一年级语文下册5.1小鱼的梦教学设计1北师大版.doc

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1、1小鱼的梦教学设计教材分析小鱼的梦是北师大小学语文一年级下册中梦想单元的第一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣，朗朗上口的儿歌，学生通过学习课文，可激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可培养对小动物的同情心、爱心。这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣，通过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。对于刚刚学完拼音的学生来说，本课生字量较大，识记生字理解词义是难点，感情朗读儿歌是重点。在字词学习中，将字形的分析， “珍珠被，催眠曲，摇篮，咂咂嘴”等词语的理解，积累动词短语作为训练点，激发孩子兴趣，想象小鱼会梦见什么作为拓展点，短文长教，深抠知识点，让孩子在短短的几句话中丰富语言的积累

2、，发展口语交际的能力。学情分析本班学生思维较活跃，课堂上敢于大胆地发表自己的见解，也十分善于想象，他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲望，经过一段时间的培养和训练，他们已经能够运用一些常用的识字方法，去独立完成识字任务，每天课堂上学习的课文，能够通过自己的理解读出属于自己的那份韵味儿来。本课虽然是一首儿童诗，但是“梦”是每个孩子都有过的亲身经历，教学从孩子交流自己做过的梦导入，既轻松又有趣，文中所涉及到的动词短语积累：像“咂咂嘴”这样的词语你还能说出哪些？起初孩子的语言可能不是很丰富，甚至一时还说不出，老师可以做动作提示来打开孩子的思维，比如：点点头，甩甩手在感情朗读的时候，老师用表

3、情，用语言来引导孩子读出梦的甜美，梦的快乐！设计总述小鱼的梦北师大小学语文一年级下册中梦想单元的第一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣，朗朗上口的儿歌，学生通过学习课文，可激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可培养对小动物的同情心、爱心。这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣，通过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。但对于刚刚学完拼音的学生来说，本课生字量较大，识记生字是难点，感情朗读儿歌是重点。本课总体设计科分为以下几步:(一) 随文识字”梦”,交流自己做过的梦,引出课题,分层次引导孩子读课题.2(二) 初读课文,认识生字.1 师范读,听读识字2 圈认生字3 小老师教读,抢鱼

4、泡泡游戏识字(三) 品读课文,体悟意境结合图片让孩子直观感受,发挥想象,在老师针对性的引导语中分层次有感情朗读(四) 发散思维,展开想象前面的设计中要求孩子给甜甜的梦换个词语,再发挥想象,说说小鱼可能会能见哪些美好的事物?带着这份美好再美美地读读儿歌.教学目标1.学习 8 个生字，能准确认读，理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么？2.正确地朗读课文，背诵课文。3.通过课文的学习，让孩子们感受梦想的甜蜜，鼓励孩子勇于追求自己的梦想。教学重难点:1 有感情地朗读课文,体会小鱼的快乐.2 感受梦想的甜蜜,鼓励孩子勇于追求自己的梦想,培养学生的想象力.教学准备:小鱼图片 ppt 课件教学过程一、 谈话导入

5、，激发兴趣1. 同学们，这个字，你们认识吗？（板书：梦）你怎么记住它的？2. 谁能用它组词？3. 昨天晚上我就做了一个甜甜的梦，梦见一四班的小朋友们长大了，懂事了，上课更认真啦！你们做过梦吗？都梦见过什么？（孩子交流自己做的梦，如果有孩子说到噩梦，师引导：让我们忘记这些让人不开心的梦，谁来说说让人高兴的梦？）4. 同学们的梦千奇百怪，你们知道吗？当月亮露出温柔的笑脸，星星也眨着调皮的眼睛时，连小鱼儿（出示图片，贴图）也会在池塘妈妈的怀里安然入睡，做着甜甜的梦呢！（补充课题，齐读课题）5. 指导课题朗读（师做安静的动作，引导：A 同学们读的声音这么大，会惊吓到梦中的小鱼，要把声音放低点，读得更轻

6、柔些，读。B 小鱼的梦可甜呢！它做梦都在笑呢！再读。）【从学生生活实际导入新课，他们会有话可说。老师用引导语指导孩子把课题读出感情，读出味道，他们很有兴趣地投入到后面的学习中去。 】二、 初读课文，认识生字1、 听老师读课文，注意听清楚字音（课件出示全文，本课生字标红）2、 喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧，圈出生字，用我们学过的方法去解决它，要读准字音，独立完成后，相互考一考，不会的教一教。3、 文中的生字大家认识了吗？行，小鱼要当考官考考大家（课件出示词语）（1） 小老师教读（2） “波浪”和水有关，所以是三点水3（3） 你见过“摇篮”吗？它是干什么用的？咱们来推推，读“推摇篮”（4） “珍

7、珠被”中的珍珠两字都有王字旁，表示与珍宝有关，区分“被” “波”（5） 谁听过“催眠曲”？听着催眠曲有什么感觉？副板书出示：曲，看看今天它的读音发生了什么变化？（6） “咂咂嘴” ，强调平舌音，做个咂咂嘴的动作。4. A 孩子们真能干！小鱼奖励大家做游戏。 “抢泡泡” ，泡泡里藏着字词，读准了，小鱼就到他家做客（奖励小鱼的图片）B 孩子们实在太棒了！小鱼玩得好开心，它要奖励孩子们好大好大的泡泡呢！想要吗？（大的彩色的泡泡，藏着短语）你要能读出来，再做做动作，泡泡就是你的了。盖珍珠被，唱催眠曲，推摇篮，做甜甜的梦，摆摆尾巴，咂咂嘴【识字时，让学生听读试读，可以培养自主识字的能力，检查字词学习情况

