【学历类职业资格】写作(一)自考题模拟1及答案解析.doc

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1、写作(一)自考题模拟 1 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：20，分数：20.00)1.写作是一种以语言文字为媒介的_（分数：1.00）A.思想表达行为B.文学创作行为C.文化交流行为D.情感抒发行为2.古人所谓“袖手于前”、“成竹在胸”说的是写作行为构思阶段的_（分数：1.00）A.聚思环节B.立意环节C.运思环节D.谋篇环节3.我们常说文如其人，风格即人，此语道出写作的真谛在于_（分数：1.00）A.作者人格的真实表达和流露B.健康精神价值的坚守C.具备丰富的知识和开阔的视野D.对社会人生深刻的思考洞察4.基于事物之间的关联性或相似性展开的由

2、此及彼、由表及里的思维活动是_（分数：1.00）A.想象B.联想C.抽象D.概括5.演绎逻辑的推理方式是_（分数：1.00）A.由特殊推出一般B.由一般推出特殊C.由因导果D.由果索因6.写作全过程中的第一个环节是_（分数：1.00）A.素材积累B.写作动机的确立C.写作选题的完成D.聚思与立意7.下列属于素材积累方式中无意识“自动积累”的是_（分数：1.00）A.医者仁心的编剧深入医院五年、阅读上百本医书B.海明威“喜欢聊天”，根据听他人讲的故事写成老人与海C.作家史铁生身体残疾的生活际遇成为他的写作内容D.作家党益民穿越西藏，一路采访，写出用胸膛行走西藏8.与采访调查相比，用调查问卷的方式

3、进行调查的弊端是_（分数：1.00）A.不利于激发调查者回答问题的积极性B.无法拓展被调查者的思维活动空间C.获取不到客观、真实的调查结果D.调查过程没有灵活调整的可能性9.对阅读对象反复多次地审读，还要变换角度、变换方法读，以透过文本的表象，开掘其所蕴含的思想意义，最终站到创造性阐释、产生独到发现的起点的阅读种类是_（分数：1.00）A.“浏览式”阅读B.“分析式”阅读C.“研究性”阅读D.“类比式”阅读10.作者受生活中的人和事的直接启示而创作属于文学写作外物激发方式中的_（分数：1.00）A.原型激发B.情景激发C.无意识发动D.思想点化11.本色和当行指的是在选题时作者的_（分数：1.

4、00）A.外在量度B.内在标尺C.表达标准D.价值判断12.诗歌作为一种以抒情为主的体裁，在选题中起着关键性作用的是_（分数：1.00）A.纪实性B.严谨周密C.情感思维D.诸要素的完整性13.想象的方式除黏合、联想、夸张外，还包括_（分数：1.00）A.分析B.推理C.比较D.典型化14.当物象自身的规定性不能表现主体情感和意志时，写作主体会_（分数：1.00）A.再行甄选B.移情于物C.理性分析D.停止创作15.在学术写作中，主题就是_（分数：1.00）A.中心论点B.作者的观点、态度C.中心题旨D.情感、思绪16.按照事物发展的顺序组织材料、安排层次的文章结构模式是_（分数：1.00）A

5、.纵向结构式B.横向结构式C.串珠式结构D.“流动”式结构17.艺术辩证法的总纲是_（分数：1.00）A.抑与扬B.虚与实C.张与弛D.断与续18.抒情与其他几种表达方式的不同在于它具有_（分数：1.00）A.独立性B.感染力C.依附性D.主观性19.写作中注意句式的“骈散结合，以散为主”，可避免_（分数：1.00）A.结构混乱B.单调呆板C.上气不接下气D.歧义和曲解20.公文中，在发文年份上应用的符号是_（分数：1.00）A. B.()C.D. 二、多项选择题(总题数：5，分数：10.00)21.灵感思维的特征包括_（分数：2.00）A.突发性B.偶然性C.短暂性D.亢奋性E.突破性22.

