六年级道德与法治全册第一单元成长的节拍第三课发现自己第2框认识自己教案新人教版五四制.doc

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1、 1认识自己课题名称第三课发现自己第一框 认识自己周次 第 7 周教学目标1、情感、态度和价值观目标懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。学会用理性的态度面对他人的评价。2、能力目标掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。形成一定的获取信息和加工信息的能力3、知识目标知道正确认识自己的重要性了解认识自己的途径和方法。重点、难点重点： 1. 人贵自知。 2.认识自己的途径、方法难点: 人贵自知。 学法设计1.通过“运用你的经验”环节，与较为典型的学生生活经验联系设置情境或活动导入，从而能够激发参与兴趣并且能够引入相关话题，问题设计聚焦、指向学生个体的感受

2、。2.聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则。3.揭示（或进一步展开）矛盾、深入分析（有递进和扩展、有思想深度），在此基础上，如必要，继续正面陈述更为普遍的通则。4.相关行为和行动能力（方法）的指导。教学过程过程线 问题线 活动线个性整理批注备课第一部分内容：故事导入故事 1森林中举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破看故事，思考并回答问题。2故事

3、2通过前面的两个故事，我们看到了认识自己是多么重要。今天就让我们一起来认识自己。第二部分内容：认识自己请大家认真默读课本P25P31 的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：第三部分内容：学习新课全员互动，交流共享 活动一：开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。镜头一：镜头二： 镜头三：分小组自由发言，教师进行总结：了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。思考：青蛙可怜吗？ 为什么？青蛙的可怜在于没有正确认识自己。一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖果说：“来，抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几

4、次，小孩就是不伸手。最后邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在家回家的路上，小孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”如果你是那个小孩，你会怎样回答？故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”这个小孩的聪不聪明啊？小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙的避开，从而为自己争取更大的好处。1为什么要正确认识自己？2我们怎样正确认识自己？（认识自己的角度和途径有哪些？）3为什么要对自己有恰当的自我评价？4自我评价的方法是什么？5. 如何看待和对待他人的态度与评价? 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试

5、用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满意吗？ 听听同学们的意见，他们对你的看法怎么样？老子说“知人者智，自知者明 ” ，我国春秋末期著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴 (zhn)言（规谏劝诫的话 ）写入孙子兵法，以传后世。可见，正确认识自己是多么重要。你是怎样看待自己开始思考“我是谁”这个问题？根据老师布置的任务认知阅读教材 P2531内容，并寻求问题答案。学生根据自己实际情况完成三个镜头内容，并回答相应的问题。认真听取教师总结。交流对前面问题的认识。3活动二：阅读感悟 P26你是否也思考过文中提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”教师总结：活动三：探究

6、与分享P27教师总结：人世间最难的事情是认识自己，认清自己。我们要学会认识自己。教师说:下面我们共同探讨怎样认识自己？活动四：多把尺子量自己1.探究与分享 P28你对自己的认识有多少？请完成下面的句子，越多越好。（实行小组加分，小组成员说得越多，加分越多）在学生会的的基础上，教师总结.2 探究与分享 P29画画像 猜猜看 谈感受正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好的发展自己的能力。1.你如何看待小刚对自己的认识？小刚只看到了自己的优势，没有发现自己的不足。他没有做到正确对待别人的评价。2.这样的认识给他带来怎样的影

7、响？他的这一认识会让他不能正确认识自己，影响与他人的交往，不利于与他人的积极互动。正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。正确认识自己的角度和途径你是从哪些方面认识自己？我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己：可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等；可以从个性心理来认识自己，图如性格、气质等；可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。我们可以通过自我评价来认识自己。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自

8、卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。自我评价的方法：自我观察和分析，与他人听取教师总结，并在教材上进行标注。针对提出的问题，分组进行讨论交流。 认真听取教师总结。学生回答。 教师归纳： 1.我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己2.我们可以通过自我评价来认识自己3.他人评价是我们认识自己的一面镜子学生根据教师的总结4教师总结：3.方法与技能：4.探究与分享 P30议一议：不同人眼中的我展示材料：材料一：数学老师说我是个思维敏捷的学生；语文老师认为我学习很用功：英语老师则说我不太用功。材料二：妈妈认为我很懒，在邻居眼里，我是个勤快的女孩子；奶奶说我淘气得像“假小子 ”；爸爸说我已经长大了，妈

9、妈却说我还很小 材料三：在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人活动五：学生总结活动六：教师小结第四部分内容：课堂练习比较提问： 1.不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。2.你觉得“我”该如何对待这些评价？我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。3.正确对待他人评价的方法有哪些？用心聆听；勇于面对；平静拒绝。学生谈心得和体会认识自己是一个过程。随着

10、年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。练习题1.要全面地客观地评价自己，就要（ ）.既看到自己的优点长处，又看到自己的缺点短处.相信自己是最优秀的 .不断完善自我2.一个人要认识自己，其途径有（ ）.经常注意自己的外表和健康情况 .每天保持一种好心情 .自我探索、与他人比较和倾听他人评价3.了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。所以要客观全面地了解自己，可以通过自我观察，并进行比较来认识自己。下面同学的做法中可取的是( )A.小明的父母是普通工人，他看到同学们的父母大多是干部、医生，感到很丢人 在课本上标注主要知

11、识点。学生思考本节课学习心得与体会并大胆发言交流。听取教师小结，并梳理主要问题。根据本节课学习内容，完成课堂练习。再教设计：1.在教学通过“认识自己的途径”这个知识点时，可以从教材 28页“探究与分享”中，让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类，5第五部分内容：答题分析B.小俊看到自已的数学成绩在班上名列前茅，他就经常瞧不起别人 C.小华经常观察其他同学的学习及思想表现，发现自己与他们相比，还存在许多不足，于是在发扬自己优点的同时，积极虚心地向他人学习 D.小飞发现自己的个子比班上同学矮一截，于是怀疑自己发育不正常4.图中小鸡和小鸭的对话，给我们的启示是( ) A.要充分看到自己的优点，才

12、能瞧不起别人 B.要全面、正确地认识自己C.强调自己的优势，才不会产生自卑的心理 D.要善于挖掘自己的潜能5.“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”从自我认识的角度看，这句话启示我们( )A.认识自我很困难，没有必要认识自我 B.人的优势和不足是天生的，不能改变C.人都有优点和缺点，要全面认识和评价自己D.人都是发展变化的，要用发展的眼光看自己6.唐太宗李世民说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以明得失。”可见了解自己( )A.可以通过对比评价 B.要通过学历史 C.要通过照镜子 D.要通过社会实践ACCBCA 完后交流答案和作答理由，听取教师点评。思

13、考你是怎样得出这些认识的，从而自然的得出有的是自我评价得出的，有的是他人评价得出的，这样前后衔接自然。2.在学生教材第 29页“探究分享”中的活动“自画像”“猜猜看”“谈感受”之前先宣布好活动规则，组长职责，并引导学生客观评价他人，禁止用伤害同学的话语，并规定好时间，控制好课堂节 奏。6教学反思成功之处：本课时通过情景体验，问题研讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，当地资源，教师的自我开放等角度，深度发掘教材资源，帮助学生更好的理解认识自己的重要性，引导学生从多方面认识自己，掌握认识自己的方法。不足之处：1.在研讨从哪些方面认识自己中，引导学生对认识自己的句子进行归类，由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨，有所欠缺。2.在教材第 29 页“探究与分享”的活动中，由于六年级学生的个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导掌握课堂节奏和秩序。