一年级数学下册第3单元分类与整理第1课时分类与整理导学案1新人教版.doc

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1、1第 1 课时 分类与整理本单元的主要内容有：按给定的标准分类计数、自选标准分类计数。本单元将分类与统计紧密地结合在一起，强 调在分类的基础上收集、整理并呈现分类结果（收集到的数据） ，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。同时也将统计工作 中最基础、最重要的一环收集、整理 数据简单地渗透给学生。通过这一单元的学习，使学生初步获得收集、整理数据的能力，为以后学习统计知识打好基础。1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.使学生经历简单的数 据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类的结果。3.使学生能够对数据进

2、行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。（1）分类与整理（1） 1 课时（2）分类与整理（2） 1 课时（3）练习课 1 课时（4）单元重点知识归纳与易错警示 1 课时在本单元的教学中，教师要注意为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义，要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材；对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际意义。第 1 课时分类与整理（1）课题 分类 课型 新授课2与整理（1）设计说明1.注重学生的情感体验。在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用PPT 课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品

3、的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。2.注重对知识技能的巩固。在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。学习目标1.能按照单一的标准或选定一个标准对实物进行分类。2.能对分类结果进行整理，完成简单的统计活动。3.在学习过程中，体会数学与生活的练习。学习重点 按单一标准对事物进行分类。学习难点 正确表达分类计数的结果。学前准备

4、教具准备：PPT 课件。学具准备：实物图片。课时安排 1 课时教学环节 导案 学案 达标检测一、创设情境，激趣导入。（5 分钟）1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排列 的。1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现规律。2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放1.把下面的数 按照数位多少分一分。6 15 19 18 14 1020 9 17 16 8 5答案：一位数有：6 9 8 5两位数有：15 19 18 1410 20 17 162.下面是春光小学一(1)班上午的课程表。32.说出自己 的发现。3.我们这节课就来学习分类与整理。在一起，方便顾客选

5、购。3.初步了解所学内容。二、探究新知。 （20分钟）1.出示课件教材第27 页例 1 情境图。思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？2.组织学生按形状分一分，并统计一下每种气球各有多少个？3.组织学生汇报展示并点评。4.回答问题：哪种气球最多？哪种气球最少？1.观察情境图中的气球 ，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起，并统计出每种气球的个数，用自己喜欢的方式记录下来。3.汇报自己的统计方式及结果。4.观察分类计数的结果，得出结论。5.明确这些 气球还可以按颜色分一分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。6.对比两次分

6、类的结果，发现：（1）语文和数学共多少节？5+5=10（节）（2）体育比数学少多少节？5-2=3（节）（3）语文比美术多多少节？5-2=3（节）（4）请你再提出一个数学问题，并解答。写字课比数学课少多少节？5-2=3（节）3.把每行中不是同类的圈起来。（1） （2） （3） 45.还可以怎样分？用自己喜欢的方式 记录分类计数的结果。6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类过程中什么是不变的？（1 ）两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。（2）两次分类的过程中气球的总数是不变的。三、巩固练习。 （10分钟）1.完成教材第 31 页第 6 题。2.整理自己的书包。1.读懂题目要求，小组合作或独立完成练习。2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。四、课堂总 结。（5 分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后作业。谈谈本节课的收获。教学过程中老师的疑问：5五、教学板书本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知 学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程。体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下 节课探讨。六、教学反思教师点评和总结：