6、学术性选题的基本方法有_（分数：2.00）A.疑点“探索法”B.动态“定位法”C.捕捉“易感点”D.盲点“补漏法”E.寻找“兴味素”23.对学习写作者而言，安排好段落层次应遵守的原则有_（分数：2.00）A.段意要单一B.段落有换行另起的明显标志C.表现段意的句子应该放到合适的位置D.段落要有长有短，长段、短段相勾连E.层次安排要主次分明，繁简适当24.描写的技巧包括_（分数：2.00）A.拟声模状法B.简笔白描法C.排比强化法D.横云断岭法E.烘云托月法25.在学术文体和实用文体写作中，一般不采用或少采用的修辞手法是_（分数：2.00）A.比喻B.双关C.夸张D.反语E.对仗三、第部分 非选

7、择题(总题数：4，分数：10.00)26.想象和联想是文学写作独擅的手段。 （分数：2.50）_27.素材的积累过程能够促使写作“灵感”的发生。 （分数：2.50）_28.写作动机一旦出现，在整个写作过程中就不会发生变化。 （分数：2.50）_29.实用性文体在语言表达上不能出现模糊性。 （分数：2.50）_四、分析论述题(总题数：1，分数：10.00)30.阅读赵丽宏焰火的变奏，从运思和谋篇的角度进行分析。 夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。 湖畔积聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡。紧随着

8、音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。而天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里 如果你的想象力不贫乏，那么，在这些千变万化的焰火里，可以联想起大地上所有的奇花异卉，可以联想起一年四季中大自然的美妙风景；当然也会联想起和焰火有关的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间。天上的烟花像什么?在听到有人这样发问时，除了那些美好的回忆，我的脑海中竟出现了一些和此时气氛毫不相干的景象。那是战争中的夜景：

9、枪弹和炮弹在夜空中划出耀眼的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛苦的呻吟。 从战争年代走过来的人，都有这类恐怖的记忆：飞机在天空中隆隆飞过，炸弹从天而降，如飞蝗，如黑蛾，成群成片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖。“地震”之后，空中依然白云蓝天，但人间已是惨象遍地：火焰里血肉横飞，到处可以看到死者的鲜血和肢体，连树枝和电线上也挂着血淋淋的生命碎片更凄惨的是失去亲人的哀痛景象：在被炸毁的火车站的站台上，一个未谙世事的孩子，坐在死去的母亲身边，惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和火 这样的恶梦，和眼下舒展在湖天之间的美妙焰火，没有任何关系。然而，我却无法驱散火光中生发

10、的遥远苦痛的联想。 炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效果却是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反抗，为破坏，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极端。 在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的火药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。 有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢? （分数：10.00）_五、小作文(总题数

11、：1，分数：10.00)31.在一次辩论比赛中，正方论点是：合作比竞争更能使文明进步；反方论点是：竞争比合作更能使文明进步。请选择其中一个论点，写一篇 400500 字的辩论词。要求至少采用两种议论方法。 （分数：10.00）_六、大作文(总题数：1，分数：40.00)32.阅读下面王任叔的微型小说河豚子，任意选取一个角度，写一篇评论。题目自拟，字数不少于1000 字。 他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。 他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。 一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月间，已算是困难极了。现在也只好挨饥

12、了! 但是怎样挨得下去呢? 这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。 孩子们都手舞足蹈地向前进去。 “爸爸，爸爸!什么东西啊!让我们吃哟!”这么样的情景，真使他心伤泪落的了。 “吃!”他低低地答一声后，无限的恐怖!为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。 他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。 已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。 日车已驾到斜西了，河豚子还依然煮着。他归来了。他的足如踏在云

13、上一般。他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。 然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。 “怎么还没死呢?”他想。 “爸爸!我们是等你来一同吃呀!” “哦!”他知道了。 一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。 吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。 但毕竟因煮烧多时，河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。 他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗?”泪绽出在他的眼上了。 （分数：40.00）_写作(一)自考题模拟 1 答案解析(总分：100.00，做题时间：90

14、 分钟)一、第部分 选择题(总题数：20，分数：20.00)1.写作是一种以语言文字为媒介的_（分数：1.00）A.思想表达行为B.文学创作行为C.文化交流行为 D.情感抒发行为解析：考点 本题考查写作的定义。 解析 写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类社会各个领域都不可或缺的信息记录与传播方式。2.古人所谓“袖手于前”、“成竹在胸”说的是写作行为构思阶段的_（分数：1.00）A.聚思环节B.立意环节C.运思环节 D.谋篇环节解析：考点 本题考查对运思环节内涵的理解。 解析 所谓运思就是对文章进行整体设计。这种设计常常是在头脑里完成的。古人所谓“袖手于前”、“成竹在胸”说的就是这个

