是（ ） A吴充还未成年就考中了进士。做吴王宫教授时，得到宠爱。在与皇帝宗室亲密交往的同事中，要数吴充最年轻。 B欧阳修因为替胡宗尧讲话被仇家陷害，吴充向皇上进言强调欧阳修的忠直，使得欧阳修免于外放，得以留在京城。 C吴充虽然是王安石的亲家，但却和王安石的政见不太相同；在王安石离开朝廷后，吴充也曾想改变他的一些做法，所以请求皇上召回司马光等人。 D吴充很注重自己的品德修养，也尽心尽力为朝廷效力，但世人评价他是为人正直却能力不足，而且明知道自己无能为力时还不懂得急流勇退。 【小题 4】用现代汉语翻译下面的句子。（ 10分） 等辈多与宗室狎，充齿最少，独以严见惮

31、，相率设席受经。（ 5分） 答： 充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之。（ 5分） 答： 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【小题 4】 译文：同事大多和皇族亲密往来，充年纪最小，却只因为严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。（ 5分。大意 1分， “等辈 ”、 “以 ”“见 ”“受 ”各 1分。） 译文：吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不利（顺利）。皇帝明察他中立不结党营私（或答无偏向亦可），想任命他为相。（ 5分。大意 2分； “不善所为 ”、 “中立无与 ”、 “欲相之 ”译对各 1分。） 【小题 1】试题分析： A：坐，因 获罪

32、。 【小题 2】试题分析： B 是说吴充公正严明； C表现吴充勤政而力不足； D分别表现吴充为人严肃 /心正而力不足。 【小题 3】试题分析：吴充并非 “得到宠爱 ”也不是 “与皇帝宗室亲密交往的同事中 ”的人。 【小题 4】试题分析：本题翻译共两个句子，翻译时应首先结合句子的 上下文，理解整个句子的意思。在此基础上翻译好句子中的关键词： 句， “等辈 ”，同事； “见 ”，被； “受 ”，通 “授 ”，传授。 句， “不善所为 ”，不赞成（认可）安石的做法，善，造成；所为，做法或做的事； “中立无与 ”，中立不结党营私； “欲想任命他为相。欲，想；相，动词，做相。 考点：本题考查学生实词理解

33、和阅读的能力，能力层次为 B级。 点评：本题试题材料为人物传记。文言阅读和现代文阅读不一样，虽然都考查阅读理解的能力，但文言文并不像现代文那样考查分析与鉴赏，可以这样来说，文言文只要能一字一字地读懂就行。本大题的 4个小题 ，虽然也涉及到分析，比如第 2小题和第 3小题，但只要能明白所给句子的意思或原文相关内容的意思，答案：的得出和正确率就能得到保障。而第 1小题和最后一题的文言文翻译，则更充分地体现了这一点，某一个字读不懂，不理解，就无法完成这些题目。所以，对于文言文阅读理解来讲，阅读读懂是最一要素。对此，要去学习文言文相关的知识，加强对文言文的阅读。在文言文的阅读中，利用汉语词语的构成特点

34、、根据已经学过的相关知识、结合上下文的语境限制和题目的具体要求进行词义的推断是特别需要，特别实用 ,也十分有用。 【译文】 吴充，字冲卿，是建州 浦城人。未到二十岁就考中进士，入超担任国子监直讲、吴王宫教授。同事大多和皇族亲密往来，充年纪最小，却只因为严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。 候选官员选胡宗尧，是翰林学士胡宿的儿子，因小事牵连获罪，不得改任京官。担任判铨的欧阳修为他求情，仇家诬陷欧阳修认为他偏袒同党，朝廷下诏外放欧阳修到同州。吴充说： “欧阳修因为忠直提拔做侍从之臣，不应该因为谗言而被贬逐（外放，放逐）。若认为我有私心（偏私），那我甘愿和欧阳修一同受贬。 ”于是修再留任，而吴充改知太

