三年级语文下册第六单元21珍珠鸟教案苏教版.doc

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1、121、珍珠鸟教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。2学会本课的 9 个生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容感受人与动物之间的那种和睦。信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点：理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备：教师：制作多媒体课件学生：1、收集有关鸟的成语、诗句。2、预习课文（读通顺课文、自学生字）教学课时：2 课时教学流程第一课时教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠

2、鸟的内容。 4、试背自己喜欢的段落。教学过程：一、导入1、检查预习情况。（学生自主回报收集的资料）2、教师小结导入，板书课题。二、对课题提问1、齐读课题，师生共同介绍作者。2、质疑课题（通过课题，你有什么疑问，学完课文你希望了解到什么信息）三、学习生字，检查生字掌握情况，为阅读课文扫清障碍师：生字你自学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧！1、出示生字，开火车形式读、小老师带读、自愿读，教师相机纠正不对的字。2、出示本课词语，读一读，说一说你理解了那些词。演一演： 扭动 拨开 神奇十足3、教师板书示范较难写的字：赖、卷（多音字）、案、柜2四、带着刚才提出的问题快速自由读课文，开火车的形式读

3、文1、课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一说。2想一想：我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？3、摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。五、快速默读课文，想想课文可以分成几个部分，每部分主要讲的是什么？分别给每一部分加上小标题。（写在书上空白处）六、仔细研读第一部分。（1、2 自然段）1、想一想，说一说我为珍珠鸟做了些什么呢？想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做，让你感受到了什么呢？2、指导通过“真好！、舒适、温暖、安全”等词，体会作者对珍珠鸟的喜爱，读出作者的喜爱之情。3、汇报加的小标题。第二课时教学目标: 1、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环

4、境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学过程：一、上节课,我们初读了课文,学习了 1 至 2 自然段,大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点?(熟悉了)可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢?二、出示自学提示:认真默读课文第 36 自然段,从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受?做简要批注,再练习有感情地朗读。 三、四人小组合作学习、讨论四、汇报交流:1、师：同学们，你们注意到了吗，小鸟在我家里的活动发生了怎样的变化呢？默读课文的第四自然段，把表现小鸟活

5、动地方变化的词语画出来。然后交流一下。小鸟活动地方变化的词语你找到了吗？ 笼子四周 柜顶上 书架上 灯绳 小桌上 杯子上笔尖 手指 地点变化了这么多,但我们为什么没有错乱的感觉,作者是如何巧妙描写的?(用了三个“一会儿”)瞧,我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀,没画下来的同学快快批画积累下来。32、文章对珍珠鸟一举一动的描写是非常细致,非常具体！你觉得哪些句子写得最精彩，把它淘气可爱的模样读出来。多读几遍。3、师：你有没有本领把这一段复述一下呢？我们先来看看它活动变化的顺序。注意说清楚小鸟活动地方的变化。【出示】 起先 笼子四周 随后 柜顶上 书架上 灯绳 渐渐地 小桌上 杯子上

6、后来 笔尖 手指 请同学们自己先试一下。【现场老师组织学生读书、练复述】4、出示：白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。想一想，这一系列的变化说明了什么呢？5、师：我对小鸟关爱有加。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。文中用了 “居然”这词，说明什么？【现场老师组织学生交流】6、师：小鸟出乎意料地落在我的肩上，更出乎意料的是,它竟然在我的肩头睡熟了。（出示熟睡图 ） 不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。师：小朋友，你们小时候在什么情况下会睡得很香？小鸟为什么会睡得那么香呢？【现场老师组织学生交流】7、作家不是最珍惜自己的创

7、作时间吗?不是最怕自己的创作思路被打断吗? 我为了小鸟不受惊动，可以停下手中的笔，以至于小鸟出于对我的绝对信赖，在我的肩头甜甜地熟睡。这是多么美好的境界，一边读好第 6 小节。先请同学们读一遍。8、如果我就是作者,谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗?师生进行对话。 师:你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢? 师:为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀? 师:你为什么要落在柜子顶上呀? 师:你为什么那么神气十足地站在书架上,还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀? 师:你一定觉得撞灯绳,跳上画框很有趣吧?窗子都打开了,你站在窗框上为什么都不飞出去呢?9、师： 在与珍珠鸟相处的日子里，我明白了什么，我想告诉大

8、家什么呢，一起读读第 7 自然段。【现场老师组织读第 7 段】信赖，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思是“信赖就能创造出美好的境界”。这是个反问句，为什么要用反问呢？我们一起来读一读。10、师：作者用反问的句式表达语气更强烈，更肯定。作者不由自主，发自内心地呼唤信赖。五、扩展升华课文内容: 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?(不,人与人之间都需要信赖) 2、是呀,有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩,是什么才能使“信赖”永驻人间呢?通过本课的学习我们认为是“爱”!因为爱,所以作者对珍珠鸟一家呵护备至;因为爱,所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里,何处不需要关爱,何处不需要信赖?让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧!齐读:“信赖,往往能创造出美好的境界。”3、你能仿照作者“信赖,_。”的形式写一句有关信赖的句子吗?学生写后汇报。4大家都对信赖有了更深的感悟,就让我们心中多一份信赖,充满爱的情感,一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧! 让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖，我们的生活会更美好！六、布置作业: 1、继续练习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、回忆自己的生活中,亲身经历或读到过哪些人与动物,人与人彼此信赖的事,写下一篇日记。