15、环节。3.我们常说文如其人，风格即人，此语道出写作的真谛在于_（分数：1.00）A.作者人格的真实表达和流露 B.健康精神价值的坚守C.具备丰富的知识和开阔的视野D.对社会人生深刻的思考洞察解析：考点 本题考查优秀写作者应具备的素质和修养。 解析 一个优秀的写作者应该具备健全的人格，我们常说文如其人，风格即人，此语道出写作的真谛在于作者人格的真实表达和流露。4.基于事物之间的关联性或相似性展开的由此及彼、由表及里的思维活动是_（分数：1.00）A.想象B.联想 C.抽象D.概括解析：5.演绎逻辑的推理方式是_（分数：1.00）A.由特殊推出一般B.由一般推出特殊 C.由因导果D.由果索因解析：

16、考点 本题考查演绎逻辑的定义。 解析 演绎逻辑指的是由一般推出特殊(个别)的推理方式，表现为由已知的前提必然地推出结论的思维方式。6.写作全过程中的第一个环节是_（分数：1.00）A.素材积累 B.写作动机的确立C.写作选题的完成D.聚思与立意解析：考点 本题考查写作过程诸环节。 解析 写作过程分为素材积累、动机与选题、聚思与立意、运思与谋篇、表达与行文、文章修改这几个环节，其中素材积累是写作全过程中的第一个环节。7.下列属于素材积累方式中无意识“自动积累”的是_（分数：1.00）A.医者仁心的编剧深入医院五年、阅读上百本医书B.海明威“喜欢聊天”，根据听他人讲的故事写成老人与海C.作家史铁生

17、身体残疾的生活际遇成为他的写作内容 D.作家党益民穿越西藏，一路采访，写出用胸膛行走西藏解析：考点 本题考查素材积累方式中的无意识“自动积累”。 解析 所谓无意识“自动积累”是指在生活中，人们没有明确写作目的，也不加任何努力，顺其自然获得生命经验感知的素材积累方式。A、B、D 三项中的积累方式均有明确的写作目的，所以都属于有意识“自觉积累”，只有 C 项史铁生的生活际遇是无法有意识自我选择的，故选 C。8.与采访调查相比，用调查问卷的方式进行调查的弊端是_（分数：1.00）A.不利于激发调查者回答问题的积极性B.无法拓展被调查者的思维活动空间C.获取不到客观、真实的调查结果D.调查过程没有灵活

18、调整的可能性 解析：考点 本题考查以调查问卷方式获得素材的弊端。 解析 因为调查问卷一旦发出，调查者只能等待调查结果，被调查者接到问卷，其回答的行为过程完全不受调查者的控制。与采访调查相比，用调查问卷的方式进行调查，调查过程没有灵活调整的可能性。9.对阅读对象反复多次地审读，还要变换角度、变换方法读，以透过文本的表象，开掘其所蕴含的思想意义，最终站到创造性阐释、产生独到发现的起点的阅读种类是_（分数：1.00）A.“浏览式”阅读B.“分析式”阅读C.“研究性”阅读 D.“类比式”阅读解析：10.作者受生活中的人和事的直接启示而创作属于文学写作外物激发方式中的_（分数：1.00）A.原型激发 B

19、.情景激发C.无意识发动D.思想点化解析：考点 本题考查写作动机外物激发方式中原型激发的定义。 解析 原型激发，即作者受生活中的人和事的直接启示而创作。老舍的骆驼祥子的创作动机形成就属于这一类。11.本色和当行指的是在选题时作者的_（分数：1.00）A.外在量度B.内在标尺 C.表达标准D.价值判断解析：12.诗歌作为一种以抒情为主的体裁，在选题中起着关键性作用的是_（分数：1.00）A.纪实性B.严谨周密C.情感思维 D.诸要素的完整性解析：考点 本题考查诗歌选题的着眼点和角度。 解析 诗歌作为一种以抒情为主的体裁，情感思维在选题中起着关键性作用。华兹华斯说：“一切好诗都是强烈情感的自然流露

20、。”一些日常生活中看似平常的场景，由于融入了作家丰富的情思，从而使题材熠熠生辉，获得了新意。13.想象的方式除黏合、联想、夸张外，还包括_（分数：1.00）A.分析B.推理C.比较D.典型化 解析：14.当物象自身的规定性不能表现主体情感和意志时，写作主体会_（分数：1.00）A.再行甄选B.移情于物 C.理性分析D.停止创作解析：考点 本题考查文学写作聚思的策略。 解析 当物象自身的规定性不能表现主体情感与意志时，写作主体会移情于物。比如人对理想、爱情等一切美好愿望的追求，与现实生活中不断“搁浅”，构成一种悲剧性的矛盾情境，作家会将这种悲剧情感意味寄托于特定物象中，舒婷诗歌船的创作便是典型的

