2019二年级语文下册课文412《寓言二则》教案新人教版.docx

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1、112寓言二则教学要求1.会读、会写本课的生字。积 累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。重点难点1. 会读、会写本课生字。2.正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。教学课时两课时。1揠(y) 苗助长2 古时候有个人,他巴望 自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。句导读:心理描写。“巴望”这个词写出了这个人对禾苗快点长高的期盼,为下文做好铺垫。可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦(jio)急 地转来转去, 3自言自语 地说:“我得想个办法帮它们长。”第一部

2、分(第 1 自然段):写这个人看到禾苗长得慢很着急。 一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋(jn)疲(p)力尽 。 4句导读:“往高里拔”是这个人想出的帮助禾苗长高的方法。“筋疲力尽”写这个人干得很辛苦。段导读:写这个人用往上拔的方法帮助禾苗长高。 他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截(ji)。”句导读:语言描写。“没白费”说明这个人对自己的做法很满意。段导读:写这个人对自己的劳动很满意。第二部分(第 2.3 自然段):写这个人帮禾苗长高并对自己的劳动很满意。1字词导读 2巴望:盼望;希望。

3、3焦急:非常着急。自言自语:自己一个人低声嘀咕。4筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。2 他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。句导读:结尾点题,说明道理:做事不能违背事物发展的规律。段导读:写禾苗都枯死了。第三部分(第 4 自然段):写禾苗都枯死了。 亡羊补牢 从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈(jun)破了个窟窿,夜里狼从窟(k)窿(ln)钻进去,把羊叼走了。句导读:交代羊丢失的原因狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。段导读:写放羊人丢了一只羊。5 街坊 劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧 !”段导读:写街坊劝他把羊圈的窟窿堵上

4、。 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”段导读:写他不听街坊的劝告。第一部分(第 13 自然段):写放羊人丢了一只羊,但是他没听街坊的劝告把窟窿堵上。 第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。段导读:写他第二天又丢了一只羊。6 他很后悔(hu) 没有接受 街坊的劝告 ,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。句导读:结尾点题犯了错误,要认真吸取教训,改正错误。第二部分(第 4.5 自然段):写放羊人在丢了第二只羊的情况下把羊圈修补好就再也没丢羊。1. 学习寓言揠苗助长。5街坊:同街巷的邻居。6后悔:为了过去的作为

5、或为了没有做到的事而感到懊悔。接受:采纳。劝告:拿道理劝人。32.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。生字卡片、课件。一 激趣导入,积累词语1.同学们,你们听过揠苗助长的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)揠苗助长。(板书题目:揠苗助长)2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“ 寓”是 “寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜

6、时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?二 初读课文1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读 zhng。2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。则 焦 筋 疲 截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。4.书写指导疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“ 艹”。5.认读词语 卡片。(做找朋友的游戏)6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)三 理解揠苗助长1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(1)古时候有个人,他巴望

7、自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。让学生找出句 子并板书:巴望禾苗长快些。巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)天天:每天。4情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?刮风下雨的时候,他去看了吗?十分繁忙的时候,他去看了吗?(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。) 农夫在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。词语训练:照样子写词语。自言自语 转来转去 无边无际 自由自在2.再次默读课文,种田人想出了一个什

8、么办法帮助禾苗生长呢?请用“ ”画出来。(板书:一棵一棵往高里拔) “把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。”(1)解释词语“筋疲力尽”。(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)(2)练习用“筋疲力尽”造句。(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(板书:枯死了)3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。)4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心

9、急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。)四 说出寓意老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?预设:因为把禾苗拔死了。提问:禾苗怎样才能长大?预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书:按照规律,不能急于求成)5五 作业布置像“揠苗助长”这种用一个小故事来说明大道理的文学体裁叫寓言(板书:寓言)。课下请同学们搜集资料,多多阅读一些寓言故事。(如坐井观天、狐假虎威、画蛇添足等)1.给下列字选择正确的读音。揠(y yn) 寓(y y)焦(jio qio) 则(z zhi )2.解释下

10、列词语。筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。自言自语:自己对着自己说话。3.根据要求完成句子。(1)他回到家里,一边喘气一边说。(用加点的字造句)我一边走一边唱。(2)他把禾苗一棵一棵往高里拔。(改为“被”字句)禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.根据课文填空。揠苗助长告诉我们不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近目标。初读课文。教师在导入课文之后,再引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高了阅读的质量。自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上,教师可以引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力

11、的培养。1.学习寓 言亡羊补牢。62.正确读写生字。3.指导学生正确、流利地朗读亡羊补牢,理解寓意。生字卡片、课件。一 谈话激趣,导入新课1.上节课我们学了寓言揠苗助长,这节课我们学习亡羊补牢这则寓言。同学们谁知道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读)二 质疑题目,理解题意1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡 牢)2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。预设:我是通过查字

12、典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。预设:羊丢失了把羊圈补好。三 初读课文,了解内容1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 丢 钻 狼圈 jun(羊圈)qun(圆圈) 4.重点指导难写字。亡:不要丢掉第一笔点。钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和 最后一笔点。四 精读课文,小组学习7同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中

13、,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选 5 名学生读课文)同 学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。1.齐读 14 自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(2 次。)(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(2)街坊真诚的劝

14、告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读)3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第 5 自然段,画出有关句子。(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。)(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)(从此,他的羊再也没

15、丢过。)5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊后悔、修羊圈 结果再也没丢)6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。五 体会寓意1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。83.在 生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊 补牢) 六 拓展延伸1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书: 亡羊补牢 为时不晚)2.全班交流,师总结

16、:是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。12 寓言二则亡羊补牢第一次丢羊 毫不在意

17、第二次丢羊 后悔修羊圈结果 再也没丢亡羊补牢,为时不晚 揠苗助长巴望禾苗长快些想办法帮他们长一棵一棵往高里拔枯死了按照规律,不能急于求成91.读拼音,写词语。2.选择正确的字组成词语,在下面画“”。后(悔 侮) (焦 交)急 (叼 刀)走街(防 坊) (节 截)住 二(则 侧)3.根据描述,填写成语。一位家长,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班。周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。这位家长的做法把孩子累坏了,孩子经常生病,精神非常恍惚。这位家长的这种做法无异于揠苗助长,急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,亡羊补牢,为时不晚

18、。4.有一天,你看到了那个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?示例:你这么做是错误的,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问题。1.揠苗助长出自孟子公孙丑上作者:孟子(约公元前 372-公元前 289),名轲,字子舆,邹国(现山东省邹城市)人。战国时期儒家代表人物之一,孟子继承并发展了孔子的思想,被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成孟子一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。2.亡羊补牢出自战国策楚策10战国策是一部国别体史学著作,又称国策。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有 240年的历史。分为 12 策,33 卷,共 497 篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。