【考研类试卷】考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷8及答案解析.doc
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1、考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷 8及答案解析(总分:66.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:15,分数:30.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。(分数:2.00)_2.1903年,美国心理学家( )出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。(分数:2.00)A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克3.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于( )。(分数:2.00)A.20世纪 6070 年代末B.20世纪 2050 年代末C.二次大战以后D.19世纪末 20世纪初4.儿童已经能理解原则和规则,
2、但在实际生活中只能刻板地遵守规则,不敢改变的阶段属于( )。(分数:2.00)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是( )。(分数:2.00)A.练习只能为奖励提供机会B.光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步C.多练习产生疲劳D.缺乏正确指导的练习易形成错误习惯6.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是( )(分数:2.00)A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为7.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
3、该学说的创立者是( )。(分数:2.00)A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅8.认知灵活性理论的代表人物是( )。(分数:2.00)A.皮亚杰B.冯格拉塞斯费尔德C.维特罗克D.斯皮罗9.一般来说,( )是从好奇的倾向中派生出来的。(分数:2.00)A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机10.两种知识学习之间相互干扰、阻碍,如汉语拼音学习干扰英语音标学习,称为( )。(分数:2.00)A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.具体迁移11.在动作技能学习的早期阶段,教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是( )。(分数:2.00)A.人的短时记忆容量有限B.学习应循序
4、渐进C.防止过早出现疲劳D.先要有准备动作12.学习过程中,学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆,这种学习策略属于( )。(分数:2.00)A.编码与组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略13.阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的,智力的最高层次是( )。(分数:2.00)A.特殊因素B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素14.当面对某种问题情境时,可以运用( ),先寻求与此有些相似的情境的解答,是将先前解决问题的经验运用到理解新问题上的策略。(分数:2.00)A.算法B.启发法C.爬山法D.类比思维15.( )是伴随着道德认知而产生,对人的道德需要是否
5、得到实现所产生的一种内心体验。(分数:2.00)A.道德意念B.道德认知C.道德情感D.道德行为方式二、辨析题(总题数:3,分数:6.00)16.辨析题首先判断正误,然后说明理由。(分数:2.00)_17.适应智能差异的教学方法就是掌握学习。(分数:2.00)_18.一般来说,道德认知和道德情感就是品德的基本心理成分。(分数:2.00)_三、简答题(总题数:6,分数:12.00)19.简述布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式有何不同?(分数:2.00)_20.阐述信息加工学习理论对实际教学的启示。(分数:2.00)_21.对激发学生的学习动机,你有何建议?(分数:2.00)_22.简述
6、性陈述性知识与程序性知识的联系和区别。(分数:2.00)_23.认知策略学习的特殊性是什么?(分数:2.00)_24.简述成功智力理论。(分数:2.00)_四、分析论述题(总题数:6,分数:12.00)25.必答题(分数:2.00)_26.请分析教一学过程中存在的三种过程。(分数:2.00)_27.论述科尔伯格的道德发展阶段理论及对品德教育的启示。(分数:2.00)_28.布鲁纳的认知结构学习理论以其对现代教学的影响。(分数:2.00)_29.试述自动化基本技能获得的过程中知识从陈述向程序转化的过程。(分数:2.00)_30.如果学生存在品德不良的现象,那么作为教师应当怎样看待和矫正?(分数:
7、2.00)_五、多项选择题(总题数:3,分数:6.00)31.按照华生的观点,习惯的形成遵循( )。(分数:2.00)A.准备律B.频因律C.近因律D.效果律32.罗杰斯认为,学生学习的方式有( )。(分数:2.00)A.认知学习B.经验学习C.无意义学习D.有意义学习33.维纳认为,人们在解释成功或失败时知觉到的主要原因是( )。(分数:2.00)A.能力B.努力C.任务难度D.运气考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷 8答案解析(总分:66.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:15,分数:30.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的
8、。(分数:2.00)_解析:2.1903年,美国心理学家( )出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。(分数:2.00)A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克 解析:3.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于( )。(分数:2.00)A.20世纪 6070 年代末B.20世纪 2050 年代末C.二次大战以后D.19世纪末 20世纪初 解析:4.儿童已经能理解原则和规则,但在实际生活中只能刻板地遵守规则,不敢改变的阶段属于( )。(分数:2.00)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段解析:5.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因