21、一例。15.在学术写作中，主题就是_（分数：1.00）A.中心论点 B.作者的观点、态度C.中心题旨D.情感、思绪解析：考点 本题考查谋篇过程中主题的呈现方式。 解析 在学术写作中，主题就是中心论点，最好能凝练成一句话，有的可直接作为文章的标题，如“实践是检验真理的唯一标准”。16.按照事物发展的顺序组织材料、安排层次的文章结构模式是_（分数：1.00）A.纵向结构式 B.横向结构式C.串珠式结构D.“流动”式结构解析：17.艺术辩证法的总纲是_（分数：1.00）A.抑与扬B.虚与实 C.张与弛D.断与续解析：考点 本题考查叙述技巧中虚实相生法的地位。 解析 虚与实是艺术辩证法的总纲，任何艺术

22、种类都讲究它们的彼此相生。18.抒情与其他几种表达方式的不同在于它具有_（分数：1.00）A.独立性B.感染力C.依附性 D.主观性解析：考点 本题考查抒情的特征。 解析 抒情具有依附性，而不具备独立性，总是人、事、景、物先行，情才随之。就是固情而生文，这情的起根发苗仍然来自客观事物。19.写作中注意句式的“骈散结合，以散为主”，可避免_（分数：1.00）A.结构混乱B.单调呆板 C.上气不接下气D.歧义和曲解解析：考点 本题考查行文技巧中骈散结合的作用。 解析 骈即整齐，散即参差。前者句子对称，文字精练，结构严密，音节和谐；后者自由活泼，不拘一格，富有变化。骈散互相映衬，对照强烈，凝练工整，

23、读来朗朗上口，听来铿锵悦耳。写作中注意“骈散结合，以散为主”，可避免单调呆板。20.公文中，在发文年份上应用的符号是_（分数：1.00）A. B.()C.D. 解析：二、多项选择题(总题数：5，分数：10.00)21.灵感思维的特征包括_（分数：2.00）A.突发性 B.偶然性 C.短暂性 D.亢奋性 E.突破性 解析：22.学术性选题的基本方法有_（分数：2.00）A.疑点“探索法” B.动态“定位法” C.捕捉“易感点”D.盲点“补漏法” E.寻找“兴味素”解析：考点 本题考查学术性选题的基本方法。 解析 选项中 C、E 两项均属于小说选题的方法，所以排除即可得到答案。23.对学习写作者而

24、言，安排好段落层次应遵守的原则有_（分数：2.00）A.段意要单一 B.段落有换行另起的明显标志 C.表现段意的句子应该放到合适的位置D.段落要有长有短，长段、短段相勾连E.层次安排要主次分明，繁简适当解析：24.描写的技巧包括_（分数：2.00）A.拟声模状法 B.简笔白描法 C.排比强化法D.横云断岭法E.烘云托月法 解析：考点 本题考查描写的技巧。 解析 C 项排比强化法是抒情的技巧，D 项横云断岭法是叙述的技巧，其余均为描写的技巧。25.在学术文体和实用文体写作中，一般不采用或少采用的修辞手法是_（分数：2.00）A.比喻B.双关 C.夸张 D.反语 E.对仗解析：考点 本题考查积极修

25、辞于法的运用。 解析 在学术文体和实用文体写作中，恰当地选择和运用积极修辞手法，可以增强表达的效果，比如用比喻、排比、对仗等修辞手法，行文语言庄重中会透出生动活泼性，给人以美的享受。但有些容易发生歧义和曲解的辞格，比如反语、夸张、双关等，则一般不采用或极少采用。三、第部分 非选择题(总题数：4，分数：10.00)26.想象和联想是文学写作独擅的手段。 （分数：2.50）_正确答案：()解析：此观点错误。想象和联想并不是文学写作独擅的手段，科学思维同样包含着这两种手段。科学的想象立足于对自然现象的深入观察，科学家通过联想、想象和证明建构起一套人为的知识体系，从不同角度对自然现象加以抽象和总结，以

26、求能尽可能准确地把握和揭示自然界的普遍规律。尽管自然现象本身并不依赖于科学家而存在，但对自然的抽象和总结乃属人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。27.素材的积累过程能够促使写作“灵感”的发生。 （分数：2.50）_正确答案：()解析：此观点正确。写作“灵感”的激发途径和方式是多样的，素材积累活动促使写作“灵感”的发生是其中重要的一类。写作者在不断地接触和感受外界客观事物的过程中，在大量持续的阅读与理解多种知识的过程中，纷至沓来的富有刺激力的人和事，众多的新知识与旧知识，此类与彼类，会使作者感触迭起，茅塞顿开，引起认识上质的飞跃，获得灵感的眷顾。28.写作动机一旦出现，在整个写作过程中就不