35、常礼院。张贵妃去世，办丧事超过规格，判寺王洙命官吏用印纸批 行文书，不让同僚知道。吴充批文到开封治该管吏的罪，触犯当权者的意旨，离京知高邮军。神宗把任用他的意图告诉他，知同谏院。 王安石担任参知政事，吴充的子吴安持，是安石的女婿，吴充为避嫌解除谏官的职务，担任翰林学士。过了三年，被任命为枢密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首领木征逃离，无充请求招揽他回故地，用爵位和官俸笼络他，使他统领属下，永做番臣，朝廷也不用再设置郡县，耗财费力。当时朝廷正把开拓疆土的任务交给王韶，所以吴充的话不被采纳。 过了八年，吴充升为枢密使。吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不 顺利。皇帝明察他中立无偏向，想任命

36、他为相。王安石离开后，他就代理担任同中书门下平章事、监修国史。吴充想改革政事，请求朝廷召回司马光等几十人。司马光也认为吴充是可以讲真话的，写信给他说： “自从新法实行，朝廷内外纷扰不安。百姓被烦杂苛政所困，日夜翘首，盼望朝廷醒悟，全改敝法。 ”吴充深入地思考后，最终没有采纳他的意见。 王 和充一同担任丞相，妒忌吴充，暗地牵制他。而吴充向来厌恶蔡确，蔡确审理相州案件，逮捕吴安持及亲戚、属官拷问治罪，欲牵连罗致到关于吴充的事情，唯独帝明察他没有什么事。到蔡确参与主政，吴充与他在 皇上面前讨论变法，多次被他折斥。征安南师出无功，知谏院张 又说吴充给郭逵写信，阻止他进军，又立罪案。吴充多次遭到同朝官员

37、围攻诋毁，忧畏交集，病更重。元丰三年，被罢免相职做观文殿大学士。卒年六十岁。 吴充注重品德修养，对待兄长十分周到。处理政事追求安定。性格沉稳周密，对家人说话，从未提及国家的事情，对皇上所说的话，也没有人能知道。临终时，他告诫妻子不要那私事要求朝廷，皇上更为之悲伤。世人说他心正而力不足，批评他知道无能为力却不懂得激流勇退。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，然后回答问题（ 8分） 正月二十日，与潘郭二 生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城 ，作诗，乃和前韵（苏轼） 东风未肯入东门，走马还寻去岁村。 人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。 已约年年为此会，故人不用赋招魂 。 注：

38、 女王城在黄州城东十五里。 王逸楚辞章句，宋玉因屈原忠而见弃，作招魂讽谏楚怀王，希望他悔悟，召还屈原。 （ 1）请从表现手法的角度鉴赏 “人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕 ”。（ 4分） （ 2）本诗抒发了作者什么样的思想感情？（ 4分） 答案：（ 1）这一联诗用比喻的手法。鸿雁南来北往，即使年年如斯也不 懈怠，这句诗正好与 “走马还寻去岁村 ”照应。人有信而事已非，正如春梦一般，时过境迁，了无痕迹。苏轼正是因为遭受乌台诗案的沉重打击，从而产生了这样的虚无看法。（ 2）超然旷达，寄情山水。 (如果把末句当作反语也可适当给分。 ) 试题分析： “人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 ”句中有 “似、如

39、 ”两个比喻词，因此，这一联用比喻的手法。把人比作秋鸿，把事比作春梦，生动形象地写出了苏轼遭受过乌台诗案的沉重打击，又正在贬逐之中，只有把一切往事，一切留恋和烦恼，都强自推向 “春梦无痕 ”的虚无境地，以解脱失意中难以消除的痛苦。至于诗歌所 表现出来的思想感情则是比较明显，表达出诗人苏轼超然旷达，寄情于山水的情怀。 点：本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧与思想感情的能力，能力层次为 D级。 点评：对诗歌表达技巧的鉴赏，表现手法的判断是基础，是关键。因为这种手法的判断出现了问题，而其后的解说和表达效果都已经偏离正确的轨道，整个题目就可能不得分了。所以，对诗歌表达技巧的鉴赏，手法的判断一定要谨慎和认真

