【考研类试卷】教育调查研究(一)及答案解析.doc

《【考研类试卷】教育调查研究(一)及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】教育调查研究(一)及答案解析.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、教育调查研究(一)及答案解析(总分：168.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查叫做( )（分数：2.00）A.随机抽样调查B.非随机抽样调查C.全面调查D.综合调查2.结合长期教育研究的实践经验，并根据合理样本容量的分析，调查研究的样本容量一般不应少于( )（分数：2.00）A.50B.100C.150D.2003.访谈调查特点不包括( )（分数：2.00）A.灵活性强B.调查具有匿名性C.不受书面语言文字的限制D.可以使用复杂的访谈提纲4.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种方法(

2、手段)是( )（分数：2.00）A.表格调查B.测量调查C.访谈调查D.问卷调查5.教育调查研究中最基本、最常用的一种研究方法(手段)是( )（分数：2.00）A.访谈调查B.测量调查C.调查表法D.问卷调查6.具有访谈过程标准化这一显著特点的调查是( )（分数：2.00）A.结构性访谈B.重复性访谈C.集体性访谈D.系统性访谈7.依据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，访谈调查可以分为( )（分数：2.00）A.一次性访谈调查和重复性访谈调查B.个别访谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查D.电话访谈调查和网络访谈调查8.教育调查研究工作的中心环节是( )（分数：2.00）A

3、.确定调查课题B.选择调查对象C.制定调查计划D.调查的实施9.在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是( )（分数：2.00）A.抽样调查B.个案调查C.访谈调查D.测量调查10.对我国大、中、小学教师现状及在职培训状况的调查属于( )（分数：2.00）A.学科性的典型调查B.反馈性的普遍调查C.预测性的抽样调查D.个案调查11.在编制态度问卷时，下列说法中不正确的是( )（分数：2.00）A.题目不可以使用双重否定句B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在 7+2 之间最好D.一般说来，编制问卷的题目越多越好12.一般情况下，

4、问卷的回答时间应控制在( )（分数：2.00）A.030 分钟B.3040 分钟C.4050 分钟D.5060 分钟13.调查我国办学体制的发展前景，应该采用( )（分数：2.00）A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.预测调查14.近代教育史上，将调查法最早用于教育研究的人是( )（分数：2.00）A.恩格斯B.费舍C.赖斯D.肯德尔15.提高问卷效度的关键是( )（分数：2.00）A.正确选题B.写好指导语C.问卷题目的行文技巧D.设计“目标体系”16.开放式问卷(非结构问卷)中问题的主要形式是( )（分数：2.00）A.是否式与选择式B.评判式与划记式C.填空式与问答式D.是否式与评判

5、式17.在编制一道测试中学生自信心的问题时，下列最好的一种表述是( )（分数：2.00）A.我总自信我能做好每一件事B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D.我从不怀疑自己的判断不正确18.问卷的主体部分是( )（分数：2.00）A.指导语B.问题C.注释D.结束语19.在回收的问卷中剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。可作出研究结论的问卷回收率一般在( )（分数：2.00）A.30%以上B.50%以上C.70%以上D.80%以上20.对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是( )（分数：2.00）A.个案调查B.抽样调查C.现状调

6、查D.普遍调查21.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( )（分数：2.00）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量22.对于调查访问，下列说法中正确的是( )（分数：2.00）A.在访问时，与被访问者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机23.能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行相对标准化的操作的调查类型是( )（分数：2.00）A.结构性访谈B.非结构性访谈C.重复性访谈D.集体性访谈24.问卷调查特点不包括( )（分数：2.00）A.调查过程的标

7、准化B.调查形式的匿名性C.调查的范围广、效率高D.调查具有直接性二、简答题(总题数：2，分数：20.00)25.联系实际叙述调查前应做的准备工作。（分数：10.00）_26.简要分析非结构式问卷与结构式问卷的主要区别。（分数：10.00）_三、辨析题(总题数：1，分数：10.00)27.使用访谈调查法容易产生偏差。（分数：10.00）_四、分析论述题(总题数：2，分数：60.00)28.请简要分析编写问卷内容时应注意的技巧。（分数：30.00）_29.在一个拥有 1500 名本科生的文学院进行一次学生对公共心理学课的态度的研究，一种方法是设计一项纵向研究，从新生班级开始，每年一次调查这一总体

