七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版.doc
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1、121* 女娲造人知识与技能学习本文,要注重培养学生的想象力,试着对女娲造人的动机、方法等作另一种推测,从而提高学生的学习能力。过程与方法本文浅显易懂,可以通过复述故事的形式把握文章内容。情感、态度与价值观在体会神话魅力的基础上,注意神话与事实之间的差距,进一步加深对神话的了解。重点在熟读的基础上复述故事。难点1理解神话的特点,并谈谈神话和现实之间的差距。2学习本文采用虚实结合的手法,要认识到女娲是一个虚实结合的产物。比较阅读法、讨论与点拨相结合的方法。1女娲的画像。2其他有关人类产生的神话。1 课时2同学们,远古时代,生产力水平低下,知识贫乏,人们对于一些自然和社会现象,比如日月出没、电闪雷
2、鸣、人类自身来源等,不能科学地解释,于是困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化,并且依照人类的英雄形象,创造了许多动人的神话故事。人,到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话,今天我们所要学的女娲造人(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。袁珂,生于 1916 年,神话学家。四川新都人,现为四川省社会科学院研究员。论著有中国古代神话 古神话选释 山海经校注 神话论文集 中国神话传说辞典 。 中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。1学生自由朗读课文,熟悉情节。朗读课文,了解内容。2恰当地复述课文。先分小组复述,再由各小组推荐 12 名同学,举
3、行小组赛,看谁讲得生动,如女娲造人的具体过程,人来到世间的描写。1分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子,谈谈你的感受。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现丰富想象力的地方。对课文中有关语句,教师可从两方面提示:一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这生命是她一手创造出来的,她的笑,体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊“妈妈” ;许多小人的欢呼跳跃等。也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵、人类生命与自然的关系、要珍爱生命等。2根据文章内容,说说你对女娲的认识。女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”
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