40、。对此，要认真熟练掌握各种表达技巧的特征，并了解它们的表达效果。这样才能根据具体的诗句来作出准确的判断。诗歌思想感情的把握要立足诗歌的全篇，即使是就诗歌的某 一句来理解诗歌的情感也结合上下语境，乃至全篇。具体鉴赏时，要结合题目，要找出诗歌意象并把握意象的特征。有时还要联系作者，有注释，还要结合注释。 【翻译】：春天的东风还不肯吹进东面的城门，我和你们二人已经骑着马出城去寻找去年我们游玩过的村落了。人就好像秋天的大雁一样，来去都会有音信痕迹可寻。可是往事就好像春天的一场大梦一样，连一点痕迹都没有留下。让我们去江城边上的酒馆，喝上三杯酒家自酿的好酒吧。这里的民风淳朴，乡间的老人会用饱经沧桑的脸孔上

41、温暖的笑容来欢迎你的。我们已经约定了，每年春季的时候都要出东门踏青，所 以，我的老朋友们啊，你们就不必因为此事担心挂念了。 【写作背景】：此诗作于元丰五年（ 1082）。正月二十日，对苏轼似乎是个值得纪念的日子。他从御史狱出来被贬逐去黄州途中，过麻城五关作梅花诗二首，正是元丰三年正月二十日。那两首诗，都在借 “半随飞雪度关山 ”的梅花形象，流露出一股淡淡的哀怨凄凉之感。到黄州次年，即元丰四年 “正月二十日，往歧亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院 ”，为此作七律一首，末两句说： “去年今日关山路，细雨梅花正断魂。 ”正是指上一年所作的梅花诗。再过一年，又是今日，苏轼又作本诗，颇有乐在此间

42、的味道。再往后追述，元丰六年，苏轼写定六年正月二十日复出东门仍用前韵，前后三年 连续复写，表现了诗人身处逆境而能超然旷达并最终执着于现实人生的精神境界，正是苏轼高不可及之处。 苏轼写此诗时，他来到黄州已两年了，乌台诗案的骇浪已成往事，初到黄州就自找乐趣： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 ”后又自寻精神寄托，手抄金刚经，又筑南堂，垦辟东坡；至黄州后续有新交，诗酒唱和。诗题中的“潘、郭二生 ”即黄州新交朝夕相从的潘丙、郭遘。今天正月二十日想起去年的朋友送出城，突然感觉到春意袭来 【鉴赏】：首句起笔就是设想去年的 “东风 ”为春之信使，如城里有了春意，当然是这位信使先自东门而入；现在城 居的苏轼

43、一点感觉也没有，恐怕是 “东风未肯入东门 ”吧。为什么 “未肯入东门 ”呢？妙在不言中。但 “忽记去年是日 ”出城之前，不也是 “十日春寒未出门 ”，一到郊外方知 “江柳已摇村 ”的吗？就在这年到郊外尚未入城的早春时节，渴望春意的诗人主动 “出郊寻春 ”了。他是旧地寻春，又是 “走马 ”而去，所以次句说 “走马还寻去岁村 ”。 接下去不写寻春所获，却宕开一笔，忽出警句： “人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 ”纪昀评曰： “三、四深警 ”。人如候鸟，感信而动。鸿雁南来北往，即使年年如斯从不懈怠，在瞬息万变的宇宙中也不会留下什么痕迹。苏轼之所 以有“人似秋鸿，事如春梦 ”之感，究其根源，是由于他遭