8、，设计了“小鱼当考官”和“抢泡泡”游戏，把整个识字及巩固的环节统一在课文情境中，用不同的方法分别突破识记难点与理解词义的难点，体现在生活中在语境中学习字词。 】三、 品读课文，体悟意境1、 小鱼玩了一天水，累了，睡觉了。 （课件出示第一句）谁来读读？（师引导：A 回忆一下，你在妈妈的怀里睡觉有什么感觉？（温暖舒服） ，可爱的小鱼也有这样的体验，谁能把小鱼的舒服感觉读出来？B 好舒服，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？C 全班同学一起和小鱼走进甜蜜的梦乡吧！）2、 （课件出示星星落下来的图片，并在图片上配：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。 ）（导读：A 瞧，小鱼睡得多香啊！连“天上星星落下来，为

9、它盖床珍珠被。B 妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！） ”【在此处出示一幅儿童的手绘本，帮助学生了解课文内容，便于形象地将儿歌内容呈现，有利用朗读的指导和以下学习问题的解答。 】3、 这床珍珠被是什么样的呢？（亮闪闪的）4、 哟，小鱼的珍珠被真美！你能把这种美读出来吗？（看着课件配图读）5、 哪儿来的这么漂亮的珍珠被啊？（引导理解星星倒影）6、 盖着漂亮的珍珠被，轻柔的风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。 （课件导读）7、 波浪推的是谁？（小鱼）请同学们用手模仿推摇篮，想想应该怎么推，为什么？（轻轻的，慢慢的）同学们和风儿一样有颗善良的心，所以才会体会这么深

10、，谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体会浪的小心，风的温柔。48、 从同学们的朗读声中，老师听到的是温柔，是关爱，那么睡在梦乡中的小鱼又有什么感受呢？先自己说说，再读读句子。 (课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，快乐的，甜蜜的）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）像这样的词你还能说出哪些？【在这个地方让孩子把甜甜的梦换个词语来进行理解，孩子们可以想到很多正面的词语，比如“美美的梦”这比直接问孩子什么叫甜甜的梦更容易让一年级的孩子接受，也为下面的拓展小鱼会梦见什么起到了正面的引领作用。随文设计语言训练，也丰富了孩子们的

11、语言积累。 】四、 发散思维，展开想象1、 小鱼真快乐啊！高兴地又摆尾巴又咂嘴巴，它的梦真是甜哪！小鱼梦见了什么呢？（交流自己的想法，适时评价：真是开心的一家，小鱼可真调皮）2、 孩子们都成了快乐幸福的小鱼！现在我们完整地感受小鱼的美梦。齐读课文3、 （音乐）咱们一起在轻柔的摇篮曲中感受梦中的甜蜜与幸福吧！（配乐读）【最后的配乐朗读给这首儿歌的情感朗读起到了升华的作用，同学们可以听着优美的音乐，去想象，去回忆文中描述的精彩画面】4、指导背诵（师生各一句）五、 小结全文这么美的儿歌我们应该记住，回家后练习背诵，让爸爸妈妈也感受一下小鱼的美梦。教学反思与分析这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的

12、身份与学生开展对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师语言不多约用 10 分钟，学生的学习活动占了 30 分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。而本节课课件的设计与运用成了课堂教学效率提高的重要手段。1、运用多媒体帮助学生进行随文识字教学中设计了四个课件环节。首先是初读课文时，课件将全文出示，并且将本课需要会认会写的生字有层次标红，孩子在听老师范读和自读时，都通过醒目的红色生字

13、进行了随文识字，随后出示文章中生词生字进行认读，字不离词，词不离句，句不离篇，在低年级教学中，识字任务重，可从学生的年龄特点出发，运用多媒体来激趣识字，使教学内容变得有形、有声、有色，创设了最佳情景，收到了良好的效果。2、运用多媒体手段促进学生对课文内容的理解由于低年级阅历浅，知识面窄，有时对于语言文字很难理解，这就促使教师在语文课堂教学中采用形象直观的手段来帮助学生理解课文内容。品读课文，体会意境时，我将“天天星星落下来，为它盖上珍珠被。 ”配上了插图，美妙的画面，美妙的意境跃然图画中，而下一个问题：真的是星星掉下来为小鱼盖的珍珠被吗？珍珠被指的是什么？通过看图朗读，不需要老师解释就迎刃而解

14、，同学们的回答也格外精彩。3、 运用多媒体手段培养学生语言表达能力低年级学生语言表述能力的提高是建立在形象感受基础之上的，同时还要借助于丰富的语感训练来实现。多媒体课件中通过录音仿读、音乐伴读，结合视频画面来获得形象感受，训练形象表述能力。孩子们通过观察插图，指导朗读的时候先看看月儿露出的温柔笑脸，星星眨着调皮的眼睛，小鱼儿在池塘妈妈怀里安然入睡的画面，再美美地读一读，让学生深入角色，在情境中反复朗读，增强语感。54、 利用多媒体帮助学生复述和背诵课文在低年级语文教学中，先指导学生看书的方法，然后充分利用多媒体手段展示画面，指导学生学习课文时做到图文结合。学生理解课文后再次把图画展示出来，让学生看图复述或试背课文。 小鱼的梦朗朗上口，最后，在柔和的睡眠轻音乐中，学生不但体会大自然的美，而且加强了语感训练，培养了学生的语言表述能力和朗读能力。我们的常规教学手段，往往只能处理一些静止的图形画面，给学生的观察、想象带来一定的困难，给老师的讲解也带来一些困难。而应用多媒体资源进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音乐等，可以使抽象的事物形象、直观的展现，贴近学生生活，让学生在轻松、愉快的活动过程中接受知识，受到思想教育，从而取得良好的教育教学效果。