27、会发生变化。 （分数：2.50）_正确答案：()解析：此观点错误。写作动机具有复杂性。写作主体和客体都是动态对象，作者的认识不断调节、深化，创作前、创作中，动机都会发生很大变化，甚至创作结束时与开始相比，截然相反。比如，但丁最初创作神曲的动机是出于对精神上的爱人的无限哀痛和追念，但后来却从爱情诗的写作转变为社会批评之作。29.实用性文体在语言表达上不能出现模糊性。 （分数：2.50）_正确答案：()解析：此观点错误。实用性文体对语言准确性的要求相当高，但是由于大千世界中客观事物的各种属性、区别界限本身就具有相对性和模糊性；加之语言表达事物，存在语言符号的有限性、离散性与客观事物连续性、无限性的

28、矛盾，因此，在语言交际实践中，词义又往往表现出模糊性，而实用文体语言表达存在模糊性又是必然的。客观事物的复杂性、事物发展的随机性，或者某些事件发生规模与影响的不确定性，用准确语言无法全面表述，因此，模糊性语言有准确性语言不可替代的作用。四、分析论述题(总题数：1，分数：10.00)30.阅读赵丽宏焰火的变奏，从运思和谋篇的角度进行分析。 夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。 湖畔积聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡。紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾

29、游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。而天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里 如果你的想象力不贫乏，那么，在这些千变万化的焰火里，可以联想起大地上所有的奇花异卉，可以联想起一年四季中大自然的美妙风景；当然也会联想起和焰火有关的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间。天上的烟花像什么?在听到有人这样发问时，除了那些美好的回忆，我的脑海中竟出现了一些和此时气氛毫不相干的景象。那是战争中的夜景：枪弹和炮弹在夜空中划出耀眼的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊

30、和痛苦的呻吟。 从战争年代走过来的人，都有这类恐怖的记忆：飞机在天空中隆隆飞过，炸弹从天而降，如飞蝗，如黑蛾，成群成片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖。“地震”之后，空中依然白云蓝天，但人间已是惨象遍地：火焰里血肉横飞，到处可以看到死者的鲜血和肢体，连树枝和电线上也挂着血淋淋的生命碎片更凄惨的是失去亲人的哀痛景象：在被炸毁的火车站的站台上，一个未谙世事的孩子，坐在死去的母亲身边，惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和火 这样的恶梦，和眼下舒展在湖天之间的美妙焰火，没有任何关系。然而，我却无法驱散火光中生发的遥远苦痛的联想。 炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效果却

31、是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反抗，为破坏，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极端。 在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的火药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。 有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢? （分数：10.00）_正确答案：()解析：(1)运思角度。运思的过程就是思维推进的过程。在这篇文章中，作者的整个运

32、思过程是按照形象组合思路来运行的。作者的思路围绕着焰火扩散开来，然后通过想象与联想，层层推进，由焰火联想到奇花异卉，美妙风景以及往事，接着在原有感知基础上，通过对各种信息的沟通和联结，产生了形象性和观念性的新信息，思维画面定格在战争上，然后又以战争为中心，发散想象，谈到战争的残酷和它给人类带米的痛苦，最终作者的思绪定格在对和平生活的珍视和热爱上。整篇文章将眼前景物、引发的联想以及作者的情感交织在一起。情景相生，情理交融，于曲折变化中体现出文章的主题。 (2)谋篇角度。本文在谋篇布局时采取了以时间的跳跃和空间的映衬相交织的复迭式结构。从空间上看，布满绚烂烟花的夜空和平静的湖水相互映衬，扩展了场景

33、的纵深度和宽广度，为作者展开天马行空、跌宕跳跃的联想和想象打造了一个广阔的背景，同时，“舒展在湖天之间的美妙焰火”也出现在现实与回忆转换过程之中，形成了自然的过渡；从时间上看，作者的思维由眼前跳跃到回忆，再跳跃回眼前，现在与过去相互交织碰撞。思维时间转换自然，现实与回忆联系紧密，形成了一条清晰的线索，将整篇文章的结构串联起来。本文空间和时间纵横交织，螺旋式展开，形成了网状结构，并且将作者的情感灌注其中，为文章主题的展现构建了稳固的平台。五、小作文(总题数：1，分数：10.00)31.在一次辩论比赛中，正方论点是：合作比竞争更能使文明进步；反方论点是：竞争比合作更能使文明进步。请选择其中一个论点