8、中的随机选择样本。另一种方法是运用横向设计，从4 个本科班级总体中随机选择样本，同时对它进行调查。如果采用焦点团体访谈法，请设计一个访谈提纲。（分数：30.00）_五、材料分析题(总题数：1，分数：30.00)30.认真阅读下面一段访谈记录，回答后面的问题。王：咱们学校四位教师，四个年级，个个都是班主任吗?贾：个个都是班主任。包括校长在内。(笑)王：你是哪个年级的班主任?贾：我负责一年级。语文、图画、国情等，除数学外，都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次，由女教师(马占梅教师)给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有，带不来。王：您的学生对您的评价很高，您能不能给我们介绍一下您是怎么备

9、课的。贾：现在方便一些，因为有现成的教案。上课前看一看课上面临的主要问题。王：你是说特级教案?贾：对，特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案，而我们的学生见的少，完全按特级教案，学生接受不了。当然，我们做教师的也不一定完全了解特级教案。(笑)王：有没有别的备课用书?贾：基本上没有。王：有没有教学大纲?贾：教学大纲有哩。王：人教社出版的那套教学参考书，有吗?贾：没有。王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗?贾：都一样，平时就这么上，你们来听课，我也没做什么准备。王：你为什么那么上课，依据是什么?贾：我是根据教学内容，看学生的情况，和大夫很像，大夫是根

10、据病情，打针吃药，把病治好，老师想把自己的知识全面、系统地教给学生，所以，想些办法根据学生的接受能力给他们讲。老师在课上讲的多一些。(资料来源：中英甘肃基础教育项目。基线调查，资料中“王”为研究人员，研究生，年龄 25 岁，男性，汉族；“贾”为临夏某小学教师，男性，52 岁，教龄 30 年)(1)这段访谈有什么不足之处?请结合访谈记录一一列举出来。(2)如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题?为什么?(3)请您结合自己的访谈实践，谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。（分数：30.00）_教育调查研究(一)答案解析(总分：168.00，做题时间：90 分钟)

11、一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查叫做( )（分数：2.00）A.随机抽样调查 B.非随机抽样调查C.全面调查D.综合调查解析：2.结合长期教育研究的实践经验，并根据合理样本容量的分析，调查研究的样本容量一般不应少于( )（分数：2.00）A.50B.100 C.150D.200解析：3.访谈调查特点不包括( )（分数：2.00）A.灵活性强B.调查具有匿名性 C.不受书面语言文字的限制D.可以使用复杂的访谈提纲解析：4.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种方法(手段)是( )（分数：2.00）A.表格调查B.

12、测量调查C.访谈调查D.问卷调查 解析：5.教育调查研究中最基本、最常用的一种研究方法(手段)是( )（分数：2.00）A.访谈调查B.测量调查C.调查表法D.问卷调查 解析：6.具有访谈过程标准化这一显著特点的调查是( )（分数：2.00）A.结构性访谈 B.重复性访谈C.集体性访谈D.系统性访谈解析：解析 结构性访谈是要对各种条件进行控制、规范的访谈，访谈过程标准化是其最显著的特点。7.依据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，访谈调查可以分为( )（分数：2.00）A.一次性访谈调查和重复性访谈调查B.个别访谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D.电话访谈调查和网络访谈

13、调查解析：8.教育调查研究工作的中心环节是( )（分数：2.00）A.确定调查课题B.选择调查对象C.制定调查计划D.调查的实施 解析：9.在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是( )（分数：2.00）A.抽样调查B.个案调查 C.访谈调查D.测量调查解析：10.对我国大、中、小学教师现状及在职培训状况的调查属于( )（分数：2.00）A.学科性的典型调查B.反馈性的普遍调查 C.预测性的抽样调查D.个案调查解析：11.在编制态度问卷时，下列说法中不正确的是( )（分数：2.00）A.题目不可以使用双重否定句B.应尽量回避社会赞许性高

14、的问题C.量表尺度在 7+2 之间最好D.一般说来，编制问卷的题目越多越好 解析：解析 试题是问卷的主体，在编制问卷时不但要注重试题的质量，而且还要注意试题的数量，题目既不是越多越好，也不是越少越好，而是要适量。12.一般情况下，问卷的回答时间应控制在( )（分数：2.00）A.030 分钟B.3040 分钟 C.4050 分钟D.5060 分钟解析：13.调查我国办学体制的发展前景，应该采用( )（分数：2.00）A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.预测调查 解析：14.近代教育史上，将调查法最早用于教育研究的人是( )（分数：2.00）A.恩格斯B.费舍C.赖斯D.肯德尔 解析：15.