44、受过乌台诗案的沉重打击，又正在贬逐之中，只有把一切往事，一切留恋和烦恼，都强自推向 “春梦无痕 ”的虚无境地，以解脱失意中难以消除的痛苦。似乎把人生进取、政治抱负都看得淡漠了，于是才有超然旷达、出郊寻春之举，于是才有了下边四句所表达的春游之乐。 “江城 ”指位于长江北岸的黄州。味道醇厚的江城白酒，笑意温和的野老苍颜，既可具体指这次春游的欢聚畅饮，也可概括苏轼在黄州的生活乐趣。总之，他是以此为乐，甚至要以此为归宿了。去年访故友陈 V，有三位新交相送，春涌心头；今年 出郊寻春，又有潘、郭为伴，酒醺颜面。山水自然之乐，人情朴野之纯，完全可以驱除那些烦恼的往事，也完全可以冲淡甚至忘却他当前的困境。 诗

45、的最后说： “已约年年为此会，故人不用赋招魂。 ”指宋玉以屈原忠而见弃，作招魂讽谏怀王，希望他悔悟，召还屈原；苏轼在这里借指老朋友们为他的起复奔走。最后这两句是告慰故人：我在黄州过得很好，已和这里的朋友们约定每年作此寻春之游，你们不必为我的处境担忧，也不必为召我还京多操心。 纵观苏轼在神宗、哲宗两朝党争中几经起落，遂使他一生陷于三十多年的灾难之中，但他仍是 “随缘自适 ”。乌台 诗案中他自料必死无疑，谁不知不死而贬去黄州，简直恍如隔世；经过这一次打击， “平时种种心，次第去莫留。 ”他对起复还朝已失去信心。他临死时对儿子说： “吾生不恶，死不必坠。 ”后人敬仰他、纪念他，一个原因是他的诗、词、

46、文、书、画五艺俱绝，另一原因就是他有一腔正直忠厚的心肠，一种开阔旷达的襟怀。 语言表达 下面是某中学高三学生参加高校自主招生所写的自荐信，其中在表达和格式方面有三处错误，请把它们找出来并改正。 (3分 ) 自 荐 信 尊敬的老师： 您好 !我叫张 ，是广西 中学高三学生。你校是我理想中的学校，我希望通过自己的努力，实现自己的梦想。 我的父母小时候就带我去各地旅游，领略祖国的大好山河，培养我热爱大自然的情感，这些经历开阔了我的视野，充实了我的人生。如今 17岁的我，不仅成绩优秀，兴趣广泛，而且开朗大方，健康自信，学校两次将我评为 “三好学生 ”，是老师心目中的好学生，是同龄伙伴的好朋友。 我热爱

47、生活，关心身边的每一个人；我胸怀天下，关注国家大事。我正在为提升自我、改变未来而不懈努力 !我对自己充满信心，相信您也会对我充满信心。最后，祝您身体健康，富贵长命 ! 此致 敬礼 ! 自荐人：张 2012 年 11月 （ 1） 改为 （ 2） 改为 （ 3） 改为 答案：） “你校 ”改为 “贵校 ”，（ 2） “小时候 ”改为 “在我小时候 ”，（ 3） “学校两次将我评为 三好学生 ”改为 “两次被评为 三好学生 ”， (4)“富贵长命 ”改为“阖家幸福 ” 试题分析： “你校 ”表达不得体，应改为 “贵校 ”，以示尊重与敬仰； “我的父母小候就带我去各地旅游 ”一句，表达不简明，理解上有

48、歧义之嫌，应将 “小时候 ”改为 “在我小时候 ”； “学校两次将我评为 三好学生 ”，这句话其上下句的主语，即陈述对象都是 “我 ”，所以上下句不够连贯； “富贵长命 ”，不得体，富贵长命的意思是，既长寿又富裕显贵。 用于对小孩的祝福。 考点：本题考查学生语言表达简明连贯得体的能力，能力层次为 E级。 点评：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合 理，衔接和呼应自然。所谓 “简明 ”，即语言 “简要 ”、 “明白 ”。 “简 ”的要求： 所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息； 所说到话不能超出需要的信息。 “明 ”的要求： 语言不能晦涩， 话语不能有歧义， 避免罗嗦， 要有条理。语言表达 “得体 ”：指能