34、，写一篇 400500 字的辩论词。要求至少采用两种议论方法。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：写作提示 本题要求写一段辩论词。首先，明确立意要求选择一个观点。这就要求第一存写作时不能两面兼顾，和稀泥；第二必须做到观点明确，立论清楚，不能拖泥带水，含糊不清。其次，需要注意的是，要求至少采用两种议论方法，考查对常见议论方法的理解和运用。常见的议论方法包括举例论证、引证论证、比较论证、因果论证等。在此要注意和议论技巧相区分，不要误把议论技巧当成了议论方法。这两个观点谈的是竞争和合作对文明进步的影响问题。不论我们选择哪个观点，都需要面对的是竞争与合作功能的相互比较，那么在写作中运用比较论证

35、会相对比较顺手，当然这仅仅是建议，选取其他方法亦可。 再次，还要注意，虽然这是一篇小作文，但是，麻雀虽小，需要五脏俱全，对于文段结构的设计也很重要。对这种议论短文来说，一般我们可以采取并列式或者递进式，尤其要注意行文的条理性和逻辑性。因为文段较短，所存论证过程中，如果设置分论点，那么一定要避免交叉与重复。最后，还要注意行文的语言。文段性质属于实用性文体，所以在写作时要注意语言的准确性、简明性，尽量注意生动性。作为辩论词，是一种要付诸口头表达的文体，所以尽量从口头表达出发，多用短句，少用长句，节奏要紧凑。六、大作文(总题数：1，分数：40.00)32.阅读下面王任叔的微型小说河豚子，任意选取一个

36、角度，写一篇评论。题目自拟，字数不少于1000 字。 他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。 他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。 一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月间，已算是困难极了。现在也只好挨饥了! 但是怎样挨得下去呢? 这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。 孩子们都手舞足蹈地向前进去。 “爸爸，爸爸!什么东西啊!让我们吃哟!”这么样的情景，真使他心伤泪落的了。 “吃!”他低低地答一声后，无限的恐怖!为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。 他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己

37、托故外出一趟。他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。 已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。 日车已驾到斜西了，河豚子还依然煮着。他归来了。他的足如踏在云上一般。他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。 然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。 “怎么还没死呢?”他想。 “爸爸!我们是等你来一同吃呀!” “哦!”他知道了。 一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。

38、 吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。 但毕竟因煮烧多时，河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。 他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗?”泪绽出在他的眼上了。 （分数：40.00）_正确答案：()解析：写作提示 写作文学评论首先是选题。在此，评论对象已经确定，是一篇微型小说。至于选题角度方面，题目没有做具体要求，只是要求任选一个角度。文本意蕴、人物形象、叙事方式、语育文体、审美风格等常见角度可供考生自由选择。当然如果考生能够提出基于本文的更为独特的视角，则更为理想。下面给出几种在本文中体现的比较突出的选题角度： (1)文本意蕴角度。这篇小说勾画出旧中国穷人欲生无路，

39、求死无门的悲惨境况，同时也描述了穷苦百姓在如此恶劣的生活环境下更加相亲相爱，互相扶持的朴质精神。 (2)叙述方式角度。本文的悬念设置值得称道。小说中丈夫将河豚子带回家是一处悬念；丈夫因不忍见到一家人临死的惨状，暂时出走避开，又是一重悬念；妻子的茫然无知，煮了准备给家人吃，孩子因饥饿而绕着母亲要吃，使读者担心，是第三重悬念；丈夫回来后，看到一家人还活着，第四重悬念。全家人一起把河豚子吃掉，第五层悬念。最后以“欧亨利式的结尾”揭示妻子凶等丈夫回来而将煮鱼的时间大大延长了，把河豚子的毒性消解了，一家人还是要安安稳稳地挨饿，悬念设置跌宕起伏，丝丝入扣，而又合情合理，真实可信。 (3)文体语言角度。这篇作品的成功，还得力于其散文诗式的语言。文中的语言短小精湛，言简意赅，使叙述内容的跳跃性，与情节的鲜明性达到了统一。一篇不满千字的小说，却能容纳下文中所表达的如此之大的思想容量，确实令人惊服。 当然，选题确定之后，还要合理运思谋篇，选择合适的批评方法、写作模式、结构模式来行文成章。