15、提高问卷效度的关键是( )（分数：2.00）A.正确选题B.写好指导语C.问卷题目的行文技巧D.设计“目标体系” 解析：16.开放式问卷(非结构问卷)中问题的主要形式是( )（分数：2.00）A.是否式与选择式B.评判式与划记式C.填空式与问答式 D.是否式与评判式解析：17.在编制一道测试中学生自信心的问题时，下列最好的一种表述是( )（分数：2.00）A.我总自信我能做好每一件事B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D.我从不怀疑自己的判断不正确解析：18.问卷的主体部分是( )（分数：2.00）A.指导语B.问题 C.注释D.结束语解

16、析：19.在回收的问卷中剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。可作出研究结论的问卷回收率一般在( )（分数：2.00）A.30%以上B.50%以上C.70%以上 D.80%以上解析：20.对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是( )（分数：2.00）A.个案调查B.抽样调查C.现状调查D.普遍调查 解析：21.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( )（分数：2.00）A.定名测量B.定序测量C.定距测量 D.比率测量解析：22.对于调查访问，下列说法中正确的是( )（分数：2.00）A.在访问时，与被访问者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌

17、的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 解析：23.能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行相对标准化的操作的调查类型是( )（分数：2.00）A.结构性访谈 B.非结构性访谈C.重复性访谈D.集体性访谈解析：24.问卷调查特点不包括( )（分数：2.00）A.调查过程的标准化B.调查形式的匿名性C.调查的范围广、效率高D.调查具有直接性 解析：二、简答题(总题数：2，分数：20.00)25.联系实际叙述调查前应做的准备工作。（分数：10.00）_正确答案：(调查前的准备工作，是整个调查工作的基础和前提。调查人员无论是个人或集体，都应充分做好

18、调查前的准备工作。调查前的准备工作具体来说应抓好如下几个方面：(1)确定调查课题。确定调查课题时，要遵循目的性原则、价值性原则和量力性原则。(2)选取调查对象。调查对象就是被调查的单位或个人。调查对象要根据调查课题和调查目的来选取。不同的调查课题和调查目的，要用不同的方法去选取调查对象。(3)起草调查提纲。调查提纲就是要调查的项目内容，它是搜集资料的依据。草拟调查提纲以后，还要根据调查提纲的要求，设计必要的调查表、问卷、测验题目等。(4)制订调查计划。调查计划一般包括下列内容：调查课题，调查的目的和任务，调查对象及范围，调查地点及时间，调查的方式方法，调查步骤及日程安排，调查的组织领导及人员分

19、工，调查报告完成的日期。调查计划的制订要详细、周密、切合实际。(5)调查工作的组织领导。这里所说的调查工作的组织领导，是指规模较大的教育调查组或调查团的组织领导。具体包括以下内容：根据调查课题的要求，选择和分配合适的调查人员。调查员要熟悉课题的有关业务知识，具有一定的独立工作能力和高度的工作责任感。调查组内的组织领导。领导组内的人员要统一认识、明确分工，还要有一定的纪律和制度。调查组以外的组织领导。主要是要争取被调查单位或个人及有关党、政领导的支持和合作。调查前应派人或写信与调查对象联系，取得他们同意。)解析：26.简要分析非结构式问卷与结构式问卷的主要区别。（分数：10.00）_正确答案：(

20、非结构式问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由回答，故又称作开放型问卷。这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。但可以了解较深层次的问题，即时发现一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。如果采用集体访问，可以将所要研究的问题提出来，供集体讨论。填答者可不受任何约束地表达自己的意见，说明填答者的动机、态度、意见等，利于做深度研究使用。缺点是资料分散，难以统计，而且需要花费填答者较多的时间和精力。结构式问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。图画式比较适合文字能力较差的儿

21、童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。结构式问卷根据答案的不同形式还可划分为：选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法和进行量化处理。)解析：三、辨析题(总题数：1，分数：10.00)27.使用访谈调查法容易产生偏差。（分数：10.00）_正确答案：(正确。访谈调查是调查者和被调查者的言语交往和互动的过程，从访谈双方来说，都可能产生偏差、例如，双方的个人特征、言语、表情、语调、经验等等，都会对调查结果产生影响。)解析：四、分析论述题(总题数：2，分数：60.00)28.请简要分析编写问卷内容时应注意的技巧。（分数：30.00）_正确答案：(编写问卷内容时应注意的技巧主要有：

22、(1)题目的类型是否正确、合适。(2)题目是否切合研究假设的需要。(3)题目是否含混不清，引起歧义。还要设法避免三类问题：太普遍化问话，使受测者不了解问题的真正目的；语意不清的措词；包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择。(4)题目是否涉及社会禁忌与爱好，一些敏感的道德问题、政治问题，个人隐私或恩怨的问题。(5)避免或减少社会称许性倾向的干扰。(6)避免题目的暗示作用。(7)控制题目不超出受测者的知识和能力。)解析：解析 问题设计的好坏与问卷的质量直接相关，因此设计问题时必须注意一些技巧的运用，关于这些技巧，考生可以围绕以上七点进行分析。29.在一个拥有 1500 名本科生的文学