9、是( )。(分数:2.00)A.练习只能为奖励提供机会B.光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步 C.多练习产生疲劳D.缺乏正确指导的练习易形成错误习惯解析:6.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是( )(分数:2.00)A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为解析:7.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。(分数:2.00)A.布鲁纳B.苛勒 C.奥苏贝尔D.加涅解析:8.认知灵活性理论的代表人物是( )。(分数:2.00)A.皮亚杰B.冯格拉塞斯
10、费尔德C.维特罗克D.斯皮罗 解析:9.一般来说,( )是从好奇的倾向中派生出来的。(分数:2.00)A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机解析:10.两种知识学习之间相互干扰、阻碍,如汉语拼音学习干扰英语音标学习,称为( )。(分数:2.00)A.正迁移B.负迁移 C.水平迁移D.具体迁移解析:11.在动作技能学习的早期阶段,教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是( )。(分数:2.00)A.人的短时记忆容量有限 B.学习应循序渐进C.防止过早出现疲劳D.先要有准备动作解析:12.学习过程中,学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆,这种学习策略属于( )。
11、(分数:2.00)A.编码与组织策略B.精细加工策略C.复述策略 D.元认知策略解析:13.阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的,智力的最高层次是( )。(分数:2.00)A.特殊因素B.一般因素 C.言语和教育方面的因素D.小群因素解析:14.当面对某种问题情境时,可以运用( ),先寻求与此有些相似的情境的解答,是将先前解决问题的经验运用到理解新问题上的策略。(分数:2.00)A.算法B.启发法C.爬山法D.类比思维 解析:15.( )是伴随着道德认知而产生,对人的道德需要是否得到实现所产生的一种内心体验。(分数:2.00)A.道德意念B.道德认知C.道德情感 D.道德行为方式解
12、析:二、辨析题(总题数:3,分数:6.00)16.辨析题首先判断正误,然后说明理由。(分数:2.00)_解析:17.适应智能差异的教学方法就是掌握学习。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。适应智能差异的教学方法包括: 掌握学习:掌握学习既是一种教育观,又是一种教学方式。这种掌握学习的程序是,将精选的、结构化的教学目标分解成许多小目标,根据这些小目标设计成一系列相互联系的学习单元。学生在学完一个单元后,教师就进行诊断性测验,测验成绩符合要求者才能进入下一个单元的学习,否则应当重新学习这一单元,并根据学生具体情况提供矫正学习或深入学习的程序。 个别指示教学(IPI):个别指示教学是由美
13、国匹兹堡大学学习研究开发中心提出的,是当前很受欢迎的教学方式之一。其特点是根据学习者的能力、需要和学习情况准备教材及教学媒体,经常详细诊断学生的学习情况,根据其学习结果设计个别指导的内容和程度,保证每一学生获得最优的学习效果。 个人化教学系统(PSI):个人化教学系统是由凯勒于 1968年提出的,目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排,允许学生按自己的速度前进,同时保证对教材的掌握水准。一般较适合于年级较高、独立性较强的学生,小学生和依赖性较强的学生实行起来比较困难。 计算机辅助教学(CAI):计算机辅助教学系统在功能上具有一般教学机器无法媲美的优点,有巨大的发展潜力。利用这个技术,不仅可
14、以进行个别指导、组织讨论、测验及评价等,还可以用于系统的学科教学。该系统根据程序教学原理,将教材的全部内容按由易到难的原则编成教学程序,输入计算机内储存。学生可以按自己的能力和需要自定速度,在计算机终端上进行学习。它能满足不同学生的特殊需要,有助于提高教学质量和教学效率。)解析:18.一般来说,道德认知和道德情感就是品德的基本心理成分。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。一般来说,品德包括道德认知、道德情感和道德行为方式三种基本的心理成分。 所谓道德认知是指对于行动准则的善恶及其意义的认识,它既包含着对一定的道德知识的领会,也包括以这些知识作为自己行动指南,变为信念并以此来评价自己
15、和他人的道德行为。 所谓道德情感则是伴随着道德认知而产生、对人的道德需要是否得到实现所产生的一种内心体验。它与道德信念紧密联系,而且道德情感与道德认知往往结合在一起,构成人的道德动机。 道德行为方式则是道德动机的具体表现与外部标志,它也是实现道德动机的手段。作为品德的几个基本组成部分,三者是缺一不可的,而且这三者本身各自有其不同的等级水平,在培养品德中都要兼顾到。)解析:三、简答题(总题数:6,分数:12.00)19.简述布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式有何不同?(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:布鲁纳发现教学模式是学生获得知识的过程,是一个积极主动的过程,是学生将新的信息
16、同原有的认知结构联系起来而不断地构造、发展其认知结构的过程。因此,学校教育应该鼓励学生主动探索知识,改组材料,用自己的头脑去发现规律、掌握原理原则。奥苏贝尔的讲解式教学模式源于其认知同化学习理论。按照奥苏贝尔的观点,学生的学习是一种有意义的接受学习不是发现学习,这种学习的实质是教师传授的新知识与学生认知结构中的已有知识建立非人为的实质性联系,即新知识为学生的原有认知结构所同化的过程。)解析:20.阐述信息加工学习理论对实际教学的启示。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:信息加工学习理论对实际教学很有启示。 首先,吸引学生的注意是教学中的一个很重要的问题。在呈现重要的教学内容之前,教师应该
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