23、院进行一次学生对公共心理学课的态度的研究，一种方法是设计一项纵向研究，从新生班级开始，每年一次调查这一总体中的随机选择样本。另一种方法是运用横向设计，从4 个本科班级总体中随机选择样本，同时对它进行调查。如果采用焦点团体访谈法，请设计一个访谈提纲。（分数：30.00）_正确答案：(访谈提纲：你们认为学习心理学对师范生有什么意义?你们喜欢学习心理学吗?如果你们是老师，心理学会怎样教?(具体内容展开即可)解析：五、材料分析题(总题数：1，分数：30.00)30.认真阅读下面一段访谈记录，回答后面的问题。王：咱们学校四位教师，四个年级，个个都是班主任吗?贾：个个都是班主任。包括校长在内。(笑)王：你

24、是哪个年级的班主任?贾：我负责一年级。语文、图画、国情等，除数学外，都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次，由女教师(马占梅教师)给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有，带不来。王：您的学生对您的评价很高，您能不能给我们介绍一下您是怎么备课的。贾：现在方便一些，因为有现成的教案。上课前看一看课上面临的主要问题。王：你是说特级教案?贾：对，特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案，而我们的学生见的少，完全按特级教案，学生接受不了。当然，我们做教师的也不一定完全了解特级教案。(笑)王：有没有别的备课用书?贾：基本上没有。王：有没有教学大纲?贾：教学大纲有哩。王：

25、人教社出版的那套教学参考书，有吗?贾：没有。王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗?贾：都一样，平时就这么上，你们来听课，我也没做什么准备。王：你为什么那么上课，依据是什么?贾：我是根据教学内容，看学生的情况，和大夫很像，大夫是根据病情，打针吃药，把病治好，老师想把自己的知识全面、系统地教给学生，所以，想些办法根据学生的接受能力给他们讲。老师在课上讲的多一些。(资料来源：中英甘肃基础教育项目。基线调查，资料中“王”为研究人员，研究生，年龄 25 岁，男性，汉族；“贾”为临夏某小学教师，男性，52 岁，教龄 30 年)(1)这段访谈有什么不足之处?请结合访谈记录一一列举出来。(2

26、)如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题?为什么?(3)请您结合自己的访谈实践，谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。（分数：30.00）_正确答案：(在括号中用斜体字给出)王：咱们学校四位教师，四个年级，个个都是班主任吗?贾：个个都是班主任。包括校长在内。(笑)(针对贾老师想通过“包括校长在内”透露的信息，王先生没有给予呼应)王：你是哪个年级的班主任?贾：我负责一年级。语文、图画、国情等，除数学外，都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次，由女教师(马占梅教师)给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有，带不来。(贾老师在访谈中显得十分主动。研究者应在“

27、你是哪个年级的班主任?”的问题之后，进一步追问贾老师当班主任的体会)王：您的学生对您的评价很高，您能不能给我们介绍一下您是怎么备课的。(没有呼应“班主任”的问题，缺乏有效过渡，太突然)贾：现在方便一些，因为有现成的教案。上课前看一看课上面临的主要问题。王：你是说特级教案?贾：对，特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案，而我们的学生见的少，完全按特级教案，学生接受不了。当然，我们做教师的也不一定完全了解特级教案。(笑)(此处应追问细节)王：有没有别的备课用书?贾：基本上没有。(基本是什么意思?应这问)王：有没有教学大纲?贾：教学大纲有哩。(“有”不等于“读过”，有必

28、要追问)王：人教社出版的那套教学参考书，有吗?贾：没有。王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗?(此为“没有悬念”的问题，可以就此问题结合观察访谈学生和其他教师)贾：都一样，平时就这么上，你们来听课，我也没做什么准备。王：你为什么那么上课，依据是什么?(此问太抽象，应结合听课记录询问细节)(2)下面要问的问题可以是“学生的接受能力是什么意思?”“能否结合您的教学实际，谈谈您是如何根据学生的接受能力给他们讲的?”等。原因：语境的自然过渡之需要；对教育的理解中，学生的接受能力是关键。(3)在听时，忌轻易打断受访者的谈话；戒急用忍，容许沉默。回应中，忌论说，忌评价。记录时，语言要具体、清楚、实在。)解析：